Processos cognitivos, criativos e sociais no desenvolvimento e aprendizagem em educação inclusiva | Freitas | Dialogia
Docente Efetiva da UDESC, docente de cursos de licenciatura, supervisora de estágio curricular, docente permanente de Mestrado (Artes Visuais/Ensino).Doutora em Psicologia formação em Psicologia, Educação e Artes.Experiência no ensino ao longo de 28 anos (ensino fundamental e superior,graduação e Pós-Graduação).
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Processos cognitivos, criativos e sociais no desenvolvimento e aprendizagem em educação inclusiva
O artigo propõe-se a abordar tópicos específicos segundo o aporte de Vygotsky e explorar suas intersecções com a educação inclusiva. São retomados processos teóricos propostos pelo autor em uma trama conceitual intrincada, que relaciona os processos cognitivos e criativos, bem como o papel da cultura na constituição social do sujeito. Propõe-se a abordar também a importância das interações sociais e da mediação no ensino, na aprendizagem e desenvolvimento humano. O texto assinala para a relevância desse conhecimento na formação de professores e no planejamento de ações educativas em escolas com educação inclusiva. A inclusão emanada de políticas públicas e da legislação, e que resulta no direito ao ensino regular tem possibilitado aos alunos com necessidades educativas especiais o acesso à qualificação, com implicações para o debate sobre o desenvolvimento humano nas escolas.