LETRAMENTOS DIGITAIS E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: | Revista (Con)Textos Linguísticos
LETRAMENTOS DIGITAIS E FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:
ENTRE SER DISCENTE E TORNAR-SE DOCENTE
Giulia Pereira Santos Universidade Federal de Sergipe
Thalia dos Santos Silveira Universidade Federal de Sergipe
As tecnologias, especialmente as digitais, têm modificado os cotidianos, transformando os contextos sociais, daí advindo novas práticas de letramentos, entendidos numa perspectiva sociocultural. Os estudos dos novos letramentos buscam entender essas mudanças. Nessa perspectiva, este artigo objetiva discutir o conhecimento que graduandos em Letras Inglês de uma universidade pública federal possuem sobre e as relações que estabelecem com os letramentos digitais em suas atuais e futuras práticas de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativista, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e de campo, tendo como instrumentos de coleta de dados diários de campo, questionários e entrevistas. Neste texto, o enfoque estará na análise dos dados coletados por meio de questionários aplicados a 30 estudantes de licenciatura em Letras Inglês. Os resultados preliminares indicam que a maioria dos participantes aprendeu inglês fora do ambiente escolar e contando com práticas de letramentos digitais. Apesar dessas vivências e da afirmação de que há a necessidade de aulas que acolham as novas formas de aprender inglês, as quais se conectam com letramentos digitais, essas práticas são vistas como alheias à sala de aula. Portanto, não pertencentes aos seus repertórios de práticas pedagógicas.
Giulia Pereira Santos, Universidade Federal de Sergipe
Graduanda em Letras Português∕Inglês pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Bolsista Fapitec de Iniciação Científica.
Thalia dos Santos Silveira, Universidade Federal de Sergipe
Graduada em Letras Inglês pela Universidade Federal de Sergipe. Bolsista voluntária de Iniciação Científica.
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