O uso do xadrez enquanto realização lúdica que favorece a aprendizagem e ensino de geografia na educação básica | Geografia Ensino & Pesquisa
O uso do xadrez enquanto realização lúdica que favorece a aprendizagem e ensino de geografia na educação básica
Émerson Dias de Oliveira Universidade Estadual de Londrina - UEL https://orcid.org/0000-0002-0758-7663
Cleiton Costa Denez Doutor em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professor da rede estadual de educação do Paraná. https://orcid.org/0000-0002-4344-3077
Josiane Mendes Peschisky Pedagoga pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Especialista em Gestão Escolar pela UNICENTRO. Professora da rede municipal de educação de Laranjeiras do Sul/PR.
https://doi.org/10.5902/2236499455326
O presente estudo percebe o jogo de xadrez enquanto uma ferramenta pedagógica de importância crucial para o desenvolvimento integral das crianças, sendo que aqui foram apontadas algumas das várias contribuições que essa iniciativa exerce no meio educacional. As discussões estão voltadas em apresentar a aplicabilidade desse jogo no ensino de geografia, um esforço que teve como desafio se utilizar dos vários simbolismos presentes em uma partida de xadrez para inserir com maior efetividade e concretude os principais conceitos geográficos. Foram colocados também os benefícios pedagógicos que xadrez possibilita aos jogadores envolvidos, sendo que para tanto a pesquisa fez uso de um significativo resgate bibliográfico de autores que refletem essa temática na esfera escolar. Enfim, sem o propósito de reduzir essa iniciativa ao jogo em si, as provocações aqui instruídas buscam incutir o sentido de que todos os envolvidos nesse jogo de tabuleiro são beneficiados, incluindo a platéia, o professor, o vencedor e até mesmo o perdedor. Esse último se conscientiza do esforço empregado no jogo, impregnado de decisões equivocadas e acertadas. Assim, cabe ao professor utilizar desse ambiente para fazer analogias com o intuito de construir e consolidar aprendizagens significativas em sala de aula.
Émerson Dias de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina - UEL
Doutor em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (2019). Pedagogo da rede municipal de educação de Laranjeiras do Sul/PR.
Cleiton Costa Denez, Doutor em Geografia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professor da rede estadual de educação do Paraná.
Graduado em Geografia/Licenciatura pela Faculdade de Jandaia do Sul e Mestre em Geografia na linha de pesquisa Dinâmica dos Espaços Rurais e Urbanos pela Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Doutor em Geografia na linha de pesquisa Produção do Espaço e Dinâmicas Territoriais pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Professor de Geografia na Rede Estadual do Paraná - SEED desde 2006. Diretor do Colégio Estadual D. Pedro I de Lidianópolis (2016). Tem experiência como professor de Ensino Fundamental, Médio e Superior. Diretor Executivo Educacional da APP-Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Paraná (2017-2021). Foi Professor Colaborador na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) e da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO). Membro do Grupo de Pesquisa Redes de Poder, Migrações e Dinâmicas Territoriais - GEPES na Linha de pesquisa: Estudos políticos, poder e reordenamento do território. Desenvolve pesquisas em temáticas voltadas à Geografia Política, mais especificamente sobre poder local, redes e dinâmica do território.
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