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Vagner Fagundes Caminha
1 CENTRO DE CONVIVÊNCIA ESCOLA BAIRRO
2 ESTRUTURA DE TRABALHO Os CCEB atendem a comunidade escolar no contra turno com oficinas diversificadas que atendem os alunos da faixa etária de 6 à 12 anos que estudam na Escola Municipal ligada ao Centro. As oficinas ofertadas funcionam num sistema de rodízio, onde os alunos passam por todas atividades conforme programação organizada por cada Centro. As oficinas: além das atividades desenvolvidas por profissionais de Educação Física terceirizados, contam com a parceria de alguns programas e projetos culturais, esportivos, sociais, como a SMEL (bolsa técnico), MinC (Pontos de Cultura), SESI (Atleta do Futuro), MEC (Mais Educação) e outros parceiros, que dão atendimento aos alunos e fazem parte desta programação.
3 Atividades desenvolvidas por profissionais de Educação Física nos CCEB. Os profissionais de Educação Física tem a disposição as quadras esportivas, pátios, piscinas, sala de jogos e desenvolvem atividades recreativas, prédesportivas, esportivas, de acordo com a faixa etária e com conteúdos a atingir.
4 PERFIL DO PROFESSOR Ser pontual, atencioso e afetuoso; Buscar novas práticas; Ter iniciativa; Ser motivador; Evitar preconceitos; Ser inovador; Dar informações claras e objetivas; Saber trabalhar em equipe; Aprimorar seus conhecimentos; Planejar suas ações.
5 FAIXA ETÁRIA 6 A 8 ANOS Conteúdos: Percepção do corpo (imagem corporal, esquema corporal) Alongamento, descontração Movimentos psicomotores (coordenação, lateralidade, organização espacial, temporal...) Limites do corpo (flexibilidade, força, resistência...) Elementos de locomoção (caminhar, correr, saltar, saltitar, rolar...) Movimentos fundamentais de Equilíbrio (inclinar, girar, balançar, rolar...) Movimentos fundamentais de Manipulação (arremessar, chutar, receber...) Expressão corporal (jogos de imitação, representações) Ritmo (exploração do corpo, objetos) Cantigas de roda Brinquedos cantados Jogos (sensoriais, populares, estafetas...) Postura (hábitos posturais)
6 FAIXA ETÁRIA 9 A 11 ANOS Conteúdos: Movimentos psicomotores (coordenação, lateralidade, organização espacial, temporal) Alongamento, descontração Capacidades físicas (flexibilidade, força, velocidade, resistência) Elementos de locomoção mais elaborados (correr e saltar, saltitar, aterrisar, mudar de direção em velocidade, girar...) Movimentos fundamentais de Equilíbrio (inclinar, girar, balançar, rolar...) Movimentos fundamentais de Manipulação (arremessar, chutar, receber...) Elementos gímnicos (combinação de movimentos de locomoção e equilíbrio com e sem a utilização de materiais) Dança (estilos, ritmos) Brinquedos cantados (coordenação, ritmo) Jogos ( motores, de oposição, de construção, de raciocínio, cooperativos...) Esporte (pré-desportivos) Cultura corporal e saúde (atividades físicas, alimentação saudável, funcionamento do corpo).
7 FAIXA ETÁRIA 12 ANOS... Conteúdos: Capacidades físicas (flexibilidade, força, velocidade, resistência) Alongamento, descontração Elementos gímnicos (combinação de movimentos de locomoção e equilíbrio com e sem a utilização de materiais) Dança (estilos, ritmos, coreografias) Jogos ( motores, de oposição, de construção, de raciocínio, cooperativos...) Esporte (vivências esportivas: futsal, vôlei, basquete, natação, tênis de mesa, handebol... Cultura corporal e saúde (atividades físicas, alimentação saudável, funcionamento do corpo)
8 DESENVOLVIMENTO HUMANO Assim como na escola essas atividades tem o propósito do desenvolvimento integral da criança em todos os aspectos e a prática regular dessas atividades desenvolvem competências, capacidades e habilidades associadas aos aspectos:
9 Aspecto afetivo emocional Aspecto cognitivo Aspecto social Aspecto físico motor
10 Importância do Movimento O conhecimento é um aspecto da relação, pois a criança percebe o mundo exterior através de seu corpo e das suas ações. Essa percepção está ligada à consciência, ao conhecimento e ao uso que a criança faz do seu próprio corpo. Eis, então, o papel do movimento: refletir sobre a ação para gerar conhecimento.
11 Ao movimentar-se as crianças expressam seus sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades de uso significativo de gestos e posturas.
12 4 PILARES QUE DÃO BASE AO ENSINO. SER CONHECER CONVIVER FAZER As crianças precisam utilizar sua própria ferramenta: seu. E, através dele, explorar, criar, brincar, relacionar, imaginar, planejar, sentir e, finalmente, aprender.
13 Essa evolução não é determinada apenas por processos de maturação biológica ou genética. A cultura, a sociedade, as práticas e as interações, são fatores de máxima importância no desenvolvimento humano. (Vygotsky)
14 ATIVIDADES RECREATIVAS NAS AULAS DE ED. FÍSICA Quando pensamos em atividades físicas para crianças da faixa etária de 6 a 12 anos, pensamos em atividades recreativas por ser a melhor forma de trabalhar elementos fundamentais do movimento que dão a base para o desenvolvimento motor. Falamos de um momento onde o movimento é de extrema importância para o futuro da criança. Desenvolver habilidades e capacidades nos primeiros anos de vida pode trazer benefícios no futuro. E, sem dúvida, a melhor forma de trabalhar com os pequenos é através de JOGOS, GINÁSTICA, DANÇA, ESPORTE.
15 Bem melhor que trabalhar a velocidade e resistência com corridas pela quadra é fazer um pega pega temático com animais, por exemplo. E quando trabalhar a lateralidade fazer um pega pega na linha onde os alunos só podem se deslocar andando em cima da linha. Enfim, trabalhar as competências necessárias para cada idade de forma que as crianças sintam motivadas a participar das atividades e às vezes sem mesmo perceber o que está sendo trabalhado. Mas o professor deve saber, e muito bem, o que e para que está aplicando cada atividade.
16 P L A N E J A M E N T O O que eu quero que os alunos saibam, compreendam e estejam aptos a fazer? (objetivos) O que eles podem fazer agora? (diagnóstico) O que eu preciso para ensinar aos alunos e atingir os objetivos? (atividades / conteúdo) Que recursos devo utilizar? (material de apoio) Que estratégias de ensino devo utilizar? ( instruções, demonstrações, recursos visuais, problematizações) Que variedade de desafios podem ser apropriados para melhorar a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos? (improviso) Como posso saber se os alunos alcançaram os objetivos? (avaliação)
17 MOVIMENTO É o objeto de estudo da Educação Física. "As descobertas feitas com o corpo deixam marcas, são aprendizados efetivos, incorporados. Na verdade, são tesouros que guardamos e usamos como referência quando precisamos ser criativos em nossa profissão e resolver problemas cotidianos. Os movimentos são saberes que adquirimos sem saber, mas que também ficam à nossa disposição para serem colocados em uso. Esteban Levin, psicólogo argentino e pesquisador em psicomotricidade
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