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Grupos de Pesquisa da Área de Interesse Teatro, Sociedade e Criação Cênica:
Processos atuais de formação de dramaturgos no Brasil - Pressupostos teóricos, contextos sócio-políticos e procedimentos poéticos nas didáticas da escrita teatral: analisando cinco projetos de formação de dramaturgos no Brasil (2000-2020)
Coordenador : Prof. Dr. Stephan A. Baumgartel
Contato: stephao08@yahoo.com.br
A presente proposta visa documentar criticamente os processos formativos e criativos presentes em cinco projetos de formação de dramaturgos que se firmaram como centros importantes de criação de novas linguagens nesse campo de criação: A Escola Livre de Teatro em Santo Andre, o Galpão Cine Horto em Belo Horizonte, a SP Escola de Teatro, e os dois Núcleo de Dramaturgia SESI, em São Paulo e Rio de Janeiro.
O foco da análise cairá sobre os diferentes pressupostos poéticos-técnicos, filosóficos e socioeconômicos que condicionariam o que podemos denominar provisoriamente o currículo desses projetos de formação.
Por meio desse levantamento, a ser feito pelo cruzamento de análises de 1. textos teatrais produzidos nesses projetos, 2. material bibliográfico crítico já produzido sobre os projetos e sobre a dramaturgia decorrente, e 3. entrevistas a serem realizadas com integrantes dos projetos, essa proposta de pesquisa vai discutir a) a relação entre contexto histórico concreto e a criação desses projetos, ou seja, a função histórica que os fundadores pretenderam atribuir a esse projetos; e b) as concepções de dramaturgia que se articulam nesses projetos na interface entre forma (técnicas de escrita) e conteúdo (temas estimuladas). Esse Em sua fase preparatória, o projeto enfoca as condições de produção de textos teatrais nos próprios textos como expressões de um processo de produção específico. Isso serve para elucidar o que Adorno chamava o "teor de verdade" histórico de um fenômeno cultural-artístico (ADORNO, 1993, p. 255-256).
Esse teor expressaria a relação da obra (ou prática pedagógica) com o momento histórico da sociedade, manifesta numa relação mediada pela forma artística (e não apenas por uma posição política enunciada) que serve que nem uma ímã para incorporar os conflitos sociais no interior da obra.
Analisar os projetos e processos pedagógicos de escrita teatral pode revelar não só a dimensão cultural sintomática desses processos, mas também posicioná-los melhor no contexto atual. Espero que, uma vez elucidada a especificidade bem como a exemplaridade de suas posições e propostas, os resultados servem para que outras oficinas de dramaturgia possam se beneficiar no planejamento de seus próprios processos pedagógicos.
Como resultado colateral, espera-se juntar um volume com exercícios de escrita, cada um comentado em sua função técnica e cultural (os exercícios são vistos como sintoma de um ponto de vista sobre o mundo e estímulo a refletir sobre essa relação entre técnica de escrita e perspectiva histórico-cultural).