5. Ler cuidadosamente as mensagens de correio electrónico; - PDF Free Download
Download "5. Ler cuidadosamente as mensagens de correio electrónico;"
Branca Flor Neiva Mascarenhas
2 Segundo o Guia para ambientes de aprendizagem digitais quer alunos, quer professores, precisam de novas competências ao nível da literacia digital à medida que cada vez mais recursos estão presentes na web.
3 1. Ler os endereços de url para obter informação; 2. Procurar informação sobre o autor; 3. A secção "Sobre" de um sítio web; 4. Ler cuidadosamente os sítios web; 5. Ler cuidadosamente as mensagens de correio electrónico; 6. Reconhecer publicidade; 7. Procurar datas; 8. Ser céptico.
4 Pesquisa online O Google é um dos motores de pesquisa mais poderosos. O domínio de algumas estratégias de pesquisa, bem como o recurso a guiões potenciam a produtividade. Ver também iniciativa Microsoft Critical Thinking in the Classroom. Para saber mais
5 Plataformas De uma forma geral, têm-se generalizado, quer no Ensino Superior, quer no Básico, plataformas de gestão da aprendizagem que permitem, de forma mais ou menos acessível, a disponibilização de conteúdos e actividades aos alunos e, frequentemente, a colaboração. Exemplo - 1 Para saber mais
6 Blogues e wikis Os blogues são páginas web de fácil edição que adoptam um conceito cronológico. As wikis são ferramentas de edição colaborativa, rápida e fácil de documentos. Exemplos: 1 e 2 Para saber mais
7 Marcadores sociais Trata-se da possibilidade de criar e gerir um sistema de marcadores ou favoritos disponíveis online de forma gratuita, pública ou privada,. Os favoritos podem e devem ser classificados através de um sistema de etiquetas. Ver exemplo Para saber mais
8 Aplicações Google As aplicações Google dizem não apenas respeito aos Google Docs (edição de texto, folhas de cálculo/formulários e apresentações) mas também ao Calendário, Google Talk, Google Sites, entre várias outras que permitem desenvolver trabalho colaborativo de forma fácil a quem tiver uma conta Gmail. Para saber mais
9 Narrativas digitais e podcasting Podemos dizer que a narrativa digital é uma evolução natural da arte de contar histórias que recorre às ferramentas tecnológicas da idade digital. O podcasting é uma forma de publicação de arquivos de media digital (áudio, vídeo, foto, PPS, etc ) pela Internet, através de um feed RSS, que permite aos utilizadores acompanhar a sua actualização. Ver Exemplo Para saber mais
10 Partilha Há diversas ferramentas que permitem disponibilizar apresentações powerpoint de forma automática ou, em alternativa, realizar apresentações bastante criativas. Ver exemplo Para saber mais
11 Catalogação social Este tipo de serviços (LibraryThing, Shelfari, Google Livros ) permite construir uma rede social em torno de livros e de leitura. Constrói-se uma prateleira virtual onde dispomos e apresentamos as nossas leituras, trocamos impressões de leitura, etc.
12 Redes sociais Nos últimos anos, redes sociais como o Twitter e o Facebook têm-se afirmado como verdadeiros espaços de interacção, colaboração e partilha podendo ser usados com fins diversos. Para saber mais
13 Quadro Interactivo Multimédia (e software ActivInspire) Nos últimos anos, as nossas escolas têm sido dotadas de diversos equipamentos, nomeadamente QIM. A marca que ganhou o mais recente concurso do ME disponibiliza não apenas uma excelente rede de conhecimento e partilha ( como um dos mais completos softwares de produção de recursos. Para saber mais
14 Edição de Imagem e Animação Hoje em dia é possível também recorrer a uma série de ferramentas online ou de software livre quer para realizar edição de imagem, quer para fazer banda desenhada e animação 3d. Exemplo: 1 e 2 Para saber mais
15 Organização de fontes O Zotero é uma das ferramentas mais poderosas para a organização de fontes e citações. Funciona como uma extensão do Firefox e permite a criação automática de bibliografias, por exemplo. Para saber mais
16 Produção de livros electrónicos Além de ferramentas como o issuu, o yudu, o myebook e o calameo que permitem o carregamento e armazenamento de ficheiros em pdf e a criação de códigos html incorporado, o Calibre dá-nos a possibilidade de gerar ficheiros.epub. Exemplo: 1 Para saber mais
17 Ausência de espírito crítico Redução da imaginação e criatividade Alterações nas relações pessoais Plágio Questões éticas Dificuldades de acesso à web... Conhecer: Projecto SeguraNet.
18 Como pode a BE desenvolver literacia da informação Literacia digital Literacia tecnológica a sua acção para o desenvolvimento destas três literacias?
19 Literacia da Informação Trata-se da capacidade de cada indivíduo compreender e usar a informação escrita contida em vários materiais impressos, de modo a atingir os seus objectivos, a desenvolver os seus próprios conhecimentos e potencialidades e a participar activamente na sociedade.
20 Literacia digital Esta expressão pretende designar o uso eficaz dos computadores, redes, telemóveis,e com a informação assim disponibilizada.
21 Literacia tecnológica Este tipo de literacia dirá respeito aos conhecimentos e competências básicas (bem como atitudes positivas) relativamente às tecnologias que levam as pessoas a lidar com elas de modo confiante no dia-a-dia.
22 Literacia e TIC Pensamento Literacia tecnológica Ética e crítico e criativo responsabilidade
23 O desenvolvimento de competências nesta área permite: - Planear uma pesquisa sistemática e exaustiva/abrangente; - Utilizar técnicas de pesquisa avançada para encontrar as informações mais relevantes; -Desenvolver estratégias para se manter actualizado na sua área temática; ( )
24 - Avaliar criticamente as informações utilizando uma abordagem estruturada ; - Gerir o grande volume de informação encontrada ao longo da sua investigação ; - Apresentar a informação de forma eficaz ; - Compreender as questões jurídicas e éticas relacionadas com a recolha e utilização da informação.
25 A literacia da informação é um processo de aprendizagem pelo qual. se identifica uma necessidade ou se define um problema;. se procuram recursos eficazes; se reúne e consome informação; se analisa e interpreta a informação; se sintetiza e comunica com eficácia a informação e se avalia o processo.
26 As competências da informação constituem ferramentas de aprendizagem ao longo da vida, induzindo o desenvolvimento cognitivo do aluno. A literacia da informação deve ser integrada transversalmente no currículo. As aprendizagens tornam-se mais significativas quando operacionalizadas de forma interdisciplinar e/ou ligadas a necessidades ou problemas da vida real. in CTAP Information Literacy Guidelines K-12
27 Neste domínio, acredita-se que o conhecimento que se tem do funcionamento de determinados equipamentos como o computador, o telemóvel, etc., bem como a sua utilização eficaz na procura e gestão de informação podem trazer ganhos enormes para a aprendizagem. Logo, também cabe à escola em geral e à BE em particular a promoção dessas competências. Iniciativas como o PTE têm procurado responder a este desafio.
28 À escola, aos educadores, à BE também cabe o papel de ajudar a compreender a tecnologia e avaliá-la de modo a que do seu uso se possam tirar os maiores benefícios. Pressupõe não só habilidades mas pensamento crítico na selecção daqueles que serão os equipamentos e ferramentas mais eficazes para o desenvolvimento das restantes literacias.
29 O conceito de Open Educational Resources (Recursos Educativos Abertos REA ), surge pela primeira vez em 2002 (UNESCO). Trata-se de recursos orientados para o ensino, que se encontram ao abrigo de licenças que podem permitir a sua adaptação, utilização e partilha, como por exemplo Creative Commons License.
30 A expansão de ferramentas web 2.0 (wikis, blogues, redes sociais, ) tem contribuído para o desenvolvimento dos REA, criando uma grande comunidade de partilha e entreajuda entre educadores, dos mais diversos pontos do Planeta.
31 De que modo são estas questões importantes no contexto do processo de auto-avaliação da BE? - Coordenação da BE com as diferentes estruturas curriculares - ligação da BE ao PTE e outros programas e projectos de inovação pedagógica e formação - Colaboração da BE com os docentes na concretização de actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos
32 - Promoção de ensino em contexto de competências de informação - Promoção de ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais - Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos
33 Os grupos deverão viajar pela net, escolher um blogue sobre Bibliotecas Escolares que alie um excelente conteúdo a uma excelente forma e colocar a sua proposta de sítio internet/blogue que considerem mais relevante, bem como uma brve fundamentação da proposta.