Painel Acadêmico Opinião A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio: fronteiras e conflitos
Jornal da USP | São Paulo - 10/08/2018 - 13h51
Quando se chega ao Ensino Médio, essa possibilidade de se refletir sobre os rumos profissionais torna-se realidade. Contudo – para além disso – inúmeros outros atrativos chamam e clamam pela juventude. Dentre eles, os atrativos do mundo digital
Quais são os pontos mais polêmicos da Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio? Por que inúmeras sociedades científicas já se manifestaram contrárias à aprovação dessa Base? Por que César Callegari – que foi presidente da Comissão Bicameral do Conselho Nacional de Educação encarregada da Base Nacional Comum Curricular – renunciou? César Callegari, ao deixar o referido órgão, declarou que a lei nº13405 – que surgiu de uma medida provisória do presidente da República e determinou os termos da Reforma do Ensino Médio – contaminou a Base Nacional Comum Curricular. Os problemas da Base são, nesse sentido, os problemas da Reforma.
Não fica claro, por exemplo, o que significa substituir as disciplinas por áreas do conhecimento. Não fica claro o que significa agrupar saberes de matrizes diversas em um eixo comum, que se apresenta como um vasto guarda-chuva, incapaz de resguardar as especificidades construídas na trajetória de minuciosa elaboração dos diferentes campos disciplinares. Como garantir que os itinerários formativos não se transformem em clivagens que vão cindir a formação das escolas particulares da formação das escolas públicas? Ou mesmo, dentre as escolas públicas, não possibilitará a existência daquelas que oferecem um panorama de formação mais amplo e aquelas mais periféricas, que oferecerão um preparo mais limitado?