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Formação contínua de professores de educação física no estado de São Paulo: quais as políticas em jogo?; Continuing formation of Physical Education teachers in the São Paulo state: What the politics in the game?
#Continuing Education#Educação Física#Educational politics#Formação contínua#Physical Education#Política educacional
A educação escolar organizada pela burguesia ocidental tornou-se um símbolo da modernidade, pois, fundamentada nas ciências positivistas, disseminou os valores modernos como a racionalidade, a previsibilidade e a certeza. No entanto, nota-se que as explicações fornecidas pelo paradigma da modernidade têm sido questionadas nas últimas décadas, dando espaço para outras teorias da realidade social. Tal transitoriedade tem levado alguns estudiosos das questões sociais a vislumbrar o início de "novos tempos" - denominados, por alguns, de pós-modernidade -, enquanto outros interpretam que vivemos a "radicalização" da modernidade. Paralelamente a este momento histórico, assistimos à reestruturação do sistema capitalista, na qual grupos econômicos realizam mudanças periféricas no sistema econômicoprodutivo para manutenção da lógica do capital. Neste ínterim, faz-se então uma chamada pública por uma nova escola que prepare nossas crianças e jovens para os novos tempos. Na iminência de diversos e antagônicos projetos de sociedade e de escola, não por acaso, a formação de professores evidencia-se nos debates acadêmicos contemporâneos. Nossas preocupações focaram a política de formação contínua da rede estadual paulista...
Implicações da progressão continuada e do SARESP na avaliação escolar: tensões, dilemas e tendências; Implications of continued learning progression and Saresp on school evaluation: tensions, dilemmas and tendencies.
#avaliação escolar#continuous progress#educational politics#política educacional#progressão continuada#SARESP#SARESP#school evaluation
Esta pesquisa buscou investigar as implicações da progressão continuada e do Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) na avaliação escolar. Procurou-se identificar e analisar eventuais alterações ocorridas na avaliação, induzidas pela implantação dessas medidas. Para tanto, realizou-se investigação de natureza qualitativa, procedendo ao levantamento e análise de pesquisas acadêmicas acerca de ambos os temas, aplicação de questionários e realização de entrevistas com professores coordenadores de escolas de uma Diretoria Regional de Ensino da rede estadual paulista. Concluiu-se que tanto a progressão continuada como o SARESP estão refletindo na avaliação escolar. Identificou-se que a progressão continuada tende a influenciar mais o discurso do que as práticas avaliativas e enfrenta maior resistência do professorado. O SARESP tem assumido, gradualmente, o papel de orientador de práticas escolares, sendo utilizado no planejamento e replanejamento das escolas. Tem repercutido nas práticas avaliativas, induzindo ao fortalecimento de uma concepção de verificação escolar, em detrimento da avaliação formativa, potencializada pela progressão continuada. O dilema causado pela convivência dessas medidas evidencia um confronto entre a lógica da avaliação formativa com práticas tradicionalmente desenvolvidas nas escolas...
#Escola Pública Ludovicence#Rede Estadual de Ensino de São Luíz (MA)#Escolas publicas - Organização e administração#Gestão democrática#Democratização da educação#Gestão escolar#Educational politics
Pós-graduação em Educação - FFC; O presente estudo faz parte da Linha de Pesquisa sobre Política Educacional, Gestão de Sistemas Educativos e Unidades Escolares do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista ―Julio de Mesquita Filho‖ e insere-se no campo de investigação sobre as questões referentes à gestão democrática da escola pública brasileira e às políticas educacionais implantadas no contexto da reconfiguração do Estado brasileiro ao longo dos anos de 1990. Seu objetivo é analisar a relação existente entre gestão democrática, forma de provimento do cargo de gestor escolar e participação na gestão da escola pública ludovicense. Tal objetivo foi perseguido devido à necessidade de aprofundamento e proliferação dos estudos em torno da gestão democrática da escola pública maranhense e a necessidade intrínseca de mudança na forma de provimento do cargo de gestor escolar na Rede Estadual de Ensino. Para tanto, buscou-se especificamente, demarcar os fundamentos teóricos acerca da temática em questão; delinear os limites e possibilidades das formas de provimento do cargo de gestor escolar; e diagnosticar a percepção dos gestores escolares da Rede Estadual de Ensino de São Luís sobre a gestão da escola pública ludovicense. A pesquisa se baseou em dois tipos de levantamento. Para o primeiro...
Contornos do ensino superior no Triângulo Mineiro-MG nos anos de 1990: análise do convênio entra a Universidade Federal de Uberlândia e a Prefeitura Municipal de Uberaba
Leal, Ana Maria Benaventana
#Educação#Ensino superior#Política educacional#Estado#ino superior - Minas Gerais#Universidades e faculdades#Educação e Estado#Superior education#Educational politics#State
O presente trabalho se situa na Linha de Pesquisa: Políticas e Gestão em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia e se propõe a investigar, a partir da análise das políticas educacionais dos anos de 1990, a implantação do convênio estabelecido entre a Universidade Federal de Uberlândia UFU e a Prefeitura Municipal de Uberaba PMU através da Fundação Municipal de Ensino Superior de Uberaba - FUMESU. Nossa trajetória foi construída a partir da análise das mudanças no mundo do trabalho, no papel do Estado no contexto das políticas neoliberais e das prescrições dos organismos multilaterais como o Fundo Monetário Internacional-FMI e o Banco Mundial-BM para os países em desenvolvimento como também as interferências desse contexto nas políticas educacionais para o ensino superior. As duas últimas décadas do século XX foram marcadas por profundas mudanças no mundo do trabalho com a introdução das novas tecnologias, com a implantação das políticas neoliberais e, conseqüentemente, uma nova reestruturação da sociedade capitalista. Nesse quadro verificaram-se desdobramentos também na atuação e papel do Estado, inclusive na educação, por meio das políticas educacionais implementadas...
Análise do processo de implementação de política : o Programa Nacional do Livro Didático - PNLD; The implementation process of policy analysis : the Program National Textbook - PNT
#Políticas públicas#Implementação#Política educacional#Program National Textbook - PNT#Public politics#Implementation#Educational politics
A análise do processo de implementação de políticas foi o tema central desta tese, tendo como foco o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) em sua trajetória, do contexto inicial ao contexto final de implementação e utilização - a unidade escolar e a sala de aula - no interior da Secretaria de Estado de Educação de São Paulo (SEESP) nos anos de 2009 a 2012. A abordagem analítica dos diseños prospectivo e retrospectivo possibilitou investigar a trajetória proposta para o Programa nas diferentes esferas, o papel descrito para os sujeitos, as orientações e materiais que dispunham as unidades escolares para realizarem a escolha dos livros didáticos pelos docentes, o recebimento do material e a utilização deste ao longo do período de vigência da escolha, além de, indagar de que forma as ações desencadeadas pela política educacional federal e estadual, na última década, tem tratado a questão pedagógica de produção e distribuição de materiais editoriais nos anos iniciais (Ciclo I) do Ensino Fundamental. Ao final, a investigação permitiu constatar a importância do processo de implementação para o ciclo de políticas; o entrecruzamento de políticas e orientações e outras intercorrências durante o percurso; as ações dos sujeitos que influenciam na implementação de políticas e programas nas diferentes esferas; a pertinência e a necessidade do PNLD no contexto atual da SEESP...
Possibilities for Reducing Educational Inequalities in Federal and Unitarian Countries: Brazil and Chile; Possibilidades de Redução das Desigualdades Educacionais em Estados Federais e Unitários: Brasil e Chile
Araújo, Emílio; UERJ
#Desigualdades educacionais#Estados Unitários#Estados Federais#Políticas educacionais#Financiamento da educação#Educational inequality#Unitarians States#Federal States#Educational politics#Funding for education
This article is an approach of a research that searches possibilities that Federal and Unitarians States have to reduce educational inequalities among their regions considering the politics of educational funds. From the observation that the strong inequalities that mark Latin America negatively, with serious consequences in the educational outcomes of most national populations, this search intends to answer the following questions: 1. Can the mechanisms of educational funds reduce the differences expenses per student among different regions of the searched countries? 2. Is there a decrease of the registration's financing or a reduction of positive discrimination, from the action of national governments that induces to educational improvements in the poorest regions? 3. No matter being Federal or Unitarian, are government's forms decisive in these processes? This work about Brazil and Unitarian States, like Chile, shows that the answer to these questions depends on the organization of the educational systems of each country and also depends upon the national and the sub national governments, the national tax collection and the tributary division. These factors...