MOOCS: Produção de conteúdos educacionais
Processos de análise química
435 capítulos
7. QUALIDADE ANALÍTICA E ÉTICA
Graham Gibbs, Uwe Flick Grupo A PDF Criptografado
ABordAGEnS trAdicionAiS À QuAlidAdE
Obviamente, pode-se acabar fazendo uma bagunça na análise. Você pode fazê-la de forma equivocada ou não perceber as coisas da forma certa. Suas descrições e afirmações podem ser distorcidas ou tendenciosas e ter uma relação discutível com o que está realmente acontecendo. Sendo assim, como você se certifica de que isso não acontecerá? Como garante que seu trabalho seja altamente qualificado?
Muitas das ideias sobre qualidade de pesquisa foram desenvolvidas no contexto da pesquisa quantitativa. Tem havido uma forte ênfase na garantia da validade, confiabilidade e generalização dos resultados, para que possamos ter certeza das verdadeiras causas dos efeitos observados. Dito de forma simples, os resultados são:
•	válidos se as explicações forem realmente verdadeiras ou precisas e captarem corretamente o que está realmente acontecendo.
•	confiáveis se os resultados são constantes em repetidas investigações, em diferentes circunstâncias e com diferentes investigadores.
Capítulo 16 - Ética em pesquisa
A Filosofia é o ramo do conhecimento que trata do saber. Ao questionar sua própria existência, o homem se apóia nessa vertente do conhecimento, palmilha por caminhos incertos e obscuros e descortina a Ética como elemento figurante do universo.
Enraizada na própria história do homem, a Ética pode ser entendida como um princípio supremo, responsável por meditar criticamente sobre os valores do comportamento humano.1
Aristóteles, Kant, Hume e Bentham foram alguns dos pensadores que elaboraram teorias edificadoras da Ética clássica.
Evolutivamente, os princípios éticos se transformaram, conforme os valores estabelecidos pelas sociedades. Uma das exigências da contemporaneidade é a incorporação irreversível da análise ética à pesquisa científica. A justificativa está na ligação, estabelecida até recentemente, da pesquisa em seres humanos ao abuso e até à mutilação.2-5
A história da medicina e da odontologia enumera um somatório de experiências com seres humanos, cujos princípios éticos foram negligenciados. Em muitos casos, prevaleceu a vaidade do pesquisador, o interesse da indústria, a indiferença ou os maus-tratos ao participante e a omissão da instituição realizadora da pesquisa. O estudo sobre a história natural da sífilis em americanos negros e pobres; as atrocidades do nazismo durante a Segunda Guerra Mundial; a indução da cárie dentária em deficientes mentais suecos sem o consentimento de seus responsáveis; o desastre da talidomida; a perspectiva de novas experimentações em seres humanos decorrentes do
15 - Qual o lugar da ética no Ensino Superior
Qual o lugar da ética no Ensino Superior
A Didática do Ensino Superior não pode tratar exclusivamente dos procedimentos voltados à facilitação da aprendizagem dos estudantes. As maiores dificuldades com que se deparam os professores do Ensino Superior não se referem propriamente à formulação de objetivos, à seleção dos conteúdos, à determinação das estratégias de ensino ou aos procedimentos adotados na avaliação. As principais questões referem-se à maneira com que os professores se relacionam com os estudantes, com os seus colegas, com a instituição e com a própria disciplina que ministram.
Questões dessa natureza não podem ser facilmente respondidas, pois envolvem considerações acerca do que é bom ou mau, do que é justo ou injusto ou do que vale ou não a pena. Referem-se a valores. Assim, qualquer obra elaborada com o objetivo de proporcionar respostas definitivas a essas questões corre naturalmente o risco de ser denunciada por seu viés ideológico.
As dificuldades que envolvem a abordagem destas questões não podem, no entanto, levar ao encerramento de uma obra sem que as questões éticas subjacentes sejam consideradas. Nos últimos anos, muito tem sido escrito e debatido acerca de questões éticas no Ensino Superior, em decorrência, principalmente, das estratégias adotadas por muitas instituições para cooptar e para manter seus alunos.