PROJETO DE FORMAÇÃO PARA O NOVO PROGRAMA DE PORTUGUÊS DO ENSINO BÁSICO - I Paulo Almeida. - ppt carregar
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1 PROJETO DE FORMAÇÃO PARA O NOVO PROGRAMA DE PORTUGUÊS DO ENSINO BÁSICO - I
2 INTRODUÇÃO Paulo Almeida
3 O novo Programa de Português do Ensino Básico (PPEB) entrou em vigor no ano letivo de 2011/2012, para os 1.º, 2.º, 5.º e 7.º anos de escolaridade, de acordo com o disposto na Portaria n.º 266/2011, de 14 de Setembro. Em 2012/13 será a vez do 3.º, 6.º e 8.º. Por fim, em 2013/14, entrará em vigor para o 4.º e 9.º anos de escolaridade. Os novos programas apresentam alterações ao nível dos conteúdos, da tipologia de atividades e exercícios e da terminologia gramatical – Dicionário Terminológico (que substitui a gramática tradicional). Destacam-se no novo programa as competências específicas da compreensão e expressão do oral, da leitura, da expressão escrita e do conhecimento explícito da língua (CEL). As alterações mais significativas que o Programa de Português do Ensino Básico apresenta são a valorização de uma articulação dos conteúdos em torno de uma perspetiva de ciclo e de progressão entre ciclos, ou seja, os conteúdos programáticos são retomados em níveis crescentes de dificuldades ao longo dos ciclos. Paulo Almeida
Novo Programa de Português do Ensino Básico Dicionário Terminológico (DT) Estes são os documentos de referência, com caráter normativo, que vão, a partir de agora, orientar o ensino da disciplina de Língua Portuguesa em todos os ciclos do Ensino Básico. Paulo Almeida
5 Dicionário Terminológico (DT)
O DT define como objetivo: - fornecer a professores e a alunos os termos e definições que explicitam a conceptualização e a descrição da estrutura e do uso da língua, constituindo, assim, um instrumento de regulação e uma ferramenta de apoio ao ensino da gramática e ao estudo dos textos. Paulo Almeida
6 Dicionário Terminológico (DT)
Para tal, o DT integra os termos e conceitos prescritos nos programas a lecionar, mas vai mais além: -inclui a explicitação dos diferentes planos estruturais que integram as disciplinas da gramática; - assegura a coerência interna e o seu rigor descritivo. Tem em vista, assim, a melhor informação e orientação dos professores. Paulo Almeida
8 Paulo Almeida
9 CONCLUSÃO: É, pois, este nexo indissolúvel de articulação entre o DT e o NPPEB que estabelece o fio condutor para o trabalho em contexto de ensino. Com efeito, embora mantendo os (quatro) domínios que organizam os anteriores programas, o NPPEB designa o domínio (competência específica) CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA como eixo transversal e estruturante dos restantes domínios: COMPREENSÃO DO ORAL, EXPRESSÃO DO ORAL, LEITURA, ESCRITA, remetendo estes, sistematicamente, para as disciplinas da gramática que organizam o DT e para os correspondentes termos e conceitos nele definidos. Paulo Almeida
10 - página do formador www.profpaulo.weebly.com
PRÁTICA: Na sessão: Explorar na internet: - página do formador - o DT (http://dt.dgidc.min-edu.pt/ ) - página da DGIDC sobre os novos programas (http://www.dgidc.min-edu.pt/outrosprojetos/index.php?s=directorioπd=11&ppid=2) Em trabalho autónomo: Ler o NPPEB Paulo Almeida
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Thiago Oliveira da Motta Sampaio Leitura de: PCN do Ensino Médio: k Linguagens, Códigos e suas Tecnologias 17 de Abril de 2009 Didática Especial Universidade.