Brincadique? | Quem Brinca
A brincante Susana Diniz, contribuiu com as formações dos projetos Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar e Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar na escola, com temas relativos à Contação de Histórias, conduzindo os participantes ao universo lúdico da imaginação. A publicitária por formação, que já lecionou aulas de Teatro, desde o ano 2.000 resolveu se dedicar à arte de contar histórias, hoje ela é arte-educadora, atriz, articuladora de bonecos, artista plástica, produtora de eventos e terapeuta natural. É especialista em Contação de História e consultora de projetos culturas e educacionais na unidade educativa Pueri Domus–Aruã (SP) e desenvolve a atividade nas Escolas UEB/Mogi das Cruzes (SP), e Mania de Aprender (SP), onde coordena atividades de contar histórias para alunos e professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental, realizando palestras, oficinas e treinamentos sobre os temas da arte de contar, nos setores artísticos, educacional, social e empresarial. Após passar por outras companhias formou a Cia. Clara Rosa, onde dirige, representa e atua na produção de espetáculos infantis e adultos, realizando produções culturais e diversos projetos, e ainda a organização de eventos artísticos com artistas nacionais e internacionais.
Quais são os fatores que fazem com que o direito ao brincar seja negligenciado e o que pode ser feito para mudar essa realidade? De que forma brincar de contar histórias pode contribuir nesse processo?
Bem, esta é a parte mais dolorida. A negação do direito de brincar muitas vezes parte do próprio reconhecimento que brincar é um direito! E se eu não o reconheço assim, raramente o cumpro como dever. Na sociedade, tão cúmplice do isolamento urbano, é perceptível à normalidade de crianças sem quintal, ouvindo livro virtual ou viciadas em games de lavagem cerebral. Pais cada vez mais cansados fazem do prazeroso ato de contar história antes de dormir, uma tarefa impossível! Professores desanimados acreditam que não tem "dom" nem tempo para tanto e pior, que as crianças de hoje não tem mais interesse em ouvir histórias. Uma série de desculpas formam este cenário de autoabandono. Precisa haver uma revisão, reflexão e discussão sobre o tema. Talvez o contar histórias neste processo de reconhecimento de importância seja um excelente caminho para se efetivar o brincar. Talvez ajude a pensar na história que somos, e perante as nossas escolhas, quais as histórias que contamos.
É possível envolver a família na atividade de estímulo ao imaginário, por meio de contação de histórias? De que forma?
Tanto é possível, quanto acredito que muitas famílias vivenciam atividades lúdicas, mas muitas vezes nem se percebem nesta pratica. Pois como sempre trago em destaque nas formações "tudo conta histórias o tempo todo". Principalmente as famílias de crianças da primeira infância. Um exemplo clássico do brincar com animação de objetos, é quando se oferece uma colherada de comida fazendo desta, um potente avião e da boca a garagem. Assim como cozinhar e repassar receitas de famílias, deixar as crianças vestir roupas de adultos, criar personagens de faz de conta entre os familiares e sentar na sala de estar com álbuns de fotografias. Cada foto guarda tantas histórias! São práticas tão conhecidas, mas que não dimensionamos sua importância. Não só para crianças, mas para os interlocutores adultos principalmente. Pois quanto mais se brinca de ser criança, mais se conquista das crianças a confiança. Se dedicar ao momento de leitura ou muitas vezes contar ou inventar histórias antes da criança dormir, ritualiza o ciclo do "fim do dia" com encantamento. Um momento de profundo afeto, que prepara a criança para o sono e a aproxima dos melhores sentimentos entre as partes. Sim, porque contar histórias é um gesto de amor! Capaz de eternizar momentos e transformar vidas.
De que forma contações de histórias podem ampliar o repertório da criança?
As possibilidades que o contar histórias propicia é um universo de despertares. A ampliação de visão de mundos, culturas, valores, vocabulários, conhecimentos e principalmente sabedorias podem estar contidas em uma única história. Tive uma experiência maravilhosa como uma criança que ouvindo uma história com estímulos sensoriais, por fim emocionada me agradecia por ter podido conhecer o mar e realizar um sonho. O poder do imaginário! Em cada narrativa ou brincadeira de contar, inúmeros elementos e símbolos enriquecem as origens de referências intrínsecas em cada criança em formação. Eu posso não ter estado fisicamente no mar, mas estive nele. O próprio desejo, que por vezes, depois de ouvir, a criança tem de recontar a história já é um gesto de repertoriar, além de outras linguagens que o contar histórias carrega dentro dele mesmo como o repertório gestual, musical, poético e principalmente literário. Também destaco as consequências naturais desta prática que explora o repertório de leituras, memórias e registros de histórias, que a criança arquivará como referência por receber as contações e fazer destas, momentos especiais para o todo da sua existência. Para a formação da identidade de uma sociedade e para preservação e continuidade da mesma, é essencial e vital a preservação da tradição oral. Mesmo que sejam tradições orais de sua própria família é importante manifestar o hábito de recontar a história de seus antepassados que precisa ser melhor valorizada e aproveitada. Uma prática tão antiga e essencial para formação do que somos hoje, pois quanto mais se repassa, por exemplo, o contar de memórias de fatos vividos, mais se vincula as origens de sua própria história geradora. Isso aprendemos com as tradições ancestrais, que por milênios preservaram suas riquezas culturais através do contar compartilhado de geração em geração. Infelizmente, a maioria delas hoje são esquecidas e invertidas neste "quem conta um conto aumenta um ponto". Outro fator importante é o desenvolvimento da comunicação pessoal e interpessoal. Quando eu brinco de faz de conta que sou um príncipe corajoso, este exercício prazeroso me prepara para presentes e futuras batalhas naturais da vida. Este brincar com o imaginário ensina tanto a lidar com o comportamento, quanto amadurecer o poder de escolhas. Um preparo lúdico para a vida.
O que você quer dizer exatamente com brincar de inventar?
É difícil ter um brinquedo favorito. Creio que gosto mesmo é de brincar de inventar possibilidades com materiais que não são brinquedos e que podem vir a ser, como invenções com caixas de papelão, pregadores de roupa, tecidos, etc. É divertido descobrir possibilidades ocultas nos objetos. Fazer um carretel de fiação virar mesa de jogo, réguas virarem caleidoscópio, cds virarem piões e assim por diante. E por falar em piões, está aí um brinquedo que aprecio. Inclusive tenho uma coleção de piões do Brasil e de várias partes do mundo: alguns saltadores, outros que assobiam, outros que rodam por labirintos derrubando piões no caminho. Outra brincadeira que é bastante agradável é brincar com as ideias através da escrita. Gosto imensamente de escrever. Acho que é uma forma de dar sentido às coisas.
Creio que os fatores associados como inimigos do brincar, a exemplo da tomada das ruas pelos carros, a violência urbana, a falta de tempo dos pais e adultos, a falta de tempo na grade curricular aprisionada num currículo sob a ótica da produtividade e tantos outros, podem se resumir num fator pontual, que a meu ver, impede o direito de brincar que é NEGÓCIO (negação do ócio). O "negócio" está cada vez mais ocupando o lugar do ócio. O negócio como negação do ócio é algo preocupante numa sociedade fortemente voltada ao consumo e menos às questões centrais para a brincadeira: o tempo livre, o espaço para criação, imaginação e interação sem a exigência do que se vai produzir, fruto da convivência em grupo.
Tanto se fala no mundo atual em sustentabilidade. Ora, o brincar é altamente sustentável! Uma praça com área verde é terreno fértil para brincadeira, mas o negócio sempre fala mais alto e estes terrenos estão sendo transformados em estacionamentos, shoppings de consumo. Já imaginou se no lugar de shoppings centers de compras, tivéssemos estes mesmos equipamentos voltados para promoção do brincar e da cultura do bem viver: aulas de circo, dança, brinquedotecas, jogotecas, oficinas de artes, música, etc. Creio que precisamos de muito menos consumo e mais interação, vínculos com os outros. Lembrando que a brincadeira é mestra em criar vínculos! Entretanto, a sociedade caminha para outra direção, pouco aberta à brincadeira.
Creio que é urgente criarmos políticas públicas para cuidar do brincar com qualidade não só na infância, porque as crianças são mestras em driblar as adversidades para brincar. Quem tem mais dificuldade em brincar e cuidar do saudável tempo da brincadeira são os adultos. Na Colômbia, há um trabalho pioneiro na questão do brincar na vida adulta. Há mais de 20 anos o país reconheceu uma profissão ligada ao ócio e ao tempo livre. Profissionais da recreação fazem, por exemplo, um trabalho exemplar com a terceira idade, com os chamados "Adultos Mayores".
Gostaria de me candidatar aqui no Brasil a lançar o Ministério Lúdico, com a campanha: Não brincar é prejudicial à saúde! Como diria minha sobrinha de 10 anos em seu sábio lema: "Não economize brincadeiras!"
Os brinquedos, assim como as brincadeiras, são excelentes convites à imaginação, ao movimento, a expressividade e a interação, responsáveis pela comunhão de ideias, desejos e enredos lúdicos. Quer coisa melhor para quem está crescendo e inaugurando um mundo todo? Quando brinca a criança está exercitando sua autonomia, sua capacidade de tomar decisões, expressar seus sentimentos e ideias. Enfim, pode-se dizer que brincar é um exercício pleno de auto-conhecimento.
Brincar com os pais é fundamental porque eles são figuras centrais na vida de uma criança, foram eles que a geraram, eles que trouxeram ao mundo. São as pessoas que a criança conhece de forma mais íntima. Ela espera muito destas pessoas que lhe deram a vida. E, certamente, quer compartilhar o seu maior ensinamento a eles: sua capacidade de brincar, de transformar o mundo em sua brincadeira. Quando uma criança convida seus pais a brincar está oferecendo sua vitalidade no sentido mais amplo da palavra. Por isso, eu completaria a pergunta, indagando: – Qual é o papel dos filhos no desenvolvimento das práticas lúdicas dos pais e familiares? E arrisco a dizer que é um privilégio permitir-se entusiasmar-se com as descobertas das crianças para reaprender a brincar, atualizar a própria cultura lúdica e revigorar sua própria vida.
A brincadeira dá cambalhotas para a realidade, desconcerta a seriedade e acorda para os sonhos e desejos d'alma. Por isso, o convite muito sábio da criança de brincar de ver o mundo com olhar inaugural!
Antes de mais nada é bom lembrar que brincar é ganho de tempo, não perda de tempo! A brincadeira embala a criança para a vida e o adulto para encontrar sua natureza primeira. Brincadeira não tem idade, nem pra começar, nem pra terminar! Com ou sem filho, todo mundo deveria entrar na brincadeira e poder desfrutar dela o maior tempo possível, não o mínimo tempo possível.
O brincante Estevão Marques contribuiu promovendo a formação "Arte da música em movimento" para os educadores do projeto Brincadiquê? Pelo Direito ao Brincar. O mineiro, que hoje mora em São Paulo, é formado em música na Faculdade Santa Marcelina (SP), foi professor no The San Francisco Orff Course, nos Estados Unidos; fez o curso "Músicas e danças do mundo" na Orff Espanha; ministrou oficinas na Turquia, Colômbia, Argentina, Uruguai, Espanha, Itália e nos Estados Unidos. É autor da coleção de livros "Histórias que cantam", coautor da coleção de livros Brincadeiras e brincadeirinhas musicais, lançada pela Editora Melhoramentos, além de diretor musical do CD/livro Muitas coisas, poucas palavras, de Francisco Marques (Chico dos Bonecos). Como se já não fosse muito, Estevão ainda integra o Grupo Triii, é contador de histórias, músico do grupo Palavra Cantada, além de já ter tocado com Chico César, Antonio Nóbrega e o grupo Barbatuques. Seu brinquedo favorito é a colher musical.
Realmente são as colheres musicais? O que elas têm de especial pra você?
Sim, sim, sim… as colheres viram aviãozinho, quando vai dar sopa para o bebê…nave, disco voador e agora instrumento de percussão. Quando fui conhecer a Espanha, um amigo me ensinou a tocar as colheres que tem um som bem parecido com o som das castanholas. Foi amor à primeira colherada. Descobri que as colheres percussivas são tradicionais em muitos países: Colômbia, Turquia, Canadá, EUA, Irlanda, Rússia, etc. Bom, peguei um pouco da técnica de cada um destes países e temperei as colheres com o ritmo brasileiro, surgindo, então, o Colherim! Podemos transformar as colheres em muitos instrumentos: agogô, pandeiro, reco-reco e até mesmo em tamborim. Para você que tem fome de música, pegue as suas colheres e bom apetite!
Como podemos reconhecer e identificar nos objetos do cotidiano brinquedos e brincadeiras musicais?
Brincar é muito "bão", pão, mão de mofão será cotão! Os brinquedos com música fazem parte do universo infantil, neles estão inseridos toda magia e segredos da infância e da nossa tradição. Nos brinquedos e jogos as crianças aprendem os primeiros preceitos da vida e seus desafios: conhecer o próprio corpo (respiram, cantam, saltam, correm), conhecer novos amigos (diferenças e semelhanças), desenvolver a imaginação, a improvisação, a flexibilidade e a fluidez do seu pensamento. Como diz minha vovó "é bão de mais da conta"!
Como a experiência musical pode contribuir na transformação do adulto/educador em um adulto/educador brincante?
A criança se comunica principalmente através do corpo. Cantando e brincando, ela é seu próprio instrumento. Os pais e professores precisam fazer parte da "banda" para tocar junto com este pequeno e poderoso instrumento. Nas minhas Mirabôlancias musicais vivenciamos jogos e brincadeiras do mundo todo, instrumentos estranhos, percussão corporal e muita dança. Pronto, prontinho, agora você está preparado para entrar na "banda" junto com o seu filho ou aluno. O seu corpo comunica, a sua canção traz conhecimento uma brincadeira vale mais que mil palavras…
"A criança aprende a imitar. Imitando, aprende a inventar. Inventando, aprende a conhecer." Chico dos Bonecos