Aprendizagem se dá pela criação de novas memórias - Vya Estelar
Marta Relvas 05/04/2017 SAÚDE E BEM-ESTAR
O cérebro é avido por novas informações
A aprendizagem se dá pela criação de novas memórias e pela ampliação das redes neurais que armazenam o que já foi trabalhado, por meio de conceitos e das metodologias abordadas. (RELVAS, 2010, p.35).
"O início da formação das memórias se dá na fase conhecida por aquisição e que consiste na chegada das informações aos sistemas sensoriais (visual, tátil, auditivo, olfativo e gustativo) na forma de estímulos" (RELVAS, 2009, p. 09).
A memória é uma das funções mais importantes do cérebro, está ligada ao aprendizado e à capacidade de repetir acertos e evitar erros. É a reprodução mental de experiências captadas pelo corpo por meio dos movimentos e dos sentidos. É também a capacidade de planejamento, abstração, julgamento crítico e atenção. (RELVAS, 2010 p. 40).
O professor precisa compreender que os conteúdos abordados durante a aula necessitam ser estimulados através da memória, para que outras infomações sejam fixadas. Não é fazer com que os estudantes repitam com papagaios, mas que possam aprender com compreensão.
Um fator importante nesse processo é quando as células recebem um estímulo muito forte e este é repassado; e o neurotransmissor estimulado é o glutamato. Quando os receptores recebem esse impulso potente, permitem a passagem de íons de cálcio através do NMDA (um aminoácido excitatório), que incidem sobre a memória e aprendizagem. A memória tem significativa relevância, em razão de reter o conhecimento, sendo acionados pela mesma quando preciso for. "Ela é o registro de experiências e fatos vividos e observados, podendo ser resgatado quando se fizer necessário" (RELVAS, 2012, p. 231)
Por isso, vale uma dica:
Para uma aprendizagem significativa, a aula deve ser prazerosa, bem-humorada, elaborada e organizada em abordagens metodológicas adequadas para cada rítmo neuronal, a fim de atender os movimentos neuroquímicos e neuroelétricos do estudante. O cérebro é avido por novas informações. O professor que não instiga seus estudantes à dúvida e a curiosidade inibe o potencial e a afetividade no processo de aprender.