No momento de realização das entrevistas, buscamos compreender as escolhas dos professores, em especial o uso mais freqüente de reportagens publicadas em revistas, bem como nos aprofundar um pouco mais a respeito do uso de material extraído da internet em sala de aula.
De maneira geral, os professores observaram que optam por reportagens de revistas por serem elas um pouco mais aprofundadas, porém de linguagem acessível aos alunos. Alguns dos entrevistados consideraram que as revistas servem como ponto de apoio para iniciar a discussão de uma temática ou para motivar os alunos a iniciar o estudo de determinado conteúdo, uma vez que se constituem em um elo com a realidade, com os fatos que estão acontecendo no momento.
No entanto, durante as entrevistas, observamos que o uso de revistas em sala de aula não é tão freqüente assim como o questionário poderia nos levar a supor. Os docentes entrevistados salientaram as dificuldades em tirar cópias para todos os alunos ou de encontrar exemplares suficientes de diferentes revistas tratando de uma mesma temática a fim de provocar debates. Salientaram, ainda, a impossibilidade de trabalhar em profundidade determinados assuntos a partir da abordagem oferecida pela mídia.
Durante as entrevistas, ficou claro que os professores universitários ainda mantêm a opção pelo uso de artigos e/ou capítulos de livros para a composição da bibliografia básica de suas disciplinas e poucos são os que se utilizam efetivamente da mídia como recurso didático em sala de aula, a não ser como “citações esporádicas”, como “comentários para complementar a matéria”, “ligações daquilo que está sendo estudado com o que está ocorrendo no mundo lá fora” ou como “comentários trazidos pelos alunos para sala de aula”, os quais o professor busca relacionar com os tópicos estudados pela disciplina. É quase como dizer que o professor, em suas aulas expositivas, referenda seu conteúdo “no mundo lá fora”, chamando a atenção do aluno para o que está na mídia.