ReP USP - Detalhe do registro: Visualização e modelagem no ensino de química orgânica: a visão de professores em um curso de formação continuada
Visualização e modelagem no ensino de química orgânica: a visão de professores em um curso de formação continuada (2013)
Autor USP: MANTOVANI, VIVIAN LOPES - ENSINO CIÊNCIAS
Subjects: QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO); VISUALIZAÇÃO; FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR; MODELOS
Abstract: Essa dissertação está baseada em uma pesquisa qualitativa, em que procuramos conhecer e analisar como professores em um curso de formação continuada, onde são utilizadas ferramentas visuais e modelos, receberiam esse tipo de informação e se esse modo de exposição poderia afetar a maneira como pensam a sua prática docente. Percebe-se que o papel dos modelos e da utilização de ferramentas que favoreçam a visualização tem crescido nas últimas décadas, fato observado pela quantidade de trabalhos envolvendo tal temática. Dessa maneira, os cursos de formação continuada podem ser bastante proveitosos, na tentativa de preparar o professor para a utilização crítica dessas ferramentas e modelos, bem como servirem como momentos de reflexão sobre a própria prática docente. Nesse sentido, foram acompanhadas pela pesquisadora as aulas de Química Orgânica de um curso de pós-graduação Lato Sensu. Foi aplicado um questionário no início das aulas, com o objetivo de identificar o perfil dos alunos, suas expectativas, seus conhecimentos prévios acerca de alguns conceitos trabalhados nessa tese. As aulas foram acompanhadas, visando-se perceber a interação da docente e dos alunos com as ferramentas visuais utilizadas. Além disso, observações sobre a metodologia da professora e sobre os instrumentos diferenciados empregados no ensino foram analisados. Posteriormente foi feita outra entrevista, em forma de questionário, onde foram comparadas as respostas coletadas nesse instrumento com todas as outras informações coletadas durante o curso. Nesse momento procuramos identificar os efeitos do convívio e da observação da utilização dos instrumentos visuais nesses alunos, buscando perceber se alguma mudança na maneira de atuar desses docentes será efetiva. (CONTINUA)(CONTINUAÇÃO) Pela análise dos materiais utilizados pela docente desse curso de formação continuada, percebe-se a ênfase que esta dá aos recursos visuais, como suporte às explicações dos fenômenos observados. Mais além, pode-se dizer que alguns conceitos trabalhados pela professora seriam praticamente impossíveis sem essas ferramentas, como por exemplo, a estereoquímica. A análise dos resultados nos mostram que o curso era formado basicamente por professores de Ensino Médio, que buscavam no curso aperfeiçoamento e que tiveram um ensino de Química Orgânica insuficiente em suas graduações. A maioria desses docentes desconheciam conceitos como visualização, modelagem e modelos. Comparando-se as respostas do questionário final com os outros instrumentos de coletas de dados, observou-se uma mudança em relação a como os professores passaram a observar as suas aulas, já que muitos assinalaram querer modificar algum aspecto prático na sua metodologia de ensino.
MANTOVANI, Vivian Lopes; ARROIO, Agnaldo. Visualização e modelagem no ensino de química orgânica: a visão de professores em um curso de formação continuada. 2013.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-10042014-193437/pt-br.php >.
Mantovani, V. L., & Arroio, A. (2013). Visualização e modelagem no ensino de química orgânica: a visão de professores em um curso de formação continuada. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-10042014-193437/pt-br.php
Mantovani VL, Arroio A. Visualização e modelagem no ensino de química orgânica: a visão de professores em um curso de formação continuada [Internet]. 2013 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-10042014-193437/pt-br.php