XVIII - A vida estudantil tem sentido quando o estudante é capaz de, por si e com o apoio dos colegas e docentes, perceber suas próprias insuficiências acadêmicas como um problema próprio e indelegável, e a sua solução como uma questão de honra - ou seja, quando a responsabilidade é a um tempo a origem e a meta de seus esforços e conditio sine qua non de toda e qualquer substância real da vida universitária para além de formalidades tolas. É na instância estudantil que este termo, responsabilidade, deve brilhar com mais vigor e espraiar-se por todos os recônditos da grande instituição. É ao estudante que deve ser delegada a tarefa de sua formação básica, apesar de todos os condicionantes, dificuldades e hábitos arraigados - esta é sua primeira tarefa propriamente política. Sem isto, os próximos passos não poderão ser dados, e o círculo vicioso de elementaridade e mediocridade - tão caro às formalidades insubstanciais e academicamente inócuas, quando não perniciosas - não poderá ser vencido construtivamente. Sem isto, o estudante não passa de um mero "aluno" contabilizado a priori no rol dos incapazes e de quem não se espera normalmente mais do que a reprodução da inocuidade social tão cara a tantas ideologias. Com isto, as responsabilidades começam a ser realmente cobradas, não no âmbito da burocracia preservadora da pequena law and order de cada dia, das tarefas tolas cumpridas à risca e da fuga ao risco da criatividade e da novidade possíveis em cada meio, mas, sim, no espaço que se cria pela consciência da possibilidade do criar acadêmico verdadeiro e conseqüente, que fala e responde por si mesmo.
XIX - Os conteúdos são primários em relação às formas, e isto significa, em linguagem mais clara, que são eles que verdadeiramente interessam em uma universidade digna deste nome, como por extensão em qualquer instituição humana: eis o que se tem de esperar como ponto de partida para todo e qualquer projeto real de aperfeiçoamento da universidade como um todo. Não existe projeto que não seja um chamamento à responsabilidade, chamamento à responsabilidade de assumir conscientemente as tarefas tornadas óbvias pela exigência do que surge quando a carapaça formal entra em colapso pela vivificação da realidade acadêmica própria e propriamente dita, a relação acadêmica entre docentes e discentes. O mais é apoio, atividade-meio, subalterna em todos os sentidos ao sentido da Universidade.