Objetivo: propor recomendações para o trabalho efetivo dos NDE - PDF
Download "Objetivo: propor recomendações para o trabalho efetivo dos NDE"
Bárbara Carmona Borja
1 PROIAC Estudo sobre Núcleo Docente Estruturante (NDE) Objetivo: propor recomendações para o trabalho efetivo dos NDE Claudia Marcia Borges Barreto
2 O que é NDE? Comissão de acompanhamento curricular Regulamentado - Resolução N da CONAES Atribuições do NDE: contribuição para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso zelo pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo zelo pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais Indicação de formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de necessidades da graduação
3 Do que precisamos para implantar algo novo? Conhecer o assunto para identificar a importância Falar a mesma linguagem = os conceitos precisam ser conhecidos/construídos/atualizados e harmonizados Discutir coletivamente com foco solução de problemas Definir os caminhos mais adequados - estratégia Efetividade
4 Do que precisamos para acompanhar o currículo? culo? Compreender o que é, pra quem é e por que é? Conhecer os documentos orientadores DCN PPI Conhecer os referenciais usados na sua construção Conceitual Teórico Estrutural Conhecer, analisar e avaliar o PPC idealizado para a formação profissional Definir o que acompanhar e avaliar Planejamento
5 Programa de Proiac - de Inovação e Assessoria Curricular Origem: identificação da necessidade de apoio institucional Objetivo: assessorar a Prograd na promoção da excelência da gestão do ensino e da formação profissional. assessorar os interessados na elaboração e na execução de projetos e ações de implementação e acompanhamento curricular, integrando inovação, pesquisa, tecnologia e desenvolvimento docente.
6 Programa de Proiac - de Inovação e Assessoria Curricular Comissão Coordenadora Equipe de Apoio Psicopedagógico Equipe Multidisciplinar Equipe de Apoio Tecnológico à Criatividade Coordenações Professores Depto Depto Depto Estudantes
7 Apoio do Proiac - Programa de Inovação e Assessoria Curricular Oficinas de Desenvolvimento Docente Currículo O que é? De quem é? Pra quem é? Currículo por competência Projeto Pedagógico de Curso Avaliação curricular Ensino Aprendizado Egresso Planejamento Estratégico Método ativo de ensino e aprendizagem Pesquisa qualitativa e quantitativa
8 Programa de Proiac - de Inovação e Assessoria Curricular Oficinas de Desenvolvimento Docente Características Construção do conhecimento Conceitual Recursos didáticos úteis e inovadores Pequenos e grandes grupos Método ativo de ensino e aprendizagem Construção colaborativa de documentos
9 Avaliação - Oficina de Desenvolvimento Docente Formação do Grupo de Trabalho do Proiac Essa oficina contribuiu para o seu desenvolvimento profissional docente? (n=22) concordo plenamente concordo parcialmente indiferente discordo parcialmente discordo plenamente
10 Avaliação - Oficina de Desenvolvimento Docente Dos temas abordados, assinale quais você vai utilizar na prática profissional a curto prazo: Planejamento Estratégico Situacional (PES) NDE Avaliação Feedback Avaliação Mapa Conceitual Avaliação Teste de Múltipla Escolha Avaliação Blueprint Definição de competências Construção curricular Número Absoluto de Respostas (n=81)
11 Avaliação - Oficina de Desenvolvimento Docente Dos temas abordados quais você gostaria de aprofundar para o trabalho no Proiac? Planejamento Estratégico Situacional (PES) NDE Avaliação (curricular, docente, ferramentas efetivas) Avaliação Feedback Avaliação Mapa Conceitual Avaliação Teste de Múltipla Escolha Avaliação Blueprint Definição de competências Construção curricular Número absoluto de respostas (n=40)
12 Avaliação - Oficina de Desenvolvimento Docente Exemplos de Avaliação: "...passo importante de parceria para repensar os currículos coletivamente" "...experiência única para pensar sobre a profissão docente" "...encontrei respaldo para conversar em alto nível com professores de diferentes áreas"
13 Como implantar e implementar o NDE - efetivo? Orientações baseadas em: 1. Percepção de 26 membros de NDE IES da área de ciências da vida Como você avalia o desempenho do NDE? Categorias de Justificativa Respostas + ou - Compromisso dos membros Formação dos membros Gestão e Planejamento 2. Resultado da reflexão dos membros do PROIAC na oficina de PES sobre NDE 10 Passos
14 Como implantar e implementar o NDE - efetivo? 1. Participantes comprometidos: Chamada pública - membros voluntários Conhecimento: das atribuições da comissão dos conceitos e teorias relativos ao currículo e seus documentos orientadores Disposição para o desenvolvimento profissional 2. Presidência do NDE comissão gestora 3. Número de Docentes: Relativo à quantidade de trabalho demandada - número de fatores a serem estudados e acompanhados pela comissão.
15 Como implantar e implementar o NDE - efetivo? 4. Número de Discentes (não previsto) Representativo dos eixos (ou períodos) Importante na implementação de mudanças e para a formação dos mesmos 5. Frequência das reuniões Suficiente para dar conta da diversidade de atividades Pactuação quanto ao uso dos meios de comunicação Avaliação permanente 6. Projeto de construção, re-estruturação ou acompanhamento Elaboração com ajuda de especialistas e trabalho em equipe intermultidisciplinar
16 Como implantar e implementar o NDE - efetivo? 7. Gestão e Planejamento estratégico do projeto Necessários à implementação de mudanças 8. Avaliação e proposição de política institucional de desenvolvimento curricular Identificação de situações problema e de suas soluções 9. Pesquisa em atividades docentes Necessária à retroalimentação da prática profissional visando a efetividade na formação discente 10. Autonomia de aprendizagem Ajuda de especialistas no desenvolvimento profissional docente
17 Como implantar e implementar o NDE - efetivo? Premissas para criação do NDE: precisa ser referendado e valorizado por seus pares o resultado do seu trabalho deve ser aceito e implementado por todos engajamento consciente dos participantes sobre as atividades e as competências necessárias
18 Exemplo para Reflexão PPI da UFF... os Cursos de Graduação da UFF, ao partirem para a reformulação de suas estruturas curriculares deverão observar os seguintes parâmetros: Concepção da estrutura curricular, fundamentada em metodologia de ensino que articule o ensino, a pesquisa e a extensão. Estímulo ao desenvolvimento de conteúdos integradores e essenciais através de processos interdisciplinares; Desenvolvimento do espírito crítico e analítico, preparando-se os estudantes para a resolução dos problemas enfrentados na atuação profissional, sempre resultantes da evolução científica e tecnológica; Incorporação da pesquisa como elemento fundamental das atividades de ensino e extensão.
19 Exemplo para Reflexão Projetos e-mec - Avaliação Perfil do egresso: Deve apresentar, preferencialmente enumerando, o: Perfil do egresso; Características e conhecimentos que o egresso terá a sua disposição no exercício de sua profissão; Habilidades e competências que o egresso disporá para o exercício de sua profissão; Atitude profissional esperada do egresso; Obs 1.: O perfil apresentado deve ser articulado à justificativa e totalmente coerente aos objetivos do curso.
20 RESOLUÇÃO CNE/CES 1, DE 18 DE FEVEREIRO DE 2003 DCN Medicina Veterinária Art Competências: Exemplo para Reflexão I- Atenção à saúde II- Tomada de decisões III- Comunicação IV - Liderança V - Administração e gerenciamento VI- Educação permanente
21 Reflexão 1. Quanto às competências necessárias à formação profissional desejada? Como alcançá-las? Com quem? Como avaliar? 2. Quanto ao corpo docente Conhece e compreende o currículo? Está preparado pedagogicamente? Está comprometido com a formação ou informação? 3. Quanto à infra-estrutura e recursos didáticos? Adequada ao método de ensino e ao alcance do perfil?
O Teste de Progresso: Visão da gestora
O Teste de Progresso: Visão da gestora TESTE DO PROGRESSO 1970 PBL 1970 Maastricht University 1998 Brasil University of Missouri UEL TESTE DO PROGRESSO 2005 2012 2015 UEL, UNICAMP, UFSC, UNESP, UNIFESP,
Engenharia no Século XXI: O Desafio da formação do Engenheiro. Projeto de Integração Acadêmica e Tecnológica (PIATEC) Helano Castro / DIATEC
Engenharia no Século XXI: O Desafio da formação do Engenheiro Projeto de Acadêmica e Helano Castro / DIATEC Qual o diferencial do Engenheiro? Experiência em projetos no LESC Experiências em universidade