Pegamos novamente a estrada para irmos à Frankfurt. Chegando em Frankfurt paramos no ponto turístico mais badalado, a praça Römer (Römeberg) . Quando chegamos estava acontecendo um festival de Natal, com muitas barraquinhas de doce, bebida. Pense num lugar lotado, e multiplique por 3. Estava muito cheio de gente, não dava nem vontade de ficar naquele lugar.
A guia até falou ‘cuidado porque vocês podem se perder no meio dessa multidão’. Não deu outra, quando chegou a hora de irmos embora, uma de nossas colegas de perdeu. Esperamos por 30 minutos até que a bendita acha o ônibus. Ela até falou ‘ah porque vocês não me deixaram aqui? Eu ia pro Hotel depois’, bem, convenhamos, ela nem sabia qual seria o hotel que ficaria hospedado.
Seguimos em direção ao hotel, o Novotel de Frankfurt que fica localizado num bairro ontem possuem vários bancos, então imagine, não tinha absolutamente nada pra ver além de bancos.
Chegando no hotel, o pessoal combinou de se encontrar no restaurante para bebermos o vinho que havíamos comprado na Holanda. Foi muito divertido, também né, o pessoal já estava com vinho até o pescoço.
A única coisa desagradável foi uma garçonete muito mal humorada. Eu estava comendo pão com manteiga e ela perguntou ‘você vai querer alguma coisa do menu?’, e eu respondi ‘não, não estou com muita fome’, e ela retrucou ‘se você não está com muita fome porque está comendo pão?’, pelo amor de Deus, desde quando eu tenho que dar satisfação pra uma funcionária? Tirando isso, foi uma noite muito agradável, o pessoal que iria embora se despediu, ou porque eles iriam seguir viagem, ou porque voltariam para o Brasil.

É bem verdade que são recorrentes as pesquisas com apresentação de queda da venda de livros no Brasil. Há cinco anos, o setor amarga perdas. A Pesquisa Produção e Vendas do Setor Editorial Brasileiro ano-base 2018, divulgada nesta semana pela Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (FIPE), a pedido do Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL) e da Câmara Brasileira do Livro (CBL), evidencia que a crise do segmento ainda persiste. Foram ouvidas 202 editoras brasileiras que, juntas, representam a maior parte do faturamento do setor brasileiro.
No ano passado, as vendas ao mercado tiveram uma queda nominal (sem descontar a inflação) de 6,7% em relação a 2017. Em termos reais (com inflação), significa uma queda de 10,1%. A produção de livros também caiu. Sofreu uma queda de 11% na quantidade de exemplares produzidos. Em termos absolutos, isso representa redução de 43,4 milhões em relação a 2017.
O chamado subsetor dos livros religiosos parece reagir melhor ao cenário negativo. A pesquisa mostra que o faturamento com a venda deste tipo de livro registrou variação positiva entre 2017 e 2018 de 1,07%.
Já em relação ao número de exemplares vendidos apresentou queda de 2,47% na comparação entre os dois anos. Só que esta queda no número de exemplares vendidos foi menor do que a de todos os outros subsetores como os de livros didáticos (queda de exemplares vendidos em 10,63%), obras gerais (-9,66%) e CTP – Científicos, Técnicos e Profissionais (-20,43%).
Segundo a pesquisa, em 2018 foram vendidos 87 milhões, 61 mil e 285 exemplares de livros desta categoria no Brasil. A participação no mercado editorial total é de 24,88%.
Outro aspecto interessante é que as igrejas aparecem como o quarto canal com maior comercialização de livros. Em 2018, este canal respondeu por 9 milhões, 597 mil e 795 exemplares vendidos.
Tags Câmara Brasileira do Livro (CBL) Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe) Livro religioso Pesquisa Sindicato Nacional dos Editores de Livros (SNEL)

O cantor colombiano J Balvin também é mais um que está de música e clipe novos. Com direito a um cenário luxuoso e até um reino antigo, com dragões, tigres e cavalos, J Blavin é um verdadeiro rei no clipe de “Morado”, que é roxo em espanhol.
E aí, gostaram? A música é o primeiro single do próximo álbum do cantor, o sucessor do “Vibras”, lançado em 2018. Estamos de olho nos próximos passos do J Balvin!

Edições Colibri | Economia de S. Tomé e Príncipe, entre o regime do partido único e multipartidarismo
Este livro analisa as mudanças estruturais de ordem política e económica que ocorreram em S. Tomé e Príncipe no período pós-inde¬pen¬dência. O livro mostra que as reformas económicas introduzidas tanto no regime do partido único como no do multipartidarismo não conduziram à melhoria da situação económica do país. O resultado foi uma progressiva degradação das condi-ções de vida das populações com a pobreza a atingir uma maior base social nos períodos mais recentes.(...)Este ensaio propõe uma alternativa de desenvolvimento alicerçada em actividades de invisíveis, instituições eficientes e um modelo de desenvolvimento do tipo “gradualista”, em oposição ao paradigma dominante.

É com muita satisfação que informo que o www.EpígrafesLegais.org chegou hoje, dia 25 de janeiro de 2012, ao total de 100.000 acessos, contabilizados desde o dia da sua fundação: meados de agosto de 2009 (aproximadamente 2 anos e meio de existência). Deixo o meu muito obrigado a você leitor!

No Brasil, a evasão escolar entendida como interrupção no ciclo de estudo, causa prejuízos significativos sob o aspecto econômico, social e humano em qualquer que seja o nível de educação. O ambiente entre as instituições de educação superior é competitivo e a viabilidade econômica tem forte ligação com os programas de permanência do aluno.
Há perdas de natureza econômica para o aluno, uma vez que as recompensas sociais relacionam-se à obtenção do título. As instituições, notadamente as particulares, sofrem com a perda de prestígio e com o risco de manutenção das condições de sobrevivência financeira. A sociedade perde com os investimentos mal aproveitados, uma vez que os alunos ocupam as vagas e não concluem seus cursos. Não é incomum que o estudante decida mudar de área, deixando a vaga ociosa, que raramente é preenchida nas IES públicas. Nas instituições privadas só há preenchimento nas carreiras mais concorridas e nos estabelecimentos que conquistaram maior credibilidade no mercado.
Ingressar simplesmente na educação superior não garante o êxito educacional do estudante, pois as características deste nível de ensino diferem da educação fundamental e média. A descontinuidade em relação ao que o aluno vivenciara até então causa certa insegurança quanto à carreira e exige mudanças significativas de hábitos, utilização de novas estratégias de aprendizagem, capacidade de conviver com colegas que têm condições, habilidades e aspirações que não combinam com as suas.
Pode haver decepções, também, quanto às expectativas levantadas em relação à vida universitária, à estrutura e metodologia do trabalho acadêmico, quando o aluno, mesmo com o pouco conhecimento específico, almeja o exercício da profissão.
Candidatos à educação superior, em decorrência de suas condições sociais e financeiras, desistem desde o início, da tentativa de ingressar em um curso mais concorrido, procurando por outros menos procurados, mesmo com pouco interesse em exercer a profissão correspondente. Esperam que a opção por áreas menos concorridas possibilite o ingresso a um nível educacional, cujo título poderá facilitar a ascensão social.
Os mais privilegiados, sob o ponto de vista sócio-econômico, geográfico e pela escola de origem, conquistam as vagas das universidades mais concorridas. Entretanto, isto não garante a conclusão do curso, haja vista o número significativo de matriculados que não se titulam no prazo mínimo proposto pela Instituição, quaisquer que sejam as razões.
A desistência na educação superior está relacionada à grande diversidade do sistema e à especificidade de cada instituição. Na busca de respostas para as causas desse fenômeno há que se analisar o que está sendo efetivamente implementado para favorecer as condições acadêmicas e, conseqüentemente, melhorar o sistema de ensino nacional.
Pelos dados do INEP (2005), tabela 1, verifica-se a velocidade de expansão do ensino superior no Brasil, a partir do ano de 1995, e a preponderância das IES - Instituições de Ensino Superior privadas no setor, que representavam 76,5% em 1995 e passaram a 89,8% em 2005.
Tabela 1 - Distribuição percentual do número de Instituições de Educação Superior, por categoria administrativa - Brasil 1995 - 2005
A tabela 2 destaca o crescimento das IES privadas que aumentaram significativamente em número de alunos no período que vai de 1992 a 2003, passando de 63,6% a 78,6% no mesmo período, segundo dados do Censo da Educação, INEP (2005).
Tabela 2 - Distribuição percentual do número de ingressos pelo vestibular e por categoria administrativa - Brasil 1992-2003.
A evasão escolar no ensino superior brasileiro é um fenômeno grave que acontece tanto nas instituições públicas quanto nas privadas e requer medidas eficazes de combate. Ao observar a evolução do número de ingressantes nos últimos anos, fica evidente que a matricula tem aumentado significativamente; no entanto, não tem garantido a freqüência do aluno até o final do curso. Os dados do censo escolar, tabela 3, indicam que o número de titulados não acompanha o número de matriculados, INEP (2005).
Tabela 3 - Percentual do número de alunos que ingressaram e não se titularam no período mínimo previsto - 1994 - 2003
A Faculdade de Tecnologia Ensitec no ano de 2007 fez um levantamento, tabela 4, quanto ao número de alunos ingressantes e concluintes, no curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial, após formar a sua primeira turma no primeiro semestre de 2007, e pode-se observar uma evasão de 90% dos alunos da primeira turma.
Tabela 4 - Percentual do número de alunos que ingressaram e não concluíram o curso de Tecnologia em Mecatrônica Industrial, com duração de 3 anos
A evasão é um problema complexo, resultante de uma conjunção de vários fatores que pesam na decisão do aluno de permanecer ou não no curso.
Há evidências que após a reprovação em uma ou mais disciplinas os alunos são mais propensos a desistirem de seus cursos. Segundo a Unesco (2004), repetência e evasão são fenômenos que, em muitos casos, estão interligados e ocasionam o abandono dos cursos.
Fregoneis (2002) busca, por meio de pesquisa quantitativa envolvendo os ingressantes, conhecer os problemas inerentes à repetência, ao represamento nas disciplinas e à evasão, nos cursos de graduação dos centros de ciências exatas e de tecnologia da Universidade Estadual de Maringá. Conclui que a reprovação nas disciplinas consideradas difíceis influencia na decisão de continuar ou não os estudos e que os critérios de avaliação adotados pela instituição contribuíam para que o aluno desistisse do curso.