Aspectos históricos do ensino de Ciências e Matemática e seus fundamentos epistemológicos e sociológicos. Objetivos da educação científica e tecnológica e da educação Matemática. Análise da prática pedagógica, da formação docente e de diferentes contextos educacionais e níveis de escolaridade em que o conhecimento científico, tecnológico e matemático são difundidos. Relações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA) no ensino de Ciências. Programas, materiais e métodos de ensino de Ciências e Matemática. Processos de ensino e aprendizagem de conceitos científicos. Linguagem no ensino de Ciências e Matemática. Pensamento por conceitos.
Abrange diversos eixos de interesses que se aproximam pelos elementos aglutinadores: agentes educativos, aprendizagem colaborativa, arte, conhecimento, comunicação pedagógica, capital cultural, diversidade, informática, interfaces estéticas virtuais, linguagens audiovisuais, mídias, mediações pedagógicas, narrativas audiovisuais, narrativas hipertextuais e tecnologias.
A linha de pesquisa tem por objetivo a realização de estudos comparados nacionais e internacionais dos enfoques teórico-epistemológicos das pesquisas, discursos, propostas e práticas que envolvem a formação de professores e os sujeitos em contextos educacionais. Busca desenvolver uma intersubjetividade reflexiva capaz de proporcionar o alcance de saberes que sejam, cada vez mais, eficazes na ação, tendo em vista a possibilidade crítica da comunicação e do diálogo entre pessoas, grupos e nações. Parte do princípio comparativo de aprendizagem comunicativa que articula objetividades comuns e o que é possível de ser alcançado nas objeções mútuas. O objetivo não é enfraquecer as diversas pretensões de veracidade, mas, pelo contrário, estabelecer um vetor pelo qual elas possam se reconhecer, se orientar e, dessa maneira, se fortalecer, beneficiando-se da aprendizagem recíproca de experiências compartilhadas.