Início de Conversa - Guia Políticas de Educação Integral
"Não há educação neutra nem qualidade por que lutar, no sentido de reorientar a educação, que não implique uma opção política e não demande uma decisão, também política, de materializá-la."
Por que a educação integral está na pauta da Educação?
A educação integral está na agenda da Educação no Brasil (veja o texto "Por que a educação integral está na pauta da Educação?"), no contexto de um projeto democrático de sociedade. Nas duas últimas décadas, várias conquistas no campo do direito das crianças e dos adolescentes têm balizado o cenário nacional, marcado por um forte movimento pela educação integral no Brasil. Por todo o território existem iniciativas desenvolvidas por governos municipais e estaduais, pela União e por organizações da sociedade civil que visam propiciar a crianças e adolescentes múltiplas oportunidades de aprendizagem, por meio da ampliação do tempo de permanência da criança e do adolescente em atividades educativas e de acesso à cultura, à arte, ao esporte, à ciência e à tecnologia.
Em sua meta 6, o Plano Nacional de Educação, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014, reforça a importância do tema da educação integral na agenda da Educação nacional ao definir, para a próxima década, que os estados e municípios deverão:
Entre os secretários e prefeitos, há certamente aqueles que propuseram qualificar as políticas educacionais por meio de projetos ou programas de educação integral. É sobretudo para eles que se destina este documento, elaborado com base no estudo e na sistematização que o Cenpec e a Fundação Itaú Social realizaram, em parceria com o Unicef, a partir de experiências bem-sucedidas já em desenvolvimento em municípios e estados de várias regiões do país, algumas das quais, inclusive, por meio de parcerias.
A publicação tem por objetivo contribuir para o debate qualificado sobre a educação integral. Discute a sua concepção, percorre sua história no Brasil e dá um panorama geral das temáticas, modalidades e arranjos curriculares contidos na implementação de políticas no país, assim como reflete sobre os desafios impostos pela prática.
A segunda publicação, Percursos da Educação Integral, parte desses desafios para mostrar como se faz, a partir das experiências de quem já fez, daqueles que pensam e fazem a educação integral em seus municípios e estados. Desafios novos vão surgindo, à medida que as propostas ganham consistência e desvelam sua complexidade.
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Embora não haja uma forma única de se implementar a educação integral, existem algumas iniciativas e procedimentos, que constituem práticas fundamentais nas áreas de atuação educacional, para que a implementação da política de educação integral seja bem-sucedida em qualquer lugar – pois tais iniciativas e procedimentos materializam, na prática, a concepção de Educação Integral que se busca.
Desde 2011, a Fundação Itaú Social e o Cenpec realizam assessorias a Secretarias de Educação de estados e municípios, subsidiando os gestores educacionais na elaboração e implementação das políticas de educação integral, a partir de suas demandas e possibilidades.
Ações das Assessorias
apoiar os processos diagnósticos necessários à implementação inicial dos programas
organizar o geoprocessamento do território, identificando equipamentos disponíveis na cidade para possíveis articulações e parcerias
propor e executar a formação da equipe técnica, das equipes escolares e possíveis parceiros
criar sistemas de monitoramento para as ações do programa
apoiar na elaboração e implementação de planos de educação integral, diretrizes e propostas curriculares
Cada município ou estado terá sua proposta formatada de acordo com a sua história, com a estrutura da sua rede e as possibilidades e necessidades existentes, identificadas nos diagnósticos que as redes constroem; por isso, em cada local, a política de educação integral assumirá feição própria.
Cabe destacar que toda a Educação pode e deve ser integral, assim como inclusiva, para que seja plena, potente e capaz de garantir a todos os direitos de aprendizagem que lhes são pertinentes a cada momento da vida.
É importante que a proposta de educação integral tenha como horizonte impactar toda a rede educacional, e não apenas os profissionais e instituições envolvidos diretamente nos programas ou projetos realizados, propiciando a reflexão sobre continuidade educativa, tempos e espaços de aprendizagem, relação escola e comunidade e as implicações desse processo no território.
Não há educação neutra nem qualidade por que lutar, no sentido de reorientar a educação, que não implique uma opção política e não demande uma decisão, também política, de materializá-la.
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apoiar os processos
diagnósticos necessários
à implementação inicial
geoprocessamento do
território, identificando
disponíveis na cidade
para possíveis articulações
propor e executar a formação
da equipe técnica, das equipes
escolares e possíveis parceiros
criar sistemas de
para as ações do
apoiar na elaboração
integral, diretrizes e
GOIANA em 17/11/17 14h43
NÓS EDUCADORES TEMOS QUE NOS UNIR, POR UMA EDUCAÇAO DE QUALIDADE EM TODOS OS SENTIDOS. AQUI NA MINHA CIDADE, OS JOVENS NÃO TÊM O QUE FAZER, FICAM OCIOSOS E COMEÇAM IR POR CAMINHOS ERRADOS. OUTRO DIA EU ESTAVA CONVERSNADO COM O JUIZ DA CRIANÇA E ADOLESCENTE E FALEI SE NÃO CUIDARMOS DOS JOVENS DESTA CIDADE. DAQUI A DEZ ANOS A CIDADE SÓ TERÁ MARGINAIS.
GOIANA em 17/11/17 14h39
O ALUNO, DENTRO DA ESCOLA COM A MENTE OCUPADA NAS ATIVIDADES QUE ESTÃO SENDO COLOCANDO EM PRÁTICA, NÃO TEM TEMPO PARA PENSAR EM VICÍOS E TER PENSAMENTOS MALDOSOS.
GOIANA em 17/11/17 14h36
O QUE PRECISAMOS É FAZER A FAMÍLIA PARTICIPAR, ATIVAMENTE DA ESCOLA. FAZER SE INSERIR JUNTO COM SUES FILHOS.
NOVA PALMEIRA em 21/10/17 17h23
Estou gestora de uma escola de tempo integral, nos ultimos tempo tivemos um avanço significativo em relação as avaliaçoes externas.
luana de jesus em 06/09/17 22h14
acredito no ensino integral, partindo da ideia que o ensino acontece a todo momento na vida dos alunos e de várias formas, acredito em um ensino integral que engloba os alunos no mundo que vive para um aprendizado real, para alunos marginalizados que precisam do aprender do hoje e não somente de uma forma teórica de aprender. A escola tem que abrir seus muros, ampliando seus horizontes e conquistando esses alunos, estes com toda fragilidade e arranhões que a vida lhe empoem, sou otimista e espero uma escola mais humanista e acolhedora para que olhem seus alunos da forma real que eles são, para que assim o ensino seja realmente integral em toda a sua essência de ser.
Rosana em 04/09/17 18h36
Sou gestora de uma escola de tempo integral, e sinto há necessidade de mudar o"olhar"para esse tipo de escola. Trabalhamos sem norte, embora haja uma proposta pedagógica.
Izaura Maria Freire da Silva em 10/08/17 12h52
A proposta de Educação Integral é muito importante, precisamos mobilizar toda rede educacional para que possamos usufruir deste bem precioso.