LETRAS - INGLÊS (LICENCIATURA)/CCHLA. - João Pessoa(João Pessoa)
O/A aluno/a egresso do Curso de Letras – Inglês, como agente social, deve estar capacitado/a a incentivar, no âmbito de ensino de línguas, a reflexão sobre a sociedade da qual faz parte. Isso significa que deve contribuir tanto para o desenvolvimento das competências de uso da linguagem e a ampliação das perspectivas culturais e históricas de seus alunos, quanto para sua autopercepção como cidadão/ã. Desta forma, esse/a aluno/a egresso se configura como formador crítico-social que favorece o desenvolvimento de um senso de cidadania na sala de aula de língua inglesa.
Esse/a profissional deverá, portanto, mobilizar e reconfigurar saberes acerca dos usos da língua e das suas manifestações literárias e culturais, constituindo-se como um agente de letramento. Além disso, deverá promover a sensibilidade e compreensão dos vínculos entre o uso da língua e de sua variação e, por conseguinte, a ressignificação da cidadania. Finalmente, ele deverá compreender sua formação profissional como prática reflexiva e como processo contínuo e autônomo.
Dessa forma, o perfil do/a graduado/a em Letras- Inglês deverá incluir a capacidade de:
a) reflexão teórica e descritiva sobre a língua estrangeira nos planos fonológico, morfossintático, semântico e pragmático-discursivo;
b) análise, descrição e explicação da língua estrangeira levando em conta a vertente descritiva e normativa da analise linguística;
c) (re)conhecer a variação linguística, bem como dos vários níveis e registros de linguagem;
d) compreender diversos fenômenos linguísticos e literários no âmbito do ensino e aprendizagem de língua estrangeira, levando em conta que língua e literatura se configuram como práticas sociais;
e) formar leitores críticos e produtores de diferentes gêneros textuais que circulam em diversas esferas discursivas;
f) aplicar os conhecimentos teórico-metodológicos da linguística aplicada e dos estudos literários em trabalhos de pesquisa e na prática docente, a fim de contribuir para o processo contínuo de construção do conhecimento na área de atuação;
g) exercer sua prática docente de maneira reflexiva para a (re)construção de saberes na sala de aula de língua inglesa;
h) usar de elementos didáticos e procedimentos metodológicos que permitam transformar conteúdos teóricos em objeto de ensino;
i) fazer uso efetivo de tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática docente;
j) Promover a educação inclusiva através do respeito às diferenças, reconhecendo e valorizando a diversidade étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa, de faixa geracional, entre outras.
Conforme a LDBEN (1996; 2013) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a Educação Básica (Resolução CNE/CP nº 02/2015 e Parecer CNE/CP nº 01/2015), o profissional formado em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, deverá ser capaz de atuar na educação infantil, no ensino fundamental, no ensino médio, e nas seguintes modalidades de educação: Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional e Tecnológica, Educação do Campo, Educação Escolar Indígena, Educação a Distância e Educação Escolar Quilombola (Art 2º).
O/A graduado/a em Letras - Inglês deverá demonstrar as seguintes competências e habilidades:
a) uso efetivo da língua inglesa através de diferentes gêneros textuais adequados às diversas esferas discursivas;
b) reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como atividade cognitiva, sócio-histórica, cultural, estética, política e ideológica;
c) visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e literárias, que fundamentam a formação profissional;
d) mobilização constante de saberes para uma atualização profissional contínua;
e) construção de relações entre diferentes contextos interculturais e seus desdobramentos no ensino de língua inglesa e de suas literaturas;
f) inserção das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na prática pedagógica;
g) adequação didática dos conteúdos adquiridos durante a formação à Educação Básica;
h) compreensão dos processos de ensino e aprendizagem nas dimensões neurológica, cognitiva, sociointerativa e afetiva.