– Leitura Transversal da Portaria da Comissão de Mediação de Conflitos, Currículo da Cidade e Respeitar é Preciso!
O auditório da DRE Santo Amaro tem capacidade para cerca de 60 pessoas e estava praticamente lotado. Cerca de metade era nova no GT Mediação de Conflitos, que existe desde 2015. Havia também a presença de dois estagiários do curso de Psicologia da PUC-SP.
A atividade do Respeitar é Preciso! tomou metade da pauta, enquanto a outra parte foi reservada a um projeto social que atua na região. É costume deste GMC receber convidados para debater ou propor temas afins (ano passado o procurador Maurício Tonin realizou uma formação sobre técnicas de Mediação de Conflitos).
A proposta da formadora foi articular conceitualmente o projeto, a Portaria 2.974/2016 e os princípios norteadores do Currículo da Cidade.
A fala tratou da relação intrínseca entre a vigência do estado de direito, a democracia e os documentos que orientam e organizam as relações políticas. Foi lembrado que a Escola também constitui este espaço público (diferente do espaço privado que é a família) governado a partir de leis que regulamentam os direitos e os deveres dos que aqui vivem:
A responsabilidade de quem faz a gestão do Estado em todos os níveis é de efetivar ações que concretizem estes direitos fixados nos seus diversos textos. Há coerência nos documentos que nos orientam.
Foram indicadas as convergências entre:
A Portaria, que implica a construção de uma nova cultura na relação com os conflitos;
O Currículo da Cidade, que cria um “desenho de escola˜ relacionado ao conhecimento que se considera essencial para o desenvolvimento pessoal e exercício de cidadania;
e o Projeto Respeitar é Preciso!, que propõe o cuidado com a promoção do respeito mútuo no convívio escolar, condição para a necessária formação em valores.
Concepções como democracia, cidadania, participação, autonomia e justiça foram ressaltadas como pontos em comum, articuladas principalmente no que se refere à necessidade de viver num convívio de respeito. Um educador destacou a importância para eles de compreender as relações existentes entre esses documentos, porque na maioria das vezes os veem isolados, “cada um puxando para um lado”.
A formadora exibiu um gráfico da pesquisa feita para a criação do Currículo, com as demandas dos alunos, perguntando também sobre a convergência entre o que os educandos responderam e o que está proposto pelos documentos analisados. Diante da preocupação dos alunos entrevistados na pesquisa com questões do espaço escolar, a formadora pontuou: “O ambiente da escola também educa”.