Aula 1. Planejamento. Lilian R. Rios 18/02/16 - PDF Free Download
Download "Aula 1. Planejamento. Lilian R. Rios 18/02/16"
Adelino Camilo Vilaverde
1 Aula 1 Planejamento Lilian R. Rios 18/02/16
2 Planejamento de Ensino É um conjunto de conhecimentos práticos e teóricos ordenados de modo a possibilitar interagir com a realidade, programar as estratégias e ações necessárias, e tudo o que seja delas decorrente, no sentido de tornar possível alcançar os objetivos e metas desejados e nele preestabelecidos.
3 OU SEJA... O modo de agir sobre algo de maneira eficaz. Merhy
4 É um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão. É um ato político-pedagógico porque revela intenções e intencionalidade, expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.
5 PLANO DE ENSINO O plano de ensino que norteará o trabalho docente e facilitará o desenvolvimento da disciplina pelos alunos. O plano é um tipo de planejamento que busca a previsão mais global para as atividades de uma determinada disciplina durante o período do curso (período letivo ou semestral) e que pode sofrer mudanças ao longo do período letivo por diversos fatores internos e externos.
6 A Importância do Plano de Ensino É um processo contínuo de conhecimento e análise da realidade escolar em suas condições concretas, de busca de alternativas para a solução de problemas e tomadas de decisões, possibilitando a revisão dos planos e projetos, a correção no rumo das ações (Libâneo, 2001).
7 O caráter de processo indica, também que um plano prévio é um roteiro para a prática, ele antecipa mentalmente a prática, prevê os passos a seguir, que vão se delineando no desenvolvimento do trabalho, implicando ação, reflexão e deliberação dos educadores sobre a prática em curso.
8 ELEMENTOS DE UM PLANO DE ENSINO Inicia com um cabeçalho para identificar a instituição, curso, disciplina, código da disciplina, carga horária, dia e horário da aula, nome e contato do professor. Ementa da disciplina A ementa deve ser composta por um parágrafo que declare quais os tópicos que farão parte do conteúdo da disciplina limitando sua abrangência dentro da carga horária ministrada.
9 ELEMENTOS DO PLANO DE ENSINO Objetivos da Disciplina - De acordo com Gil (2012, p. 37) representam o elemento central do plano e de onde derivam os demais elementos. Deve ser redigido em forma de tópicos devem ser escolhidos entre dois e cinco objetivos para se atingir a ementa.
10 Conteúdo programático - Deve ser a descrição dos conteúdos elencados na ementa. É importante esclarecer que o conteúdo programático difere do eixo temático pois o conteúdo programático cobre a totalidade da disciplina e o eixo temático se aplica a uma parte ou capítulo do conteúdo.
11 Metodologia - A metodologia ou estratégias de aprendizagem como alguns autores denominam, esclarecem os procedimentos que os professores utilizarão para facilitar o processo de aprendizagem (GIL, 2012, p. 38). Quais os recursos, meios, materiais e procedimentos que serão adotados ao longo da disciplina para desenvolvimento das aulas e escolha das estratégias de ensino e de aprendizagem, forma de aula, dinâmicas, etc.
12 ELEMENTOS DO PLANO DE ENSINO Avaliação É importante que o professor deixe claro no plano de ensino como ocorrerá a avaliação (preferencialmente formativa, sistemática e periódica), indicando claramente os critérios usados, pesos, formas de avaliação, entre outras informações pertinentes para que o professor tenha esse instrumento para tomada de decisão e o aluno saiba como será avaliado. Compreende todos os instrumentos e mecanismos que o professor verificará se os objetivos estão sendo atingidos ao longo da disciplina.
13 ELEMENTOS DO PLANO DE ENSINO Referências Cabe ao professor indicar fontes de pesquisa e leitura sobre os conteúdos programáticos que serão abordados em sala de aula ao longo da disciplina, sejam trabalhos publicados em anais de eventos, e-books, livros impressos, artigos de revistas, entre outros que subsidiarão teoricamente o conteúdo programático a ser abordado na disciplina.
14 QUESTIONAMENTOS O que eu quero que o aluno aprenda? Para isso, o plano de ensino deve ser norteado pelo perfil do aluno que o curso vai formar e também de acordo com as concepções do projeto pedagógico de um curso.
15 Etapas do Planejamento de Ensino A PREPARAÇÃO consiste em se formular objetivos claros e a previsão de todos os passos necessários para alcançá-los; O ACOMPANHAMENTO visa a forma de atuação do professor e o aprendizado do aluno;
16 O PLANO DE ENSINO OBJETIVOS GERAIS - PCNs - Projeto Político Pedagógico da escola - Para aquele nível de ensino - Para aquela série/ano - Currículo Referencia OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Conceituais (O que os alunos devem compreender) - Procedimentais (O que os alunos devem saber fazer) - Atitudinais (O que os alunos devem ser)
17 PLANO DE AULA O Plano de Aula trata de um detalhamento do plano de curso/ensino, devido à sistematização que faz das unidades deste plano, criando uma situação didática concreta de aula. Gil (2012, p. 39). O que difere o plano de ensino do plano de aula é a especificidade com conteúdos pormenorizados e objetivos mais operacionais.
18 PLANO DE AULA Segundo Libâneo (1993) é um instrumento que sistematiza todos os conhecimentos, atividades e procedimentos que se pretende realizar numa determinada aula, tendo em vista o que se espera alcançar como objetivos junto aos alunos.
19 Elementos do Plano EMENTA: resumo dos conteúdos que irão ser trabalhados; OBJETIVOS: formação de habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos: habilidades cognitivas, sociais, atitudinais etc.
20 CONTEÚDOS: saber sistematizado, hábitos, atitudes, valores e convicções; METODOLOGIA: metodologia é o estudo dos métodos, ou seja, é a forma que se irá desenvolver as ações;
21 RECURSOS DE ENSINO: instrumentos utilizados para a realização das ações. AVALIAÇÃO: deverá considerar o avanço que aquele aluno obteve durante a aula.
22 IMPORTANTE!!!
23 OBJETIVOS Conhecimento Conhecer, apontar, criar, identificar, descrever, classificar, definir, reconhecer e relatar. Compreensão Compreender, concluir, demonstrar, determinar, diferenciar, discutir, deduzir, localizar.
24 Aplicação Aplicar, desenvolver, empregar, estruturar, operar, organizar, praticar, selecionar, traçar. Análise Analisar, comparar, criticar, debater, diferenciar, discriminar, investigar, provar.
25 Síntese Sintetizar, compor, construir, documentar, especificar, esquematizar, formular, propor, reunir, voltar. Avaliação Avaliar, argumentar, contratar, decidir, escolher, estimar, julgar, medir, selecionar.
26 METODOLOGIA Aula expositiva dialógica (Vice-Versa). Exposição via televisão ou via televisão/dvd de filme, documentário, clipe e etc. Exposição de slides.
27 Elaboração de fichamentos Resumos de textos pré-selecionados Mapeamentos Resolução de exercícios, Atividades práticas História da (...) Técnicas de (...)
28 Ensinar é um exercício constante, de Paciência, de Desafios. É preciso se lançar para fazer a travessia......mas no final, TODOS GANHAM
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo CGEB/EFAP
1ª Oficina Ensino por investigação 2 Objetivos da Oficina 1 Elencar habilidades preconizadas no Currículo que permitam o trabalho com leitura e escrita. Observar a organização dos conteúdos básicos no
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS PlanejamentoEducacional PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Prof. StephanieGurgel O que é Planejar? Planejar é interpretar a missão e estabelecer os objetivos da organização e os meios necessários
Planejamento curricular para o ensino de Ciências - 1
Planejamento curricular para o ensino de Ciências - 1 Nelma R. S. Bossolan 13/04/2015 Objetivos propostos pela disciplina para o tema Planejamento Curricular. Conhecer as etapas do planejamento de uma
PLANO DE APRENDIZAGEM. CH Teórica: 60h CH Prática: 00h CH Total: 60h Créditos: 03 Pré-requisito(s): ---- Período: I Ano:
PLANO DE APRENDIZAGEM 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Curso: Bacharelado em Educação Física Disciplina: Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação Código: FIS00 Física e do Esporte Professor: Gilson Pereira
PLANO DE APRENDIZAGEM. CH Teórica: 50h CH Prática: 10h CH Total: 60h Créditos: 03 Pré-requisito(s): --- Período: IV Ano:
PLANO DE APRENDIZAGEM 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Curso: Licenciatura em Educação Física Disciplina: Didática Geral Código: LET53 Professor: Gilson Pereira Souza E-mail: gilson.souza@fasete.edu.br CH Teórica:
REGULAMENTO QUE NORMATIZA A ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DE PLANOS DE ENSINO NOS CURSOS DAS FACULDADES IDAAM
REGULAMENTO QUE NORMATIZA A ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DE PLANOS DE ENSINO NOS CURSOS DAS FACULDADES IDAAM Art. 1º Entende-se por Plano de Ensino a sistematização de assuntos a serem desenvolvidos em programa
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA. Ano/Semestre 2010/1
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA Ano/Semestre 2010/1 1 Identificação 1.1 Centro: Tecnologia 1.2 Departamento: Engenharia Estrutural e Construção Civil 1.3 Disciplina: 1.4 Código:
PLANEJAMENTO DE ENSINO Zélia L. Alves Cunegundes Elenice de Lourdes Corrêa Nenhum vento ajuda a quem não sabe a que porto deverá velejar. (Montaigne) 1. O QUE É PLANEJAMENTO Processo de reflexão contínuo
PLANO DE APRENDIZAGEM. CH Teórica: 30h CH Prática: 10h CH Total: 40h Créditos: 02 Pré-requisito(s): ---- Período: VI Ano:
PLANO DE APRENDIZAGEM 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Curso: Licenciatura em Educação Física Disciplina: Teoria e Metodologia dos Esportes na Código: FIS13/1 Natureza Professor: Gilson Pereira Souza E-mail: