A modelagem matemática nas séries iniciais: o germém da criticidade | Luna | Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana e Escola Despertar (BA)
Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Feira
de Santana e Matemática pela Faculdade de Tecnologia e Ciências- Ba; Mestre em Educação Especial (área de concentração: Matemática) pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS / CELAEE - CUBA; Especialista em Educação Matemática - UCSAL, Doutoranda do
Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Atualmente membro do Núcleo de Pesquisas em Modelagem Matemática- NUPEMM, da UEFS; Coordenadora do Núcleo de Educação Matemática de Feira de Santana - NEEMFS, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Bahia (SBEM-BA); Professora do Departamento de Ciências Exatas da Universidade Estadual de Feira de Santana e Diretora Pedagógica da Escola Despertar-Ba. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Modelagem Matemática e Formação Docente.
Doutora em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade
Estadual de Feira de Santana. Professora Adjunta do Instituto de Educação Matemática e Científica da
Universidade Federal do Pará (UFPA) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Científica (UFPA). Integrante do Grupo de Estudos em Modelagem Matemática (GEMM/UFPA).
Ana Rita Cerqueira Melo Santiago
Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de
Feira de Santana; Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica, Hospitalar e Institucional pela Faculdade Católica de Ciências Econômicas da Bahia; Coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental na Escola Menino Jesus de Praga; Assessora Pedagógica da Prefeitura Municipal de Conceição do Jacuípe e Professora do Ensino Fundamental da Escola Despertar em Feira de Santana.
Palavras-chave CTS Divulgação científica Educação ambiental Educação científica Educação em ciências Educação matemática Ensino Médio Ensino de Ciências Ensino de ciências Ensino de física Ensino de química Ensino fundamental Etnomatemática Formação de professores Formação docente Livros didáticos Modelagem matemática Paulo Freire Química educação em ciências ensino de ciências
Capa > v. 2, n. 2 (2009) >	Luna
A modelagem matemática nas séries iniciais: o germém da criticidade
Ana Virginia de Almeida Luna, Elizabeth Gomes Souza, Ana Rita Cerqueira Melo Santiago
O presente artigo visa compreender como os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental podem analisar de forma crítica o papel dos modelos matemáticos em debates sociais, por meio da Modelagem Matemática. Os participantes da investigação foram uma professora e 17 (dezessete) alunos, entre 9 (nove) e 11 (onze) anos de idade, que cursavam o quinto ano do Ensino Fundamental em uma instituição de ensino em Feira de Santana, no interior da Bahia. Uma atividade de Modelagem sobre a construção de cisternas no semi-árido baiano foi observada e analisada com enfoque qualitativo. Os diálogos entre as crianças e a professora foram transcritos e, quando analisados, indicaram que a inserção da Modelagem nas séries iniciais possibilita que as crianças percebam a presença dos modelos matemáticos na sociedade e suas implicações sociais, políticas e econômicas em diversos segmentos da Sociedade.