Estudo revela elevada taxa de chumbo e falta de recursos no sistema educativo timorense – Observador ",s='
Estudo revela elevada taxa de chumbo e falta de recursos no sistema educativo timorense
59% dos jovens de 16 anos estão 2 ou mais níveis abaixo do que deveriam. O estudo avança que a taxa de alunos que repetem os anos em Timor-Leste está "entre as mais altas do mundo, fora de África".
▲O estudo, denominado de "A Economia da Educação em Timor-Leste", avalia os progressos no setor nos últimos anos.
Um estudo da Monash University, na Austrália, aponta que os alunos timorenses registam elevadas taxas de chumbos, com dois terços das crianças no primeiro ano letivo a terem nota zero em avaliações de compreensão.
Preparado por Brett Inder, Radha Balachanran, Cristina Benevides e Nan Qu, da Monash University, na Austrália, o estudo, denominado de "A Economia da Educação em Timor-Leste", avalia os progressos no setor nos últimos anos.
O estudo, a que a Lusa teve acesso, confirma a elevada taxa de alunos que repetem os anos — e que "estão entre as mais altas do mundo, fora de África", sendo mais baixas, mas "possivelmente irrealistas", nos níveis do ensino secundário. Cerca de 9,4% das crianças entre os 12 e os 18 anos não completaram qualquer nível escolar. Segundo o estudo, 28% dos jovens de 10 anos estão dois ou mais níveis abaixo do que deveriam, taxa que sobe para 59% entre os jovens de 16 anos, com o problema a ser ainda mais acentuado nas zonas rurais.
Aos 17 anos, uma criança de uma família de agricultores pobres num concelho rural, com pais sem educação formal, estará 6 níveis abaixo de uma criança de classe média em Díli. Uma "desigualdade social de acesso à educação que é um grande desafio para o futuro desenvolvimento de Timor-Leste", referem os autores.
O estudo analisa ainda os resultados das avaliações de alunos — com base no sistema de avaliação de capacidades EGRA -, que mostram que apesar de algumas melhorias, continua a haver uma grande percentagem de alunos com pontuações zero. Em 2017, por exemplo, dos alunos da primeira classe tiveram nota zero 76% em compreensão, 74% em fluência e leitura de texto, 70% em não-palavras, de 56% em palavras e de 10% em letras.
Na maioria dos casos, a percentagem de alunos que tiveram zero foi muito elevada. Há uma grande percentagem de alunos que ainda não se envolveram com a aprendizagem e parecem ter feito pouco ou nenhum progresso nestas áreas de leitura e literacia", nota. "Apesar de estarem a frequentar a escola, parecem ter aprendido pouco ou nada até agora. Este problema não parece ter melhorado muito entre 2009 e 2017", sustenta.
O estudo mostra que a taxa mais elevada dos inscritos, cerca de 90%, ocorre em crianças entre os 11 e os 13 anos, sendo reduzida em crianças mais novas e mais velhas, cerca de 60%.
Noutro âmbito, o estudo mostra que ainda que a educação pública seja gratuita, as famílias incorrem custos médios anuais de entre 28 e 118 dólares por criança, sendo que "a maioria dos agregados familiares tem 1-4 crianças nas escolas". Isso sugere que "seria imprudente avançar no sentido de exigir maiores contributos obrigatórios" aos pais para o custo educativo.
Os dados mostram um ligeiro declínio no número de alunos matriculados nas escolas primárias, que se deve "principalmente a uma tendência demográfica de abrandamento das taxas de fertilidade entre 2003 e 2010".
Paralelamente houve um aumento de 50% nas matrículas do ensino secundário, sendo que 37% dos alunos do secundário estão em escolas privadas, a quase totalidade da igreja. Uma situação que colocou "pressão adicional no sistema" com os rácios aluno-professore a melhorar no ensino básico, "mas a agravar-se substancialmente no nível secundário".
No ensino básico, as turmas têm em média entre 25 e 30 alunos — os números são mais elevados em Díli -, com um aumento "dramático" no tamanho das já grandes turmas do secundário que passaram de 47 para 62 fora de Díli e de 57 para 88 na capital.