LOGICO PICCOLO PORTUGUÊS
Os cartões podem ser incluídos no planejamento semanal de aula, em atividades de tempos livres ou em aprendizagens pontuais. Os exercícios podem ser realizados individualmente, em trabalho de pares ou em grupo.
Blocos de Leitura - A, B,C,D
Em cada ficha/cartão, pequenas ilustrações a cor remetem para o tema. Constituem um estímulo para falar ou par levar à produção de ideias próprias (por exemplo, formar textos com carimbos ou colagem de gravuras). Todos os sons/letras são apresentados através da ordenação fono-visual de caracteres e imagens. As letras foram previamente escolhidas de acordo com os seguintes critérios:
carácter não ambíguo da sequência som-letra(s);
maior facilidade para a criança em discriminar os sons de uma palavra;
possibilidade de construção rápida de palavras correspondentes aos sons.
Uma vez introduzidas as letras, podem realizar-se as atividades das fichas seguintes. Dá-se especial valor ao fato de as crianças aprenderem rapidamente a lidar com palavras, frases curtas e pequenos textos. A compreensão do sentido é facilitada pelas imagens e coerência das frases. Por este meio, as crianças conseguem ler mesmo quando ainda não dominam todas as letras do alfabeto.
Blocos de Escrita – E e F
O programa de escrita LOGICO tem por base as fases de desenvolvimento da competência da escrita nas crianças. Na fase da estratégia alfabética, as crianças são orientadas foneticamente, i.e., uma letra para cada som que dizem. Durante este nível de desenvolvimento, são importantes os exercícios que ajudam as crianças a compreender a estrutura
sonora de uma palavra e a transformá-la numa sequência de letras :
exercícios gerais para reforçar a compreensão auditiva e visual da oralidade;
exercícios para correção ortográfica;
exercícios para uma discriminação correcta de sons, como, por exemplo,exercícios em que o sentido de uma palavra muda pela simples troca de uma letra;
exercícios para reconhecimento da estrutura silábica das palavras.
Durante a fase ortográfica as crianças aprendem progressivamente regras de escrita.Nesta fase, é necessário praticar especialmente os seguintes pontos:
ortografia que não corresponde ao som, ou com outras particularidades.
a considerável permanência que se verifica na ortografia de palavras análogas;
as diversas possibilidades de se procurar um esclarecimento quando existem dúvidas sobre a analogia de palavras.
A consulta autónoma de dicionários, assim como o conhecimento sobre as possibilidades e limites da ajuda ortográfica do computador é um conteúdo universal.
As crianças, em caso de dúvida, devem poder procurar ajuda de forma autónoma. Aprendem isto através de :
exercícios de ordenação alfabética;
atividades que transmitem conhecimentos sobre a organização dos dicionários.
Com base nestes pressupostos, foram desenvolvidas as seguintes séries de LOGICO para a escrita :
OUVE BEM E OLHA (estratégia alfabética )
O QUE SE TEM DE SABER ( nível ortográfico )
CONSTRUIR COM AS PALAVRAS (prevalecimento de morfemas )
PROCURAR AJUDA (utilização competente de meios de apoio à ortografia )
Sempre que os fenómenos linguísticos o permitiram, prestou-se especial atenção ao seguinte :
Escolha realista do vocabulário
Apresentação do vocabulário em situações linguísticas vivas (animadas)
Revisão de palavras escolhidas
A série de exercícios LOGICO destinada à ortografia pode ser utilizada no caso geral de desenvolvimento da competência ortográfica, ou em casos específicos de problemas ortográficos. Estes exercícios são ideais para classes heterogéneas.