Nem sempre o interesse pelo estudo e aprendizagem é intrínseco, há crianças que o encaram como uma tarefa aborrecida e obrigatória, não conseguindo realizá-lo sozinhas ou fazendo-o sem motivação e empenho, o que na maioria das vezes acaba por se repercutir nos seus resultados escolares. Assim, o apoio e acompanhamento de um adulto, seja ele um familiar, professor ou terapeuta, pode ser uma maneira de aumentar a motivação e sucesso escolar da criança.
O desenvolvimento cognitivo resulta da interacção entre a criança e as pessoas com quem esta contacta regularmente, ou seja, o seu desenvolvimento e aprendizagem dependem tanto da imitação do adulto, como do ensino e do acompanhamento que a criança recebe deste a nível escolar e social. Deste modo, o apoio escolar que é dado à criança, dentro e fora da sala de aula, é fundamental para o seu desenvolvimento e sucesso académico, pois “a criança fará sozinha aquilo que hoje é capaz de fazer em cooperação” (Vygotsky, 1978).
O acompanhamento ao estudo é, então, de uma importância fundamental, sendo que este se refere a uma actividade de aprendizagem fora do período de aulas com o principal objectivo de ajudar as crianças a colmatar as suas dificuldades, a encontrar as melhores estratégias de estudo e a aumentar a sua motivação, interesse e prazer pela aprendizagem (Defs, 2006). Por outras palavras, diz respeito à adequação das crianças a métodos de estudo e de trabalho de forma a proporcionar-lhes um conjunto de atitudes e de capacidades que favoreçam uma maior autonomia e confiança na realização das suas aprendizagens, criando-lhes rotinas de estudo e a capacidade de aprender a aprender.
Aos pais, professores ou terapeutas compete, então, a tarefa de promover nas crianças capacidades tão importantes como o saber estar, comunicar, respeitar opiniões, organizar o seu estudo, tempo e espaço e conhecer as suas capacidades e o modo como pode potenciá-las. Além disso, os pais ou outros adultos que acompanham a criança devem estimular a discussão e reflexão dos temas que estão a ser leccionados na escola, tornando este mais um momento em que se desafia a criança a resolver problemas, a compreender e interpretar ideias e conceitos e a transferir os novos conhecimentos para a vida, ou seja, a estimular e descobrir todo o seu potencial. O acompanhamento ao estudo permite, assim, ao adulto não só estar mais próximo da criança, como também identificar, caso exista, alguma dificuldade que ela possa demonstrar na sua aprendizagem.
Ao aprenderem técnicas de estudo, as crianças e jovens ficam mais capazes de obter sucesso académico e sucesso na sua vida pessoal e profissional futura, compreendem que são eles os autores da sua aprendizagem e que esta depende do modo como se empenham, como a encaram e como gerem o estudo. Assim, no acompanhamento ao estudo, os adultos devem procurar que as crianças, com ajuda, estabeleçam metas para si próprias e considerem como poderão vir a atingir determinados objectivos. Todas as crianças são capazes de aprender e de melhorar os seus desempenhos académicos, tendo os professores, pais e terapeutas um papel determinante neste processo. Deste modo, é muito importante que a criança comece por conhecer melhor as suas potencialidades, aprendendo a aproveitá-las, bem como as suas fraquezas, aprendendo a minorá-las. Sob este ponto de vista, o adulto deverá ser apenas um orientador para a criança alcançar os seus objectivos.
No entanto, nem sempre o acompanhamento ao estudo é bem aceite pelas crianças, sobretudo pelas mais velhas. O desinteresse e a desmotivação podem ser as principais barreiras que surgem no decorrer do estudo, cabendo, então, ao adulto ter uma atitude empática, perspectivando cada criança que acompanha como única, pois apenas deste modo poderá conhecer os seus estilos cognitivos e interesses, ir ao encontro das suas necessidades e ajudá-la a desenvolver as suas competências emergentes.
Os adultos responsáveis pelo acompanhamento ao estudo devem procurar criar uma parceria com todos os adultos que acompanham a criança neste âmbito, ou seja, deve haver troca de informação entre a família, a escola e, quando necessário, os terapeutas, para que todos trabalhem para o mesmo fim.
A Psicomotricidade é uma prática de mediação corporal que permite à criança reencontrar o prazer sensório-motor através do movimento e da regulação tónica, possibilitando depois a apropriação dos processos simbólicos, com forte acentuação da componente lúdica.
Na criança, a sensório-motricidade constitui-se na principal via de expressão do seu mundo interno, especialmente na faixa etária compreendida entre os primeiros meses e os 6 ou 7 anos de idade, na qual a criança se encontra em uma situação de globalidade (união permanente e estreita entre o corpo e a mente).
Desta forma, deve ser entendida como uma educação corporal básica na formação integral da criança, como um meio de expressão que dá relevância à dimensão não-verbal e as actividades não-directivas ou exploratórias.
Segundo Fonseca (2003), “é (…) pela sua actividade psicomotora total que a criança aprende vários tipos de participação e realização social, e se apropria de tarefas lúdicas, escolares, culturais, etc.”.
Na infância a Psicomotricidade vai potencializar o desenvolvimento da função simbólica; o desenvolvimento de habilidades corporais como o equilíbrio, coordenação, dissociação, orientação espacial e temporal – devendo-se, para tal, praticar uma acção pedagógica desinibidora, que proporcione situações receptivas, seguras e gratificantes; e a elaboração da noção corporal, uma vez que com um melhor entendimento sobre si mesma, a criança capacita-se para uma melhor compreensão em relação às outras pessoas e ao seu ambiente/envolvimento.
Considera-se fundamental que no jardim-de-infância a intervenção ao nível das competências psicomotoras seja realizada de forma a promover actividades que envolvam uma ligação progressiva entre aquisições sensório-motoras, perceptivo-motoras, simbólicas e conceptuais, o que é possível através de uma pedagogia criativa que faça apelo à resolução de problemas.
Muitos autores referem a importância do desenvolvimento perceptivo-motor para a aprendizagem escolar, para o desenvolvimento da escrita, referindo que dificuldades na área psicomotora podem comprometer a aprendizagem escolar.
Através da actividade corporal e da forma lúdica, a criança adquire os alicerces sensório-motores e perceptivo-motores que estão na base dos comportamentos exigidos para as aprendizagens escolares, nomeadamente a componente grafomotora da escrita, evitando desse modo dificuldades nesta área do desenvolvimento.
Muitas dificuldades e muitos problemas de aprendizagem de leitura, escrita e cálculo, emergem exactamente porque não se desenvolveram a tempo os pré-requisitos das competências fundamentais da aprendizagem.
A psicomotricidade deve ser encarada no contexto tanto educativo como social, nomeadamente na faixa etária do pré-escolar, como meio de integração escolar e preventiva das dificuldades de aprendizagem.

O diagnóstico, avaliação e intervenção com crianças que apresentam perturbações do desenvolvimento tem sido uma das preocupações da comunidade técnica e científica que se ocupa do diagnóstico e tratamento de crianças e jovens.
Neste âmbito é importante reunir uma equipa técnica que desenvolva um trabalho com uma abordagem integrada abrangendo múltiplos aspectos, que incluem: a investigação das bases biológicas de patologias específicas; a investigação de métodos para terapêuticas individualizadas em situações específicas; o desenvolvimento de instrumentos eficazes e fiáveis para avaliação e detecção precoce; e a tradução do conhecimento adquirido em estratégias efectivas de prevenção, intervenção precoce, programas individualizados e melhoria dos apoios médicos e terapêuticos.
Como equipa técnica, a Estimulopraxis organiza as III Jornadas com o tema “Investigação e Intervenção nas Perturbações do Desenvolvimento” que surgem como um momento de formação, com o objectivo de partilha de conhecimentos e experiências, entre técnicos da área da saúde, da educação e social, estudantes e pais
Este evento reunirá temáticas que pretendem contribuir para a melhoria da qualidade de intervenção de profissionais das diferentes áreas, abordando ainda questões que auxiliam no desenvolvimento de competências parentais, baseando-se no profissionalismo, dedicação técnica e na permanente partilha de conhecimentos e experiências.
Neste âmbito, a plasticidade cerebral e a intervenção precoce são temáticas a reflectir, reforçando-se a Neuroplasticidade como uma oportunidade para a Reabilitação e os Sinais de Alarme no Desenvolvimento Infantil. Existem idades, em que a maioria das crianças atinge determinadas aptidões e intervalos de tempo, para além dos quais nos começamos, como pais, médicos ou educadores, a preocupar se a nossa criança ainda não demonstra algumas competências, na sua evolução psicomotora. Assim, existem alguns sinais que nos podem alertar e ajudar a referenciar estas crianças atempadamente para uma equipa de Intervenção, para que se possa desenvolver de acordo com o esperado para a sua idade.
Outra temática a partilhar é a investigação do Diagnóstico e da Terapêutica na Epilepsia, que surge como uma das grandes preocupações para os pais, provocando algumas dúvidas específicas, como por exemplo: “Cirurgia de Epilepsia, quando e como?”
Cada vez mais as questões relacionadas com o nosso cérebro são um desafio. A curiosidade acerca das fantásticas capacidades cognitivas e do funcionamento cerebral têm sido a base para inúmeras investigações. Enquanto Centro de Desenvolvimento Infantil a Estimulopraxis tem desenvolvido um trabalho no âmbito da avaliação e intervenção neuropsicológica em crianças com dificuldades de aprendizagem. Dado que este é um tema cada vez mais abordado na sociedade, entre pais e escolas, as nossas Jornadas vão ao encontro de informar e apresentar a investigação que tem sido desenvolvida no âmbito da aprendizagem e comportamento, bem como lançar o desafio na compreensão das funções cognitivas e como as estimular.
Assim, é essencial ter em atenção que será necessário um envolvimento particular de cada técnico, salientando a importância que deve ser atribuída à individualização e à flexibilização de todo o processo. Desta forma, e de acordo com a avaliação, devem ser realizadas, para cada caso, as alterações consideradas necessárias e adequadas, tendo sempre como objectivo promover o desenvolvimento global da criança, dando resposta às necessidades e interesses de cada família, debruçando-se acerca da investigação da eficácia de várias Abordagens e Metodologias Específicas de Intervenção no Âmbito da Reabilitação. Foi nesse sentido que foi elaborado o Programa Crescer Passo a Passo – Programa de Intervenção para Crianças com Perturbações da Relação e da Comunicação.
Na procura de novas respostas no âmbito da reabilitação pediátrica, integramos uma nova terapia, o método Cuevas Medek Exercise (CME), que é uma abordagem fisioterapêutica utilizada para crianças que possuem alteração no desenvolvimento motor causado por síndrome não degenerativa que afecta o Sistema Nervoso Central.
Nas Abordagens e Metodologias Específicas de Intervenção no Âmbito da Reabilitação importa referir que, são vários os factores que influenciam o desenvolvimento infantil, e várias especialidades médicas estão envolvidas, sendo importante realçar o acompanhamento especializado no âmbito da Estomatologia/Odontopediatria, em crianças com necessidades especiais.
O sucesso terapêutico no acompanhamento de crianças é mais eficaz tendo como base a investigação e um trabalho cooperativo entre a família e os vários técnicos envolvidos. Não esquecendo que este sucesso, assim como o desenvolvimento da criança, é um processo contínuo e dinâmico, com constantes adaptações, que podem ir desde o nascimento até à idade adulta.
Nem todas as crianças são iguais. Assumir esta diversidade e saber reconhecer as características e necessidades de cada uma é a única forma de garantir o seu desenvolvimento pessoal e social de acordo com as suas potencialidades.

Blog do Balako: MANDAGUARI - Feira do Microempreendedor terá produtos diversificados a preços especiais
A administração municipal, através da Secretaria de Desenvolvimento Econômico com apoio do Sebrae, está finalizando os preparativos para a 1ª Feira do Microempreendedor Individual de Mandaguari que será realizada nos dias 6 e 7 de dezembro, na Praça Independência.
Com 40 estandes já reservados a Feira do MEI vai oferecer ao público uma grande diversidade de produtos a preços atrativos, fomentando a economia e auxiliando na divulgação dos trabalhos dos microempreendedores.
O secretário de Desenvolvimento, Paulo Conte, incentiva a comunidade a prestigiar a Feira. “É uma oportunidade dos pequenos comerciantes mostrarem seus produtos, comercializar e prospectar negócios. O objetivo é a valorização da economia local e tornar essa Feira uma tradição na cidade”.
Entre os produtos oferecidos na Feira estão: roupas, calçados, estamparia de roupas, flores, utensílios domésticos, adaptações de veículos, artigos religiosos, moda gestante e infantil, assistência de celular, dedetizador, funilaria e pintura automotiva, pijamas e lingeries, bordados, cosméticos, enxovais, fotografia, artefatos em madeira e MDF, granito, hortifruti, sorveteria, pastelaria, doces e salgados. Além da comercialização dos produtos também haverá feira de animais através da Apaad, exposição de reciclagem eletrônica do Colégio Estadual Vera Cruz e estande da Sala do Empreendedor e Fomento Paraná.
A realização da 1ª Feira do MEI é da Prefeitura Municipal de Mandaguari com apoio do Sebrae, sem custo para os expositores. A feira será na Praça da Independência , dia 6 (sexta), das 14 às 22 horas e no dia 7 (sábado), das 9 às 18 horas. Todos estão convidados para prestigiar o evento e valorizar a economia local.

Os dados da pesquisa Consult para os cargos de governador, senador e deputado federal foram revelados na noite desta terça-feira, 14. Na pesquis espontânea, quando o entrevistador não oferece opções de nomes para o entrevistado, o candidato do PSB, João Azevêdo, aparece isolado na primeira colocação com 12,25% das intenções de voto.
A pesquisa foi registrada na Justiça Eleitoral sob o número PB 03853/2018. Foram realizadas 2 mil entrevistas e a pesquisa abordou o eleitor sob as candidaturas de governador, senador, deputado federal e estadual e ainda avaliação do governo Ricardo Coutinho.