Práticas educomunicativas como possibilidades de experiência: um encontro com educadores(as) populares do Ceará
Pesquisa: Práticas educomunicativas como possibilidades de experiência: um encontro com educadores(as) populares do Ceará
Pesquisador/a: Roberta Cavalcante de França
Orientador: Ademilde Sartori
Este trabalho realizou uma investigação envolvendo as práticas educomunicativas de educadores(as) populares do projeto chamado Laboratórios de Comunicação Escolar (Entrelace). Esta iniciativa foi desenvolvida pela Encine, uma Organização Não Governamental de Fortaleza-Ce, financiada pela Petrobras através de edital público, em sete escolas públicas da capital e Região Metropolitana, envolvendo professores e estudantes. Os(as) educandos(as) do projeto participaram de oficinas de fanzine, webrádio, produção de vídeo, fotografia e conteúdo para internet. A questão central do presente estudo foi descobrir de que maneira os(as) educadores(as) populares do projeto Entrelace pensaram as suas oficinas de comunicação, na perspectiva da Educomunicação. Para atingir este objetivo, levamos em consideração as atividades realizadas especificamente no período entre 2012 e 2013 do projeto. O objetivo geral desta pesquisa foi analisar a compreensão de educadores(as) populares do projeto Entrelace acerca de suas práticas, na perspectiva da Educomunicação. Como objetivos específicos: a) levantar o perfil profissional dos(as) educadores(as) populares do projeto; b) discutir a relação entre Educação Popular e Educomunicação; e c) compreender a construção das práticas educomunicativas realizadas no Entrelace. O desvelar dessa compreensão deu-se por meio da análise de conteúdo das entrevistas semiestruturadas realizadas com os 12 educadores(as) populares do projeto. A partir desta análise, concluímos com duas categorias que se apresentam como: a) Práticas Educomunicativas como possibilidade de experiência e b) Práticas Educomunicativas como uma prática política.
Palavras-chave: Educomunicação, Práticas Educomunicativas, Experiência, Educação Popular
Status: Defendida em 17.08.2016
Disponível em: http://tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4513
Marcadores: Ademilde Silveira Sartori, Mestrado, Pesquisa de Mestrado, Pesquisas defendidas em 2016, práticas educomunicativa, Roberta Cavalcante de França, Udesc
Pesquisas defendidas em 2011
Educomunicação e escola: o cinema como mediação possível (desafios, práticas e proposta) - Cláudia de Almeida Mogadouro
Marcadores: Doutorado, Pesquisas defendidas em 2011
O YouTube como ferramenta pedagógica no ensino de Física
Pesquisador: Nelito José Kamers
Orientadora: Profª. Drª. Ademilde Silveira Sartori
Nível: Mestrado (PPGE – UDESC)
Resumo: As novas mídias trouxeram para o nosso tempo mudanças significativas na área da comunicação, contribuído sobremaneira para uma nova forma de se comunicar, de viver e de aprender. A invasão das linguagens multimídias no cotidiano de nossos alunos leva-nos a indagar sobre a repercussão desses recursos no ambiente escolar. Nesse sentido, esse trabalho tem como intenção de estudo explorar o uso das mídias no cotidiano escolar a partir de uma investigação sobre as múltiplas possibilidades de utilização do site Youtube como ferramenta pedagógica. O estudo parte da reflexão de que, além de se preparar para o futuro, é preciso usar os recursos já disponíveis na internet, dentre estes o Youtube, como uma ferramenta que ajuda a trazer o mundo vivencial do aluno para a sala de aula. Para isso, discutimos a questão da interatividade proporcionada pelo uso criativo dessa mídia e questões relativas à autoria e coautoria que são os fatores diferenciais e que possibilitam o uso desse site como uma ferramenta pedagógica. Dessa forma, as dimensões do uso YouTube em sala de aula e suas possibilidades como ferramenta pedagógica no ensino de física foram compreendidos por meio de uma pesquisa qualitativa. Levando em consideração experiências vivenciadas em sala de aula e tendo por base uma revisão da literatura, fizemos uso de entrevistas com professores e um questionário aplicado a uma amostra de alunos do ensino médio para obter dados que nos permitiram verificar como se dá o uso desse site por professores e alunos, suas finalidades, objetivos e se há uma repercussão no aluno em relação aos objetivos do professor ao fazer uso desse recurso. Ao final do trabalho nossas considerações, baseadas no referencial teórico e nas respostas de professores e alunos, apontam para a necessidade de se explorar mais o YouTube em sala de aula. O potencial interativo desse site permite a ocorrência de autoria e coautoria na prática escolar, o que viabiliza o estabelecimento de ecossistemas comunicativos na escola, assim, o YouTube é uma ferramenta que pode contribuir para uma prática pedagógica educomunicativa.
Palavras-chave: Ensino de Física – Prática Pedagógica Educomunicativa – Interatividade – Autoria – Coautoria – YouTube.
Status: defendida em 08/03/2013.
Disponível em: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3301
Marcadores: Ademilde Silveira Sartori, Autoria, Coautoria, Ensino de Física, Interatividade, Nelito José Kamers, Pesquisas defendidas em 2013, Prática Pedagógica Educomunicativa, YouTube
Pesquisador/a: Cláudia de Almeida Mogadouro
Orientador: Prof. Dr. Ismar de Oliveira Soares
Resumo: A pesquisa busca compreender qual é o espaço que o cinema, entendido como cultura e linguagem artística, pode ocupar na educação formal. Entendemos que, em geral, o cinema é aproveitado como "ilustração" dos conteúdos das disciplinas, perdendo sua dimensão artística, com potencial para uma prática educativa humanista e dialógica. Olhamos para relação cinema e educação na perspectiva da Educomunicação, observando experiências passadas e presentes, buscando indicadores que nos auxiliem na construção de uma relação mais igualitária e interdisciplinar entre os dois campos.
Palavras-chave: Educomunicação – Cinema – Educação Audiovisual – Interdisciplinaridade – Educação Dialógica – Cineclubismo.
Status: defendida em 05/08/2011.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-23092011-174020/pt-br.php
Marcadores: Cineclubismo, Cinema, Cláudia de Almeida Mogadouro, Educação Audiovisual, Educação Dialógica, Educomunicação, Interdisciplinaridade, Ismar de Oliveira Soares
Linguagens da Comunicação: Jornalismo e publicidade no Ensino Fundamental de Barueri
Linguagens da Comunicação: Jornalismo e publicidade no Ensino Fundamental de Barueri/SP
Pesquisador/a: Elisangela Rodrigues da Costa (Lisa Rodrigues)
Orientador: Prof. Dr. Adilson Citelli
Resumo: A incorporação das linguagens comunicacionais em diferentes espaços, caso da escola, torna-se cada vez mais comum. Hoje, no contexto escolar, os aspectos comunicativo-tecnológico são importantes e presentes no cotidiano da nova geração de alunos, marcando o seu perfil. A função mediativa que os meios de comunicação, dispositivos e, principalmente, os educadores adquirem neste processo é fundamental para a orientação dos jovens inseridos no mundo digital. Por admitir a relevância destes profissionais, determinamos como foco da investigação a opinião do professor especialista de Língua Portuguesa sobre o entendimento quanto à utilização de instâncias midiáticas no ambiente escolar. Com este fundamento, verificamos como estes docentes do município de Barueri, região metropolitana de São Paulo, utilizam as linguagens do jornalismo e da publicidade, perante as exigências do atendimento ao aluno adolescente dos anos finais (8º e 9º anos) do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Comunicação; Linguagem; Mediação; Professor; Educação.
Status: defendida em 2012
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-20052013-163037/pt-br.php
Marcadores: Adilson Citelli, Educomunicação, Elisangela Rodrigues da Costa, Mediação, Mestrado, pesquisas defendidas em 2012
Desenhos animados e Educomunicação: as brincadeiras das crianças e a prática pedagógica da Educação Infantil
Desenhos animados e Educomunicação: as brincadeiras das crianças e a prática pedagógica da Educação Infantil.
Pesquisadora: Kamila Regina de Souza
Orientadora: Profª Drª Ademilde Silveira Sartori
Nível: Mestrado (PPGE/UDESC)
Resumo: A presente pesquisa parte do pressuposto de que os desenhos animados representam referências significativas para a construção sociocultural das crianças, sendo as brincadeiras infantis um importante espaço de mediação. O objetivo foi promover um maior entendimento quanto a forma como professores/as tratam os desenhos animados no contexto da Educação Infantil em sua prática pedagógica. Para tal, a pesquisa foi realizada com uma professora e uma auxiliar de sala de um grupo de crianças com idades entre 05 e 06 anos numa instituição de Educação Infantil localizado na região continental de Florianópolis/ Santa Catarina. Refletimos sobre as possíveis contribuições da Educomunicação na elaboração de práticas pedagógicas para a Educação Infantil. Passamos a chamar de Práticas Pedagógicas Educomunicativas àquelas que consideram o universo midiático vivido pelas crianças, ampliando o ecossistema comunicativo no contexto educacional. A partir da pesquisa entendemos que a Educomunicação se mostra compatível com a proposta da Pedagogia da Educação Infantil, podendo as Práticas Pedagógicas Educomunicativas ser incluídas no (re) pensar o "que fazer" pedagógico dos/as profissionais que trabalham com crianças pequenas em nossa contemporaneidade. Com isto pretendemos ampliar a nossa compreensão bem como a dos/as professores/as, e da comunidade escolar, dos familiares e demais interessados sobre as formas de interação das crianças com os desenhos animados.
Palavras-chave: Educação Infantil. Prática Pedagógica. Brincadeiras Infantis. Educomunicação. Desenhos Animados.
Disponível em: http://www.tede.udesc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=3330
Marcadores: Ademilde Silveira Sartori, Desenhos Animados, Educação Infantil, Kamila Regina de Souza, Mestrado, Pesquisas defendidas em 2013, Prática Pedagógica Educomunicativa
Revista Comunicação & Educação - a emergência de uma interface entre duas áreas do conhecimento
Pesquisadora: Juliana Winkel Marques dos Santos
O trabalho discute o surgimento, emergência e consolidação da interface entre a comunicação e a educação - seus processos, bases conceituais e aplicações - à luz da análise editorial da revista Comunicação & Educação, publicação semestral dedicada à discussão desse tema, editada pela Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo. Por meio do acompanhamento da trajetória da revista, pretende-se mostrar como se reflete, nesta, a própria evolução do campo de que trata, e que também ajuda a construir.
Palavras-chave: análise editorial; cidadania; Comunicação; educação; interface
Status: defendida em 12/11/2012.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-16042013-152508/pt-br.php
Marcadores: Juliana Winkel Marques dos Santos, Maria Cristina Castilho Costa, Mestrado, pesquisas defendidas em 2012
Interface comunicação-aprendizagem: condições para a gestão da educomunicação
Pesquisadora: Eduardo Bastos Monteiro
Resumo: A pesquisa estuda a condição de convergência entre modalidades de comunicação e modalidades de aprendizagem em intervenções de caráter educomunicativo, considerando os fatores de tangibilidade e possíveis indicadores para seus modelos de gestão em perspectiva de escala - típicas das novas ambiências sociais de comunicação e educação. A partir da hipótese central da relação de contiguidade sistêmica entre processos de comunicação e de aprendizagem, trabalhada em perspectiva sociointeracionista, o estudo abrange os aspectos de cientificidade e a fundamentação teórica e epistemológica da abordagem educomunicativa. Este procedimento levou à proposição de um modelo metodológico de gestão de base sistêmica para a Educomunicação. E resultou na elaboração de um experimento metodológico, incorporando princípios e conceitos próprios da Educomunicação. O experimento foi aplicado em uma rede social digital projetada para a formação de professores do ensino público, especificamente sobre as ações de formação de agentes mediadores. Seu desenho apontou a resolução de alguns dos complexos problemas de gestão educativa do desenvolvimento de capacidades comunicativas e, ao mesmo tempo, forneceu subsídios substanciais para a verificação do sistema teórico de hipóteses.
Status: agosto/2012.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17052013-111229/pt-br.php
Marcadores: Doutorado, Eduardo Bastos Monteiro, Ismar de Oliveira Soares, pesquisas defendidas em 2012
A cor na voz: linguagem e identidade negra em histórias de vida digitalizadas contadas por meio de práticas educomunicativas
Pesquisadora: Paola Diniz Prandini
Orientador: Prof. Dra. Maria Cristina Palma Mungioli
Resumo: A pesquisa teve como objetivo principal analisar, por meio de seus próprios discursos, os processos de construção de identidade negra de jovens do Ensino Fundamental II de uma escola pública da periferia da cidade de São Paulo. O estudo de caso foi a técnica de pesquisa adotada e os procedimentos metodológicos se inseriram na pesquisa participante. O quadro teórico sobre o qual se assentou a pesquisa teve como base a Educomunicação, as práticas do Digital Storytelling, os estudos de linguagem empreendidos por Bakhtin, a Análise de Discurso (de linha francesa) e os conceitos relacionados ao "ser negro" no contexto sociocultural brasileiro. A pesquisa de campo contou com a realização de oficinas educomunicativas com um grupo de jovens de uma mesma sala de aula, capacitando-os para a criação de vídeos tendo como base suas histórias de vida, que constituíram parte fundamental do corpus da pesquisa. Para além do trabalho com as habilidades técnicas, o projeto contou com rodas de discussão a respeito do conceito de identidade em suas dimensões sociais e individuais. Cabe ressaltar que também foram objeto de análise as estratégias educomunicativas empregadas pela pesquisadora e os discursos dos alunos registrados ao longo do desenvolvimento da pesquisa. Para a elaboração da narrativa audiovisual, foram utilizados os procedimentos do Digital Storytelling e, dessa forma, pôde-se observar a produção de sentidos identitários individuais e sociais, na medida em que esta coloca em marcha um processo em que os sujeitos - os alunos - constituem-se como autores de suas próprias histórias. Os resultados da pesquisa indicam que, ao se constituírem como instância enunciadora, tais sujeitos dão início a um processo de conscientização em relação a si mesmos e ao grupo social, o que se torna possível graças ao distanciamento propiciado pelo ato de se autonarrar. Deve-se enfatizar que esse processo de construção identitária, de reconhecimento de si-mesmo, ganha corpo por meio da alteridade (Bakhtin), que pode propiciar a aquisição da consciência social de si mesmo e, assim, do "ser negro" na sociedade brasileira. Ademais, ressalta-se a importância da abordagem educomunicativa no processo conduzido junto aos jovens, pois se entende que o mesmo foi motivador da criação de um ecossistema comunicativo, necessário para que a pesquisadora - ali atuando como mediadora - e os sujeitos pesquisados ultrapassassem possíveis barreiras da relação professor-aluno para que, libertos, pudessem falar de si mesmos e de suas experiências, tendo, inclusive, os seus relatos digitalizados.
Palavras-chave: discurso, Educomunicação, histórias de vida digitalizadas, identidade, negritude.
Status: setembro/2013.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27152/tde-30012014-105233/pt-br.php
Marcadores: discurso, Educomunicação, histórias de vida digitalizadas, identidade, Maria Cristina Palma Mungioli, Mestrado, negritude, Paola Diniz Prandini, Pesquisas defendidas em 2013
Educomunicação e políticas públicas: os desafios e as contribuições para o Programa mais educação
Pesquisadora: Daniele Próspero
Resumo: A educomunicação define-se, a partir da perspectiva do Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Universidade de São Paulo, como uma prática social que tem como resultado o fortalecimento do protagonismo infanto-juvenil tanto na área da recepção qualificada das mensagens midiáticas (Media Education) quanto no do uso das tecnologias para o exercício do direito universal à expressão (Media Empowerment). Visível nas ações de atuantes organizações não-governamentais, na América Latina, o conceito tem como seu principal desafio, no momento, legitimar-se junto às políticas públicas, para beneficiar, num país como o Brasil, não apenas - e de forma experimental - pequenos grupos de crianças, mas um público hoje representado por um total aproximado de 50 milhões de estudantes do ensino básico. Em outras palavras, a educomunicação enfrenta o desafio de apresentar-se como um paradigma em condições de mobilizar sistemas formais de ensino para mudanças conceituais, para além da didática ou das práticas de ensino. Diante deste cenário, o objetivo geral da pesquisa é identificar e entender se e de que forma a educomunicação se insere e se desenvolve num programa complexo de política pública, como o Programa Mais Educação, realizado pelo Ministério da Educação (MEC), como parte das políticas públicas que visam melhorar a educação básica no país. O programa, na época de sua implantação, contava com dez áreas interdisciplinares de ação educativa, denominadas de "macrocampos", a partir das quais as escolas passaram a desenvolver suas atividades. Entre os macrocampos encontramos a área da "Comunicação e Uso de Mídias", que usa o conceito da "Educomunicação" como referencial teórico e sustentação metodológica. Para tanto, tendo como base os documentos do MEC, a pesquisa realizou um mapeamento das práticas do macrocampo, ocorridas entre 2008 e 2011. Além disso, realizou entrevistas com os gestores públicos das dez cidades brasileiras que contaram com o maior número de atividades de comunicação em 2011 e, finalmente, aplicou um questionário junto a uma amostragem de 67 escolas que desenvolvem estas atividades. A pesquisa constatou que o programa é um espaço promissor para a disseminação da educomunicação na educação formal pelo seu alcance. O estudo mostrou, mais uma vez, que há no programa um ambiente mais oportuno para que a comunicação seja assumida como componente do processo pedagógico e não apenas como ferramenta à disposição de disciplinas. No entanto, a complexidade de implementação da política pública num país como o Brasil, com suas especificidades regionais, assim como as orientações filosóficas e pedagógicas dos diversos atores locais envolvidos, podem prejudicar os resultados finais de desenvolvimento da prática educomunicativa no ambiente escolar.
Palavras-chave: comunicação e educação, educação integral, Educomunicação, políticas públicas, Programa Mais Educação.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-30012014-105832/pt-br.php
Marcadores: comunicação e educação, Daniele Próspero, educação integral, Educomunicação, Ismar de Oliveira Soares, Mestrado, Pesquisas defendidas em 2013, políticas públicas, Programa Mais Educação
O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games
O "Estado da Arte" da produção de teses e dissertações sobre games - entendidos como forma de comunicação - no banco de dados Capes realizadas entre 1987 e 2010
Pesquisador: Carlos Eduardo Lourenço
Orientador: Prof. Dra. Brasilina Passarelli
Resumo: Esta dissertação estabelece um "Estado da arte" sobre os Games a partir do banco de teses e dissertações da CAPES entre os anos de 1987 e 2010, e tem como principal objetivo mapear e discutir a produção acadêmica brasileira cujo objeto de estudo ou tema central são estes recursos tecnológicos, em seu estatuto comunicacional, lúdico e educacional. A problematização da pesquisa propõe a discussão sobre a forma em que os games são entendidos nessas práticas educacionais, meios de comunicação na sua mediação tecnológica com os distintos setores do conhecimento. A hipótese levantada diz respeito a se o Game, como objeto de pesquisa, pode se constituir como uma estratégia de comunicação relevante para formação, no que se refere aos estímulos e motivações considerados em tais processos. Portanto, a principal contribuição deste trabalho consiste em estabelecer uma base informacional que responda aos aspectos e dimensões que vêm sendo destacadas e privilegiadas no período assinalado e nos lugares em que têm sido produzidas. A metodologia subjacente toma como princípio uma análise bibliográfica e documental, assim como uma exaustiva análise quantitativa dos dados oferecidos. Deste modo, a estrutura da dissertação contempla um primeiro capítulo que aborda o surgimento do game no contexto da "sociedade em rede", contextualizada na era digital da informação em tempos de globalização, assim como, no conceito de interatividade mediada pelo computador diante da eminência da tecnologia no mercado brasileiro. Em um segundo capítulo trata-se do game a partir das diferentes classificações tomando como referência principal suas finalidades no âmbito social, psicológico e comunicacional. Por fim, o terceiro capítulo trata especificamente do "estado da arte" da pesquisa dos Games no Brasil. Configurando assim, a sistematização e categorização dos resultados: como crítica aos meios de comunicação digital; à relação entre games e saúde físico-motora; aos elementos constitutivos do jogo; à sua inserção nos processos educacionais; e, à conectividade com as redes mundiais. Por fim, discute-se a produção científica stricto sensu no Brasil que cruza o Game com a educação.
Status: agosto/2012
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-17052013-114516/en.php
Marcadores: Brasilina Passarelli, Carlos Eduardo Lourenço, Mestrado, pesquisas defendidas em 2012
O impacto do paradigma educomunicativo na formação do tutor online
O impacto do paradigma educomunicativo na formação do tutor online: um estudo de caso do programa mídias na educação
Pesquisadora: Carolina Boros
Resumo: Essa dissertação se dedica ao estudo dos processos comunicacionais na formação do tutor online junto ao Programa Mídias na Educação, gerido no Estado de São Paulo pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE) da Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA/USP) em parceria com a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), com o intuito de verificar se esse profissional é formado a partir dos paradigmas educomunicativos pelos gestores e coordenadores do Programa.
Status: outubro/2012.
Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27154/tde-20052013-154844/pt-br.php
Marcadores: Carolina Boros, Ismar de Oliveira Soares, Mestrado, pesquisas defendidas em 2012
A educomunicação e a cultura salesiana: a trajetória da construção de um referencial educomunicativo para as redes salesianas de educação em nível mundial, continental e brasileiro
Pesquisadora: Antonia Alves Pereira
Resumo: A metodologia deste estudo empírico-documental se deu por meio de um estudo de caso intensivo da Rede Salesiana de Escolas que investigou o entendimento da maneira salesiana de construir o conceito de Educomunicação a partir do confronto entre suas tradições - especialmente, das necessidades colocadas pela cultura midiática e pelo Sistema Preventivo Salesiano - e as possibilidades oferecidas pelo novo conceito para a renovação da missão institucional. Sua trajetória demonstra como se deu essa apropriação em nível mundial, continental e nacional, desde que a Proposta de Educomunicação para a Família Salesiana, assessorada Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo, fora implantada em suas instituições. A proposta educomunicativa chegou ao espaço mundial quando o ramo feminino dessa organização salesiana identificou nele elementos capazes de atualizar seu carisma e método de ensino denominado por Sistema Preventivo, o que possibilitou sua chegada aos cinco continentes. A esse grupo, juntou-se o ramo masculino da organização para assumiu a educomunicação como política de trabalho a ser implantado nas escolas do continente americano durante o encontro continental de escolas que se realizou em Cumbayá, Equador (2001). Este fato possibilitou o surgimento da Rede Salesiana de Escolas no Brasil. A pesquisa visa investigar como se deu essa apropriação conceitual e se teve igual força nas escolas gerenciadas pelos Salesianos e Salesianas. Sete anos após (2008), a rede de escolas continental continuou aprofundando essa perspectiva em torno do que chamou "fato educomunicacional". Em 2010, a rede brasileira assume e socializa para as escolas do Brasil a literatura produzida pelas Salesianas sobre o conceito e prática da Educomunicação, promovendo no mesmo período cursos de formação para seus educadores. A pesquisa conclui que os avanços registrados foram significativos, levando em conta a mobilização em torno do processo de reflexão e suas ressonâncias em torno da práticas verificadas tanto na produção literária - documentos sobre o conceito e sua inserção no material didático a serviço da Rede Salesiana de Escolas - quanto na mídia salesiana que circula informações sobre a difusão do conceito nas práticas salesianas ao redor do mundo. A investigação também demonstra que o conceito não está sendo imposto pelas lideranças do sistema educativo, mas construído de acordo com o entendimento que a organização vai obtendo em seu percurso reflexivo e prático. Sendo esta a primeira pesquisa que traça o percurso da Educomunicação no espaço de um sistema internacional de ensino, o trabalho apresenta elementos que podem ajudar na implementação do conceito em ambientes de redes complexas de educação formal.