“Tudo o que peço é uma carta. Quero uma carta para a minha querida mãe. Por favor, escrevam a carta de perdão porque ela é inocente, 100% inocente.” Este é o mais recente apelo lançado por Sajjad Ghadarzade, de 22 anos, aos responsáveis iranianos em defesa de Sakineh Mohammadi Ashtiani, a mulher que a “convicção” de três juizes condenou à morte por lapidação. Uma decisão que voltou a colocar o Irão no banco dos réus da comunidade internacional.
A lapidação, ou seja a morte por apedrejamento, foi classificada por John Kerry como “uma punição bárbara”. Para este democrata, presidente da Comissão de Relações Externas do Senado dos EUA, o Governo do Irão “deve abolir tal método como uma forma de punição legítima”. Howard Berman, presidente da Comissão de Relações Externas da Câmara dos Representantes dos EUA, considerou a decisão “desumana”.
A manif. do PC foi patética: uma excursão e japoneses no Louvre teria mais impacto. A FNE não existe sequer. Estamos entregues a nós próprios.
ResponderPartilhar: Email | Facebook | Twitterdenunciar este comentário »Quase que parece anedota, mas não é. Infelizmente, é a realidade do nosso ensino. Só é de estranhar que os sindicatos, muitas vezes, responsáveis por este “status quo”, venham agora chorar sobre o leite derramado ou fazerem-se mesmo de vítimas de uma sepultura de exigência no ensino e na formação dos professores que eles próprios cavaram…
Para quem não viu na altura (final de Abril), aqui fica agora o programa “Plano Inclinado” sobre educação. A realidade pura e dura do sistema educativo português, segundo um dos mais interessantes analistas do género, Paulo Guinote (aqui apoiado pelas ideias de Nuno Crato e Medina Carreira, personalidades com quem, em termos educativos, estou genericamente de acordo, defendendo um radicalismo e uma postura “politicamente incorrecta” que hoje em dia se exige). Aconselho especialmente a quem está completamente fora do quotidiano da escola actual e a quem é muito céptico com as críticas que são frequentemente elaboradas a nível educacional, pois ficará surprendido com o que se passa e vai-lhe parecer tudo surrealisticamente caricato (ver, por exemplo, entre os 7 minutos e os 12 minutos). O problema é para aqueles que encaram isto no seu dia-a-dia, que se sentem envolvidos numa farsa e que percebem que têm uma profissão relativamente artificial. Eis a razão porque cada vez mais gente abandona o ensino e menos envereda por esta área (só para que se perceba como é drástica a diminuição, analisemos o caso da Matemática na Universidade de Coimbra: há 5 anos atrás eram cerca de 40 pessoas a realizar estágio, no ano passado 20 e este ano e no próximo menos de 5 – e não se trata de falta de emprego, que até começa a haver carência de professores). É que nem toda a gente gosta de pseudo-ensinar, de contribuir para a exclusão, sob o manto da “inclusão”, de agravar as diferenças entre ricos e pobres, perante a promessa de um objectivo completamente contrário, no fundo de se sentir um fantoche…
Todo o professor devia ter turmas EFA para saber o que é qualidade de ensino…deviam conhecer a surrealista avaliação que se faz nestes cursos de treta.
Estou às voltas com a avaliação de quatro turmas efa de nível secundário. Estou há quatro dias a elaborar 3 tipos de fichas descritivas individuais para o total de 3 turmas – 54 alunos.
A escola, desde que passou a ter EFAS, precisa a cada ano de mais uma sala com prateleiras a toda a volta, só para guardar os dossiers!
E, ai de nós se um aluno, por ser semi-analfabeto, não obtém aprovação… a esta altura do campeonato terá de ser feito um plano alternativo, uma “Proposta para Reposição do Percurso”.
A minha real proposta de reposição do percurso, se eu pudesse fazer isso, seria sugerir que percorram o caminho de volta à escola primária… mas, passa tudo!!!Aprovados por unanimidade!
Deus me livre de mais papelada, prefiro salvar a floresta que não tem culpa de nada, e o aluno que receba o seu canudo pra …
e melhorar a qualidade da FNE; e melhorar a qualidade dos políticos (que governam); e melhorar a qualidade dos bancos; e melhorar a qualidade das multinacionais; enfim…melhorar…
E as escolas Teip … sabem o que isso é? E conhecem como funcionam …? Tudo é surrealista no sistema de ensino português, assim como a postura do ministério, e dos directores, adjuntos, por estas bandas … educacionais! O que defendem os sindicatos?
“criticou as “preocupações exageradas quanto ao conhecimento em áreas transversais, em prejuízo do saber concreto disciplinar que as crianças devem receber na escola”.”
Em Dezembro de 2005 havia 12 877 professores inscritos nos centros de emprego, número que três anos depois, em Dezembro de 2008, baixou para 5521. Trata-se de uma quebra de 57,1 por cento, de acordo com os números do Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP). E, no caso dos docentes dos 2º e 3º ciclos do ensino básico, secundário e superior, a redução atinge os 70,8% – de 9148 para 2671.
O Valter “Excesso de Faltas” Lemos continua a mostrar as suas estatísticas. Marteladas e falsificadas, como fazia quando estava na Educação.
O que me admira são as declarações dos sempiternos sindicalistas, cujas sequelas do “acordo” que firmaram com a “sorrisos” os deixaram a soro.
Melhor e mais exactamente: nem me admiram assim tanto as declarações destes funcionários dos professores. Afinal, as suas declarações são a única prova de vida que podem dar a quem lhes paga o ordenado.
Diz o “inexistente” Dias da Silva que os valternúmeros são assim porque há professores a trabalhar em “caixas de supermercados” e que, por isso, “desaparecem das valterestatísticas.
Aquilo que o Nogueira e o Dias deviam ter dito era simplesmente isto: Não comentamos valternúmeros. Padecem de falta de credibildiade.

Foi interessante a lavagem que a RTP fez acerca deste assunto. Eu tenho uma teoria sobre isso, mas… baseia-se apenas na observação de afinidades e trajectos.
Foram as palavras que mais me ocorreram para um pequeno depoimento, gravado no fim da semana passada, que talvez surja no enquadramento do debate de hoje à noite na SICN com o actual MEC e alguns dos seus antecessores, não sei exactamente quais (há sempre a possibilidade do inefável Couto, aquele que tem o maior desfasamento entre o que fez e o que pensa que fez).
A verdade é que o “mais com menos” e o “sangue novo” que estaria para vir para as escolas foram sempre fórmulas bacocas e vazias de substância, excepto no que se refere a esgotar por completo quem ainda tenta ter um mínimo de profissionalismo nas escolas.
Quem tinha idade ou condições para se aguentar com uma aposentação duramente amputada, foi-se embora. Sobre o anedótico processo de rescisões, nem é bom falar. O “sangue novo” das vinculações extraordinárias trouxe umas centenas de colegas praticamente com a mesma idade dos que já estavam nos quadros. Os contratados, em grande número, andam em duas ou três escolas para conseguirem acumular horas e tempo de serviço.
Acredito que nada disto, ou muito pouco, venha a ser aflorado esta noite, pois @s ex-ME(C) formam uma espécie de confraria em que as diferenças são muito menores do que as afinidades e os seus “fantasmas”: a máquina monstruosa da 5 de Outubro, o poder dos sindicatos, o corporativismo dos professores, a centralização do sistema. Tudo tretas, mas que são apresentadas como falhas “sistémicas” que se andam a corrigir há 20 anos.
O problema é que quase tod@s os que passaram pelo cargo acabam por confluir numa série de chavões, sendo que o que está agora em acelerado progresso é o da “descentralização” que se quer fazer passar por sinónimo de “municipalização”.
Articulá-lo com”autonomia das escolas” é um ovo de Colombo, mas um ovo de avestruz obesa ou a quadratura de um triângulo. É simplesmente uma impossibilidade.
E falar de “proximidade”, de “legitimidade democrática” dos autarcas (quando foram eleitos, sabia-se disto? sabia-se quem seria o vereador da Educação?) é a chapa cinco do momento. Invocar “o interesse dos alunos”, o recurso retórico com barbas por fazer que já atinge a obscenidade política e serve para tudo, em especial quando é para dar a entender que os professores estão contra esses interesses.
Que Nuno Crato vai passar por este debate com poucos danos e sem mostrar que ainda está a milhas de perceber o que andou a fazer e a deixar que fizessem, estou mais do que certo. A cortesia, na hora da saída, tem muito encanto e a vidinha é assim, pois todos acabarão por se cruzar aqui ou ali e é feio apontar dedos que podem ricochetear.
Pelo que me enojam bastante as criaturas engomadas que falam dela em termos de abstracção ou relativização do género ah-no-sudãoé-que-há fome.