A criança foi saltitando até a cozinha, abriu o forno micro-ondas e me mostrou o bolo. Eu falei que iria aguardar a mãe dela, então S.C. foi pedindo à mãe para lancharmos. A família preparou a mesa, com a ajuda de S.C. Enquanto nos sentamos para lanchar, a criança ajoelhou-se e quis colocar o suco no seu copo, tendo a mãe que intervir dizendo que ela iria derrubar. Percebi que no momento do lanche, S.C. comia muito rápido o pedaço de bolo com as mãos. Quando num dado momento levantou-se da cadeira, veio mais próximo de mim e me abraçou. O pai pediu para que ela sentasse para terminar de lanchar e S.C.
sem demonstrar atenção ao que o pai disse foi até o sofá e pegou o controle remoto da televisão para me mostrar o seu desenho preferido num canal a cabo, Charlie e Lola.
Continuamos o lanche na mesa enquanto a criança sentou-se no sofá com o controle na mão e assistia ao desenho. Ao finalizarmos, perguntei se ela gostaria que eu voltasse uma próxima vez na casa dela com jogos que costumo jogar com outras crianças. Ela disse afirmativamente que sim e perguntou quando eu iria. Combinei com S.C. que toda quinta-feira, no período da tarde, eu iria até a sua casa para que pudéssemos brincar e estudar juntas.
Impressão: S.C. é comunicativa e não apresentou timidez comigo. Ao se deslocar de um ponto a outro ela saltitou. Não guardou o seu brinquedo após utilizar. Relatou fatos das fotos com coerência. Interrompe a fala da mãe. Possui carinho especial com o pai.
Procedimento e material utilizado: na casa da criança, foi realizada atividades de jogos online no sítio eletrônico www.escolagames.com.br.
Foi planejado realizar uma atividade interativa com a utilização de um site de jogos online. Fiz uma busca criteriosa por ambientes virtuais que fornecessem a possibilidade de diversão e aprendizagem em comum. Porém essa foi uma tarefa difícil, a medida que a maioria dos sites de jogos infantis estão voltados ao conteúdo de diversão e não necessariamente são didático-pedagógicos.
A escolha por jogos virtuais foi motivada pela percepção levantada no primeiro encontro de necessidade de um jogo que provocasse em S.C. maior envolvimento e a atividade em sites permite mergulhar em um universo tecnológico mais próximo da criança da geração atual.
Enquanto a mãe trabalhava em seu notebook, deixou-nos à vontade para desenvolver a atividade proposta no notebook que levei.
Iniciei a comunicação dizendo à S.C. que havia trago o computador para jogarmos em num site. Perguntei se ela se interessava ou gostava de jogar no computador e S.C. respondeu afirmativamente, completando que costumava usar o celular do pai para jogar. Mais uma vez, o pai aparece como figura central nas falas de vida da criança.
O site escolhido foi www.escolagames.com.br por aliar os jogos a conteúdos de aprendizagem como matemática, ciências, leitura e escrita, todos adequados aos níveis escolares.
Apresentei o conteúdo do site a S.C. explicando quais jogos iniciantes poderíamos utilizar. A criança escolheu o jogo Dominó com os personagens da Turma da Mônica. Questionei-a se sabia as regras do jogo dominó e ela explicou o que aprendeu na escola, conceituando que no dominó “coloca a pecinha das mesmas bolinhas”, fazendo referência à relação entre quantidades nas peças.
O dominó proposto no ambiente virtual sugeria encaixar as peças que havia os rostos iguais dos personagens. Percebi que S.C. buscava com atenção encontrar as peças equivalentes. Envolveu-se no jogo, interagindo comigo com frases “agora a gente tem que pegar a Mônica”, “onde tá o Cebolinha? Cê tá vendo?”
Quando a rodada foi vencida, S.C. sugeriu procurar outro jogo. Então decidiu jogar o Encaixe dos Animais, que pretende que criança encaixe as partes do corpo dos animais corretamente orientando-se pela estampa da pele do animal, enquanto passam-se diferentes tipos de pele de diferentes animais na tela. É uma atividade que exige, dentre outras, as habilidades de atenção, coordenação e agilidade com a percepção visual.
S.C. demonstrou maior interesse por essa atividade do que a anterior, colocando-se a comemorar quando aceitava o encaixe das peças. Notei nesse momento um comportamento de agitação ao balançar as pernas na cadeira da mesa de jantar e sacudir o corpo enquanto fazia a atividade.
Durante os dois jogos fui mediando a leitura das atividades posteriormente à tentativa de leitura de S.C. Percebi que a criança consegue ler palavras escritas em caixa alta, mas não quando estão escritas em letra script. Outra percepção quanto à leitura é a ênfase na vocalização da primeira sílaba e na junção das posteriores na palavra lida. A criança consegue ler palavras, mas quando o desafio é ler um enunciado ou explicação
possui maior dificuldade. Nesses momentos, fiz a leitura por ela pedindo para que ela explicasse se e o que havia entendido.
Ao finalizarmos o jogo, combinei com S.C. e com a mãe que na próxima quinta-feira eu gostaria de ver os materiais da escola, a mochila, os livros e/ou tarefas de casa do dia, a agenda e estojo. Nesse momento a mãe interferiu falando que elas iriam ter que arrumar os materiais. Nesse momento, pedi para que elas deixassem do jeito que costuma ser, que eu apenas gostaria de conhecer os materiais dela.