Plano de Aula - 9º ano - Matemática - Aproxima mas nem tanto
Plano de aula - Aproxima mas nem tanto
Plano de aula de Matemática com atividades para 9º ano do Fundamental sobre Calcular os valores aproximados de raízes não exatas.
1. Objetivo do plano 2. Aquecendo a fatoração 3. Aprendendo valor aproximado 4. Percepção da aula 5. 1ª Parte da Resolução da atividade principal 6. Explicação da localização das raízes não exatas na reta numerada 7. 2ª Parte da resolução da atividade principal 8. 3ª Parte da resolução da atividade principal 9. Encerramento da resolução da atividade principal 10. Sistematizando os conhecimentos 11. Encerramento da aula 12. Raio-X do Plano de Aula Materiais e Atividades
Calcular os valores aproximados de raízes não exatas.
Aplicação de soma e subtração envolvendo radicais através de valores aproximados.
Propósito: Esclarecer os objetivos aos estudantes.
Aquecendo a fatoração select-down
Propósito: Analisar o intervalo que contém raízes não exatas.
Orientação: tratando-se de uma revisão, mostre aos alunos a ideia de se resolver através de intervalos de valores.
Como isso poderia ser representado na reta numerada?
Aprendendo valor aproximado select-down
Propósito: Problematizar a questão de valores aproximados de raízes não exatas.
Orientação: Investigar as diferentes situações que podem ocorrer, por exemplo, como os lados poderiam ser obtidos através das informações dadas. Isso será útil para perceber os padrões relacionados à atividade.
Como os alunos podem descobrir a largura do apartamento?
Há diferentes formas de medir o apartamento? Por exemplo, seria possível medir raízes não exatas com a régua?
Termine enfatizando que alguns radicais não teriam medida exata com régua.
Percepção da aula select-down
Propósito: Sinalizar aos estudantes que o momento de discussão das soluções será iniciado.
Orientação: Leia para a turma com entusiasmo.
Será que é possível termos várias soluções para esse problema?
1ª Parte da Resolução da atividade principal select-down
Tempo sugerido: 1 minuto e 30 segundos.
Propósito: Iniciar a solução da atividade principal.
Orientação: Mostre aos estudantes uma primeira forma de resolução. Discuta rapidamente que é interessante verificar primeiro as características de cada cômodo.
Como podemos utilizar as informações obtidas?
Explicação da localização das raízes não exatas na reta numerada select-down
Propósito: Rever o conceito de raízes não exatas na reta numerada.
Orientação: Mostre aos estudantes que o critério neste caso leva em consideração que se está falando da mesma reta com uma representação diferente.
Como podemos comparar as duas retas?
2ª Parte da resolução da atividade principal select-down
Propósito: Fazer a correlação entre o problema proposta e a reta numerada.
Orientação: Mostre aos estudantes que a análise pode ser feita para cada radical.
Como expressar o radical através de valores aproximados?
3ª Parte da resolução da atividade principal select-down
Orientação: Destaque aos alunos que é possível realizar a atividade sabendo as raízes exatas mentalmente. Ressalte que este processo torna-se facilitado conforme o estudante se familiarizar com as raízes.
Como podemos calcular raízes não exatas?
Explique que a diferença ficou maior pois o número de divisões feitas entre as medidas foi menor. Quanto mais divisões, como nos casos do Quarto 2 e Quarto 3, a aproximação foi melhor.
Encerramento da resolução da atividade principal select-down
Propósito: Concluir a resolução da atividade principal.
Orientação: Destaque aos alunos, no exercício (c), como os radicais são diferentes, pode mantê-los. No caso do (d), por serem radicais iguais, pode somá-los ou subtraí-los.
Com o que podemos comparar subtração de radicais iguais?
Sistematizando os conhecimentos select-down
Propósito: Sistematizar os conceitos aprendidos em aula.
Poderia citar um exemplo de uma raiz não exata? Qual seu valor aproximado?
Como realizamos a soma e subtração com raízes aproximadas?
Para que serve a aproximação?
Raio-X do Plano de Aula select-down
Exponha aos alunos o problema. Eles terão de utilizar os conceitos aprendidos em sala. Diga que podem utilizar a ideia da reta numerada para resolver.