PUC Minas Pró-Reitoria de Graduação. Orientações gerais para a realização de trabalho de campo e similares - das disciplinas da graduação - PDF
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Cláudio Festas Caiado
1 PUC Minas Pró-Reitoria de Graduação Orientações gerais para a realização de trabalho de campo e similares - das disciplinas da graduação Setembro de 2008
2 2 PUC Minas Pró-Reitoria de Graduação Orientações gerais para a realização de trabalho de campo e similares - das disciplinas da graduação Setembro de 2008
3 3 FICHA CATALOGRÁFICA O69 Orientações gerais para a realização de trabalho de campo e similares: das disciplinas de graduação.- Belo Horizonte: PUC Minas, Pró-Reitoria de Graduação, p. Bibliografia. 1. Pesquisa de campo - Metodologia. I. Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Pró-Reitoria de Graduação. CDU: Bibliotecária: Eunice dos Santos - CRB - 6/1515
4 4 Sumário 1 Introdução Orientações gerais para os trabalhos de campo Procedimentos prévios Planejamento do trabalho de campo Observações finais Referências bibliográficas Anexo...09
5 5 1 Introdução Pretendemos, com este texto, iniciar a discussão para elaborar e, conseqüentemente, institucionalizar diretrizes para a realização dos trabalhos de campo e atividades similares (visitas técnicas orientadas e outras) das disciplinas da graduação. Pela importância de atividades dessa natureza é necessário que sejam cuidadosamente planejadas, criteriosamente realizadas e avaliadas. É essencial que se tenha clareza dos objetivos e das implicações da atividade de campo no desenvolvimento das atividades curriculares e principalmente na contextualização de conteúdos com o ambiente natural e construído. É desejável que elas sejam estratégias de integração da Universidade com a Sociedade. Devese ter o cuidado de não encarar o trabalho de campo como atividade de lazer. É necessário explicitar no projeto pedagógico dos cursos a importância dos trabalhos de campo e os seus impactos positivos na formação dos acadêmicos. O planejamento curricular deve relevar os trabalhos de campo como estratégias de aprendizagem que ultrapassam os limites da escola. Sugerimos, ainda, que o trabalho de campo seja uma atividade interdisciplinar, envolvendo outros professores do período. Deve-se verificar também, na projeção dessas atividades, as Diretrizes Curriculares Nacionais e o critério de análise do Manual de Avaliação das Condições de Ensino dos cursos de graduação (quando esses documentos fazem menção ao trabalho de campo). A coordenação de curso deve fazer a previsão de recursos para cobrir as despesas com os trabalhos de campo, evidentemente contabilizando, além do gasto com o transporte, o seguro viagem, item obrigatório para qualquer saída de campo.
6 6 2 Orientações gerais para os trabalhos de campo 2.1 Procedimentos prévios Os bons resultados do trabalho de campo dependem fundamentalmente do seu planejamento. É recomendável, sempre que possível, ao propor essa atividade, que o professor ou a equipe faça uma visita prévia ao local, procurando traçar o melhor roteiro, constatar o grau de dificuldade do percurso e fazer os contatos necessários, para posteriormente fazer o planejamento da viagem. A preparação dos alunos para o trabalho de campo é muito importante. Devese, ainda, estabelecer também, a necessidade do vestuário adequado para a atividade, estudar os horários de saída e chegada e, principalmente, providenciar material de emergência. Importante também preparar os alunos para as intervenções nas possíveis palestras, para os agradecimentos, ou outros momentos que necessitem de pronunciamento dos visitantes. Os alunos devem levar para a atividade um diário de campo para as anotações das observações, inferências, questões e dúvidas. Podem, também, anexar documentos, tais como o croqui do local, desenhos, materiais coletados (folhas, raízes, etc), entrevistas realizadas, dentre outros. Necessário que o professor ou a equipe de professores, que fará o trabalho de campo, encaminhe à coordenação de curso uma proposta de trabalho de campo, com os objetivos da atividade e o planejamento proposto para o trabalho de campo. 3 Planejamento do trabalho de campo Os objetivos do trabalho de campo dependem muito do curso envolvido e da atividade proposta, mas podemos exemplificar como objetivos: desenvolver a capacidade de observação e do senso crítico; integrar o acadêmico ao meio natural; desenvolver habilidades de interação social; promover maior relacionamento do acadêmico com a comunidade; formar atitudes como o senso de responsabilidade, de trabalho em equipe; desenvolver habilidade de coleta e manipulação de dados
7 7 empíricos; desenvolver capacidade de trabalhar com modelos analíticos/conceitos para compreensão das realidades observadas; desenvolver habilidades relacionadas aos procedimentos metodológicos adequados à pesquisa empírica, e/ou experimental, dentre outros. O planejamento do trabalho de campo deve ser um ato coletivo, ou seja, os alunos também devem colaborar com a sua elaboração, garantindo, dessa forma, que os mesmos participem de todas as etapas previstas. Torna-se importante delimitar o planejamento acadêmico e o financeiro. Algumas etapas são importantes na elaboração do planejamento acadêmico, como: fazer uma discussão dos objetivos da excursão com os alunos; procurar a melhor maneira de se atingir os objetivos; estipular dia, horário de saída e de chegada. Para o planejamento financeiro, deve-se explicitar o meio de locomoção e os materiais necessários; os custos do transporte e do seguro. Outro item fundamental para o planejamento do trabalho de campo é o processo de avaliação dos resultados da atividade, que pode se dar pela discussão das observações e dos dados coletados, procurando-se, dessa forma, sistematizar os conhecimentos adquiridos. Deve-se solicitar um relatório de cada aluno ou do grupo estabelecido, com exposição oral dos resultados. Sugere-se, também, que se faça um mural com fotos e resultados da atividade. Caberá ao professor ou equipe sistematizar os relatórios dos alunos e formular um relatório da atividade que será encaminhado à coordenação de curso. Deve-se, também, estabelecer normas de condutas para as atividades, que, aliás, já constam no manual do aluno da PUC.Minas. Finalmente, cabe propor um roteiro do trabalho de campo com mapas, trilhas do local a ser visitado, e o que deve ser observado, procurando garantir um mínimo de direcionamento das observações, promovendo a aprendizagem e a segurança dos alunos, podendo, também, o professor discriminar alguns itens a serem observados.
8 8 4 Observações Finais No início de cada semestre letivo, a Coordenação dos Cursos deverá enviar à Diretoria da Unidade/Instituto e, posteriormente, à PROGRAD a proposta dos trabalhos de campo do semestre, explicitando: as disciplinas/professores e o número de alunos envolvidos; o local e o custo dos trabalhos de campo; a relevância e os objetivos da atividade; o planejamento do trabalho; a forma de avaliação e, posteriormente à viagem, um relatório da atividade. Após a análise pela PROGRAD, será encaminhada a PROLOG para a aprovação final. A Coordenação dos Cursos deverá encaminhar à PROGRAD o relatório final do trabalho de campo, para que se tenham condições de comprovar as atividades nas Avaliações das Condições de Ensino (MEC/INEP) ou no relatório de atividades da PUC.Minas. Para tanto, sugerimos a sua institucionalização como atividade prevista no SGA; dessa forma, terçamos um campo para entrar com o relatório final da atividade. Referências bibliográficas BRASIL. Secretaria da Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Brasília: MEC/SEF, CENTRO DE CIÊNCIAS DE MINAS GERAIS. Departamento de Programas Culturais e Especiais da Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais. Ciências no 1º grau. Belo Horizonte,, CECIMIG/SED, [19- ]. FRACALANZA, Hilário; AMARAL, Ivan Amorosino do; GOUVEIA, Mariley Simões Floria. Projeto magistério: o ensino de Ciências no primeiro grau. São Paulo: Atual, JOULLIÉ, Vera; MAFRA, Wanda. Didática de Ciências através de módulos instrucionais. Petrópolis: Vozes, NÉRICI, Imídeo Giuseppe. Atividades extraclasse no ensino de 1º, 2º e 3º graus. 3. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1979.
9 9 ANEXOS 1. Procedimentos No início do semestre letivo a coordenação de curso deverá enviar à Diretoria da Unidade/Instituto e, posteriormente, à PROGRAD, a proposta dos trabalhos de campo do semestre, explicitando: as disciplinas/professores e o número de alunos envolvidos; o local e o custo dos trabalhos de campo; a relevância e os objetivos da atividade; o planejamento do trabalho; a forma de avaliação e, posteriormente à viagem, um relatório da atividade. PROGRAD enviará à PROLOG a proposta de trabalho de campo, para a aprovação final. 2. Modelo de Planejamento de trabalho de campo Procedimentos prévios: visita prévia ao local do trabalho de campo; preparação dos alunos para a atividade - vestuário necessário, conduta nas palestras ou entrevistas (intervenções ou agradecimentos) Planejamento acadêmico: estabelecer relevância e objetivos do trabalho de campo - discuti-los com os alunos; estipular dia e horário de saída e chegada da atividade; elaborar roteiro de trabalho de campo com: trilhas/mapas/croqui do local a ser visitado, itens a serem observados pelos alunos, definir normas e condutas para o trabalho de campo; avaliar os resultados: elaboração de um relatório da atividade pelos alunos (individual ou coletivamente), sistematização das observações e dos dados coletados, discussão desses resultados e, finalmente, elaboração de um relatório final pelos professores envolvidos na atividade. Planejamento administrativo/ financeiro: meios de locomoção; materiais necessários; custos do transporte, do seguro e quando houver da hospedagem; alimentação necessária; Previsão dos meios necessários: primeiros socorros; materiais para coleta - como, por exemplo, pranchas de madeira para botânica ou para desenho do que se está observando, dentre outros.
10 10 3. Processo de tramitação dos pedidos de trabalho de campo: Curso formula programa trabalho de campo conforme orientações do texto e solicita aprovação à diretoria da Unidade/Instituto Curso envia à PROGRAD para avaliação acadêmica PROGRAD envia à PROLOG para a aprovação final