Como desenvolver a educação integral levando em conta as potencialidades e desafios do território? - Educação&Participação | Educação Integral
Reportagens 28/05/2015 - Aparecido Francisco - Educação&Participação
Conheça as experiências realizadas por organizações da sociedade civil, escolas e de gestão educacional que aproveitaram a realidade apresentada no território para efetivar a educação integral em diversas regiões do País
Nesse sentido, buscar possibilidades educativas no território habitado pelos educandos é uma forma de trazer a vida sociocultural para o interior do processo de ensino-aprendizagem, tornando possível sua efetivação embasada na garantia da integralidade de direitos de crianças, adolescentes e jovens, transformando o território em território educativo.
Apoderar-se dos saberes gerados no território é uma forma de investir em uma educação mais humanista e embasada na pluralidade. Por isso, o Educação&Participação mostra, nesta reportagem especial, experiências realizadas por organizações da sociedade civil e escolas que aproveitaram os potenciais e desafios apresentados pelo território para efetivar a educação integral. Confira.
"A produção de cerâmica artesanal quilombola não existia mais. Então conversamos com a ceramista da comunidade e a convencemos a ensinar as crianças. Hoje, essa cultura está novamente presente no cotidiano dos adultos e crianças"
"A nossa atuação busca contribuir para que a escola e a comunidade se repensem, se renovem, por isso trabalhamos sob a perspectiva de construção de uma rede"
"A nossa visão é de uma educação que não se limita à sala de aula, mas que pensa a realidade. A gente tenta diminuir essa distância e fazer esse diálogo para a viabilização do potencial educativo das comunidades"
"Não há saneamento para metade de Abaetetuba, além disso faltam oportunidades de trabalho e educação. Porém, temos que olhar para esse cenário como uma oportunidade para a transformação social. O nosso principal desafio está em resgatar esses jovens e crianças em situação de risco por meio de ações em seus territórios"
"Sair de dentro dos muros da escola é difícil até mesmo entre nós profissionais da área de educação. Mas esse é o caminho para que tenhamos uma escola que exerça o seu papel social e uma educação integral de fato"
> Saiba mais em: Planejar e integrar: os desafios da educação integral nos PMEs e PEEs
> Confira também nosso debate virtual sobre articulação no território. Clique aqui
"Nós trabalhamos com a extensão dos espaços educativos, entendendo a cidade como espaço educador. Na proposta pedagógica da escola, estão as aulas-passeio pela cidade e pelo entorno da região metropolitana, promovendo a reapropriação desses espaços pelos alunos"
Ações socioeducativas e complementares à escola são duas das principais diretrizes da educação integral. No entanto, a realidade de cada região, município ou localidade, apresenta-se como um fator determinante a ser levado em consideração na hora de definir as estratégias de ação. Para Alexandre Isaac, responsável pelo Núcleo de Educação Integral do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) e pelo Programa Políticas de Educação Integral do Educação&Participação, não existe uma fórmula única: o conceito de educação integral pode e deve ser adaptado obedecendo às necessidades, particularidades e condições estruturais de cada localidade. "A implementação de projetos de educação integral tem de respeitar as diversidades locais", afirma.
> Conheça o Guia Políticas de Educação Integral
"A liberdade de sair uma vez por semana, de explorar os territórios, de transpor os muros da escola era muito gratificante. A maioria daqueles jovens nunca havia saído do bairro. Conhecer a cidade, vivenciá-la, senti-la também constitui um processo da educação integral e do território educativo"
Despertar a curiosidade, desenvolver o senso crítico e de cidadania, além de aguçar a percepção sobre as características do lugar onde vivem, são algumas das principais características de iniciativas para a criação e implementação de territórios educacionais. Se você tem interesse nesse tema, mas não sabe por onde começar em sua escola ou organização, acesse a página de Oficinas do Educação&Participação. Lá você encontrará diversas sugestões de atividades voltadas para a exploração das potencialidades de modelos urbanos de territórios educadores, a partir da circulação e interação dos alunos com o entorno de onde vivem. Clique aqui.
Tagscidade educadora, escola, organização, participação social, secretaria, território
MauLana em 03/09/15 12h58
Info for entrants to the Motographics Show n Shine On Saturday plaese come to the office at gate 7 from 6.30am to 9.30am sharp to receive your entry pass and wrist band. If you wish to park in a group its best to arrive together and remember first in best dressed! Any dramas plaese call Steve on 0423 606 488 and remember the show is on rain, hail or shine as is the rest of the event!
ANTONIO MANUEL MARTINS MIGUEL em 03/06/15 23h52
Tenho tentado acompanhar o desenvolvimento do Plano Nacional de Educação e o(s) PME's. Os princípios, as metas e as estratégias.
Esse instrumento de gestão da Educação para o Brasil é muito importante, deveras importante. É a grande alavanca para o Brasil projetar seu desenvolvimento social, aprimorar os demais instrumentos para uma Sociedade mais saudável, mais equilibrada, mais feliz. Tal desiderato só é possível alcançar pela Educação, aí temos o melhor investimento público com o melhor retorno.
Como é sabido, além do Coeficiente de Inteligência-(QI), já está provado cientificamente que também temos um (QE)-Coeficiente de Espiritualidade.
Acontece que é necessário, para se obter uma verdadeira mudança de paradigma, que se aposte na Espiritualidade (não é religião, como é sabido!). Esta vem completar a Educação Integral do Homem Integral. A Espiritualidade deve passar a fazer parte dos PNE's e PME's. Negligenciar esta vertente é impedir que a Educação se faça nas suas mais diversas vertentes e não abarque o Homem na sua integralidade.
Está na hora de introduzir este vector no PNE e nos PME's, ou não!? Adiar é protelar o que deve ser decidido ?!