Acrescente informações necessárias sobre a importância de facilitar a convivência pacífica dentro e fora da sala de aula por meio do diálogo em que todos possam opinar. Entretanto, é necessário estabelecer regras e normas de convivência que constituem a vida social. Mostre exemplos, estabeleça a periodicidade e construa as regras básicas.
Sobre a periodicidade, apresente um calendário anual e decida com a turma os dias das reuniões. Estas datas devem ser respeitadas para que este momento não seja desvalorizado. Caso necessite mudá-la, discuta com a turma e esclareça as razões. Lembre-se: a Assembleia é um espaço democrático cujas vozes precisam ser enaltecidas e respeitadas.
Preparação: antecede a reunião e cada grupo será responsável por uma sessão, entretanto, o sucesso depende da participação de todos.
Divida os alunos em grupo. Esta organização não deve estar pautada somente em afinidades. Estabeleça critérios como grupos compostos por meninos e meninas.
Utilize, também, critérios de agrupamento para que o grupo seja composto de alunos com diferentes competências, por exemplo, um aluno com mais facilidade na leitura e na escrita, outro com mais facilidade de expor oralmente. Assim os papéis tornam-se mais delimitados.
Identifique diariamente o grupo responsável pela Assembleia com um colete ou um crachá para que todos da turma reconheçam-no.
Elaboração da pauta: Acontece durante as semanas que antecedem o dia da Assembleia e é de extrema importância para o sucesso deste momento.
Os assuntos debatidos estão relacionados ao dia a dia da turma: os alunos indicam os pontos positivos e negativos e fazem sugestões com base nas necessidades existentes no cotidiano escolar que circundam tanto no interior quanto no exterior da sala de aula.
Deixe o cartaz acessível a todos da sala para que eles registrem os aspectos positivos e negativos e acrescentem sugestões no campo PROPONHO QUE.
O aluno que não dominar a modalidade escrita da língua deve solicitar ajuda para alguém do grupo responsável, por isso, a importância de identificá-los.
Pontue sempre as colaborações entre os alunos no campo Foi Agradável para incentivá-los a colaborar com o restante da turma.
Tanto os conflitos quanto os pontos positivos são construídos no dia a dia com base nas diferentes situações apresentadas pelos alunos.
Questione sempre a importância de discutir grandes e pequenos conflitos para que nenhuma situação seja nomeada como “Normal”, por exemplo, o caderno perdido ou o uso coletivo dos livros.
Todas as situações devem ser discutidas até que seja totalmente resolvida ou esclarecida, por isso, o problema poderá compor a pauta inúmeras vezes.
Evite solucionar um problema mecanicamente. É característico desta faixa etária reclamações como: “Me xingaram, roubaram a minha borracha, não consigo me concentrar por causa do barulho”.