Bolsa 17/26886-6 - Teoria da mente, Linguagem - BV FAPESP
Construção e análise psicométrica de um Inventário de Habilidades Sociais para cui...
Pratique o que você prega!: o papel da consistência de informantes na confiança seletiva de pré-escolares
Processo: 17/26886-6
Beneficiário: Virginia Battistelli Celestino
Assunto(s): Teoria da mente Linguagem Discurso (oratória) Confiança Informação Crianças Pré-escolar Educação infantil Aprendizagem escolar
Crianças aprendem sobre o mundo e sobre como ele funciona não apenas através da experiência direta, mas também através do testemunho de outras pessoas. Contrariando uma crença predominante em muitas culturas de que as crianças acreditam em tudo o que ouvem, pesquisas recentes sobre confiança seletiva têm demonstrado que elas não são consumidoras ingênuas de informação. Por exemplo, já há evidências de que crianças de 3 e 4 anos preferem aprender algo novo de uma pessoa que consistentemente fornece informações corretas e não de uma pessoa que, com frequência, oferece informações incorretas. Além disso, elas preferem aprender algo de alguém que é um especialista no assunto a ser aprendido, alguém que se mostra confiante no seu testemunho, ou ainda alguém que se mostra inteligente, honesto e bom. Um aspecto do desenvolvimento da confiança seletiva que permanece inexplorado, no entanto, é a sua relação com a observação das crianças sobre a coerência entre o testemunho de seus informantes e o comportamento dos mesmos. Será que as crianças levam em consideração evidências de correspondências ou contradições entre o que os seus informantes dizem (e.g., "Você não deve mentir nunca!") e o que eles fazem para tomar decisões sobre se devem ou não confiar nesses informantes? Dando continuidade a um estudo iniciado no Institute of Child Development (UMN, processo FAPESP n° 2013/11050-9) pela orientadora da candidata, a presente proposta tem como objetivo investigar se crianças pré-escolares brasileiras levam em consideração inconsistências entre o comportamento e o discurso de um informante (i.e., "Faça o que eu digo, mas não faça o que eu faço!") para tomar decisões sobre quem deve ser objeto da sua confiança em situações de aprendizagem nova. (AU)