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artigo realizado para o curso de pedagogia, o mesmo teve nota excelente.
A educação infantil é uma etapa da educação básica de extrema importância para a formação educacional escolar e para a formação do indivíduo como um cidadão integrante da sociedade, em decorrência de se constituir como a base do ensino institucional. Essa etapa é o início de uma trilha a ser percorrida durante todo o ensino básico, é o primeiro contato que a criança tem com o ensino institucional, e em muitos casos, é a primeira convivência fora do meio familiar. Por esse motivo, a educação infantil necessita de um ensino muito bem estruturado, planejado, embasado, de acordo com as diretrizes curriculares, que promova um desenvolvimento integral da criança como ser singular, integrante de grupo social. O ensino básico é norteado pela base comum curricular (BNCC), a qual trata do currículo Mostrar todos do ensino a ser desenvolvido nas instituições escolares em todas as etapas da educação básica. Logo, a BNCC dispõe de uma estrutura curricular especifica para a educação infantil estabelecendo conhecimentos, competências e habilidades a serem articuladas nessa fase, orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI) Ocultar
As diretrizes curriculares da educação infantil destacam como eixos estruturais do ensino infantil a interação e a brincadeira. Esses eixos podem ser articulados dentro dos campos de ensino propostos na BNCC. No entanto, necessitam serem compreendidos dentro da pratica educativa de forma intencional e não aleatória.
O ensino deve ser abordado em um ambiente de interação da criança com o meio, pois segundo a BNCC as interações com pessoas (seus pares e com adultos) e objetos em diferentes contextos e situações, que favorecem a ampliação de repertorio cultural das crianças, potencializam as aprendizagens e o desenvolvimento. Freire (2008) destaca que as crianças, ao interagirem ativamente com seu meio sociocultural, negociam regras, desempenham papeis, testam limites, criam culturas particul Mostrar todos ares e, constantemente elaboram conhecimentos sobre si mesmas. Porém, essa interação não ocorre apenas na escola, mas também em todo meio de convívio da criança, daí a importância de relacionar os conhecimentos prévios dos alunos com os saberes científicos abordados em sala de aula, bem como considerar esse saber dentro do planejamento pedagógico. Ocultar
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexotexto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: out. 2019.
FREIRE, S. F. (2008). Concepções dinâmicas de si em crianças em fase de escolarização: uma abordagem dialógico-desenvolvimental. Tese de Doutorado, Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, Brasília. Disponível em: http://repositorio.unb.br>bitstream/ Acesso em: out. 2019
OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos. Campos de experiência: efetivando direitos e aprendizagens na educação i Mostrar todos nfantil. Ministério da Educação. São Paulo: Fundação Santillana, 2018. Disponível em: http://movimentopelabase.org.br/acontece/os-campos-de-experiencia-da-educacao-infantil/ Acesso em: out. 2019. Ocultar