Quadro VII - Bolsas de doutoramento na área da museologia concedidas pela FCT de acordo com a Instituição que confere o grau (2007-2010)
20A falta de informações estatísticas impede conhecer a evolução numérica dos efetivos estudantis, inscritos e diplomados, nos 2.º e 3.º ciclos, de forma a ter-se uma ideia, mesmo aproximada, da produção da mão-de-obra potencial para museus. Apenas em dois casos (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra e Universidade de Évora) se dispõe de dados sobre o número de diplomados, os quais apontam para uma média anual baixa: 4,7 e 2,6, respetivamente (Quadro VIII).
Fonte: Serviço Académicos da Universidade de Évora /Divisão de Estudos Pós-Graduados / Estatísticas para o MCTES; Nº de Teses/Relatórios defendidos na FLUC
21Tenha-se em linha de conta que, no caso da FLUC, o curso de museologia é bi-anual, ou seja, só tem lugar de dois em dois anos.
22De modo idêntico, pouco se sabe sobre a inserção dos novos mestres no mercado de trabalho dos museus ou em setores culturais afins.
23A resposta universitária às mudanças ocorridas no campo das atividades museais não se circunscreve apenas à abertura de novos cursos, à elevação do nível de estudos e ao investimento na captação de novos públicos.
24A análise dos planos curriculares dos 2º ciclos permite detetar uma evolução que visa acompanhar as mudanças estruturais ocorridas no mundo dos museus, mais precisamente a passagem de políticas museais assentes na transmissão e na conservação patrimonial para modelos empresariais orientados para uma adequada gestão económica e financeira, a qual implica a valorização, junto do público, dos respetivos patrimónios.
25Nesse sentido, os planos demonstram uma vertente profissionalizante centrada em quatro eixos principais:
em 1.º lugar, na comunicação e na receção de saberes, sobretudo ao nível dos discursos expositivos, das práticas e das tecnologias da informação ou inclusivamente dos estudos de público. Por outras palavras: a importância atribuída na atualidade às estatísticas de frequência de museus, bem como os cortes nas dotações orçamentais obrigam os museus a prestarem grande atenção tanto aos públicos como aos não-públicos, na designação de Pierre Bourdieu e de Alain Darbel, preocupações que se afiguram estar presentes nos programas curriculares de museologia.
em 2.º lugar, um vetor de disciplinas focalizadas na problematização teórica da museologia, em grande parte escorada no conhecimento histórico e outras áreas científicas próximas (antropologia, sociologia…);
em 3.º lugar, uma incidência disciplinar na gestão e na administração de museus (planeamento, modelos de gestão e de financiamento…), dando-se relevância ao estudo de estratégias de marketing que visam, em última instância, atrair aos museus grupos sub-representados;
em 4.º lugar, um núcleo de disciplinas centradas nas questões patrimoniais e na história da arte (tratamento, conservação, enquadramento jurídico, restauro, entre outros)5.
Quadro IX - Áreas das disciplinas dos planos curriculares de museologia (por ordem descendente de incidência temática)
26Por outras palavras, os planos curriculares evidenciam uma aproximação aos campos das indústrias culturais, aos métodos da gestão e às políticas educativas, procurando, desta forma, o ensino superior ir ao encontro das funções desempenhadas pelos museus da atualidade. Pode aplicar-se, neste contexto, uma afirmação proferida por Dubois, em 1998, para quem “O desenvolvimento da autonomia estatutária, financeira e pedagógica da universidade obriga a considerá-la como uma instituição cujas missões são definidas pelo Estado, mas igualmente como um conjunto de profissões científicas e, cada vez mais, como uma empresa produzindo conhecimentos e diplomados para um mercado” (Cordier 2001, 25).
27Os curricula não deixam, contudo, de manifestar alguns paradoxos. No momento em que as instituições museais atribuem grande importância às questões educativas, estas ocupam, nos planos analisados, um papel secundário, sendo enquadradas por outras matérias. De igual forma, está subalternizada a investigação científica, para a qual o ensino superior está diretamente vocacionado, e que importa incentivar. A principal exceção respeita sobretudo aos museus de ciências, os quais têm uma longa tradição neste campo, ocupando os estudos de coleções um espaço privilegiado nas suas atividades, em estreita ligação com o ensino universitário. A formação em história da arte tem também uma prática regular de visitas a museus e de estudos das obras artísticas.
28Convém lembrar que, em Portugal, as cadeiras de Museologia começaram por se alojar na Licenciatura de Antropologia (caso da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa), a partir dos anos 1980, onde constituía uma “introdução à museologia, com particular incidência no caso dos museus de etnologia, de modo a revelar aos alunos um campo de conhecimento e potencialmente uma via de profissionalização” (Gouveia 1991, 225).
29Trata-se de uma situação distinta da vizinha Espanha, país onde a museologia começou por se incorporar nas Faculdades de Belas Artes, bem como de Filosofia e Letras, mais precisamente, neste segundo caso, na Licenciatura em História (situação que se aplica, entre outras, às Universidades Complutense, de Madrid, e à de Salamanca).
30Muitos outros aspetos poderiam ainda ser explorados a partir da relação entre museus e ensino superior, como é o caso, entre outras hipóteses possíveis, do enquadramento profissional do corpo docente, no sentido de determinar o peso de técnicos superiores de museus no ensino lecionado, bem como a internacionalização dos cursos e o seu impacto no exterior captados através da frequência de alunos estrangeiros, entre outros aspetos.
31Convém, ainda, realçar que esta área da docência tem estado muita atenta às potencialidades das novas tecnologias e enveredado por novos caminhos de difusão e de partilha de saberes, dinamizando redes sociais na internet, como a Museologia.porto, a qual foi iniciada por Alice Semedo, docente da Faculdade de Letras da Universidade do Porto; o blog No mundo dos museus ou a lista Museum, plataforma de difusão de informação no âmbito da museologia e do património cultural. Esta última nasceu no contexto do Mestrado em “Museologia e Património Cultural” da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, fruto do empenho e da dedicação de um dos seus docentes, José d´Encarnação, tendo sido publicamente reconhecida a sua utilidade social, ao ser-lhe atribuído o prémio APOM 2010 da “melhor comunicação on-line”.