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Brasil: a produção do espaço rural - UCA
Conhecer o histórico da inserção da tecnologia no meio rural brasileiro.
Entender a expansão da produção de gêneros agrícolas para o setor industrial e para exportação.
Compreender a relação entre o sistema de cooperativas, agroindústria e modernização no campo brasileiro.
Distinguir as principais diferenças entre os conceitos "rural" e "urbano".
- Introduza a discussão instigando os alunos para que compreendam que o espaço rural brasileiro vem sendo constantemente transformado pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação, com vistas a aumentar a produtividade.
A inserção da tecnologia no espaço rural brasileiro
O que você sabe sobre o espaço rural brasileiro?
Como vivem as pessoas que moram no meio rural?
Que atividades econômicas se desenvolvem no campo?
- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões e, a partir de seus conhecimentos prévios, instigue a curiosidade para que busquem entender as principais transformações ocorridas no meio rural, provocadas pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação.
- Explique que o uso de tecnologias modernas (máquinas, implementos agrícolas, adubos, fertilizantes, dentre outros) traz vantagens e desvantagens para o meio rural.
- Apresente imagens, como os exemplos a seguir, e questione:
Disponível em: <http://www.horizontegeografico.com.br/index.php?acao=exibirMateria&materia%5Bid_materia%5D=159>. Acesso em 05 maio 2011.
Disponível em: <http://www.alagoasnegocios.com.br/conteudo/Index.asp?vEditoria=&vCod=2904>. Acesso em 05 maio 2011.
Disponível em: <http://www.agronomia.com.br/conteudo/artigos/artigos_uso_intensivo_tecnologias_engorda_bovinos.htm>. Acesso em 05 maio 2011.
Que leituras podemos fazer dessas imagens?
Quais são as principais diferenças entre as práticas representadas pelas mesmas?
- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões. Posteriormente, solicite que descrevam numa tabela confeccionada no editor de textos Kword, as principais características de um sistema agropecuário tradicional e outro moderno.
- Peça aos alunos que citem outros exemplos de atividades agropecuárias que eles conhecem e que utilizam tecnologia, em algum nível.
- Oriente os alunos para, em grupo, realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e em livros didáticos de Geografia, procurando entender a influência do desenvolvimento das atividades industriais presentes nas práticas agrícolas brasileiras, destacando o papel da tecnologia no meio rural.
- Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos por meio de uma apresentação utilizando o software KolourPaint.
A expansão da produção de gêneros agrícolas para o setor industrial e para exportação
- Após a compreensão sobre as diferenças entre um sistema agropecuário tradicional e outro moderno, incentive os alunos a entenderem os fatores responsáveis pelo crescimento da produção de gêneros agrícolas, em nosso país, voltados para atender o setor industrial e a exportação para outros países. Inicialmente, questione:
Que alimentos são mais comuns na mesa da maioria dos brasileiros?
Como esses alimentos são produzidos?
Os alimentos produzidos em grande quantidade, utilizando-se de alta tecnologia, são disponibilizados imediatamente para o consumo ou passam por alguma transformação industrial antes de chegar à nossa mesa?
- Permita que os alunos reflitam sobre esses questionamentos e expressem verbalmente suas opiniões.
- Agora, oriente os alunos para realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e em livros e revistas, com vistas a responder às seguintes questões:
Quais são as diferenças entre um sistema agrícola de subsistência e outro comercial?
A partir de que período se acentuou o processo de modernização da agropecuária brasileira, e por que isso ocorreu?
Por que atividades agrícolas monocultoras que se utilizam de alta tecnologia para produção são, em sua grande maioria, voltadas para a indústria e/ou para o mercado externo?
- Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos no decorrer da pesquisa, por meio de uma apresentação, utilizando o software KolourPaint.
- Cite exemplos, como as lavouras de cana-de-açúcar, de café, de soja, de laranja, dentre outras, e de grandes propriedades que criam animais empregando técnicas modernas de produção e, em sua grande maioria, são voltadas para atender a indústria nacional e/ou exportação.
- Oriente os alunos para observarem, com atenção, o mapa a seguir, e questione:
Quais os estados que mais produzem soja no Brasil?
Disponível em: <http://noticias.uol.com.br/ultnot/2008/04/29/ult23u2012.jhtm>. Acesso em 05 maio 2011.
- Ouça as respostas dos alunos. Posteriormente, oriente-os para que acessem o endereço web <http://noticias.uol.com.br/ultnot/2008/04/29/ult23u2012.jhtm> e peça para que leiam a notícia "Soja avançou 20% na região Norte e aumentou a concentração de terras no Brasil, aponta relatório", publicada em 2008.
Após a leitura da notícia, pergunte aos alunos:
Quais as vantagens e as desvantagens da agropecuária mecanizada, voltada para a produção de gêneros agrícolas para a indústria e para a exportação?
- Permita que os alunos expressem verbalmente suas opiniões. Posteriormente, solicite que descrevam suas compreensões sobre a questão anterior no editor de textos Kword.
A relação entre o sistema de cooperativas, agroindústria e modernização no campo brasileiro
- Sabemos que as cooperativas agrícolas são formas encontradas pelos pequenos e médios produtores rurais na busca de superar parte dos problemas causados especialmente pela falta de apoio das políticas públicas para o setor.
- Convide os alunos para assistirem ao vídeo: "Cooperativas: do agronegócio à inclusão social".
Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=AozbkCi-l0Y>. Acesso em 07 maio 2011.
Qual a diferença entre cooperativas agrícolas e agroindústrias?
Que relação podemos estabelecer entre o surgimento de cooperativas e de agroindústrias com a modernização no campo?
- Oriente os alunos para realizarem uma pesquisa em sites de busca na internet e/ou em livros didáticos (e outros) procurando responder as duas últimas questões.
- Peça também para pesquisarem se no município em que moram existe(m) alguma(s) cooperativa(s) agrícola(s) e/ou agroindustrial(ais). Que produtos essas cooperativas produzem? Eles são derivados de quais matérias-primas? Você consome alguns desses produtos? Quais?
- Solicite que exponham os conhecimentos adquiridos no decorrer da pesquisa por meio de uma apresentação, utilizando o software KolourPaint.
Esta temática deve ser abordada de forma interdisciplinar. Para conseguir efetivamente compreender as principais transformações ocorridas no meio rural, provocadas pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação é necessário criar relações e condições para a interação entre professores das diferentes disciplinas, como História, Ciências, Matemática, Língua Portuguesa, Artes, Biologia, Qúimica, Física, etc., com vistas a integrar os conhecimentos das diferentes áreas do saber e possibilitar aos alunos diversas compreensões sobre a temática.
SILVA, J. G.; GROSSI, M. E. D. O novo rural brasileiro. Disponível em: <http://www.iapar.br/arquivos/File/zip_pdf/novo_rural_br.pdf>. Acesso em 05 maio 2011.
BOLIGIAN, L. et. al. Geografia, Espaço e Vivência: a organização do espaço brasileiro. v. 7. São Paulo: Atual, 2010.
2. Produção de texto: examinar, a partir da produção de textos, relatórios e sínteses, se os alunos conseguem explicar as principais transformações ocorridas no meio rural provocadas pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação, no território brasileiro.
3. Exposição: avaliar se conseguem reelaborar esses conhecimentos de maneira que possam intervir de forma propositiva na sociedade em que vivem.
4. Trabalho em grupo: avaliar a capacidade dos discentes em desenvolverem novos ambientes de aprendizagem colaborativa, que viabilizem interpretações e leituras críticas sobre as informações sócio-espaciais relativas ao meio rural.