Avaliação e argumentação: uma análise da produção textual no Ensino Médio | Observatório de Educação
Pesquisa discute a prática argumentativa em dois textos de alunos do Ensino Médio, a partir da investigação de recursos atitudinais que podem criar o posicionamento autoral dos escritores, por meio da análise qualitativa de duas redações do tipo dissertativo-argumentativo. Os resultados sugerem um grande número de escolhas atitudinais nos textos investigados, quando o escritor elabora seu posicionamento autoral por meio de avaliações de estima e sanção social.