Entender a relação entre processos neurocognitivos com as habilidades necessárias para a aprendizagem, para identificar os fatores que interferem no aprendizado de estudantes;
Pedagogos, professores, gestores e demais profissionais da educação.
Desenvolver metodologias que atendam as demandas dos estudantes, com base na neurociência, tecnologias digitais e transtornos de aprendizagem.
Médico e autor de vários livros e estudos sobre neurociência
Neurocientista e professor da UFMG
Doutora em Educação e professora da Rede Municipal de São Leopoldo
Psicóloga e professora da Unisinos
Saulo Gantes Tractenber
Psicólogo, professor da Unisinos e pesquisador do Developmental Cognitive Neuroscience Lab (DCNL)
• Médico e doutor em Ciências pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
• Professor aposentado do Instituto de Ciências Biológicas da UFMG.
• Autor de vários livros e trabalhos no campo das neurociências, como "Neurociência e educação" (2011), "Por que não somos racionais: como o cérebro faz escolhas e toma decisões" (2016) e "Neurociência e mindfulness: meditação, equilíbrio emocional e redução do estresse" (2021).
DISCIPLINA: Neurofisiologia Básica.
• Professor titular do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
• Autor de livros, artigos científicos e conteúdo de divulgação científica sobre neuropsicologia.
• Doutor em Psicologia Médica pela Ludwig-Maximilians-Universität zu München.
• Mestre em Lingüística Aplicada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).
• Graduado em Medicina pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
DISCIPLINA: Funções Cognitivas e Aprendizagem
Mestre e doutora em Educação pela Unisinos.
Professora da Rede Municipal de São Leopoldo, com experiência nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental
Foi diretora pedagógica da Secretaria Municipal de Educação de São Leopoldo (SMED).
Especialista em Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Licenciada em História pela Universidade Luterana do Brasil.
DISCIPLINA: Educação e Processo de Escolarização: Articulação Histórica para Pensar a Aprendizagem.
Professora na Escola de Saúde da Unisinos.
Supervisora no Programa de Atenção Ampliada à Saúde (PAAS) da Unisinos.
Doutoranda em Psicologia Clínica pela Unisinos.
Especialista em Avaliação Psicológica e mestre em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
• Professor do curso de Psicologia da Unisinos.
• Psicólogo clínico que atua na área da avaliação neuropsicológica.
• Pesquisador do Developmental Cognitive Neuroscience Lab (DCNL).
• Doutor e mestre em Psicologia na área da Cognição Humana pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).
• Realizou estágio de doutorado sanduíche no exterior junto ao Department of Pharmacological and Biomolecular Sciences, University of Milan, Itália.
DISCIPLINA: Neurofisiologia Básica
Eixo: Neurociência, funções cognitivas e aprendizagem
Destaca os desafios da educação para promoção da aprendizagem de todos no século XXI, abordando os conceitos de formação, ensino e aprendizagem, vistos em circulação desde o século XVIII até nossos dias. Analisa o conceito de aprendizagem a partir das teorizações de base cognitiva, sócio-antropológica e neurológica e os processos de escolarização deles decorrentes.
Apresenta os princípios básicos do funcionamento do sistema nervoso, associando os processos neurofisiológicos (funcionamento cerebral) aos cognitivos. Relaciona os conhecimentos de neurofisiologia ao processo de neurodesenvolvimento e analisa como prejuízos no desenvolvimento do sistema nervoso afetam as habilidades necessárias ao processo de aprendizagem.
Conceitua os principais processos cognitivos (atenção, memória, praxias, habilidades aritméticas, linguagem e funções executivas), relacionando as bases neurobiológicas e os processos cognitivos com as habilidades necessárias para a aprendizagem. Com base na psicologia cognitiva, neurociências e neuropsicologia, aplica os conceitos dos processos psicológicos básicos em situações cotidianas e propõem intervenções cognitivas no contexto escolar.
Projeto integrador: neurofisiologia da aprendizagem
Eixo: Neurociência, desenvolvimento e tecnologias educacionais
Aborda as discussões referentes ao desenvolvimento e constituição psíquica da infância e adolescência. Discute a complexidade das relações entre infância, adolescência, família e sociedade, de forma articulada com o processo de escolarização.
Analisa os modelos teóricos da aprendizagem baseados na abordagem da psicologia cognitiva, psicologia comportamental e neurociências, relacionando os conceitos desenvolvidos sobre aprendizagem com os aspectos práticos do cotidiano do contexto escolar.
Reflete sobre as tecnologias educacionais e seus desafios frente aos novos sujeitos da aprendizagem e a reinvenção das instituições e da docência. Aborda os estudos da neurociência e neuroeducação que visam a qualificação dos processos cognitivos dos alunos através das tecnologias digitais educacionais.
Projeto integrador: neurociência e práticas pedagógicas
Eixo: Neurociência, leitura e escrita
Aborda as bases neurais do processamento da linguagem e da fala pelo cérebro, o desenvolvimento do sistema nervoso e da cognição, das estruturas cerebrais, bem como suas conexões para o estabelecimento do funcionamento cerebral e a promoção de processos de aprendizagem.
Apresenta a Matriz de competências socioemocionais para o século XXI – Big Five e identifica suas relações com a aprendizagem. Discute o conceito de competências na BNCC e analisa as especificidades de cada uma. Analisa e propõem ações para o desenvolvimento de competências socioemocionais aplicando-as ao currículo e à rotina escolar, articulando ao uso de jogos e recursos tecnológicos.
Aborda as bases neurais do processamento da leitura e da escrita, bem como de suas bases cognitivas. Aponta a importância de se entender a cognição dos processos de leitura e escrita para uma alfabetização bem sucedida, propondo estratégias de ensino e de aprendizagem, que tomem a neurociência da leitura e da escrita como suporte.
Projeto integrador: neurociência e linguagem
Eixo: Neurociência, práticas pedagógicas e transtornos de aprendizagem
Apresenta a abordagem de aprendizagem baseada em projetos, com base na utilização de aportes sociológicos e antropológicos de análise contextual e de ferramentas de construção de projetos advindos do Design e da Educação. Enfatiza a construção do protagonismo e engajamento estudantil e o desenvolvimento de competências do século XXI, consolidando o trabalho coletivo e colaborativo como via de aprendizagem.
Conceitua e identifica os principais transtornos do neurodesenvolvimento (Transtorno do Déficit Intelectual, Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade e Transtorno do Espectro Autista), analisando como afetam a cognição e consequentemente as habilidades necessárias para a aprendizagem. Aborda estratégias de intervenção para promover a aprendizagem desses alunos na escola.
Identifica e conceitua os Transtornos Específicos de Aprendizagem, relacionando aspectos dos transtornos do neurodesenvolvimento que prejudicam as habilidades necessárias para a aprendizagem. Apresenta estratégias de intervenção que podem promover a aprendizagem de crianças com Transtorno Específico de Aprendizagem (dislexia, disgrafia, discalculia, dificuldade de compreensão leitora);