Plano de aula - 9º ano - As políticas locais e globais e sua relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
Plano de aula: As políticas locais e globais e sua relação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
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Materiais necessários: Projeção ou impressão das imagens e do texto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fQnbbNf3vVMWA3ZxEjGVb9NNmftK4jpSJ5xHrsjpszc5VbET34fTXcUTbYDF/his9-33und02-contexto.pdf
Textos para a Problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nrJckZFpBFFZDQHYjrHEwDKJNqNXPCzfTvQ6fSzC8Sxv8G267uJN8vnR2DtH/his9-33und02-problematizacao.pdf
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/cTPmpdezYEESpeaQtnGEXZtx5Zd3jS3aT8SFHRhXt4p4eZS6rYPCvx2YPwsT/his9-33und02-sistematizacao.pdf
http://periodicos.uesb.br/index.php/cadernosdeciencias/article/viewFile/884/891
https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/5960/1/11%20CBBD%20-%20As%20TICs%20e%20o%20processo%20de%20globaliza%C3%A7%C3%A3o.pdf
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1984-92302013000300010
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para que os estudantes entendam o que farão e compreendam onde se quer chegar ao fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não antecipar respostas desde o começo. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria. O objetivo desta aula é que os alunos sejam capazes de identificar os diferentes usos das TICS nas políticas globais e locais. As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação são um conjunto de equipamentos e aplicações tecnológicas que geralmente utilizam a internet para fins de comunicação e distribuição de informações.
Orientações: Divida os alunos em grupos. Para fazer com que os alunos pensem sobre a temática, use a técnica do brainstorm. Nesta técnica, devem ser escritas todas as ideias que surjam, sem juízo de valor. Como o título do artigo aponta cinco maneiras, peça que os alunos escrevam ao menos cinco maneiras pelas quais eles creem que as tecnologias podem mudar a política. Deixe claro para os alunos que não há resposta errada ou idiota. Inclusive, como se trata do futuro, não se pode tratar nenhuma possibilidade como impossível. Dê 3 minutos para que os alunos escrevam. Em seguida, peça que os alunos digam as ideias que colocaram.
Projeção ou impressão das imagens e do texto
https://anistia.org.br/cinco-maneiras-como-tecnologia-moldara-o-futuro-da-politica-da-sociedade-e-dos-direitos-humanos/ Acesso em: 21 mar. 2019.
http://periodicos.uesb.br/index.php/cadernosdeciencias/article/viewFile/884/891 Acesso em: 21 mar. 2019.
Orientações: Informe aos alunos que cada grupo receberá um texto diferente que apresenta maneiras pelas quais as TICS têm sido usadas pelos governos no Brasil e no mundo. Cada texto estará acompanhado de perguntas para ajudar na compreensão. Estas perguntas devem ser respondidas e em seguida o grupo deve preparar uma apresentação do texto para os seus colegas. Deixe claro que esta apresentação não deve durar mais de 2 minutos. Informe que eles terão 15 minutos para se preparar. Se os alunos tiverem dificuldade para preparar a apresentação, explique que eles podem usar as questões transformando perguntas em afirmações. Por exemplo:
De que maneira as TICS se tornaram importantes para as economias nacionais?
Resposta: A competitividade das economias nacionais passou a depender do domínio das TICs que são difusoras das inovações técnicas e organizacionais.
Esta pergunta e esta resposta poderiam se transformar na seguinte apresentação:
De acordo com o nosso texto, as TICs se tornaram importantes para as economias nacionais porque a competitividade destas economias passou a depender do domínio das TICs que são difusoras das inovações técnicas e organizacionais.
Estimule os alunos a falar com suas próprias palavras, se possível, e até mesmo apresentando as dúvidas que tiveram na interpretação do texto, abrindo assim espaço para a participação dos demais alunos neste tema e proporcionando um ambiente colaborativo.
Orientações: Com base no que foi discutido na etapa anterior, faça com os alunos, no quadro, uma tabela com os diversos usos das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para a política local e global. Todos os grupos participarão juntos na construção desta tabela. Na coluna da política global estarão as multinacionais e as economias nacionais, enquanto na coluna da política local estarão os tipos de trabalho e as esferas da administração pública.
Encaminhe o objetivo da aula, o documento do contexto com a manchete do site Anistia.org e a proposta, para que os alunos façam um brainstorm. Utilize a ferramenta que considerar mais acessível: e-mail, WhatsApp, Google Sala de Aula ou outro meio de comunicação.
Como o título do artigo aponta cinco maneiras que a tecnologia moldará o futuro da política, responda:
- Quais maneiras podem ser essas?
Peça para que os alunos reflitam sobre a questão proposta e enviem as sugestões. Eles podem fazer isso no próprio grupo da sala, escrevendo ou mandando pequenos áudios ou vídeos. Você pode encaminhar um pequeno áudio, vídeo ou texto esclarecendo dúvidas e acrescentando informações que achar necessárias.
A proposta neste momento é que você distribua os 7 textos entre a turma, de forma que cada aluno ou grupo receba um texto, com os seus respectivos questionamentos, apresentando uma das maneiras pelas quais as TICs têm sido usadas por governos. Você pode distribuir os textos de acordo com o nível de dificuldade de cada texto e o seu conhecimento sobre a turma.
No Google Sala de Aula é possível criar 7 atividades diferentes, uma com cada um dos textos e as questões, e destiná-las para os alunos que escolher de maneira bastante simples, mas você também pode fazer isso através de e-mail e Whatsapp, entre outros.
Estabeleça um prazo para que os alunos/grupos possam refletir, debater e responder às questões.
Para apresentar o que aprenderam com o texto para o restante da turma, os estudantes podem enviar textos, áudios ou vídeos para o grupo da sala no Whatsapp, Facebook ou Google Sala de Aula.
Uma alternativa para este momento pode ser agendar um momento síncrono com a turma, para que os grupos possam fazer as apresentações.
Nesta etapa, os alunos podem continuar trabalhando agrupados ou individualmente. Encaminhe as orientações para que produzam as tabelas com os diversos usos das TICs. Eles podem fazê-las nos cadernos e enviar fotos, ou construirem-nas em um documento compartilhado pelos integrantes do grupo, ou pela sala, no Google Docs ou Google Planilhas, de forma que possam construir a tabela coletivamente.
As tabelas prontas podem ser enviadas no grupo da sala no Whatsapp, Google Sala de Aula ou e-mail, para que a turma toda possa ver.
Se você optar por fazer o momento síncrono ao final da problematização, pode aproveitar este momento para construir a tabela coletivamente com a turma, compartilhando a sua tela com eles e servindo de escriba das sugestões.
No site Politize! está disponível uma matéria que discute os limites da utilização de tecnologias nas eleições (disponível aqui).
Objeto(s) de conhecimento: O fim da Guerra Fria e o processo de globalização. Políticas econômicas na América Latina.
Habilidade(s) da BNCC: EF09HI33 Analisar as transformações nas relações políticas locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias digitais de informação e comunicação.
Palavras-chave: TICS, Políticas globais, políticas locais.
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