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Educadores e criadores de plataformas debatem como a tecnologia transforma a educação formal
Agencia de comunicación COMSALUD/ Flickr: COM SALUD / CC BY 2.0
"Será inovação se o processo depender da tecnologia para ser viabilizado", explica Viviane Alves
Em tempos em que podemos encontrar sem muito esforço a informação que buscamos na internet, faz-se necessário reinventar a educação formal. O arriscado diálogo entre novas tecnologias, educadores e alunos cria um momento de transição em que predominam dúvidas. Como beneficiar o aprendizado com o uso de tecnologia foi tema de um dos debates do Ciclo de Encontros com a Educação promovido pela Sociedade Antroposófica no Brasil.
"Tecnologia é um meio, uma metodologia para ajudar a fazer tarefas usando menos tempo e energia", acredita Camila Haddad, idealizadora da Cinese, uma plataforma de aprendizado colaborativo por meio da qual pessoas com interesses em comum se conectam e trocam informações. "A partir do virtual é estabelecido um elo entre quem quer aprender e quem deseja ensinar", acredita ela, uma das convidadas para o encontro.
Thiago Feijão, Camila Haddad, Patrícia Gomes e Peter Biekarck (da esquerda para direita)
Adequação à idade e ao aluno
Os novos dispositivos permitem que se quebre o paradigma antigo de repetir modelos que padronizam e não respeitam o indivíduo e suas necessidades. No debate, foi visto como vantagem a possibilidade de ampliar o aprendizado personalizado. É possível identificar temas de interesse dos alunos, a partir dos quais o professor transmite o conhecimento específico.
"O processo é semelhante ao que se faz na educação infantil: usam-se dinossauros para falar de pré-história", diz Patrícia Gomes, jornalista da agência de notícias sobre inovações em educação, Porvir. Dividir chocolates para ensinar frações parte do mesmo pressuposto, mas hoje o universo das crianças está muito mais amplo. E a identificação dos interesses pode partir de uma tecnologia como a Big Data – sistema que observa os acessos e citações do usuário de tecnologia e identifica gostos.
Outro ponto de destaque foi a preocupação de como fica o papel do professor com a entrada de dispositivos atrativos no ensino. O pedagogo Peter Biekarck questionou "Quando a tecnologia entra em sala de aula, o que sai? Como fica a relação com o professor?". As perguntas estendem-se aos hábitos da família. Quando uma criança passa horas e horas em frente a uma tela, isso ocorre por falhas no relacionamento familiar?"
Para Thiago Feijão, engenheiro idealizador do QMágico, que desenvolve ferramentas educativas, "a tecnologia é adaptativa: pode transmitir boa parte da informação enquanto o professor se prepara para gerar a curiosidade". Além das plataformas adaptativas e dos aplicativos, até games estão sendo empregados nesse sentido.
Também foi apontada a necessidade de respeitar a diferença de idades no processo de inserção da tecnologia no ensino – a pré-escola precisa muito menos dessas ferramentas do que o fundamental. Já o ensino médio cada vez depende mais dessas inovações.
O pedagogo Peter Biekarck alertou sobre alguns riscos dessa mudança no sistema educacional. Pesquisas e estudos indicam que tantas fontes de atração acabam por dificultar o foco dirigido e prejudicam a concentração. A "evolução tecnológica desapodera nossos membros e leva à letargia do sistema orgânico muscular", explica Biekarck. Ele também apontou que o excesso de inteligência para a vida virtual está levando ao total despreparo para o real. "Os jovens estão sendo anestesiados com mídias virtuais para que sejam evitados conflitos reais", afirma.
Durante a discussão, foram lembradas as pesquisas do educador e antropólogo Sebastião Rocha, envolvido com tecnologias da educação. Ele pontua que o ideal é haver um entrosamento entre o TIC e o TAC. TIC é a sigla para Tecnologia de Informação e Comunicação. O TAC é o que ele chamou de tecnologia da aprendizagem e convivência. No caso da educação formal, o equilíbrio é o aprendizado híbrido – as facilidades processuais somadas à sabedoria e ao método do educador. "A tecnologia é um meio de se chegar a um fim", coloca Patrícia Gomes.
"A tecnologia é um meio de se chegar a um fim", afirma Patrícia Gomes
Foi citada no evento a história de uma mãe que se alegrou quando a escola entregou um iPad para sua filha de 16 anos, no ato da matrícula. "Nossa escola é antenada com as tecnologias", anunciou a diretora dessa escola. A afirmação foi por terra no primeiro dia de aula. "Mãe, que coisa chata: a professora escrevia na lousa e a gente copiava no iPad", reclamou a menina. "Que diferença isso tem em relação a copiar no caderno? Se nenhuma, isso não é inovação, mas repetição", argumenta Alves. "Será inovação se o processo depender da tecnologia para ser viabilizado".
Tecnologias empregadas na educação necessariamente devem aproveitar o virtual para sistematizar novas formas de aprendizagem. Viviane Alves cita alguns exemplos:
Lançar um fórum de discussão em que todos os alunos participem, para desenvolver pensamento crítico. É semelhante às redes sociais, mas tem o controle do professor e acesso restrito.
Atividades colaborativas usando a ferramenta wiki – empregada no site Wikipedia -, em que textos ou pesquisas são realizados em conjunto, cada aluno de seu aparelho.
Textos feitos em ambiente virtual que registra sob um código de cores as anotações posteriores, de modo que o aluno possa comparar todas as versões e etapas, entendendo claramente o processo de evolução de seu texto.
Um formato bastante utilizado nos Estados Unidos é o fliped classroom, em que um tema é apresentado por recursos eletrônicos e depois explorado em sala de aula pelo professor e pelos alunos. A vantagem é que o aluno chega à aula sabendo algo a respeito do assunto, o que facilita o aprofundamento do aprendizado. "No Brasil, estas formas de ação ainda são bastante incipientes, mas estamos caminhando", afirma Alves.
Fotos: Roberta Akan
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Publicado em seg, 26/05/2014 - 18:22
Atualizado em qui, 16/06/2016 - 15:04
Roberta Akan
Cursou jornalismo e letras, especializou-se em revistas e publicações customizadas, desenvolve estratégias de comunicação. Há mais de uma década escreve sobre arquitetura e afins, e estuda paisagismo. Lida com plantas e jardins, os quais cultiva e projeta com dedicação. Também vive intensamente a maternidade e observa atenta o crescimento de seus adolescentes - três meninos e uma menina. Manter muitos aspectos da vida atendidos e em equilíbrio, sempre com foco na harmonia, é uma busca constante.