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para a interação de estudantes com conteúdos de astronomia e astrofísica. O jogo, intitulado “O Guia do Físico das Galáxias”, foi desenvolvido nos moldes de um RPG (Role Playing Game) virtual e, tanto sua construção quanto sua análise são pautadas em princípios gerais da Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, de modo que a interação com os conceitos físicos aconteça de uma forma potencialmente significativa. Para isso, é dada maior ênfase ao processo de elaboração e à descrição do jogo virtual como um objeto de aprendizagem de física e à análise de testes piloto realizado com estudantes de Licenciatura em Física a distância. Os primeiros testes de interação dos estudantes com o jogo mostram como o material educacional desenvolvido pode ser analisado na perspectiva dos conceitos prévios e formação de conceitos iniciais relacionados à astrofísica, principalmente destacando as respostas dos estudantes a questões específicas sobre os temas abordados no jogo.
1. Introdução: Sobre a necessidade de inovações no material didático da Educação a Distância e a Aprendizagem Significativa em Astronomia.
Neste trabalho, apresentamos a descrição e análise de um objeto virtual de ensino de física construído principalmente para utilização como atividade interativa de ensino de conceitos de astronomia e astrofísica1 com foco em Educação a Distância (EaD). Esta exploração se faz necessária no contexto da EaD, que cada vez mais se desponta como uma modalidade de Educação com grande potencial, mas que necessita de investigações e propostas voltadas às formas de ação e metodologias de ensino para ela.
A pesquisa aqui apresentada se realiza no contexto das atuais discussões acerca da ascensão dos cursos de licenciaturas na modalidade de Educação a Distância (EaD) e da necessidade proeminente de fundamentação teórica e de pesquisas relacionadas às especificidades desses cursos. Segundo Cunha, “para a EaD ainda se faz necessário o desenvolvimento de didática, ferramentas de ensino e modelos pedagógicos adequados à modalidade, e à realidade brasileira” (2006, p. 152). Neste sentido, há duas possibilidades de trabalho para o material de interação virtual que foi elaborado: A utilização em geral por “jogadores” ou sua utilização como objeto de ensino de física por professores de física em formação inicial.
De acordo com Souza (2009), as ações e pesquisas de busca por metodologias de avaliação coerentes e abrangentes voltadas para a EaD têm se preocupado com questões tais como as cargas horárias, ementas das disciplinas e duração dos cursos, e têm, inclusive, encontrado indicadores de desempenho bastante compatíveis com essas necessidades. Visto que há uma gama considerável e bastante avançada de propostas e estudos na área da constituição legal e burocrática dos cursos de licenciaturas EaD, o argumento desse artigo se envolve com um aspecto mais subjetivo dessa formação, que é o desenvolvimento de uma proposta de material didático potencialmente utilizável nesta modalidade de ensino.
Junta-se, a essas necessidades o fato de que as ciências, em geral, e com destaque para a astronomia, são conteúdos disciplinares com pouca ênfase nos cursos de licenciatura em física e em ciências exatas, por conta dos poucos recursos didáticos voltados a estes conteúdos, e podemos traçar um cenário no qual são bastante necessários desenvolvimentos de materiais voltados à interação de estudantes, tanto de formação inicial em física quanto da educação básica , com os conteúdos de ciências da astronomia, que é o objetivo deste relato.