"A USP que queremos ver daqui 20 anos" - ppt carregar
PublicouTalita Merenda Alterado mais de 4 anos atrás
Apresentação em tema: ""A USP que queremos ver daqui 20 anos""— Transcrição da apresentação:
1 "A USP que queremos ver daqui 20 anos"
2 "A USP que queremos ver daqui 20 anos"
Trabalho Final da disciplina Estados e Formas da Cultura na Atualidade (CBD0282) Projeto por Caroline Restan de M. Ferreira
3 Objetivo Este trabalho pretende apresentar um projeto de universidade no futuro, tendo como base a experiência vivida na Universidade de São Paulo.
4 Justificativa Para isso, foi utilizado um formato condizente com as propostas apresentadas.
5 Nova USP A USP deve ser um espaço de compartilhamento de conhecimento e experiências.
6 Rede Foco na Aprendizagem Cooperativa, a partir da implantação de uma rede virtual. "A direção mais promissora, que por sinal traduz a perspectiva da inteligência coletiva no domínio educativo, é a da aprendizagem cooperativa". (LEVY, Cibercultura, p.171)
7 Rede A rede deve organizar os envolvidos. Permitir a criação de comunidades e a interação entre elas. Além de reunir todo o conhecimento acumulado.
8 Rede A rede e a cibercultura devem se desenvolver sem substituição do ambiente físico. A rede permitirá o desenvolvimento de um saber diferente, com novos limites e desafios. Mas, é no espaço físico que poderão ser desenvolvidos as grandes experiências pessoais.
9 Facilitando o intercâmbio de conhecimento, presencial ou à distância.
Parcerias A rede possibilita parceria com outras faculdades, nacionais e internacionais. Facilitando o intercâmbio de conhecimento, presencial ou à distância.
10 Mudança no papel do professor e na sua autoridade.
Professores "A principal função do professor não pode mais ser uma difusão dos conhecimentos, que agora é feita de forma mais eficaz por outros meios. Sua competência deve deslocar-se no sentido de incentivar a aprendizagem e o pensamento." (LEVY, Cibercultura, p. 171) Mudança no papel do professor e na sua autoridade.
11 Mudança no papel do aluno.
Alunos O aluno não é mais o ser passivo que precisa reter todo o conhecimento transmitido pelo professor. Ele interage, trás para o debate suas experiências, conhecimentos e questões. A partir disso, inicia-se o debate colaborativo e cooperativo. Mudança no papel do aluno.
12 Mudança na forma de aprendizado.
Aulas As aulas não devem ser o meio principal e único de aprendizado, Deve-se estimular o debate, a interação na rede. Mudança na forma de aprendizado.
13 e distribuição do saber.
Aulas As aulas devem permitir programas presenciais, semi-presenciais ou virtuais. Além disso, as aulas virtuais devem ser públicas. Estudos à distância e distribuição do saber.
14 Mudança na grade curricular
Disciplinas Mudança na grade curricular As grades curriculares devem permitir mais do que a geração de conhecimento básico. Além das habilitações teóricas e práticas, deve-se ter disciplinas voltadas para o desenvolvimento de competências, ou seja, laboratórios que trazem a oportunidade de o aluno desenvolver essas habilidades. Exemplo: empreendedorismo, inovação, trabalho em equipe, entre outras.
15 Flexibilidade na grade curricular
Disciplinas Os alunos devem ter maior liberdade para construirem sua grade curricular conforme seus interesses, Algumas seriam obrigatórias e entre as optativas (maior porcentagem), ele deverá escolher se pretende fazer disciplinas teóricas, práticas, laboratórios de competências, e até mesmo, essas disciplinas em outras unidades e faculdades. Flexibilidade na grade curricular
16 Mais do que prova, Desenvolvimento!
Avaliação A avaliação é uma tentativa de metrificar o desenvolvimento do aluno. Portanto, as provas "decorebas" devem ser abolidas nesse sistema. O interessante seriam as provas com consulta (fisicamente ou por rede), que promova um debate crítico do aluno a partir das discussões em aula ou os trabalhos. Mais do que prova, Desenvolvimento!
17 Auto-avaliação A auto-avaliação é uma forma de avaliação interessante para ajudar a metrificar o desenvolvimento do aluno. Ela poderá ser feita nas disciplinas, mas também, durante o curso, semestralmente ou anualmente. Ela ajuda a manter a confiança, a independência e o protagonismo do aluno. A auto-avaliação ajuda a manter a confiança, a independência e o protagonismo do aluno.
18 Auto-avaliação Aposte nas metas
Para ajudar a auto-avalição, o aluno poderá propor metas que pretende alcançar com a escolha de sua grade curricular, juntamente, com ajuda de seus professores. No final, deve fazer uma conclusão de cada métrica com uma justificativa sobre seu próprio desenvolvimento. Aposte nas metas