"A ação educativa, sobretudo para sustentabilidade, não deve ser vista como estanque, mas sim a partir da pluralidade de saberes, contextualizada em localidades e dialógica entre os diversos atores sociais no território. Dessa forma, a constituição de uma nova Racionalidade Ambiental para educação e para sustentabilidade deve partir de uma episteme pautada na complexidade de atores e interações agindo ativamente sobre os espaços."