Práticas de leitura literária na escola e a formação de leitores | Jagher | Claraboia
Cleide Maria Jagher
Mestre em Letras pela Universidade Estadual do Centro-Oeste- UNICENTRO
Iniciando o curso de Doutorado em Letras na Universidade Estadual de Maringá-UEM
Claudio José de Almeida Mello
Professor adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste- Unicentro
Capa > n. 16 (2021) >	Jagher
Práticas de leitura literária na escola e a formação de leitores
Cleide Maria Jagher, Claudio José de Almeida Mello
A partir da concepção da leitura literária como prática social, neste estudo, apresentamos algumas das reflexões resultantes do trabalho desenvolvido em pesquisa realizada em nível de mestrado acadêmico, a partir de uma abordagem teórico-metodológica, fundamentada nos estudos sociointeracionistas de Bakhtin e na Estética da Recepção, de Jauss e Iser. Optamos por trazer um recorte da pesquisa, relacionado a alguns tópicos da análise realizada, a partir da observação das práticas de leitura literária, na escola: leitura livre e leitura guiada; função utilitária dada à leitura literária em oposição à função humanizadora da literatura; articulação da leitura escolar-mediação social e afetiva da leitura. Entre os tópicos selecionados, observamos os espaços de promoção e as modalidades de leitura, bem como aos processos de compreensão e interpretação da leitura, como o favorecimento do trabalho cooperativo, a socialização e a troca entre os leitores. Como aporte teórico, utilizamos autores, como Bordini e Aguiar (1988); Rouxel (2013); Rezende (2013); Lebrun (2013) Colomer (2007); Zilberman (2009).
Concepções de leitura literária. Escola do campo. Práticas de leitura. Educação literária. Formação de leitores
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