Direcionamentos de leitura e formação do aluno-leitor: proposta de modelo de atividade | VALE | Claraboia
KARLA VERÔNICA SILVA VALE
Pedadoga pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Pós-graduada em Psicologia Educacional e Professora da rede Municipal de Itabuna.
ELIUSE SOUSA SILVA
Docente do curso de Letras da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Mestra em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
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Direcionamentos de leitura e formação do aluno-leitor: proposta de modelo de atividade
KARLA VERÔNICA SILVA VALE, ELIUSE SOUSA SILVA
Este artigo apresenta um modelo de atividade como proposta direcionadora de leitura, a partir do texto "A Torre de Babel da dívida pública". Com tal modelo, pretende-se apoiar os professores de língua portuguesa a elaborarem questões mais produtivas, que promovam efetivamente o desenvolvimento da competência leitora de alunos do ensino fundamental II. Desta forma, embasada na perspectiva interacionista e nas considerações sobre as etapas do processamento de leitura, esta proposta fundamenta-se em Kleiman (1998), Koch (2018a), Angelo e Menegassi (2014), Oliveira (2010), Geraldi (2006), Autor (2020) entre outros. Assim, aplicando o Dispositivo de Leitura (AUTOR, 2020) como pauta metodológica, espera-se destacar o quanto o planejamento estratégico de atividades leitoras, por parte dos docentes, abre caminhos para a compreensão e a interpretação de textos, por parte do aluno-leitor.
Direcionamento de leitura. Atividade. Competência leitora. Compreensão e Interpretação
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