SindProfNH: Julho 2013
VENHA BUSCAR O SEU INGRESSO PARA A COMEMORAÇÃO DOS 8 ANOS DE SINDPROF/NH
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PARTICIPE! VOCÊ FAZ A DIFERENÇA!
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NOTA SOBRE AS FALTAS DOS DIAS DE GREVE
Professoras e professores: nota sobre os dias de greve de abril e de julho
SiINDPRO/NH se articulou para que as funcionárias e funcionários não tenham falta não justificada no livro ponto. Após intervenção da entidade, executivo garantiu que nenhum funcionário será penalizado.
A direção do Sindicato dos Professores Municipais de Novo Hamburgo participou de uma reunião na tarde do dia 22/07, na prefeitura municipal, com uma comissão representativa do executivo. Sindicatos e uma comissão indicada pelo executivo, negociaram o pedido, encaminhado através de ofício, pelo SINDPROF/NH de que os dias de paralisação deste ano de 2013 não terão prejuízo, devendo ser compensados em cada unidade escolar. Conforme acordado na reunião, será encaminhado pelo executivo um projeto de lei para a Câmara de Vereadores, solicitando que as datas de abril e julho sejam compensadas em datas que serão organizadas nas escolas conforme as necessidades e calendários de cada escola.
O SINDPROF/NH alerta que assim que o projeto for aprovado pela Câmara de Vereadores, os(as) professores(as) deverão ter seu ponto retificado, sendo abolidas as faltas não justificadas. Quanto às professoras e professores em estágio probatório, nenhum deve receber avaliação inferior ou nota menor para aqueles(as) que participaram da mobilização. A greve é direito garantido pela Constituição, portanto após a negociação da entidade, a falta deverá ser anistiada e nenhum(a) professor(a) deve ter prejuízo.
Dúvidas ou questões pontuais devem ser encaminhadas ao SINDPROF/NH para que possamos orientar e esclarecer o mais breve possível. Manteremos as informações atualizadas.
Sindicato dos professores de Novo Hamburgo- SINDPROFNH
Gomes Portinho,17,sala 605, Centro. Fone: 30361455 - 82438866
http://www.sindprofnh.org.br/
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Em defesa do professor da escola pública
(...) como toda profissão, o magistério é um ato político porque se realiza no contexto das relações sociais onde se manifestam os interesses das classes sociais. O compromisso ético-político é uma tomada de posição frente aos interesses sociais em jogo na sociedade. - (1994, p. 47). José Carlos Libâneo
Somos uma sociedade acostumada a atribuir a culpa, ou a encontrar quem errou quando algo vai mal. Existe manual infalível que ensine a ensinar o aluno a aprender? No Brasil, por cômputo de honrar acordos internacionais, devido a empréstimos feitos com a justificativa da necessidade de investimentos no sistema educacional, os governos estabeleceram reformas educacionais no Ensino Básico do setor público, com a preocupação de acatar as exigências de financiamentos externos para a educação.
Portanto, os docentes não podem assumir, a culpa pela situação de crise vivida pelo sistema educacional. A intervenção do nosso sistema escolar está baseada em suposições que realmente indicam dificuldades, pois ditam como devemos nos comportar e executar o sistema educacional. Se fosse somente para passar informação, não necessitaríamos de instituições como as escolas. Informação, a mídia passa.
A crise da educação não é culpa de ninguém. Nem dos professores, nem dos administradores ou das diretorias das escolas. Essas hipóteses incorretas foram herdadas através dos anos e nós professores acreditamos que elas fazem parte do cotidiano escolar. Os professores ao longo do tempo, foram obrigados a ser executores de tarefas. Examinar essas questões com criticidade, nos dá a oportunidade real para algumas mudanças significativas.
É importante compreender que a mobilização do conhecimento é interna e supõe um desejo do próprio aluno. A verdadeira ação pelo processo de aprendizado está no educando. A escola que aí está, a real, com professores desmotivados, com sua dignidade ética, moral, econômica e social ameaçada pelos salários desgastados, desgostosos com as más condições de trabalho, cansados pelas jornadas exaustivas, com a percepção de impotência gerada pelos pacotes educacionais, que mudam a cada governo, provocando a descontinuidade dos programas educativos, faz da escola um lugar onde os profissionais não estabelecem a sua identidade. Em razão da subordinação da escola aos interesses dos grupos que dominam a vida social, cultural e econômica do país , e por legitimar as diferenças sociais, o sistema escolar não oferece condições de um trabalho de qualidade da educação.
A crise da educação é um dos cenários da crise do Estado, pois a educação é pública. O Estado tem obrigação de garantir através das políticas educacionais a oportunidade de um ensino de qualidade a todos. Portanto, a escola precisa de ideias claras e valores apropriados; a escola precisa ser menos dever e mais ser. Dentro de uma escola devemos nos perceber como aliados e não como inimigos. O professor solitariamente não conseguirá articular mudanças abrangentes.
As reformas educacionais realizadas no Brasil, impossibilitam a execução dos projetos; desse modo, somos influenciados por modelos inadequados para a resolução de nosso problema. O principal fator decorre do fato de a legislação sempre se espelhar nos interesses das classes representadas no poder. A escola que há alguns anos preocupava-se tão somente com a transmissão do conhecimento e aspectos pertinentes à socialização secundária, está às voltas, atualmente, com problemas de socialização de difícil solução dentro das referências em que ela se construiu. Sendo assim, os professores são os atores que mais sofrem as inseguranças para darem conta das demandas que aparecem nas salas de aulas.
"As reformas presentes, no plano do discurso, exigem descentralização e flexibilidade, mas as práticas institucionais ainda se veem obrigadas a acontecerem dentro de um panorama de imobilismo e de travas burocráticas." (Edson do Carmo Inforsato).
Segundo Silva (1996, p. 47,48): (...) a escola pública, em nosso país identificada com a escola estatal, tem como elemento definidor mais importante o fato de ser primeiramente "escola" e posteriormente "pública"; em outras palavras, não é o público que lhe dá o toque essencial, mas o ser escola. (...) a escola pública será aquela que está a serviço dos interesses autênticos da população".
FISO/ISEB-Barretos
http://educador.brasilescola.com/politica-educacional/defesa-professor-escola-publica.htm
ROYALTIES DO PRETÓLEO PARA A EDUCAÇÃO
Presidente da Câmara confirma votação
dos royalties para 6 de agosto
Ao retorno do recesso, a Câmara dos Deputados deve apreciar os destaques ao texto do relator, Deputado André Figueiredo (PDT-CE), e definir os valores que serão vinculados às áreas sociais.
O Colégio de Líderes da Câmara dos Deputados decidiu adiar para 6 de agosto a conclusão da votação do substitutivo ao Projeto de Lei 323/2007, que trata da vinculação de receitas oriundas da exploração do petróleo à educação pública e saúde. Segundo os parlamentares, não houve acordo para que a votação dos destaques faltantes fosse realizada na última terça-feira.
Contudo, devido à pressão dos estudantes da Umes (União Municipal dos Estudantes Secundaristas), UEE (União Estadual de Estudantes) e Umesa (União Municipal dos Estudantes Secundaristas de Araraquara), que ocuparam as galerias da Câmara dos Deputados, o presidente da Casa, deputado Henrique Eduardo Alves (PMDB-RN) confirmou que irá colocar a matéria em pauta logo após o recesso parlamentar.
Para Gabriel Alves, coordenador nacional da Juventude do Partido Pátria Livre, que também esteve com os estudantes aguardando a votação, as entidades foram surpreendidas com o adiamento. "Quando é preciso aprovar um projeto que vai contra os interesses da população, eles votam com qualquer quórum. Já quando precisam aprovar um projeto que encaminha para a educação um dinheiro que iria para banqueiros, surgem essas manobras, como a obstrução da votação ou querer votar com a Casa cheia", critica Gabriel que, no entanto, vê no adiamento um tempo produtivo para que os estudantes se articulem e compareçam à Câmara em maior número na próxima votação.
O objetivo dos destaques a serem apreciados é basicamente reduzir o projeto da Câmara àquele aprovado no Senado Federal. E a diferença entre eles é simples: o primeiro, se comparado ao segundo, oferece uma maior quantidade de fontes de receitas petrolíferas para a educação pública e a saúde.
Afora os recursos oriundos com royalties e participações especiais dos contratos sob regime de concessão, previstos nas duas propostas, o texto da Câmara vincula também metade do Fundo Social do Pré-Sal à educação pública, e faz isso somente até o cumprimento das metas do PNE (Plano Nacional de Educação). Além disso, vincula recursos advindos da exploração das áreas de unitização dos reservatórios de petróleo. Diferentemente, o texto do Senado insiste em apenas aplicar os rendimentos do Fundo-Social do Pré-Sal, o que resulta em um montante irrisório de recursos, e não considera os reservatórios unitizáveis.
Para Daniel Cara, é preciso rejeitar os destaques: "Depois de perdermos a vinculação de Estados e Municípios a partir da declaração de comercialidade em 3 de dezembro de 2012, não podemos abrir mão de metade do excedente em óleo que comporá o Fundo Social do Pré-Sal. Assim, metade desse Fundo vai para educação pública, mas apenas durante a vigência do novo Plano Nacional de Educação e no início do novo ciclo de exploração do petróleo no Pré-Sal, É só isso. A outra metade servirá para a criação de uma reserva econômica. É uma medida sensata, pois aplicaremos recursos em educação pública, investindo nas gerações atuais e futuras, e ainda vamos construir o fundo de reserva de estabilização econômica. O que não dá é para o mercado, mais uma vez, prejudicar os direitos sociais. Esse jogo precisa mudar".
campanha@campanhaeducacao.org.br
Postado por SindProf / NH às 16:37 Nenhum comentário:
A EDUCAÇÃO PÚBLICA PRECISA SER PRIORIDADE NOS INVESTIMENTOS DO PAÍS
A educação pública precisa, sim, de mais investimentos
Brasil, 24 de julho de 2013
Provocou polêmica a pesquisa divulgada nesta semana por analistas de finanças e controle da Secretaria do Tesouro Nacional, vinculada ao Ministério da Fazenda, segundo a qual pelo menos 40% dos recursos gastos pelas prefeituras brasileiras no ensino fundamental são desperdiçados, seja por corrupção ou ineficiência da máquina pública.
O texto foi publicado na página do Tesouro Nacional na internet, mas, embora contenha a ressalva de que expressa a opinião dos autores e não necessariamente a do órgão, causou reações indignadas entre os gestores municipais e dentro do próprio governo. Segundo o levantamento, 4,9 mil municípios destinaram R$ 54 bilhões por ano ao ensino fundamental, no período de 2007 a 2009, sendo que R$ 21,9 bilhões teriam sido desperdiçados, na estimativa mais modesta. O texto diz ainda que os recursos disponíveis são mais do que suficientes para o cumprimento das metas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e que o problema dos municípios seria a má gestão.
Em carta aberta à sociedade, a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) ressaltou que "o Ideb não foi criado para apontar a necessidade ou não de investimentos financeiros" e que "o uso desse indicador já é suficientemente desvirtuado pelo emprego da meritocracia, dos simulados, das fraudes durante a aplicação das provas". Além disso, entre outros pontos, os gestores municipais destacaram a responsabilidade dos municípios, que "precisam atender a uma grande demanda (ainda não estimada) de alunos para creche". "Dessa forma, são necessários mais recursos financeiros para se construir escolas, organizar infraestrutura adequada, contratar profissionais da educação".
A nota de protesto cita ainda que "3,7 milhões de crianças e adolescentes de 4 a 17 anos estão fora da escola no Brasil (vide pesquisa Unicef/ Campanha Nacional pelo Direito à Educação)" e que 8,8 milhões de alunos das séries iniciais e finais do ensino fundamental encontram-se em risco de exclusão escolar", de acordo com as mesma pesquisa.
O Ministério da Educação (MEC) também reagiu. Luiz Claudio Costa, presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão vinculado ao MEC, criticou a pesquisa e afirmou que seu "principal erro é o da simplificação". Ele enfatizou que o estudo se propõe a medir a qualidade dos gastos municipais e o desperdício de dinheiro sem analisar variáveis como a relação do número de professores por aluno, a formação dos docentes, a inclusão de estudantes e as matrículas em escolas rurais, que impacta diretamente as despesas com transporte escolar. O presidente do Inep ainda chamou a atenção para o fato de que há uma demora natural para que os investimentos em educação se traduzam em melhores resultados no Ideb.
Por fim, o próprio Tesouro manifestou críticas ao estudo, declarando, por e-mail ao jornal "O Globo", que "a STN discorda dos resultados obtidos que apontam excesso de recursos" e que "a política do governo federal, em parceria com estados e municípios, e focada na ampliação e na melhoria da qualidade do ensino básico do país, leva em consideração um complexo sistema de variáveis que o estudo apresentado não considera". O e-mail manifesta ainda que "qualquer simplificação sobre a qualidade do gasto nessa área pode levar a conclusões equivocadas e não amparadas pelos resultados aferidos pelo Ministério da Educação".
Conclusões precipitadas são controversas principalmente no momento em que se debate nacionalmente a necessidade de investimentos na educação pública. Debate este presente tanto no contexto da votação do projeto de lei sobre a partilha dos royalties do petróleo (cujos destaques serão apreciados pela Câmara no dia 6 de agosto) quanto no da tramitação, no Senado, do Plano Nacional de Educação (PNE), desfigurado pela Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) de modo a incluir a iniciativa privada como contemplada pela destinação de 10% do PIB para a educação – o que não pode ser permitido.
Nesse sentido, a Contee concorda, sim, com a necessidade de fiscalização dos investimentos públicos, mas ressalta que, como direito do cidadão e dever do Estado, a educação pública deve, com certeza, ser tratada como prioridade nacional e contemplada com mais investimentos (pelo menos 10% do PIB em dez anos, como estabeleceu o texto do PNE aprovado no ano passado pela Câmara). Assim a educação poderá cumprir seu papel na promoção da igualdade, do desenvolvimento e da soberania nacional.
Contee: Confederação Nacional dos Trabalhadores Em Estabelecimentos de Ensino
http://www.campanhaeducacao.org.br/?idn=1137
Postado por SindProf / NH às 15:25 Nenhum comentário:
VONTADE POLÍTICA: A SOLUÇÃO PARA IMPLEMENTAÇÃO DE 1/3 DE HORA ATIVIDADE
Piso e hora-atividade
MEC irá determinar como os professores utilizarão o 1/3 de hora- atividade?
É obrigatório o pagamento desse tempo fora da sala de aula?
Entrevistada: Iracy Barbosa - secretária de Educação, em abril 2013
O município pode investir 100% dos recursos que recebe do Fundeb com pessoal, para cumprir o piso nacional dos professores?
Postado por SindProf / NH às 14:35 Nenhum comentário:
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos/blog-daniel/e-se-todo-dinheiro-da-copa-do-mundo-de-2014-291203-1.asp
Postado por SindProf / NH às 18:32 Nenhum comentário:
Adeus, docênciajulho de 2013
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Royalties: quadro comparativo entre os textos da Câmara dos Deputados e do Senado Federal
Publicado em Terça, 09 Julho 2013 18:12
Mais uma vez, as mais de 200 entidades, organizações e movimentos que compõem a Campanha Nacional pelo Direito à Educação reiteram: são esperados coragem e discernimento dos representantes do povo na manutenção do texto da Câmara dos Deputados, em detrimento daquele projeto mais tímido aprovado pelo Senado Federal.
Mesmo frente ao fato de que ambas as propostas sejam muito melhores do que o texto original, encaminhado pela Presidenta Dilma Rousseff ao Congresso Nacional, é importante ressaltar que o texto da Câmara dos Deputados é muito mais consistente em termos de defesa das riquezas nacionais, o que garante, por fim, um montante maior de recursos às áreas sociais, independentemente de qualquer estimativa. Basicamente, isso ocorre porque a proposta relatada pelo deputado André Figueiredo (PDT-CE) vincula mais fontes de receitas do petróleo à educação e saúde, como pode ser visto a seguir.
Considerando todos os dispositivos dos textos das duas Casas Legislativas, a Campanha Nacional pelo Direito à Educação recomenda a preferência pela votação do texto da Câmara dos Deputados, com possíveis destaques extraídos do texto do Senado Federal.
O quadro comparativo está disponível em pdf: Quadro Comparativo em PDF
(Campanha Nacional Pelo Direito à Educação)
http://www.cnte.org.br/index.php/comunicacao/noticias/12195-quadro-comparativo-textos-da-camara-dos-deputados-e-do-senado-federal.html
Postado por SindProf / NH às 16:28 Nenhum comentário:
Royalties: a novela ainda não terminou - por Luiz Araújo
Como havia relatado em post anterior, na noite de ontem a Câmara dos Deputados promoveu uma importante derrota ao governo e aos interesses do mercado financeiro. O plenário derrubou quase que integralmente o texto aprovado pelo Senado Federal.A principal derrota do governo foi sobre a destinação dos recursos do Fundo Social do Pré-Sal. A Câmara manteve a destinação de 50% dos recursos ( e não somente dos dividendos) para a educação. Acontece que uma manobra regimental impediu que a votação fosse encerrada. A primeira votação em que o governo foi derrotado foi de requerimento que pedia que o projeto fosse votado artigo por artigo. Apesar de ter perdido este encaminhamento, o PT e PMDB apresentaram destaques para votação em separado de cada um dos artigos.E, para completar a manobra, estes partidos se declararam em obstrução, retirando o quorum da sessão.
O líder do PT, deputado José Guimarães (CE), anunciou de forma clara como o governo pretende reverter a decisão de ontem. Insatisfeito com a votação de parte da base governista a favor da manutenção do texto da Câmara ele afirmou que "(...)quem é governo tem ônus e bônus. Precisamos rediscutir a nossa relação com o PDT e o PSB até para se estabelecer uma nitidez política na disputa", disse Guimarães. Neste caso nem foi meia palavra, foi um recado direto aos parlamentares da base do governo: perderão qualquer "bônus" caso persistam na rebeldia. O ministro Mercadante, que a cada dia aparece mais como ministro chefe da Casa Civil do que titular da pasta educacional, deu uma dica em entrevista à Folha do que o governo precisa fazer pra evitar derrotas nas próximas votações. Perguntado sobre por que o governo não libera emendas dos congressistas? ele afirmou:
Ou seja, para evitar que mais de 100 bilhões do Fundo Social saiam das mãos do mercado financeiro e migrem para educação e saúde, o governo vai liberar alguns milhões em emendas parlamentares. Relação custo-benefício garantida. O presidente da Câmara, o insuspeito Henrique Alves, afirmou que coloca o tema novamente em votação na próxima terça-feira, último dia de sessão antes do recesso parlamentar. O jogo é duro e não terminou. Mobilização da sociedade civil continuará sendo o diferencial entre manter ou perder recursos para a educação e saúde.
Luiz Araújo. Quinta-feira, 11 de julho de 2013
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SOBRE A CONAE- Por Luiz Araújo
Professor, mestre em políticas públicas em educação pela UnB e doutorando na USP. Secretário de educação de Belém (1997-2002). Presidente do INEP (2003-2004). Assessor de financiamento educacional da UNDIME Nacional (2004-2006). Assessor do senador José Nery -PSOL/Pa (2007-2009). Consultor na área educacional. Consultor Educacional da UNDIME Nacional (2010/2011). Assessora da Senadora Marinor Brito - PSOL-PA (2011). Assessor da Liderança do PSOL no Senado Federal. Professor Substituto da Faculdade de Educação da UNB.
A ocupação e a crise de representatividade- TEXTO CRÍTICO DE JUREMIR MACHADO
Postado por Juremir em 19 de julho de 2013 - Uncategorized
Tags: conservadorismo, moral, política
A ocupação e a crise de representatividade
Postado por Juremir em 18 de julho de 2013 - Uncategorized
Em política, a ordem dos fatores pode alterar o produto.
A Câmara de Vereadores de Porto Alegre esteve ocupada durante uma semana por uma única razão: os erros sucessivos da maioria dos edis.
Como andei pelo mundo um bom tempo, passei anos estudando sociologia como doutorando e pós-doutorando na Sorbonne e como ouvinte na Escola de Altos Estudos em Ciências Sociais e no Colégio da França. Em Paris, tive alguns mestres fantásticos. Aprendi com Edgar Morin, Jean Baudrillard, Michel Maffesoli, Pierre Bourdieu, André Akoun, Alain Touraine e mais uma penca de feras, entre os quais filósofos políticos como Jacques Derrida e Cornelius Castoriadis.
Jean Baudrillard, que não lecionava mais em lugar algum, ensinou-me muitas coisas em bares de Montparnasse, onde ele bebia vinho e eu, abstêmio na época, enchia a cara de Perrier.
Um dia, Baudrillard me disse: o fim do social institucionalizado começa quando os representantes, embora eleitos, não convencem mais a maioria de que a sua representatividade é legítima.
Um representante é eleito por uma parte da sociedade. A democracia consiste em o restante, que não votou nesse representante, reconhecê-lo como tal e legitimá-lo na sua função. Quando os representantes não conseguem mais convencer a maioria de que agem pelo interesse de todos, embora sejam integrantes de partes, os partidos, abrem o flanco para a contestação de fato.
Baudrillard, que era um mestre da ironia e dos paradoxos, ensinou-me outra coisa: quando a indecência política é grande demais, pornográfica, a nudez do eleitor não é obscena, mas reveladora.
O rei está nu. Os vereadores estão nus. Os verdadeiros pelados da ocupação da Câmara de Vereadores foram os que não tiraram a roupa, mas se desnudaram na defesa dos interesses das empresas de ônibus e na incapacidade de ouvir e de entender o que a população está pedindo.
Alguns vereadores esganiçaram-se pedindo respeito aos formalismos. Mais uma vez, ficaram nus. Não entenderam que, quando há crise de representatividade e de legitimidade, a forma se esgota.
A crise é de conteúdo.
Na Câmara de Deputados, o mesmo poderá vir a acontecer.
Depois de uma ameaça de reforma política, tudo começa a estagnar.
Quem se sente realmente representado pelos deputados que fingem ouvir as ruas, anunciam medidas e, em seguida, começam a recuar fazendo a velha política nacional do caranguejo?
Os ocupantes da Câmara de Vereadores de Porto Alegre ganharam de goleada dos eleitos.
Foram, antes de tudo, mais equilibrados do que eles.
Como estamos numa democracia, a dissonância é legítima.
A direita estava acostumada a ganhar no grito e a ocupar todo o espaço da mídia amiga.
As redes sociais e os novos tempos acabaram com esses privilégios.
Os ocupantes agora também têm direito a falar.
http://www.correiodopovo.com.br/blogs/juremirmachado/?m=201307
Postado por SindProf / NH às 15:48 Nenhum comentário:
11 DE JULHO - UM DIA NACIONAL DE LUTA
Hoje, dia nacional de luta, proposto pelas centrais sindicais e movimentos sociais, várias entidades com seus associados e simpatizantes – SINDPROFNH, GSFM, INTERSINDICAL - vão às ruas para denunciar as estratégias em todas as instancias para o ataque aos direitos dos trabalhadores. Projetos de emendas constitucionais, acordos coletivos e planos de carreiras tiram direitos, comprometendo as condições de trabalho, a permanência no emprego enquanto estatutário ou mesmo celetista e a saúde da classe trabalhadora.
Quanto ao magistério, os cartazes, a passeata e os discursos trouxeram a tona o nosso pesar pelas exonerações provocadas por um plano de carreira que não valoriza a formação, desestimulando a vinculação do professor e da professora a sua tarefa educativa.
Desde 24 de abril vimos reiterando uma pauta de negociação com o executivo municipal. As manifestações públicas pela qualidade na educação de Novo Hamburgo, vem expondo à comunidade diversas faces das dificuldades enfrentadas no cotidiano escolar, que entravam o processo educativo. Estruturas precárias, falta de autonomia das escolas, falta de professores, assédio moral, o não respeito da lei que garante 1/3 de hora atividade, são exemplos concretos que demonstram que a educação pública municipal não está bem.
As manifestações desse dia 11 de julho terminaram nas instituições legislativa e administrativa, para a entrega da carta de intenções com as reivindicações dos servidores públicos. Na Câmara de Vereadores essa carta foi acolhida por seus representantes, na pessoa do Sr Naasom Luciano, com o compromisso de encaminhá-la ao Presidente da casa, Sr Antonio Lucas. No executivo, mais uma vez, o Sr Prefeito e nem o seu Vice nos receberam, delegando à comissão de negociação o recebimento desta carta. Considerando que a expectativa de diálogo com o Sr Prefeito Luís Lauermann não foi satisfeita, nos retiramos sem a entrega do documento.
ANDES-SN CHAMA DOCENTES A INTEGRAR PARALISAÇÃO GERAL NO DIA 11 DE JULHO
"Como parte deste processo de valorização da luta coletiva como instrumento de conquista e transformação social, o ANDES-SN, através das suas Seções Sindicais e em unidade com os demais setores, orienta a participação nas manifestações que estão ocorrendo, bem como a realização de paralisações no dia 11 de julho que foi definido como Dia Nacional de Lutas. Essa estratégia é importante para fortalecer a presença da classe trabalhadora organizada nas ruas", afirma a presidente do ANDES-SN, Marinalva Oliveira.
Para o coordenador da CSP-Conlutas, Zé Maria, o contexto permite a construção da paralisação proposta pelas centrais e reflete o processo de mobilização que acontece no país. "Foi uma decisão importante, que fortalece a presença da classe trabalhadora organizada nesses atos", avaliou.
"A conjuntura do Brasil atual traz à tona uma sequência de manifestações populares por todo o país. Essa explosão social vinha sendo gestada há tempos, culminando recentemente nos movimentos organizados pelo 'Passe Livre', denotando profunda repulsa às ações políticas corruptas, ao cinismo da classe política, ao desrespeito dos governos em relação aos serviços públicos e à arrogância da exploração dos setores dominantes e do capital", diz o documento (confira).
A circular ressaltou ainda que todos sabem o que esse movimento representa e é possível antever a extensão do seu alcance. "Nesse sentido, devemos fortalecer esse processo e, para tanto, encaminhamos à consideração das seções sindicais do ANDES-SN a discussão sobre a necessidade de estabelecer interfaces bem como formas de intervenção com esse movimento social dinâmico, de acordo com orientações de nossas instâncias de base".
O 2º secretário do ANDES-SN, Paulo Rizzo, participou da reunião do Fórum dos SPF realizada também na última terça-feira (25), ocasião em que o Fórum decidiu integrar as atividades do dia 11 de julho. "Depois de muito tempo com reuniões pequenas conseguimos ter uma reunião bem representativa do Fórum dos SPF. Isso sem dúvida tem a ver com as mobilizações que estão ocorrendo em todo o país, até porque as entidades que compõe este espaço estão participando das manifestações através de seus representantes locais", avaliou.
As entidades nacionais dos SPF orientarão também os servidores públicos federais a continuarem participando de todas as manifestações, defendendo os eixos unificados do Fórum, com destaque para a luta contra o PL 92, contra a Ebserh e a Funpresp. "As entidades defendem recursos públicos para a saúde pública e educação pública, o que vai ao encontro das reinvindicações da população nas ruas e contra as propostas do governo, que pretende reforçar a destinação de verba pública para o setor privado, por meio de austeridade fiscal", completou o 2º secretário do ANDES-SN.
Para Paulo Rizzo se faz urgente cessar a entrega do patrimônio do país, para aplicação efetiva de recursos em políticas públicas. "É preciso acabar com os leilões das reservas de petróleo, com a desculpa de que parte dos recursos será usada para saúde e educação, e também reverter todo tipo privatização", ressaltou.
http://andesufrgs.wordpress.com/2013/06/30/andes-sn-chama-docentes-a-integrar-paralisacao-geral-no-dia-11-de-julho/