Influência da educação psicomotora na educação infantil - PDF
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Miguel Prado Neves
1 Influência da educação psicomotora na educação infantil Carina Barbosa Bússolo 1 INTRODUÇÃO As atividades lúdicas facultam à criança a possibilidade de expressar-se verdadeiramente, o brincar da forma aos conteúdos afetivos, pois o corpo é o primeiro material utilizado para a criança para brincar como diz Aucouturier (2007). E é na educação psicomotora que se deve prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo. Através dessas atividades lúdicas a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. A educação pelo movimento é uma peça importantíssima na área pedagógica, permitindo ao discente resolver com mais eficácia problemas de sua escolaridade e seu exercício de cidadania, cabe ao professor tomar consciência desse fato, sobretudo por que ele constatara que essa atividade, não verbal, e por vezes, um meio para afirmar certas percepções, desenvolvendo formas de atenção, colocando e praticando em jogos aspectos de sua inteligência. Le Boulch (1982 apud NEGRINE, 1986) resalta que a educação psicomotora é formadora de uma base indispensável a toda criança, pois tem como objetivo assegurar o desenvolvimento funcional, levando em conta as possibilidades da criança, possibilitando, também, através das relações interpessoais, a expansão e o equilíbrio de sua afetividade. A brincadeira reconcilia a criança com ela mesma, e ao mesmo tempo, com os outros, como diz Gibello (1995): Existe um desenvolvimento direto que vai dos fenômenos transicionais á brincadeira, da brincadeira a brincadeira compartilhada e dela, ás experiências culturais. (GIBELLO, 1995). 1 ¹Psicóloga e acadêmica do curso de especialização em psicomotricidade clínica e educacional da Faculdade Santo Andre. XIV Jornada Científica das Faculdades Integradas de Cacoal - UNESC 1
2 Assim, como defende Negrine (1995), o que justifica a educação psicomotora na educação básica durante a fase pré-escolar é a evidencia sobre seu papel na prevenção das dificuldades de aprendizagem, pois é durante esse período que a personalidade da criança é moldada, na qual é o momento que a criança vai construindo os principais instrumentos internos de que servirá para interação com sua realidade externa. Em suma, o principal objetivo da educação psicomotora, não se restringe apenas ao conhecimento da criança sobre a imagem do seu corpo, contudo, auxilia na descoberta estrutural da relação entre as partes apenas e a totalidade do corpo, formando uma unidade organizada, instrumento de relação com a realidade. Assim, o quanto antes abordado esses aspectos no ambiente escolar os alunos poderão tomar consciência de si antes, se desenvolvendo em sua totalidade, a maturidade, a consciência, a inteligência, os sensos morais e éticos. Le Boulch aponta o benefício central da educação psicomotora: O objetivo central da educação psicomotora pelo movimento é contribuir para o desenvolvimento psicomotor da criança, da qual depende, ao mesmo tempo, a evolução de sua personalidade e o sucesso escolar. (LE BOULCH, 1984). X Jornada Científica das Faculdades Integradas de Cacoal - UNESC
3 OBJETIVO Compreender como a psicomotricidade atua por meio do corpo e do movimento na história e no desenvolvimento pessoal, proporcionando entender sua importância como ferramenta educacional e terapêutica. OBJETIVO ESPECÍFICO o Compreender e valorizar o próprio corpo e o corpo do outro e reconhecer a dimensão corporal implícita em toda aprendizagem. Compreendendo melhor a decodificação do simbolismo dos jogos psicomotores. o Desenvolver capacidades perceptivas, criativas, comunicativas por meio do jogo psicomotor. o Compreender como funciona o grupo em psicomotricidade e integrar-se corporal e afetivamente ao mesmo. o Perceber os efeitos e benefícios do relaxamento para o próprio corpo. XIV Jornada Científica das Faculdades Integradas de Cacoal - UNESC 3
4 MATERIAIS E MÉTODOS O primeiro momento acontecera uma apresentação expositiva e oral apresentando os termos de psicomotricidade e educação psicomotora, aponto a importancia do mesmo na contrução da identidade da criança na educação infantil e como a educação psicomotora acontece na educação infantil, como ela se diferencia da educação fisica e como pode ser utilizada como ferramenta pedagogica. O segundo momento tem como objetivo apresentar, de forma pratica a psicomotricidade aos participantes, para que atravez dos de jogos livres, principal tecnica da educação psicomotora compreendam melhor o que é sensibilização e consciência corporal, relação tônico emocional no encontro psicomotor, conscientização e domínio da própria expressividade corporal, a importancia da relaxação, do toque, o olhar, a escuta em psicomotricidade, o objeto como mediador da relação, e a psicomotricidade como tecnica para o autoconhecimento, assim, compreendendo na pratica, o passo á passo de uma sessão de psicomotricidade. Os materiais utilizados para as vivênvcias psicomotoras serão bolas, cordas, flutuador, tecidos, bambolês, caixas de papelão grandes. Os materiais serão fornecidos pelo responsavel das vivências. X Jornada Científica das Faculdades Integradas de Cacoal - UNESC
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS AUCOUTURIER, B. O método Aucouturier fantasmas de ação e prática psicomotora. Parte 2. Cap. 1 Concepções gerais educativas a partir das quais a prática psicomotora educativa e preventiva assumirá seu valor. Tradução: Maria Cristina Batalha Editora: Ideias e Letras. Ano: ª edição. AJURIAGUERRA, J. Manual de Psiquiatria Infantil. São Paulo: Editora Masson, p. ARNAIZ Sánchez, Pilar, MARTÍNEZ Rabadán, Marta, PEÑALVER Vives, Iolanda. A Psicomotricidade na Educação Infantil: Uma Prática Preventiva e Educativa; trad. Inajara Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, BRASIL, Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, FREIRE, J.B. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: Scipione, FONSECA, V. A. Psicomotricidade: psicologia e pedagogia. São Paulo: Martins Fontes GIBELLO, B. La pensée décontenancée. Bayard, Paris, LAPIERRE, A.; AUCOUTURIER, B. Associação de contrastes: estruturas e ritmos. São Paulo: Manole, p LE BOULCH, J. A educação pelo movimento. Porto Alegre: Artes Médicas, p.. A educação pelo movimento: a psicocinetica na idade escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil: psicomotricidade: alternativas pedagógicas. Porto Alegre: Prodil, SOUSA, D. C. O corpo e o movimento psicomotor. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporais, n. 14, p Disponível em VYGOTSKY, Lev Semenovich. O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, XIV Jornada Científica das Faculdades Integradas de Cacoal - UNESC 5
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DO VIRTUAL AO CONCRETO: UM [RE]PENSAR DOCENTE Assessoria de Informática Marileusa Guimarães Educativa... mgsouza@positivo.com.br Ottilia M. da Silva... ottilias@positivo.com.br Rodrigo Fornalski Pedro...
Identificar a importância dos jogos no desenvolvimento infantil.
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