Portal do Professor - A indústria cultural somos nós
A indústria cultural somos nós
Instigar os alunos a refletirem sobre a indústria cultural, o capitalismo, o consumismo, a alienação, etc. em tempos de crise. Apresentar de que forma artistas estão engajados questionando a sociedade e despertar nos alunos o senso crítico sobre o tema.
O professor deverá questionar os alunos sobre seus conhecimentos em relação à Indústria Cultural.
Sugestão: professor anote no quadro as respostas mais interessantes e que tenham relação com o termo.
Após a discussão com os alunos apresente o vídeo: A história das coisas.
Para ver o vídeo em português: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/7840
A letra de música: Terceira do plural - Composição: Humberto Gessinger
Querem nos deixar com sede,
Agora apresente a música: http://br.youtube.com/watch?v=tVQu5CZeE8M
Professor instigue seus alunos a relatarem suas percepções e relações entre o vídeo e a música: (proceda da mesma forma, anote no quadro as afirmações mais contundentes).
Questione seus alunos e contabilize sobre as seguintes questões:
- quantos tem walkman
- quantos tem discman
- quantos tem mp3
- quantos tem computador em casa
- quantos tem um laptop
- quantos tem DVD
- quantos tem vídeo cassete
- quantos tem celulares, destes quantos celulares já tiveram e qual fim deram aos aparelhos
- quais destes aparelhos celulares possuem funções diversas ao de um telefone (mp3, tv, câmera digital, acesso a internet)
- com que freqüência fazem compras de roupas: no mês, no semestre, no ano
- com que freqüência fazem compras de sapatos: no mês, no semestre, no ano
- No vídeo o que define um país de terceiro mundo?
- O que é obsolescência planejada e obsolescência perceptiva?
- Essa é uma realidade somente dos EUA?
- Em relação à música o que Humberto Gessinger quis dizer com os versos:
Para finalizar a discussão o professor deve elucidar as questões pendentes em relação a indústria cultural, partindo das respostas dos alunos.
Atividade: Os alunos deverão criar um artigo crítico sobre o tema. (mínimo 1 lauda)
Aula 02: O consumismo na arte
Agora que os alunos já conhecem o impacto do consumismo na sociedade, o professor iniciará a discussão sobre o consumismo na arte.
Apresente a obra de Duchamp, A fonte. E façam a leitura do texto Marcel Duchamp – ready-made. Disponível em: http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/ju/duchamp.pdf
Após a leitura apresente a obra de Cildo Meireles, Circuitos ideológicos – coca-cola.
Reflita com os alunos sobre a seguinte frase de Cildo Meireles:
MEIRELES, Cildo. Inserções em circuitos ideológicos. In: FERREIRA, Glória e COTRIM, Cecília. Escrito de artistas: anos 60/70. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006.
Veja também o texto sobre o artista Cildo Meireles: http://www.sitedaescola.com/aulas_inovadoras/ju/cildo.pdf
Professor discuta com seus alunos sobre as obras e os textos indicados, levante os pontos que concordam e discordam em relação às duas obras.
Aula 03: Agora é hora da produção
Ao analisar a história da arte percebemos que muitos artistas participaram e participam das questões sociais, questionam a política e a sociedade.
Com base nas leituras e discussões os alunos deverão criar obras que questionem a indústria cultural, o consumismo, a alienação, etc.
Para realizar essa atividade os alunos poderão fazer uso de vídeos, fotografias, áudios, colagens, panfletos, cartazes, etc.
A forma de apresentação dos resultados fica a critério do professor, levando em consideração os meios utilizados pelos alunos nos trabalhos e a disponibilidade de espaço físico da escola.
Exemplo de manifestações:
A música Televisão, interpretada pela banda Titãs:
O vídeo Ilha das flores: http://br.youtube.com/watch?v=Zfo4Uyf5sgg
Ilha das flores 2: http://br.youtube.com/watch?v=6IrGibVoBME
Os contos: "A descoberta do conto: a máquina extraviada: parte 1"
A descoberta do conto: a máquina extraviada: parte 1 [Categorias Literárias]
A descoberta do conto: a máquina extraviada: parte 1 [Categorias Literárias] Áudio
A história dos objetos – parte 1 Vídeo
A história dos objetos – parte 2 Vídeo
Biografia do artista Cildo Meireles: http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=581&cd_item=1&cd_idioma=28555 Reportagem sobre o artista Cildo Meireles: http://bravonline.abril.uol.com.br/conteudo/artesplasticas/artesplasticasmateria_397848.shtml Biografia do artista Nelson Leiner: http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=879&cd_item=1&cd_idioma=28555 Biografia Hélio Oiticica: http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2020&cd_item=1&cd_idioma=28555 ADORNO, Theodr. Indústria Cultural e Sociedade. São Paulo: Paz e Terra, 2002. FERREIRA, Glória e COTRIM, Cecília. Escrito de artistas: anos 60/70. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006.
Ao apresentar a proposta de trabalho para turma é importante que o professor deixe claro os critérios de avaliação, para que os alunos tenham ciência do que precisaram desenvolver e quais objetivos terão de ser alcançados. Durante as atividades o professor deverá observar, incentivar, orientar e avaliar os seguintes aspectos: - desenvolver a análise de informações, formulação de juízo de valor, argumentação, análise e avaliação de argumentos, tomada de decisões, organização e gestão do trabalho e do pensamento; - desenvolver o respeito, cooperação, tolerância nos trabalhos em grupo, respeitando as diferenças de opinião, a democracia, responsabilidade, sensibilidade, organização, ponderação nos trabalhos em grupo; - utilizar o potencial da Internet em pesquisas sobre a temática, analisando fontes de pesquisa, desenvolvendo a criticidade e formação de opinião sobre as informações publicadas na rede.
mary , ifpr , Paraná - disse:
mary.vigarini@gmail.com
Ana Abreu , Universidade Federal de São Carlos UFSCar , São Paulo - disse:
anaabreu@ufscar.br
A aula trata de uma temática altamente relevante, com recursos bem variados, e de maneira a propiciar interlocução e construção colaborativa. Excelente!