PROFESSOR REFLEXIVO EM UMA ESCOLA REFLEXIVA - [PDF Document]
PROFESSOR REFLEXIVO EM UMA ESCOLA REFLEXIVAMARIA ISABEL ALARCO
Educador ReflexivoTema muito badalado
Porque os educadores no podem ser:Burocratas
Correias de transmisso de decises de outros
Porque os educadores querem ser:Profissionais do humanoHomens e mulheres de culturaInformadores informadosGestores de aprendizagensAnalistas crticos da realidade
Razes scio-histricasO avano rpido das informaesA importncia da comunicaoA sociedade da aprendizagemA responsabilizaoA escola para todosA multiplicidade de funes do educador
Educador reflexivoAtuao flexvel e contextualizadaDilogo com a realidadeMobilizao e reconstruo de saberesAprendizagem continuadaReflexo na e sobre a aco
Como formar um educador reflexivo?Como formar-se como educador reflexivo?
As estratgias para uma formao reflexiva se apoiam numa atitude de questionamento sustentado por:Uma vontade de melhor conhecer e melhor agir (querer)Referenciais tericos de anlise (saberes)Domnio das metodologias apropriadas (mtodos)Encorajamento e apoio (suporte afetivo - motivacional)
Perguntas pedaggicasObservao conjugada com reflexoAnlise de casosPesquisa - aco Portflios de desenvolvimentoPortflios reflexivosReflexes em grupo
DescrioInterpretaoConfrontoReconstruo
Observao Observao um processo orientado por um objetivo / fim ou organizador e dirigido sobre um objeto para dele recolher informaes (De Ketele, 1980: 27)
Observar no implica apenas constatar o que se passa, mas tambm colocar questes, ou seja, desmontar a situao. Porque que assim? Quais as razes? E se fosse de outra maneira?
Observao conjugada com reflexoAcompanhada pela reflexo, a observao o ponto de apoio que facilita o conhecimento e o auto-conhecimento
Anlise de casosSo descries contextualizadasDesocultam as teorias subjacentesClarificam os referentes tericosRevelam conhecimentos sobre algoTm valor epistmico
CasoUm caso, entendido na sua globalidade, no apenas o relato de um acontecimento ou incidente. Para que se possa chamar de caso preciso que se teorizeUm acontecimento pode ser descrito, um caso tem de ser explicado, interpretado, discutido, dissecado e reconstrudo. Assim se pode concluir que, no h nenhum acontecimento que se constitua num verdadeiro caso, sem a correspondente interpretao terica. (Shulman, 1986)
Pesquisa - aoCombina conhecimento e experimentao atravs do questionamento e da observao conjugada com a reflexo
Narrativas Escrever implica refletir
Intencionalidade refletida
Portflios de desenvolvimento Um conjunto coerente de documentao refletidamente selecionada, significati-vamente comentada e sistematicamente organizada e contextualizada no tempo, reveladora do desenvolvimento profis-sional.
Portflios reflexivos com enfoquesFormativosContinuadosReflexivosCompreensivos
(S Chaves,2000)
Ver como seEscutar a voz dos outrosPartilharFazer/receber superviso horizontalComprometer-se em conjuntoSentir apoio
Dimenses de anlise
Estratgiasobjetivosprocessoscontextosconhecerconhecer-sequestionamentoobservaoindividualem grupoperguntas pedaggicasobservao e reflexoanlise de casospesquisa - aonarrativasportfliosreflexes em grupo
Dilogo Consigo Com os outrosCom as tarefas
O que ser-se educador reflexivo, afinal? agir, pensando saber quem se compreender as razes do nosso agir ter conscincia do lugar que ocupamos na sociedade ser responsvel
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