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As representações na resolução de problemas de proporcionalidade inversa
Bolota, Maria Luísa Ribeiro Abranches de Almeida Simões
#Representações#Resolução de problemas#Ensino da matemática#Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2011
Relatório da prática de ensino supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, 2011
O uso da folha de cálculo na aprendizagem da estatística
Videira, Pedro da Cunha Lopes
#Cálculo estatístico#Aprendizagem da estatística#Raciocínio matemático#Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2011
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Matemática, Universidade de Lisboa, 2011; O presente estudo realizou-se numa turma de 7.º ano, num período correspondente a dez aulas, no âmbito da leccionação da unidade Organização e Tratamento de Dados. Teve por objectivo principal descrever e compreender a aprendizagem da Organização e Tratamento de Dados com recurso à Folha de Cálculo. Para recolha de dados, recorri à observação de aulas, com registo áudio e a escrita de um diário de bordo, e à recolha documental. Foram estudados com maior profundidade dois pares de alunos da turma. A metodologia adoptada para trabalhar a Estatística com recurso à Folha de Cálculo, em sala de aula, passou pela resolução de tarefas de aplicação directa e exploratórias. O estudo realizado permitiu concluir que o recurso à Folha de Cálculo para a realização de tarefas de Estatística contribui para a aprendizagem dos alunos, na medida em que a construção de gráficos, a validação das suas conjecturas, a construção de tabelas e o teste da robustez das medidas de tendência central os auxiliou na resolução das tarefas, diminuindo a ocorrência de alguns erros e promovendo o espírito crítico dos alunos. Este estudo revela que a aposta no uso das Novas Tecnologias no actual sistema de ensino é o caminho a percorrer rumo a uma aprendizagem motivadora que envolve os alunos.; El presente estudio se realizó en un grupo de 7.º año...
O ensino dos modelos éticos e políticos no 10º ano de escolaridade : a sua pertinência contemporânea
#Ensino da filosofia#Ensino secundário#Ética#Moral#Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2011
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Filosofia no Ensino Secundário, Universidade de Lisboa, 2011; O Relatório que agora é apresentado é uma descrição, mas também uma reflexão pessoal, sobre o Ensino da Filosofia no Ensino Secundário. Divide‐se por isso em duas componentes essenciais: a) uma componente prática, na qual se dá conta da Prática de Ensino Supervisionada que o candidato levou a cabo nos anos lectivos de 2009/2010 e 2010/2011; b) uma componente teórica e reflexiva sobre de como o ensino da Ética se revelou crucial na formação curricular, mas também humana dos alunos. Foi por isso essencial reflectir também acerca da forma como o Programa de Filosofia e os Manuais Escolares, mediante os quais ele tem de ser trabalhado, estão ou não cientificamente adequados a um propósito racional de Ensino da Filosofia, neste domínio temático. Encontraremos neste Relatório então, uma exposição, não apenas dos conteúdos que o candidato leccionou, mas também do recurso aos materiais utilizados, assim como das metodologias, dos resultados alcançados nos elementos de avaliação, das fontes do seu trabalho com os alunos, das estratégias a que recorreu para leccionar e superar dificuldades com os mesmos...
A romanização da Península Ibérica : uma utilização didáctica de fontes históricas no estudo da integração de uma região periférica no universo imperial
Fernandes, Filipe Miguel Garcia, 1985-
#Ensino da história#Arqueologia - Portugal#Romanização#Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2013
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Ensino de História e Geografia, Universidade de Lisboa, 2013; A unidade didáctica, "A Romanização da Península Ibérica, um exemplo de integração de uma região periférica no universo imperial", foi leccionada a uma turma do 10º ano, na Escola Secundária Camilo Castelo Branco, sendo o seu objectivo principal a utilização das diversas fontes históricas e textos historiográficos na construção do conhecimento dos alunos. Integrada no tema "O Modelo Romano" do programa do 10º ano de escolaridade, esta unidade didáctica possibilita aos alunos a tomada de consciência da lentidão e da complexidade do processo de integração das regiões conquistadas no Império Romano. Os conteúdos, da unidade didáctica em estudo, possibilitam uma inter-relação com outras ciências sociais, nomeadamente a Geografia e a Arqueologia. A primeira, com base nos recursos do estudo do território e das suas especificidades, forneceu uma base estrutural para a compreensão da ocupação do território. Quanto à Arqueologia, o recurso às suas fontes e metodologia, permitiu que os alunos adquirissem uma maior compreensão dos fenómenos analisados.; The didactic unit, "The Romanization of the Iberian Peninsula...
A oração infinitiva na aula de Latim do 11.º ano : exploração didática de excertos de Pro Archia poeta de Cícero
Anunciação, Clara Celeste Cardoso da, 1981-
#Orações infinitivas#Ensino do latim#Cícero, 106-43 a.C.#Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2013
Relatório da prática de ensino supervisionada, Ensino de Português e Línguas Clássicas, Universidade de Lisboa, 2013; O presente relatório de prática de ensino supervisionada versa sobre a unidade didática de Latim A concebida e realizada no âmbito de uma turma de 11.º ano, da área de Línguas e Humanidades, da Escola Secundária de Sacavém, no ano letivo de 2012/2013. Enquadrada na temática "Organização Social" do Programa de Latim do 11.º ano, a unidade lecionada propõe a análise de textos de Cícero, autor cimeiro da literatura latina, que figura em todas as antologias deste nível de ensino. À exceção do primeiro excerto apresentado em aula (adaptado da obra De Oratore), todos os demais são passos de Pro Archia Poeta - magistral defesa do valor das letras e das humanidades, a propósito da legitimidade da cidadania de Árquias, que propicia não só uma reflexão literária, como também cultural. Os textos, apresentados na forma original, com algumas notas, foram selecionados em função dos conhecimentos prévios da turma e da matéria gramatical a introduzir na unidade didática - a oração infinitiva, visando, assim, também a sua exploração linguística. Além da descrição sumária das aulas realizadas...
Metodologias para criar um clima de aprendizagem favorável numa turma de 10º ano da disciplina de economia : foco na relação professor-aluno e disciplina
Soares, Sílvia Mariana Fernandes, 1981-
#Relação pedagógica#Empatia#Disciplina#Motivação#Economia#Relatórios da Prática de Ensino Supervisionada - 2015
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2015; O presente relatório da prática de ensino supervisionada é um trabalho de cariz investigativo, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Economia e Contabilidade e corresponde à reflexão e conclusões resultantes da prática pedagógica numa turma de 10.º ano do ensino profissional, com o objetivo de definir algumas metodologias a implementar por forma a criar um clima na sala de aula que seja favorável à aprendizagem. A prática de ensino supervisionada foi realizada na Escola Secundária António Sérgio, em Vila Nova de Gaia, tendo por base a disciplina de Economia de uma turma do 10.º ano do ensino profissional do curso de Técnico de Comércio e o módulo lecionado 4 – Moeda e Financiamento da Atividade Económica. Numa fase inicial procederam-se a entrevistas junto de duas professoras da turma e de quatro alunos e à aplicação de um inquérito por questionário a todos os alunos da turma de referência, de modo a aferir qual a perspetiva dos alunos relativamente às aulas de Economia, relacionamento interpessoal e comportamento. Mais tarde complementadas com a observação participante...