Uma análise sobre as atividades de Probabilidade propostas em livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental | Revista de Ensino de Ciências e Matemática
Uma análise sobre as atividades de Probabilidade propostas em livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental
Elisabeth Soares Universidade Cruzeiro do Sul
Celi Espasandin Lopes Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0001-7409-2903
DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v9i6.2099
Palavras-chave: Aleatoriedade, Educação Estatística, Probabilidade Clássica, Probabilidade Frequentista
Esta pesquisa teve por objetivo analisar como o tema 'probabilidade' tem sido abordado em coleções didáticas brasileiras aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático de 2014 (PNLD 2014) e que haviam sido mais adotadas no PNLD 2011. Buscou-se responder à questão: Que indícios teóricos e metodológicos emergem de um processo analítico sobre o ensino de probabilidade, expressos em alguns livros didáticos? Para tanto, procedeu-se a uma pesquisa bibliográfica e documental, adotando a análise de conteúdo como técnica para o processo analítico. Na pré-análise, selecionamos as coleções do PNLD 2014 e na exploração dos materiais selecionamos as seguintes categorias: presença de concepção de probabilidade clássica, presença de concepção de probabilidade frequentista e presença de discussão sobre aleatoriedade. A fim de proporcionar um contraste necessário para ampliar nosso olhar sobre o ensino de probabilidade expresso em livros didáticos nacionais, elegemos uma coleção didática voltada a outro contexto educacional, a qual resultou de um projeto de pesquisa que envolveu professores e pesquisadores de diferentes regiões dos Estados Unidos. No referencial teórico de análise, destacam-se estudos de Azcárate, Batanero, Cardeñoso, Coutinho e Lopes. Concluiu-se que as coleções nacionais analisadas não exploram satisfatoriamente a concepção frequentista de probabilidade e não priorizam a discussão sobre a questão da aleatoriedade. Utilizam a concepção clássica para apresentar a probabilidade como uma razão e exploram o fato de que se trata de uma probabilidade teórica. Pouco apresentam atividades de investigação ou de resolução de problemas multidisciplinares que subsidiem o estudante a melhor compreender sua realidade e familiarizar-se com modos de lidar com a aleatoriedade.
SOARES, E.; LOPES, C. Uma análise sobre as atividades de Probabilidade propostas em livros didáticos de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, v. 9, n. 6, p. 65, 19 dez. 2018.
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