Cidadania e Desenvolvimento, Ciências Naturais, Biologia e Geologia, Matemática, Física e Química e Educação Física.
3.3. N.º de alunos envolvidos:
16
3.4. N.º de funcionários da Escola envolvidos:
3
4. As famílias são envolvidas?
Sim
Não
4.1. Como e com que frequência?
Semanalmente, se as condições climatéricas o permitirem. Os encarregados de educação levam os seus educandos à escola, fora do horário letivo e contribuem com sementes, plantas e utensílios necessários à horta/jardinagem.
5. Apresentar exemplos do impacto da horta na comunidade e nos alunos:
• Possibilitar o contacto com a natureza;
• Despertar o interesse na Comunidade Escolar para o cultivo de horta;
• Construir a noção de que o equilíbrio do ambiente é fundamental para a sustentação da vida no nosso planeta;
• Promover a consciência ecológica;
• Criar hábitos de vida saudável e sustentável;
• (In) formar sobre o modo de produção biológico;
• Produzir alimentos naturais;
• Consciencializar para a importância de consumir alimentos saudáveis e nutritivos;
• Desenvolver uma maior interdisciplinaridade e integração dos saberes;
• Desenvolver o espírito de grupo e entreajuda para dinamizar espaços exteriores.
O projeto facilita o desenvolvimento integral dos alunos e ajuda a melhorar a sua autoestima e satisfação pessoal, visto que proporciona a implementação de atividades altamente motivadoras que vinculam o processo de aprendizagem ao desenvolvimento de competências pessoais e académicas.
6. Como é organizada a manutenção da horta e a repartição de tarefas?
A manutenção da horta envolve alunos do 2.º e 3.º ciclos, ensino secundário e educação inclusiva, professores, assistentes operacionais e encarregados de educação. Os alunos são responsáveis por preparar o solo, semear, plantar, regar e identificar as várias plantas, e efetuar a colheita da produção, sempre com a supervisão/auxilio de adultos.
7. Como é feita a preparação do solo?
As operações de mobilização do solo são essenciais ao bom desenvolvimento das plantas.
Foi efetuado o corte e limpeza das ervas, retiradas as plantas infestantes, pequenas rochas e alguns resíduos que lá se encontravam e que iriam dificultar o crescimento e desenvolvimento das plantas.
Os resíduos verdes foram transportados para o compostor para se transformarem em composto, posteriormente o composto obtido servirá de fertilizante a utilizar em novas plantações.
Tendo em conta que o terreno é inclinado procedeu-se ao parcelamento (cultivo em socalcos) de rampas niveladas. O cultivo em socalco permite reduzir as perdas de solo e de água decorrentes da erosão e previne a formação de sulcos.
Seguidamente a terra foi revolvida com o auxílio da enxada (adultos) e sacho (alunos) de modo a ficar solta permitindo assim que circule melhor a água e o ar.
Na fertilização do solo, para a implementação da horta, foram utilizadas: cinzas e borras de café (fonte de azoto, fósforo e potássio), cascas de ovo (fornecem o cálcio necessário para o desenvolvimento celular das plantas), e húmus existente nos espaços exteriores da escola por forma a tornar o solo mais fofo, permeável, e mais fácil de manusear.
8. É feita compostagem?
Sim
Não
8.1. Se sim, como e com que materiais?
A compostagem é feita com os resíduos verdes (folhas secas, madeira da poda das árvores e aparas de relva) e borras de café.
9. Quais as culturas / consociações instaladas?
Foi feita a sementeira de ervilhas (Pisum sativa) favas (Vivia faba), tremoço- branco (Lupinus albus), tremoço amarelo (Lupinus luteus).
Serão ainda plantados tomateiros (Solanum lycopersicum), chuchu (Sechium edule), e semeadas abóboras, família Cucurbitaceae.
Foram plantadas couves galegas (Brassica oleracea) e maracujá-maracujazeiro.
Serão plantadas ervas aromáticas/ condimentares/ ornamentais/ medicinais, tais como: a sálvia (Salvia officinalis), salsa (Petroselinum crispum), cidreira/ menta/ hortelã (género Mentha), alecrim (Sálvia rosmarinus), calêndulas (Calendula officinalis), Funcho (Foeniculum vulgare), artemísia (Artemisia vulgaris), chicória (Cichorium pumilum), espinafres (Spinacia oleracea), urtiga, alecrim (Rosmarinus officinalis), lavanda (Lavandula angustifolia), e o tomilho (Thymus vulgaris) que mantém afastadas as pragas.
Flores: violetas brancas e roxas, malvas, roseiras e trepadeiras.
Uma HortaBio e Biodiversa surgirá na escola D. Dinis.
9.1. Quantidade (kg) aproximada de produtos produzidos:
9.2. Qual o destino dado aos produtos da horta?
11. É feita recolha da água da chuva?
Sim
Não
11.1. Como é feita a gestão da rega?
A água da chuva vai sendo recolhida para um depósito e posteriormente, quando necessário, utilizada para regar as plantas da horta com o regador. Quando não tivermos água da chuva iremos fazer a irrigação com mangueira.
12. Monitorização de pragas e doenças:
12.1. É feita monitorização de pragas e doenças? Como e com que frequência?
A existência da horta é muito recente, no entanto, estão a ser feitas consociações de plantas com o objetivo de evitar o ataque de pragas e doenças.
12.2. Houve ataques de pragas e/ou doenças?
Sim
Não
12.3. Se sim, quais e como foram combatidas?
13. Existem animais de criação ligados à horta?
Sim
Não
13.1. Se sim, que espécies?
O ouriço-cacheiro (Erinaceus europaeus) é um mamífero. Alimenta-se de pequenos invertebrados- escaravelhos, aranhas, vermes, caracóis, lesmas, ovos de aves que nidificam no solo, pequenas rãs e répteis, no entanto, também podem alimentar-se de cereais, bagas e frutos silvestres, sementes, alguns cogumelos, ervas e raízes. Contribuem para o controle das pragas de caracóis e lesmas.
14. Assinale outras atividades que se realizam em torno da horta:
Feira na escola
Feira na comunidade
Confecção de sopas e outros pratos
Concursos
Aulas na horta
Outra
Outra, qual?
14.1. Das que assinalou, descreva até três que considera mais significativas, referindo para cada uma o número de vezes que se realizou durante o ano, número de pessoas envolvidas, tipo de participação dos alunos, impacto na comunidade e outros aspetos relevantes:
Atividade 1:
Descrição:
Tendo em conta que o projeto se encontra na fase inicial da sua implementação, as aulas na horta vão iniciar-se no segundo período e decorrerão ao longo do ano.
Com as aulas na horta pretendemos: incentivar os alunos para o contato com a natureza, motivar para a prática de uma alimentação saudável e sustentável desenvolvendo atividades que promovam a consciência ecológica.
Tendo em conta que a horta é um “laboratório vivo” pretende-se promover a interdisciplinaridade, sensibilizando os professores para a realização de atividades práticas/ experimentais, nas diferentes áreas disciplinares.
Fotografias:
Atividade 2:
Descrição:
Fotografias:
Atividade 3:
Descrição:
Fotografias:
15. Outros aspetos de realce da horta:
A horta está delimitada por plantas autóctones, tais como: sobreiros (Quercus suber), carvalhos (Quercus rubra), pilriteiros (Crataegus monogyna), medronheiro (Arbutus unedo), e loureiro (Laurus nobilis).
15.1. Link para a página da horta:
https://sites.google.com/ddinis.net/ecoescolas
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