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Como preparar os alunos e escolas para os itinerários formativos?Tempo de leitura estimado: 6 min.
Saiba o que são itinerários formativos e quais são as principais mudanças que eles apresentam no processo de aprendizagem dos alunos. Confira!
Os itinerários formativos representam uma das mudanças mais significativas dentre as propostas da Reforma do Ensino Médio, aprovada em 2017 e fundamentada na Lei 13.145, que altera normas da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educação. Mas como as escolas podem se preparar e ajudar os alunos dentro dessa configuração?
O novo modelo de Ensino Médio está previsto para ter início no ano de 2021, com transição gradual quanto à carga horária. Os gestores das escolas precisam planejar as mudanças para que a transição do modelo único de currículo por um modelo diversificado e flexível ocorra da melhor forma possível. Acompanhe este conteúdo para entender todos os detalhes que envolvem a implementação dos itinerários formativos.
Os itinerários formativos são um conjunto de unidades curriculares ofertadas pelas instituições e redes de ensino que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho, de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade.
Eles são um dos pilares da Reforma do Ensino Médio. Nessa nova configuração, o currículo escolar do estudante deverá mobilizar, de maneira concomitante aos estudos do itinerário escolhido, duas disciplinas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC): Português e Matemática.
Com essa flexibilização da BNCC, disciplinas como Geografia, Filosofia, Sociologia, História, Biologia, Física e Química deixam de ser obrigatórias e passam a ser estudadas no novo Ensino Médio a partir das demandas dos itinerários formativos. Os itinerários estão divididos em cinco áreas:
Ciências de Natureza e suas tecnologias;
Os estudantes poderão cursar, ao longo do Ensino Médio, dois ou mais itinerários de forma paralela. As redes de ensino terão autonomia na decisão de quais itinerários irão ofertar, com a possibilidade de fazer parceria com outras instituições e de disponibilizar uma porcentagem em formato EAD. Também serão as escolas as responsáveis por definir a configuração de cada itinerário formativo, a partir dos anseios de professores e estudantes.
Uma das principais novidades da divisão dos itinerários formativos é a inclusão da formação técnica e profissional. Isso significa que os estudantes podem escolher compor parte ou toda a sua carga horária com cursos técnicos ou FICs (Formação Inicial e Continuada), de acordo com a disponibilidade de oferta em cada região.
Cada itinerário deve abranger ao menos um, ou mais, dos seguintes eixos estruturantes:
Investigação Científica: este eixo visa inserir os estudantes nas investigações da realidade a partir de cada itinerário. O conhecimento sistematizado, a análise e a prática de produções científicas então compreendidos aqui;
Processos Criativos: este eixo visa expandir a capacidade criativa dos estudantes a partir de projetos associados a cada itinerário. A busca por soluções inovadoras para problemas do cotidiano orienta esta proposta;
Mediação e Intervenção Sociocultural: este eixo visa preparar os estudantes para utilizar conhecimentos do itinerário formativo para realizar projetos que contribuam para os cidadãos e o meio ambiente, tendo como parâmetro uma sociedade baseada em princípios como justiça, ética, inclusão e democracia;
Empreendedorismo: este eixo visa inserir os estudantes nos desafios que envolvem a elaboração de projetos que contribuem para o desenvolvimento pessoal e da sociedade. Os estudantes são estimulados a criar projetos produtivos nos quais serão protagonistas de suas próprias histórias.
Para entender como os eixos estruturantes se aplicam a cada itinerário formativo, você pode consultar o Diário Oficial da União, de 28 de dezembro de 2018.
Como ajudar os alunos na escolha?
A nova Reforma do Ensino Médio também prevê que as escolas ofereçam espaços de diálogo e reflexão para ajudar os estudantes na escolha do itinerário formativo. Esse auxílio deve começar antes do 1° ano de Ensino Médio e tem o objetivo de apresentar os cinco itinerários, os objetivos e as possibilidades de organização do currículo.
Alguns critérios precisam ser considerados para que os alunos façam boas escolhas nessa nova etapa de ensino:
ajudar o estudante a identificar interesses e aptidões, além de conectar os seus objetivos com projetos de carreira;
garantir a possibilidade de o estudante mudar de itinerário e aproveitar os conhecimentos adquiridos no itinerário anterior;
oferecer atividades complementares ao itinerário formativo.
Cabe aos gestores e professores elaborar estratégias para familiarizar os estudantes com o novo formato do ensino médio. Semanas de experiências, por exemplo, podem envolver atividades e organização das aulas que simulam a rotina dos estudantes inseridos nas novas configurações.
Como preparar a equipe para implementar os itinerários?
Para garantir a qualidade de ensino com as novas demandas do Ensino Médio, as escolas e professores precisam avaliar as adequações necessárias de formação para que possam dar boas respostas para as novas exigências em sala de aula.
Em relação à formação profissional, não há mudanças. A preparação dos professores que atuam na educação básica, tanto no Ensino Médio quanto no Ensino Fundamental, deve acontecer no ensino superior, em curso de licenciatura plena (LDB, Art. 62). Os profissionais graduados que tenham feito complementação pedagógica também podem atuar na educação básica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação (Art. 61, V).
De acordo com o Art. 61, IV da Lei de Diretrizes e Bases (LDB), é permitida a atuação de professores com notório saber no ensino técnico e profissional dos estudantes. Esses profissionais devem ser reconhecidos pelas redes de ensino público ou privado para ministrar aulas e projetos de áreas afins à sua formação ou à sua experiência profissional.
Nesse contexto, o incentivo à formação continuada do professor é essencial, uma vez que as tendências de ensino apontam para uma maior interdisciplinaridade e uma forte relação entre o que é visto em sala de aula e os novos desafios da sociedade contemporânea.
Incorporado às tecnologias para a sala de aula, às novas metodologias de ensino e às tendências de cada itinerário, o educador atualizado se torna um mediador entre o conhecimento, a realidade social e o aluno.
Como vimos até aqui, o sistema de itinerários formativos vai gerar mudanças na formação de alunos e professores no novo Ensino Médio. Um currículo escolar mais flexível é o caminho encontrado com essa nova configuração, com a proposta de tornar a escola mais atrativa e preparada para ajudar os jovens a seguir em frente nos estudos e/ou no mundo do trabalho.
Gostou deste artigo? Continue a visita ao nosso blog para saber quais são todos os desafios da gestão escolar com a Reforma do Ensino Médio!