Tecnologia e Inovação na Educação - Educação Básica - Sem Ramos - Especialidades
As atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina de Tecnologia e Inovação na Educação deverá habilitar cada aluno a:
Reconhecer a premência e a importância da incorporação das TIC na escola e o papel que a sua exploração pode desempenhar na inovação em educação;
Imaginar o software como elemento de suporte de novos contextos educativos e de novas oportunidades de aprendizagem;
Avaliar o potencial do software para a criação do(s) contexto(s) da aprendizagem;
Utilizar ferramentas informáticas de forma inovadora (como suporte da criação de contextos de aprendizagem ?novos?);
Aprofundar a importância do construtivismo/construcionismo como fundamento de um projeto de intervenção pedagógica;
Aprofundar o papel do meio social e da interação na aquisição, construção e partilha do conhecimento;
Compreender a importância da aprendizagem colaborativa e o papel que as TIC podem desempenhar na criação de contextos que a proporcionem ou facilitem;
Conceber as turmas como comunidades de aprendizagem em que os aprendizes são os protagonistas;
Conceber a função do professor como organizador dos contextos da aprendizagem, dinamizador da atividade e agente metacognitivo;
Considerar o exercício da função de professor como elemento de transformação das rotinas escolares tradicionais;
Reconhecer, nas orientações curriculares em vigor, espaços para a exploração das TIC na escola; entender essas orientações como pontos de partida e não como limites;
Utilizar a Internet como meio privilegiado de recolha e partilha de informação, incluindo software ?educativo?.
A avaliação, que terá em conta a assiduidade e a participação dos estudantes, será de natureza contínua, incluindo informação pontual recolhida sobre o desempenho nas seguintes atividades:
Trabalho escrito individual ? frequência
elaboração de um artefato multimédia.
Assim, a aprovação na disciplina corresponde á média aritmética de 3 notas parciais:
Trabalho de grupo ? 40%
Frequência ? 50%
A adoção de um processo de avaliação contínua e a natureza teórico-prática da disciplina determinam a frequência de uma elevada percentagem de aulas (três quartos), sem a qual a passagem terá de ficar condicionada a aprovação em exame final, versando sobre toda a matéria constante dos sumários das aulas. Isto significa que todo o estudante que tenha excedido o limite de um quarto das aulas terá, obrigatoriamente, que submeter-se a exame final. Esta disciplina estabelece precedência com a disciplina de Iniciação à Prática Profissional I.
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