I. Dominar linguagens (DL): Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. - PDF
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Eduardo Pinho Ávila
1 As cinco grandes competências do ENEM Apresentaremos a seguir as grandes competências do Exame Nacional do Ensino Médio. Elas exigem dos estudantes e dos educadores uma série de novos procedimentos no contexto escolar. I. Dominar linguagens (DL): Dominar a norma culta da Língua Portuguesa e fazer uso das linguagens matemática, artística e científica. II. Compreender fenômenos (CF): Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. III. Enfrentar situações-problema (SP): Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema. 1 IV. Construir argumentação (CA): Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos, disponíveis em situações concretas, para construir uma argumentação consistente. V. Elaborar propostas (EP): Recorrer aos conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.
2 Mas o que são habilidades e competências? As habilidades/competências são inseparáveis da ação, por isso exigem o domínio de uma série de conhecimentos e uma série de vivências. As habilidades se ligam a atributos relacionados não apenas ao saberconhecer, mas ao saber-fazer, ao saber-conviver e ao saber-ser. As competências pressupõem operações mentais e capacidades para usar as habilidades, empregando atitudes adequadas à realização de tarefas, na busca de soluções de problemas, bem como na elaboração de projetos para modificar a realidade vivida. Além disso, as competências se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptidões que devem estar corporificadas no estudante, garantindo sua inserção na vida em sociedade. Essas cinco grandes competências, acima apresentadas, revelam aquilo que se espera do estudante que está terminando o ensino médio, ou seja, um conjunto de conhecimentos aplicáveis a sua vida e um conjunto de saberes que transforme esse estudante em sujeito de sua história e que garanta que ele realmente seja um cidadão. Mas tais competências não estão isoladas, elas fazem parte de um conjunto amplo de competências/habilidades que estão contidas nas quatro matrizes do conhecimento (tais matrizes já estão disponíveis em nosso site para a sua análise). Para obter um bom resultado no ENEM, o estudante deve demonstrar a compreensão de que o espaço social é dinâmico e sofre alterações em função da ação da natureza e dos seres humanos, sendo que cada ser humano deve assumirse e perceber-se como sujeito do seu processo histórico. Deve, também, demonstrar clareza sobre a importância da ciência como um dos caminhos para a busca de soluções para os problemas materializados em nossa sociedade. Além disso, deve valorizar as múltiplas linguagens, enfatizando a importância da cultura e da arte para o desenvolvimento social. Desta maneira, o estudante deve revelar a compreensão desse todo social, e isso estará refletido em suas escolhas (questões) e em suas propostas (redação). Para tanto, mais do que estudar para elaborar uma boa prova, o estudante deve acreditar em suas respostas e deve entender que elas fazem parte da busca 2
3 de solução para uma série de desafios da vida de qualquer cidadão, principalmente daqueles que desejam ingressar numa universidade para construir sua formação profissional. Assim, o candidato que respeita a sua história, a da sua comunidade e a da sua nação, refletirá e materializará na sua avaliação o papel dos jovens na sociedade. Esta reflexão aponta-nos na direção da articulação entre as habilidades e as competências, pois o ENEM possui essa característica principal: revelar o processo de formação do jovem, sua concepção de mundo, seus anseios, suas perspectivas, suas propostas, seu papel na sociedade, sua compreensão das relações socialmente construídas, identificando que ele não venha a ferir as leis construídas em nosso país e os valores culturais do povo brasileiro. Os PCNs do Ensino Médio revelam tal abordagem: De que competências se está falando? Da capacidade de abstração, do desenvolvimento do pensamento sistêmico, ao contrário da compreensão parcial e fragmentada dos fenômenos, da criatividade, da curiosidade, da capacidade de pensar múltiplas alternativas para a solução de um problema, ou seja, do desenvolvimento do pensamento divergente, da capacidade de trabalhar em equipe, da disposição para procurar e aceitar críticas, da disposição para o risco, do desenvolvimento do pensamento crítico, do saber comunicar-se, da capacidade de buscar conhecimento. Estas são competências que devem estar presentes na esfera social, cultural, nas atividades políticas e sociais como um tudo, e que são condições para o exercício da cidadania num contexto democrático (PCNs Ensino Médio). 3 Como atingir essas cinco grandes competências? Lendo; compreendendo; analisando; interpretando; confrontando ideias e opiniões; entendendo propostas e aplicando-as em sua realidade; criticando; argumentado; propondo e intervindo. Podemos afirmar que as competências permitem a mobilização de conhecimentos para que se possa enfrentar uma situação problema. Uma pessoa competente é aquela que desenvolve respostas inéditas, criativas e eficazes para problemas novos.
4 Para tanto o estudante deve: Construir, desconstruir e reconstruir conceitos; Compreender os fenômenos da natureza; Compreender a relação espaço-tempo, analisando as mudanças na sociedade e no planeta como um todo; Compreender o desenvolvimento tecnológico, verificando os avanços, conquistas e desafios; Aplicar os conceitos construídos em seu cotidiano, demonstrando ter clareza de que eles fazem parte da sua vida. Como conseguir isso fazendo uma prova objetiva: 1. Ler com atenção os enunciados das questões e a proposta da redação (produção do texto dissertativo), verificando que o que está sendo pedido faz parte da sua vida, do cotidiano da sociedade e materializa-se no espaço do nosso país; 2. Compreender o que está sendo pedido, analisando a relação espaço-tempo, as informações científicas contidas nas questões e as possíveis soluções para os problemas apresentados; 3. Interpretar gráficos, tabelas, mapas, charges, poesias e textos literários, percebendo que podem existir opiniões diferentes sobre o mesmo assunto. Confrontar tais opiniões e fazer uma escolha, defendendo seu ponto de vista; 4. Verificar como as opiniões diferentes estão materializadas em nossa sociedade, ou seja, transpor a situação problema para o cotidiano, percebendo que o que se cobra é um fato real. 5. Elaborar na redação - texto dissertativo propositivo - sem erros gramaticais, sem necessidade de utilizar palavras rebuscadas ou que não sejam utilizadas em nosso dia-a-dia, e propondo uma intervenção na realidade social, revelando seus valores individuais e coletivos, sem ferir nenhum valor socialmente construído. 4
5 O Enem é uma avaliação que exige uma articulação entre os conhecimentos, os procedimentos, os valores e as atitudes do estudante. Tal articulação indica uma ruptura com as ações e os comportamentos respaldados em repetições e padronizações, ou seja, ele revela uma ação educativa que rompe com os conhecimentos sem significância. 5
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