CURSO ONLINE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU cartografias da diversidade e das singularidades na atuação coordenadora Coordenação Pedagógica
INSCRIÇÕES ENCERRADAS PARA A TURMA DO 1º SEMESTRE/2021
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Todas as particularidades narrativas afirmam a insuficiência em apontarmos caminhos únicos para a chegada na coordenação pedagógica. Esse ponto de partida é sempre um ponto de muitas chegadas e também o ponto contínuo no ato de existir, no qual afirmamos nossa existência na ação de reconstruir cada passo que conquistamos. Seja em nossa individualidade ou nos coletivizados atos de ensinar e aprender, e processos formativos vivenciados na escola.
Nossos desejos, nossas conquistas, novos movimentos… Assim caminhamos de maneira singular até a chegada nesse lugar plural chamado coordenação pedagógica. E necessitamos pensar como chegamos até aqui? Educadores trazem na sua bagagem a vontade mobilizada por pesquisadores da educação e suas contribuições teóricas. Há pessoas que nutrem, ao longo do tempo, admiração por práticas e registros nessa caminhada formativa. Com a certeza de que uma trajetória não invalida outras, caminhamos de mãos dadas com todas essas proposições. Chegar nesse ponto de partida é compreender que todos os saberes construídos foram fundamentais, mas também ter a certeza de que outros serão imprescindíveis para a nova jornada.
E chegamos nessa nova estrada! Convocamos todo repertório que nos compete, ferramentas e acessórios para essa caminhada. É bom dizer que não teremos ineditismo em nenhum dos processos. Afinal, chegamos até aqui depois de muitos outros pontos de chegadas. Esse será novo porque caminharemos lado a lado, agregando muitas experiências e reflexões em nossas aulas, nos gestos internalizados e explicitados por nossos relatos, desconstruídos na tessitura de novas narrativas, na beleza dos encontros, nas leituras e escritas, na pesquisa por meio da cultura do olhar e na investigação em ser investigado, na escuta de todas as sonoridades e no encantamento por novos repertórios, na vontade de aprender e ser compreendido nos projetos formativos, na reflexão como elemento da ação.
​IDEALIZAÇÃO, ELABORAÇÃO E SUPERVISÃO GERAL
Profas Esp. Fabiane Vitiello e Telma Holanda (Diálogos)
Prof. Dr. Giuliano Tierno de Siqueira (A Casa Tombada)
Prof. Esp. Fábio Henrique Lima de Castro Monteiro
Profa. Esp. Patrícia Arruda
Profa. Esp. Ana Paula Azevedo Tubandt
QUARTAS-FEIRAS – DAS 19H ÀS 21H
SÁBADOS – DAS 9H ÀS 12H (Aula mensal – as datas serão acertadas previamente com a turma)
DE 01 A 10 DE FEVEREIRO DE 2021
O curso acontecerá considerando relatos de participantes ao se depararem com os desafios do seu tempo e na sua ação frente aos possíveis caminhos para resolução de problemas. Os conhecimentos repercutidos no saber-fazer e no saber-refletir serão objetos de estudos, assim como aportes teóricos para fortalecer o campo reflexivo, procedimental, afetivo e propositivo de ações de coordenadores em formação acadêmica.
Elegemos compreender a escola contemporânea nas suas singulares rupturas com modelos lineares e pouco desafiadores de outrora, em contraste com caminhos de ressignificação dos espaços formativos provocados pela ação da coordenação pedagógica. A partir desse entendimento, nossa proposição nas aulas será fortalecer encaminhamentos irradiadores no processo formativo no ambiente escolar, reconhecendo demandas singulares à comunidade, mapeando territórios de ocupação e estudo em equipe, fortalecendo o currículo no tempo, no espaço, no corpo escolar e na pesquisa. E assim, expandir o processo de aquisição do conhecimento e de trocas de saberes vivenciados na escola.
Nesse contexto, oferecemos a possibilidade dessa formação acadêmica em Coordenação Pedagógica, em nível lato sensu, para as pessoas que pretendem assumir, com excelência, novos desafios profissionais na ação dialética de acolher para ensinar, olhar para entender, escutar para dialogar, escrever para documentar, repensar trajetórias para construir caminhos significativos e autorais, falar para comunicar, pesquisar para elaborar. Um convite às possibilidades de inovação e conquista de ações transformadoras nos espaços públicos, privados, presenciais e virtuais.
A Plataforma Digital d'A Casa Tombada permite que estudantes da pós-graduação possam estudar, pesquisar, acompanhar e interagir durante todo o seu percurso. Textos, mídias digitais, fóruns de discussão, aulas gravadas e retornos de professores e da coordenação em um só lugar.
SEMANAIS, às quartas:
MENSAIS, no sábado (as datas serão acertadas previamente com a turma)
Doutora em Antropologia pela PUC SP (2011), Mestre em Metodologia do Ensino pela Faculdade de Educação da UNICAMP (1990), graduada em PEDAGOGIA pela Faculdade de Educação da USP (1983). Pesquisadora, formadora e ativista na área da infância, com raízes na educação e na antropologia. Uma das fundadoras da Aliança pela Infância, do Mapa da Infância Brasileira e do Mapa do Brincar. Ministra cursos livres e de Pós Graduação. Autora dos livros "A vez e a voz das crianças", "Linguagens e culturas infantis", "O desenvolvimento da criança através do brincar", "A arte de brincar" e outros.
http://lattes.cnpq.br/1385910160530871
Profa. Ana Paula Azevedo Tubandt
Pedagoga, gestora educacional, formadora de professores e especialista em implementação de projetos de transformação digital. Sou Head de Inovação do Colégio Magno e, entre outras atividades, atuei como pedagoga responsável na Estação Conhecimento – Fundação Vale, no município de Serra, ES. Tenho experiência internacional em viagens de estudo para diversos países, colaboro na consolidação de startups e edtechs da Educação e desenvolvo as parcerias da Rede de Escolas Associadas da UNESCO no Brasil voltadas para a rede pública.
Mestre em Linguagem e Educação pela Faculdade de Educação/USP. Professor de Jornalismo e Pedagogia desenvolve pesquisa sobre processos de aprendizagem e socialização através da fotografia. Criador dos projetos Ateliê de Fotografia para Documentação Pedagógica e A Poética da Casa: O Lugar da Curiosidade na Documentação Pedagógica, realiza parceria com secretarias de educação, organizações não governamentais e instituições escolares públicas e privadas.
"Experimente o ato fotográfico como processo, como linguagem mediadora de relações, como lugar conceitual para a observação de detalhes e minúcias, como investigação da cultura da infância… Experimente a câmera como mediadora de experiências, narrativas e investigações da educadora. Tudo isso leva a professora a potencializar a fotografia também como ato reflexivo." (André Carrieri)
Doutora em Artes pelo Instituto de Artes da UNESP. Mestre em Educação pela UNESP. Poeta e arte educadora. Fundadora d'A CAsa Tombada- Lugar de Arte, Cultura, Educação. Foi coordenadora pedagógica do Programa Jovem Monitor do Centro Cultural da Juventude. Atualmente é professora dos cursos de pós-graduação latu sensu a Arte de Contar Histórias: abordagens poética, literária e performática e O Livro para a Infância, ministrando a disciplina "A escrita como experiência". Contemplada pelo Programa de Difusão de Literatura com o projeto "Ateliê Móvel- Instante de Leitura", da Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo. Autora do livro "Epidermias" premiado pelo ProAc- Publicação de Livros, pela Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo e do livro "É vermelho o início da árvore" premiado pela Funarte, MinC, Bolsa de Criação Literária. Professora orientadora de TCCs do Redefor pela Universidade Estadual Paulista.
Profa. MS. Cleide Terzi
Profa. Esp. Débora Silva Vaz de Almeida
Pedagoga pela PUC/SP. Especialista em Educação Pela Université Réné Descartes – Paris V – Sorbonne. Aluna externa na Maestria de Lectura y Alfabetización de la Universidade de La Plata – Argentina . Participou da Produção e Implementação do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores –MEC. Participou das filmagens do Programa Letra Viva. Assessora em Instituições Públicas e Privadas. Formadora de Professores. Diretora Pedagógica do Colégio Santa Cruz.
Prof. Ms. Eloisa Ponzio
Master em Coordenação Pedagógica pela Universidade de Modena e Reggio Emilia. Master em Direção e Gestão de Centro Educativo pela Universidade de Barcelona, realizado a distância. Extensão- Formação para Gestores de Unidades Escolares/ FGV online. Pedagoga PUC/SP. Experiência profissional como professora, orientadora e coordenadora de escolas. Assessora pedagógica e Diretora de Formação no Pueri Domus Escolas Associadas. Formadora de educadores no Instituto Vera Cruz, Centro de Estudos Prisma e na Diálogos Viagens Pedagógicas. Formadora do programa Estação da Luz da N0ssa Língua/Museu da Língua Portuguesa. Formadora de gestores e coordenadores das Creches e Educação Infantil do município de Jundiaí pela Fundação Vanzolini. Coordenadora na Escola Vera Cruz. Assessora e consultora de escolas privadas. Professora do pós-graduação do Instituto Singularidades/Abordagem Reggio Emilia. Coautora do livro Reggio Emilia e Ponte – a gênese de novas construções sociais de aprendizagem/ Ed. Mahatma- Lisboa. Coordenadora Pedagógica do Projeto Palavra Cantada na Escola. Cofundadora da Devir educação.
Profa. Esp. Fabiane Vitiello
Pedagoga com pós-graduação em Psicopedagogia. Especialista em Escutas Antropológicas e Poéticas das Infâncias. Especialista no curso de aprofundamento: O papel do coordenador pedagógico, certificado por Reggio Emilia Approach to education. Experiência de 28 anos na área da educação, nos cargos de professora e coordenadora nos segmentos de educação infantil e Fundamental 1. Aluna da pós graduação O livro para infância em A Casa Tombada Cofundadora da Diálogos Viagens Pedagógicas, empresa que atua no ramo de formação de professores e oferece, dentre outros serviços, viagens pedagógicas com o intuito de visitar e conhecer práticas educativas em escolas espalhadas pelo mundo. Atua hoje como formadora de professores e curadora do clube de livros pedagógicos Diálogos Embalados.
Graduação em História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (1999). Pós Graduado em História, Sociedade e Cultura na PUC/SP, atua na educação há 20 anos, investigando estratégias de ensino e aprendizagem, gestão da sala de aula, orientação de pais e alunos, uso do material didático na sua potencialidade formativa, rotina de estudos e eficácia para consolidação das aprendizagens escolares. Escritor de literatura para infância e juventude, ganhou o 2º lugar no Jabuti em 2016 com a obra "Cartas a povos distantes", Editora Paulinas e o Prêmio Cátedra Unesco de Leitura PUC-Rio na categoria Seleção com a obra Eu não sou não, Editora Gato Leitor. Concomitante ao trabalho de Professor de História e Escritor de Literatura para Infância e Juventude, é gestor de bibliotecas e projetos de leituras e desenvolve também cursos e palestras tendo como interseção educação, história e literatura na formação leitora de crianças e jovens.
http://lattes.cnpq.br/7095193407100941
Doutora em Educação (PUC/SP 2001) e Mestra em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992). Criadora da coleção para coordenadores pedagógicos da Editora Loyola. Atualmente é professora assistente doutora aposentada da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, vinculando-se voluntariamente ao Programa de Pós Graduação em Artes junto ao Instituto de Artes da UNESP. Coordenou a Licenciatura em Ciências Humanas da Faculdade SESI-SP de Educação. Realizou estágio de pós-doutoramento junto à Universidade de Barcelona e junto ao Teachers College da Universidade de Columbia. É líder do Grupo de Pesquisa Arte é Formação de Educadores. Foi bolsista da Fundação Carlos Chagas para realização de pesquisas sobre o currículo do Ensino Médio no Brasil no período de 2013/2014. Coordenou grupo de pesquisa no Centro de Pesquisa e Formação do SESC/SP sobre a relação entre ética e estética. É consultora de redes de educação básica, públicas e privadas e de programas da Secretaria de Estado da Cultura em São Paulo.
Profa. Ms. Mônica Matie Fujikawa
Mestre em educação pela Universidade Metodista de São Paulo. Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1987) e especialização em Psicopedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras São Marcos (1990). Atuou como coordenadora pedagógica em escolas da educação básica. Tem experiência como professora de Educação Básica, da Educação Infantil ao Ensino Médio (Curso Magistério). Foi tutora e coordenadora de cursos de formação de coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais à distância. Tem experiência no ensino superior em cursos de Pós Graduação (Lato Sensu) para a formação de Coordenadores Pedagógicos e Orientadores Educacionais. Participou de grupo de estudos sob a supervisão da professora Cleide do Amaral Terzi , no GEPEC-UNICAMP e, atualmente, participa o grupo de pesquisa Arte e Formação de Educadores do Instituto de Artes da UNESP. É consultora para diferentes projetos pedagógicos de escolas públicas e privadas. Coordena grupos de estudos para coordenadores pedagógicos e orientadores educacionais. Conta com publicações de artigos e capítulos de livros sobre formação de educadores e coordenação pedagógica.
http://lattes.cnpq.br/5023069882546019
Profa. Esp. Patricia Martins de Arruda
Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos. Pós graduada em Ética, Valores e Cidadania pela USP. Mestranda no curso de Formação de professores em Ciências e Matemática pela UNIFESP. Possui experiência de sala de aula no Ensino Fundamental I e atualmente é Coordenadora pedagógica e atua no Ensino Fundamental I – COLÉGIO PARTHENON-VILA AUGUSTA. Tem experiência na área de Educação há 20 anos e desenvolve ações também, relacionadas à Conversas com Professores e diálogos com as crianças. Apresenta publicações em revistas e participações em congressos.
Profa. Ms. Renata Araujo Moreira dos Santos
http://lattes.cnpq.br/3362265925450011
Profa. Ms. Rosangela de Souza Bittencourt Lara
Mestre em Artes (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho 2009), Graduada em Pedagogia (Faculdades Oswaldo Cruz-2002) e em Serviço Social( PUC/SP-1988). Possui experiência na Educação Básica e no Ensino Superior, dedicando-se a estudar, especialmente, as áreas: avaliação educacional, formação de professores e educação infantil. Atualmente integra o grupo de pesquisa LOED da Faculdade de Educação da UNICAMP como pesquisadora colaboradora no projeto de pesquisa A Avaliação Institucional Participativa da escola, na escola e com a escola: uma estratégia para o projeto de melhoria do ensino público socialmente referenciado. Experiência na Educação Básica na rede escolar SESI-SP em supervisão escolar, no desenvolvimento e na coordenação de projetos de formação continuada de docentes e de gestores, na gestão de programas de avaliação educacional (Avaliação de Sistemas, Institucional e da aprendizagem), bem como, na elaboração de diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e Educação Infantil. Na Educação Superior atuou na Faculdade SESI-SP, na docência e na coordenação de curso de Pós-graduação Lato Sensu, bem como, realizou assessoria pedagógica ao Programa de Residência Educacional e no desenvolvimento de cursos de extensão, além de exercer atividades como Pesquisadora Institucional da instituição junto ao Ministério da Educação. Foi ainda dirigente de creche na Prefeitura de São Paulo. Atualmente desenvolve projeto de implantação de curso de pós-graduação em coordenação em parceria com a Universidade São Caetano do Sul.
http://lattes.cnpq.br/3975242260777582
Profa. Esp. Telma Holanda
Pedagoga com habilitação em administração escolar, formação em Artes Plásticas. Pós graduada, especialista em Processos de Escutas Antropológicas de Infâncias Experiência de 34 anos na área de educação entre os segmentos de Educação Infantil ao Médio. Atuou nos cargos de professor a diretor. Cofundadora da Diálogos Viagens Pedagógicas onde vivenciou viagens internacionais na busca de conhecer outras realidades educacionais que pudessem promover uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido em redes públicas e privadas. Especialização no grupo de aprofundamento: O papel do coordenador pedagógico com os formadores reggianos (Itália). Hoje atua como formadora de professores, curadora do Clube de livros Diálogos Embalados, clube de livros exclusivo a professores.
O curso é um convite à reflexão da complexa atividade profissional da coordenação pedagógica em ambiente escolar. Destina-se a profissionais da coordenação pedagógica, orientação educacional, direção pedagógica, educadores e outros profissionais com graduação e interesse em ampliar dimensões teóricas e práticas em espaços de ensino e aprendizagem, utilizando-se de conhecimentos técnicos, operacionais e estratégicos para ação e resolução de problemas nos campos de atuação da gestão pedagógica.
A Casa Diálogos é parte d'A Casa Tombada.
As paredes solidificadas que sustentam as Casa's mantiveram-se intactas em suas escolhas, histórias e compromissos e, juntas, abrem espaço para um novo formato de relação. A Casa Nuvem te espera!
1) Singularidades da coordenação pedagógica: vozes na diversidade de territórios e segmentos da educação
2) Formação Continuada de Professores: passeios da pedagogia à andragogia, da andragogia à pedagogia
3) Documentação e Avaliação: referenciais da educação, propostas pedagógicas, projetos político pedagógico, matrizes curriculares e os processos avaliativos na coordenação pedagógica
4) Infâncias, juventudes, diversidade, perspectivas decolonizadoras, inclusões no espaço escolar
FRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das crianças. São Paulo: Panda Educação, 2020.
OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educ. rev. [online]. v. 26, n.1, p.15-40, 2010. ISSN 0102-4698.
5) A coordenação pedagógica: cartografias para uma atuação genuína
(org).O coordenador Pedagógico e a formação docente. São Paulo: Edições Loyola, 2000.
(org).O coordenador pedagógico e questões da contemporaneidade
6) Digitalidades na Educação
7) Seminários de Pesquisa
_____. A operação ensaio: sobre o ensaiar e o ensaiar-se no pensamento, na escrita e na vida. Educação e realidade, Porto, v. 29, n. 1, p. 27-43, jan./jun. 2004b.
Caminhos para a construção do projeto de pesquisa e conclusão do curso
A proposta curricular desse curso promove a profissionalização daqueles que atuam na coordenação pedagógica assumindo a responsabilidade na busca constante por saberes que o ajudem a refletir às inúmeras demandas que o desafiam no cotidiano escolar. As vozes docentes do curso provocarão trajetos singulares a partir de trocas de saberes, implicando os participantes na construção coletiva dessa experiência acadêmica.
No decorrer do processo acadêmico, a partir das experiências vivenciadas nas aulas e da identificação com temas possíveis de pesquisa e docentes desse processo, os participantes do curso deverão convidar três possíveis orientadores para o acompanhamento de seus processos de investigação, registro e reflexão para orientação de sua pesquisa. O aceite de orientador (a) marcará o vínculo dessa trajetória na construção dialógica e metodológica para orientação das primeiras ações de pesquisa até a finalização do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC), implicando na entrega do documento escrito da pesquisa e apresentação para a banca formada pela coordenação do curso da Pós-graduação em Coordenação Pedagógica, orientador(a) e arguidores.
A HISTÓRIA DA DIÁLOGOS
www.dialogosviagenspedagogicas.com.br/
24 parcelas de R$ 685,35*
Para consultar descontos especiais para pagamento à vista ou outras formas de pagamento, envie um e-mail para pos@acasatombada.com
Durante o curso haverá 3 (três) Seminários Abertos (um por semestre) para quem não está matriculado no curso, mas tem interesse na temática da coordenação pedagógica. Esses seminários serão cobrados para o público externo, contudo estudantes matriculados no curso terão participação gratuita.
*Valor total do curso R$ 16.448,40
"Olhar o movimento em pares, em trios, em parcerias. Ter o fio nas mãos e olhar a textura e o tamanho desse fio. Tecer o curso junto. Movimentar-se com e em direção do outro. Ressignificar trajetória." Eloisa Ponzio
"Onde meu corpo cabe nesse curso? Trago a voz da direção e penso com quem entrelaçaria em cada um desses cantos, nesse curso cheio de intersecções? Perguntas…" Débora Vaz
"Um curso em que é possível uma disciplina a partir de caminhos diferentes, autorais e com origens próprias. Como será pensar uma mesma disciplina com muitas vozes?" Mônica Fujikawa
"Cada professor e professora poderá provocar tremores com suas vozes.." Giuliano Tierno
"A proposta do curso humaniza uma profissão que tende a enrijecer sentidos e sentimentos com as demandas cotidianas da coordenação pedagógica." Patrícia Arruda
"Ampliar, reverberar nos encontros, caminhos traçados juntos" Telma Holanda
"Nossa história começa nos encontros, nos desejos, na vontade de pensarmos num projeto que pudesse unir a casa's num processo que convidasse todas as vozes que admiramos e respeitamos em nossa trajetória." Fabiane Vitiello