Orientação: Apresente a personagem Luana às crianças e leia, em voz alta, o texto do balão de fala. Dê oportunidades para que as crianças respondam e conversem a respeito dos tipos de problemas que conhecem e que mais gostam de resolver, conduza a discussão mantendo esse foco.
Propósito: Retomar os conhecimentos sobre os diferentes tipos de problemas.
Discuta com a turma:
Quais tipos de problemas você conhece?
Quais problemas você mais gosta de resolver?
Você já imaginou resolver problemas a partir da observação de imagens? Como isso é possível?
Atividade principal
Tempo sugerido: 15 minutos.
Orientação: Para o desenvolvimento da aula, organize as crianças em duplas produtivas. Proponha a leitura compartilhada do problema, você pode ler em voz alta para a turma ou solicitar às crianças que leem fluentemente. No coletivo, procure explorar ao máximo as informações que a imagem da roda gigante oferece, como, por exemplo: informações explícitas - quantidades e cores das cabines - e informações implícitas - quantas pessoas cabem em uma cabine. Peça para que as duplas pensem numa estratégia de resolução e registrem a maneira como pensou para resolver o problema. Nesse momento, é importante andar pela sala para acompanhar as discussões e identificar as dificuldades e os erros que surgirem. Para saber como conduzir esse momento leia o guia de intervenção do plano. Para dar sequência à aula, aproveite o momento para escolher algumas duplas para socializarem suas respostas e registros, estabelecendo como critério a diversidade de estratégias e resultados.
Propósito: Desenvolver e registrar as estratégias pessoais utilizadas na resolução de problemas.
Discuta com a turma:
Você já foi a um parque de diversões? Qual é o seu brinquedo preferido?
Você já viu ou andou numa roda gigante?
Quantas cabines tem a roda gigante da imagem?
Quantas pessoas cabem em cada cabine?
Quais são as cores das cabines?
De acordo com o problema, quais cabines estão vazias?
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução da atividade principal
Guia de intervenções
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Inicie o momento de discussão das soluções lendo o balão de fala da personagem Luana. Convide as duplas selecionadas para socializarem na lousa como fizeram para resolver o problema e as respostas que encontraram. Durante a condução desta etapa da aula, é de suma importância que você faça boas perguntas, estabeleça um diálogo com as crianças valorizando suas estratégias de resolução.
Para ampliar o repertório e saber mais sobre a resolução de problemas não convencionais leia o artigo “Resolução de Problemas não Convencionais na Educação Infantil: o “Mágico Matemático”, você pode pensar em adaptações para a turma do 1º ano. Para ler o artigo, clique aqui!
Propósito: Comunicar estratégias de resolução por meio da linguagem oral.
Discuta com a turma:
Como a dupla resolveu o problema? Fale como vocês pensaram.
Como a dupla registrou a resolução do problema? Usando desenho, números, palavras ou esquemas?
Por quê os resultados das duplas foram diferentes?
O problema tem apenas uma resposta possível?
Encerramento
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Leia em voz alta o balão de fala da personagem Luana e converse com as crianças a respeito das diferentes estratégias de resolução do problema, bem como, sobre as respostas possíveis para uma mesma situação problema.
Propósito: Conversar sobre o que foi aprendido durante a aula.
Discuta com a turma:
Quem gostou da aula de hoje? O que você aprendeu?
Quais estratégias sua dupla usou para resolver o problema?
Qual estratégia diferente da sua dupla você usaria para resolver o problema?
O que você achou de resolver problemas a partir da observação de imagens?
Raio X
Tempo sugerido: 13 minutos.
Orientação: Para o desenvolvimento da atividade de Raio-X, a orientação é que as crianças sejam organizadas individualmente. Leia o enunciado da situação problema, explore as informações da imagem coletivamente tomando o cuidado para não induzir as estratégias, respostas ou conclusões das crianças. Peça para que resolvam de acordo com as suas estratégias e representações pessoais. Procure observar e registrar os avanços e as dificuldades apresentadas pela turma. Deixe para intervir depois que as crianças concluírem a atividade, a partir da socialização de alguns registros.
Propósito: Avaliar se o objetivo da aula foi alcançado.
Discuta com a turma:
Qual é a pergunta do problema?
Quantas janelas tem o trenzinho?
Quantos lugares o banco do trem pode ter?
Materiais complementares:
Atividade complementar
Atividade Raio X
Resolução da atividade complementar
Resolução do Raio X
Materiais de apoio
Para os alunos
Atividade principal
Atividade complementar
Atividade Raio X
Para o professor
Guia de intervenções
Resolução da atividade principal
Resolução da atividade complementar
Resolução do Raio X
Ensino remoto Novo
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos
- Necessários: papel, lápis e imagens ou impressões das atividades e comandas.
- Opcionais: celular para gravar mensagens, WhatsApp ou outro recurso para compartilhar as propostas.
Para este plano, a sugestão é que foque na atividade principal, lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos alunos.
Caso você não tenha comunicação digital com a turma, escolha atividades de alguns planos que formem uma sequência. Uma sugestão é que você faça a impressão juntamente com as orientações e um cronograma para realização das atividades, para deixar disponível na escola e as famílias retirem. É interessante que estabeleça uma forma de acompanhar as aprendizagens e, para tanto, pode, por exemplo, solicitar alguns registros de soluções ou combinar a confecção de um “Diário de bordo”, onde os alunos façam os registros das aprendizagens. Solicite que as famílias encaminhem posteriormente à escola, para que você possa intervir através das próximas escolhas e enviar alguma devolutiva aos alunos.
Retomada e atividade principal
As questões propostas no slide da retomada podem ser utilizadas para introduzir a comanda da atividade principal.
Se a aula for síncrona, converse com os alunos sobre os tipos de problemas. Depois, siga com a realização da atividade principal como indicado no plano, mas explique que eles resolverão individualmente.
Para aulas assíncronas, envie a comanda para que os alunos resolvam e registrem as respostas, se possível, pensando em mais de uma solução. Envie as questões do “Discuta com a turma” para auxiliar na reflexão sobre a situação. Após realizarem a atividade, peça para responderem e te enviarem, junto com a resolução da atividade, as seguintes questões:
- Como fez para descobrir quantas pessoas estão na roda gigante? O que observou?
- Para você, cabem quantas pessoas em cada cabine da roda gigante?
Se for possível que um familiar acompanhe a atividade, oriente para que converse com a crianças utilizando como base as questões enviadas.
Discussão das soluções e Encerramento
Caso realize uma aula assíncrona, envie uma devolutiva por meio digital ou escrita. Apresente as soluções possíveis que foram enviadas e a seguinte questão, para reflexão dos alunos:
- Por quê são possíveis resultados diferentes?
Aproveite a devolutiva para fazer uma finalização com base no slide de encerramento do plano de aula.
Na aula síncrona, peça para alguns alunos apresentarem as soluções e proponha as questões do slide e da sessão “Discuta com a turma”, presentes nas orientações ao professor. Encerre com o slide de encerramento.
Raio X
A atividade do Raio X é planejada para ser utilizada como instrumento de avaliação processual. Se tiver possibilidade, envie para que os alunos realizem e discutam com um familiar, se for oportuno, mas é importante que você tenha acesso, de alguma forma, a resolução. Se não for viável, você poderá utilizar essa atividade para uma sondagem presencial.
Convite às famílias
Convide as famílias para conversarem com os alunos com base nas questões enviadas, conforme proposta da atividade principal, e a acompanharem a resolução, incentivando que pensem em mais de uma solução e registrem as ideias, além de responderem às questões que foram solicitadas. Explique que esse apoio ajuda os alunos a se organizarem e valorizarem as próprias produções e aprendizagens.