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3ª Conferência Regional da Educação Superior, realizada de 10 a 14 de junho na Universidade de Córdoba: alerta para a presença da ofensiva neoliberal nas reformas implementadas na educação brasileira a partir de 2016
Na Conferência Regional de Educação Superior na América Latina e Caribe (CRES2018), realizada em junho na cidade de Córdoba, o sociólogo português Boaventura de Souza Santos demonstrou como o neoliberalismo assedia as universidades hoje. Afirmou que “estamos passando um ciclo global conservador e reacionário, controlado pelo neoliberalismo, que não é senão o domínio total do capital financeiro” e que, hoje, “parece que o capitalismo venceu seus adversários, é um capitalismo sem medo”.
Por analogia, esta ofensiva neoliberal está presente nas reformas educacionais em curso na educação brasileira, especialmente a partir 2016, alvejando tanto a educação básica como o ensino superior. A BNCC do ensino infantil, do ensino fundamental e a “reforma” do ensino médio visa subordinar ainda mais o ensino médio à lógica neoliberal e ao mercado, criando as competências e habilidades que ele exige.
Assim como a universidade se constitui em alvo desejado pelo regime neoliberal, também a educação básica o é, especialmente o ensino médio e a educação profissional. Segundo o educador da Universidade de Coimbra, esse assédio neoliberal em torno da educação se dá por três razões: a) sua produção de conhecimento independente e crítica questiona “a ausência de alternativas que o neoliberalismo tenta produzir em nossas cabeças todos os dias; b) o pensamento neoliberal busca um presente eterno, quer evitar toda tensão entre passado, presente e futuro e, c) a universidade, bem como toda educação básica ajudam a criar projetos nacionais (obviamente, excludentes dos povos originários) e o neoliberalismo não quer projetos nacionais. A desobrigação de disciplinas como história, geografia, sociologia, filosofia, artes, educação física, língua estrangeira, física, química e biologia na “BNCC do novo ensino médio” evidencia o que interessa à ideologia neoliberal.
Boaventura: “A ideia de que o único valor do conhecimento é o valor de mercado é o que irá matar a universidade. Uma universidade que é ‘sustentável’ porque financia a si mesma é uma universidade insustentável como bem comum, porque se transformou em uma empresa”
A atual proposta de BNCC para o ensino médio tem muitos problemas já apontados por especialistas e entidades educacionais. O principal deles, apontado pela Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), é a Lei 13.415/2017 (Reforma do Ensino Médio), sobre a qual a BNCC atuará. Ela fomenta a privatização da educação básica, repassando para o setor privado os currículos flexíveis, especialmente da educação técnica profissional, que deverá ser a mais explorada pelos sistemas e redes de ensino do país. De outro, cria um verdadeiro apartheid socioeducacional, instituindo escolas para ricos e classe média alta – com currículos “à la carte”, em que empresários poderão cobrar por disciplinas que estão fora das 1.800 horas obrigatórias da BNCC –, e escolas para pobres e classe média baixa, estas com currículos limitados às 1.800 horas e com apenas duas disciplinas obrigatórias (português e matemática).
Outra crítica contundente emerge de Conselheiros dos próprio Conselho Nacional de Educação (CNE). O ex-coordenador da Comissão da BNCC, conselheiro Cesar Callegari, afirma que a proposta elaborada pelo MEC evidencia os problemas contidos na referida Lei, aprofunda-os e não os supera, destacando a separação do ensino médio do conjunto da educação básica. Alerta ainda que ao abandonar “a atenção aos domínios conceituais próprios das diferentes disciplinas, a proposta do MEC não só dificulta uma visão interdisciplinar e contextualizada do mundo, mas pode levar à formação de uma geração de jovens pouco qualificados, acríticos, manipuláveis, incapazes de criar e condenados aos trabalhos mais simples e entediantes, cada vez mais raros e mal-remunerados. É isso que se quer para o país?”
Já a professora Monica Ribeiro da Silva (UFPR) – integrante do Movimento Nacional em Defesa do Ensino Médio – caracteriza esse novo ensino médio como “líquido”. É “líquido”, segundo a pesquisadora, porque mergulha no mais profundo abismo a juventude brasileira da escola pública e afunda toda e qualquer possibilidade de uma vida digna para esses jovens, conseguida por meio de uma formação escolar densa e crítica, de uma preparação séria para o mundo do trabalho ou para o prosseguimento dos estudos.
Entre as várias críticas, a pesquisadora da UFPR destaca que no itinerário “formação técnica e profissional” poderá ser ofertado por meio de parceria com o setor privado e o sistema de ensino se servirá de recurso público do Fundeb para isso, além de não haver exigência de professor formado, pois aqueles que atestarem notório saber em qualquer habilitação técnica poderão receber certificado para o exercício da docência. Se o estudante fizer alguns cursos a distância e comprovar na escola alguns saberes práticos poderá ser dispensado de fazer várias disciplinas, esvaziando ainda mais o seu aprendizado e demonstrando, com isso, a ainda maior “liquidez” desse “novo” ensino médio.
Callegari: “proposta do MEC pode levar à formação de uma geração de jovens pouco qualificados, acríticos, manipuláveis, incapazes de criar e condenados aos trabalhos mais simples e entediantes”
As críticas estão centradas na Lei 13.415/2017, que alterou a LDB e que “flexibilizou, reduziu e empobreceu o currículo do ensino médio. A consequência imediata será a oferta de uma formação fragmentada, parcial, individual, instrumental e profissionalizante”, conforme já analisado e demonstrado por nós em artigo anterior.
Enquanto o Ministério da Educação e o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) convocam para um “Dia D” de debate nas escolas sobre a BNCC do ensino médio, previsto para 2 de agosto, a CNTE orienta as entidades afiliadas a promoverem intenso calendário de mobilização e denúncia para discutir as reais consequências das medidas propostas pelo governo com o chamamento: “Diga Não à BNCC do Ensino Médio e pela revogação da Lei n°13.415”.
A finalidade principal da educação básica é preparar os estudantes para a vida e não somente para atender às exigências do mercado. A educação é de responsabilidade não apenas do Estado e dos educadores, mas, também, do conjunto da sociedade. Neste momento de mudanças tão significativas que impactarão na natureza e nos conteúdos de formação das atuais e futuras gerações de estudantes, cada professor e professora, estudante, jovem e cidadão brasileiro precisa apropriar-se das mudanças em curso, debatê-las e posicionar-se sobre que educação quer para seus filhos e para nosso país. A participação efetiva de todos evitará reformas precipitadas e aceleradas por um governo prestes encerrar seu ciclo antidemocrático.
“O erro, na verdade, não é ter um certo ponto de vista, mas absolutizá-lo e desconhecer que, mesmo do acerto de seu ponto de vista é possível que a razão ética nem sempre esteja com ele”. Com esse alerta de Paulo Freire, alertamos que um dia “D” é absurdamente insuficiente para uma escuta qualificada da comunidade educacional. É necessário, no mínimo, um ano de apropriação, estudos e debates, em todas as escolas do país, para viabilizar democraticamente as contribuições dos estudantes, educadores, pais e segmentos da sociedade. Apenas um dia, é farsa!

Os números da pandemia da Covid-19: Fafe mantém oito casos confirmados. Em Portugal há agora 9034 infetados com o novo coronavírus, mais 783 que ontem. Já morreram 209 pessoas. 68 pessoas já recuperaram da doença. CIM do Ave e Município de Fafe criticaram governo devido ao norte do país não ser contemplado nos testes aos idosos nos lares. Dr. Igor Costa deixa conselhos para o combate ao novo coronavírus.

Com o Kit de Ciência Labirinto de Plantas da linha STEAM, a criança irá construir uma base em forma de labirinto, onde irá plantar uma semente, acompanhando todas as fases do seu desenvolvimento, desde a germinação até o crescimento das raízes e das folhas.

É impossível montar um sistema eficiente de combate ao fogo sem a presença destes equipamentos, uma vez que são eles os responsáveis por darem os primeiros sinais de que algo não está normal. De maneira geral, um sistema de alarme e detecção de incêndio é a reunião de equipamentos de aferição de fumaça e fogo, que por sua vez se comunicam com uma rede de sinais sonoros e visuais. O intuito, é claro, é sinalizar anormalidade no ambiente, com a presença de focos de incêndio, e de preferência, conseguir realizar esta identificação ainda no início. Desta forma, o sistema de alarme e detecção de incêndio visa minimizar os riscos a vida em decorrência da exposição ao fogo, bem como reduzir o impacto material, acionando dispositivos de combate ao incêndio.
Existem basicamente dois tipos de sistema de alarme e detecção de incêndio. O primeiro é bastante eficiente, apesar de ser mais antigo, e apenas aponta que existe uma anormalidade no ambiente, ou seja, é capaz de identificar a presença de labaredas, fumaças e focos. Mas ainda assim, não aponta com exatidão o local onde está ocorrendo. Isso pode ser útil em locais onde não há dispositivos para apagar o fogo, exigindo assim a interferência humana. Já em locais maiores, o sistema de alarme e detecção de incêndio é endereçável, ou seja, além de sinalizar que algo não está dentro dos parâmetros estabelecidos, também sinaliza em um painel de maneira visual e sonora o local exato. O segundo modelo é normalmente encontrado em:
Adotar o sistema de alarme e detecção de incêndio correto é uma maneira de prevenir estragos maiores que podem ser ocasionados pelo fogo. Além disso, é importante instalar dispositivos de combate eficientes, bem como um sistema de tubulação pressurizada profissional.
Conte com os profissionais qualificados da Ferraz Simão, uma empresa especializada em equipamentos de combate a incêndio. Revenda, instalação e manutenção com a garantia de qualidade. Solicite orçamento.

O meu E91 de 2008 Importado e sem revisões completas na bmw(só algumas) foi á oficina ontem para avaliação e dentro de 3\4 semanas vais vem as peças para substituir e fica lá 3 dias :(
Como sou novo na marca nada melhor que me juntar aos mais velhinhos a ver se aprendo qq coizita...:thumbsup: