Home Blog As tecnologias em atividades remotas e seus excessos
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A educação escolar que chega nos lares revela uma corrida desenfreada pela gestão digital nas escolas, um desafio que necessita de ajustes
Por Sergio Vale da Paixão*: Com a chegada da covid-19, no início de 2020, em busca dos melhores caminhos para que os conteúdos e atividades chegassem aos estudantes sem prejuízos, iniciou-se uma corrida desenfreada pelas gestões e educadores nas escolas de todo o Brasil. Em meio a essa corrida, encontrou-se, nas novas tecnologias, um foco de luz no fim do túnel. Foram essas ferramentas que deram conta — pelo menos até agora — de minimizar o distanciamento entre a escola, os professores e os estudantes, e que colaboraram para que o mínimo necessário chegasse até os lares brasileiros para cumprimento do calendário escolar e para o que fora preparado para o ano letivo.
Essa novidade repentina na forma de se ensinar e aprender e que mobiliza o trabalho com as tecnologias para fins de ensino, mudou também as formas de as famílias reconhecerem o trabalho dos educadores. Pais e responsáveis, dentro desse novo contexto, passaram, pelo menos em partes, a cumprir o papel de acompanhantes dos trabalhos remotos dos filhos, assim, a atuação dos profissionais da educação e o das tecnologias, com suas demandas e excessos, passaram a ser ressignificadas por todos.
Relação com as tecnologias
Isso se faz necessário para que possamos encontrar, pelo menos no que diz respeito à escola, equilíbrio na utilização de tais ferramentas tecnológicas para fins de aprendizagem, aproximando-as às outras tecnologias, como o papel e a caneta, o giz e a lousa, que são tão importantes quanto as telas, foram aceitas pela educação e permanecem presentes até hoje.
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É preciso, em meio a essa dualidade de opinião, além do respeito, a consideração de que vivemos um momento de exceção e que outra luz se acende num futuro próximo (foto de August de Richelieu no Pexels)
Considerar que as atividades remotas e a educação a distância não foram pensadas para a educação básica em sua gênese, e que o uso das tecnologias da forma como estamos fazendo nos últimos meses se configura como uma excepcionalidade — apesar das inúmeras pesquisas que já profetizavam e incentivavam o letramento digital, o que colaborou muito para que aprendêssemos sua importância e necessidade para o dia a dia da escola — é visualizar um novo e importante momento para o ensino presencial, em breve.
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Termos consciência de que o ano letivo de 2020 tem se configurado como um ano atípico para todos e acreditar que a escola em todas as suas orientações e ações tem se utilizado das teclas e telas com frequência para preencher lacunas trazidas pela pandemia da covid-19 e que tal cenário colabora significativamente para a construção de uma escola presencial mais atualizada e com propostas metodológicas criativas é já um grande passo para acreditar na escola do futuro.
Aos pais, cabe a observação e os cuidados com os excessos e dependências e até alienação das crianças diante das máquinas, das telas. Aos professores, cabe deixar um pouco de lado a grande quantidade de conteúdos listados, os números, as letras e os códigos, e criar ambientes e oportunidades com assuntos que promovam um pensar e refletir sobre si e sobre as coisas do mundo, promovendo a educação integral que favorece a formação emocional do sujeito que aprende a partir daquilo que é valor para ele.
E, ao que aqui propusemos, pensar o uso das tecnologias, algo que, nos últimos tempos, tem sido de valor para todos, nativos e imigrantes digitais, e que precisa ser problematizado sempre para que tenhamos dias melhores, hoje e amanhã.
Mais que sabermos reconhecer as regras e as propostas apontadas no currículo escolar, que tenhamos espaços suficientes, dentro ou fora das tecnologias, para colaborarmos com os estudantes com a finalidade deles aprenderem a sentir o mundo, e que encontrem a felicidade; infelizmente, assunto pouco explorado nas atividades remotas e presenciais dentro e fora da escola.
*Sergio Vale da Paixão é autor de livros sobre educação e tecnologias. Professor do IFPR de Jacarezinho. Doutor em psicologia (UNESP) e mestre em estudos da linguagem (UEL). Lançou em 2020 Inácio, larga esse celular!, (ed. Madrepérola), uma obra infantojuvenil sobre o uso excessivo do smartphone.