Plano de Aula - 3º ano - Língua Portuguesa - Análise da formação de novas palavras usando sufixo
Plano de aula - Análise da formação de novas palavras usando sufixo
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é analisar a formação de palavras a partir do acréscimo do sufixo. Identificar a palavra derivada se a primitiva e o sufixo forem conhecidos.
Materiais necessários: Atividade em folha, cartaz (pode ser papel pardo ou color set), caderno, equipamentos tecnológicos como: TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar.
Referências sobre o assunto: SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Recuperação Língua Portuguesa – Aprender os padrões da linguagem escrita de modo reflexivo : unidade II – Palavra cantada : Desvios dos padrões de escrita : interferência da variedade linguística falada – Livro do Professor / Secretaria Municipal de Educação. – São Paulo : SME/ DOT, 2011. - 80p. : il. Disponílvel em: http://portal.sme.prefeitura.sp.gov.br/Portals/1/Files/16462.pdf. Acesso em 01 de dezembro de 2018.
Projete a atividade para otimizar o tempo, caso não seja possível escreva no quadro com a finalidade de preparar as alunos para uma descrição narrativa, na qual possam se apoiar caso sintam dúvida, levando em consideração os aspectos que devem ser considerados para a situação que é perceber quando se deve usar os sufixos inho(a), zinho(a).
Leia e explique para os alunos a atividade, sirva de modelo lendo a primeira frase 'O filhote do leão…", depois peça para que o grupo continue.
Após a leitura coletiva, convide alguns alunos para que leiam em voz alta e explique qual foi a alteração sofrida na palavra.
Questione o que representa a maioria das palavras escritas com inho (a), zinho (a), espere as respostas e diga que a maioria das palavras escritas dessa forma indicam o grau diminutivo da mesma, ou seja, apresentam o tamanho menor de algo ou alguma coisa.
Anote as possíveis dúvidas para que sejam retomadas posteriormente.
Orientação: O uso do sufixo nesta atividade transmite a ideia de palavras pertencentes à mesma família que formam um grupo de regularidades morfológicas e gramaticais, pois estão ligadas à categoria que vão definir a grafia correta, ou seja, o acréscimo do sufixo inho(a) ou zinho(a).
Materiais complementares: Equipamentos tecnológicos como TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar.
Chame a atenção dos alunos para a grafia destas palavras e que a formação das palavras pelo acréscimo do sufixo nesses casos é possível identificar o significado da palavra derivada por pertencerem à mesma família.
Com o uso da lista e a correspondência direta entre as palavras da mesma família é possível que os alunos percebam o acréscimo e a alteração provocada no sentido da palavra.
Ande pelos grupos e ajude dando alguns exemplos sobre a mudança que se restringe ao grau (diminutivo). Exemplos: Em amor/amorzinho não se percebe a diminuição, mas afetividade, intimidade, cite exemplos em contexto de frase: 'Minha filha é uma amorzinho'. Na palavra doutor/doutorzinho e povo/povinho o sentido já é pejorativo, por exemplo: 'Eu não tolero esse povinho', ou 'Fui ao médico e aquele doutorzinho me atendeu muito mal'. Nas palavras vaca/vaquinha já percebemos a mudança do significado: pode ser uma vaca pequena, pode ser minha vaquinha (afetividade pelo animal) ou um valor arrecadado por um grupo de pessoas para comprar algo.
Circule pelos grupos e anote possíveis dúvidas para serem discutidas no fechamento da atividade.
Materiais complementares: Equipamentos tecnológicos como TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar. Atividade em folha para resolução, clique aqui para acessar o modelo.
Realize o fechamento da aula no coletivo, registre no quadro ou direto no suporte que irá para o painel de descobertas o que os alunos falam.
Aproveite para retomar o painel de descobertas sobre análise linguística e usos da linguagem (caso seja sua primeira aula, sugiro que retome a aula 1 ou elabore um painel de descobertas), para que sirva como fonte de consulta.
Retome suas observações, os registros feitos e a lista de palavras feitas durante a realização da atividade.
Leve os alunos a observarem que a alteração das palavras da mesma família facilita a escrita correta das mesmas, portanto saber a escrita correta da palavra primitiva facilitará na escrita no grau diminutivo por apresentar regularidade na escrita ao acrescentar o sufixo correspondente.
Converse com os alunos sobre a formação de novas palavras usando sufixos, e reforce que nem todas as palavras terminadas em inho(a), zinho(a) foram escritas no grau diminutivo, por exemplo: espinho, moinho.
Reforce com alunos a questão do gênero que deve ser mantido. O importante é que percebam que a flexibilização das palavras derivadas devem acompanhar a escrita da palavra primitiva.
Complete o painel de descobertas e se achar necessário peça para que os alunos listem no caderno algumas palavras no grau normal (primitivo) e a derivação das mesmas no grau diminutivo, servindo como fonte de consulta futura.
Materiais complementares: Equipamentos tecnológicos como TV com cabo HDMI, computador on-line ou outro equipamento que possa projetar, papel pardo, color set ou outro suporte para confecção do painel de descobertas e do cartaz. Caderno.