Planejamento da Alternância na formação de professores de Ciências na Educação do Campo | Revista Profissão Docente
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v. 21 n. 46 (2021): V21 N46 - Publicação Contínua /
Dossiê
Planejamento da Alternância na formação de professores de Ciências na Educação do Campo
Autores
Elisandra Carneiro de Freitas Cardoso Universidade Federal de Goiás (UFG) https://orcid.org/0000-0001-9974-7013
Marilda Shuvartz Universidade Federal de Goiás (UFG) https://orcid.org/0000-0002-2437-6622
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v21i46.1418
Resumo
O presente trabalho objetiva compreender o papel do planejamento pedagógico na formação de professores de ciências no curso de Licenciatura em Educação do Campo da UFG/Regional Goiás. Fundamentamos as reflexões no campo teórico da Educação do Campo e da formação de professores de Ciências, por meio de abordagem qualitativa e de procedimentos metodológicos da pesquisa participante, realizando a coleta de dados através da participação em reuniões de colegiado e planejamento do curso. A análise nos permitiu inferir que o planejamento é um elemento da prática pedagógica dos professores formadores e que o compromisso com o trabalho coletivo se apresenta de duas formas distintas: ora o trabalho coletivo aparece como elemento facilitador da Alternância, ora a ausência dos formadores restringe o comprometimento com uma formação integrada entre os tempos e os espaços educativos. Fator esse que não coaduna com o movimento de Educação do Campo pautado na coletividade e na formação integral do campesinato.
Biografia do Autor
Elisandra Carneiro de Freitas Cardoso, Universidade Federal de Goiás (UFG)
Doutora em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (2020), mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (2011) e graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Goiás (2008). Foi professora da Educação Básica (2011 a 2013) e no Ensino Superior na Universidade Estadual de Goiás no curso de Ciências Biológicas e na Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (2012 e 2013). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores atuando principalmente nos seguintes temas: educação popular, educação em ciências, educação do campo e educação ambiental. Vinculada à "Rede de Pesquisadores sobre professores no Centro-Oeste" (Redecentro) e ao grupo de pesquisa "Educação no Cerrado e Cidadania". Professora do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Goiás - Campus Goiás.
Marilda Shuvartz, Universidade Federal de Goiás (UFG)
Doutora em Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Goiás (UFG), Mestre em Educação Escolar Brasileira pela mesma instituição e graduada em Ciências Biológicas pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS). Docente aposentada do Instituto de Ciências Biológicas, onde também coordenou o Núcleo de Educação em Ciências e Meio Ambiente-NECIMA. É professora do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFG, atuante na área de Educação em Ciências e Meio Ambiente. É membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBIO).
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Publicado
2021-09-03
Como Citar
Cardoso, E. C. de F., & Shuvartz, M. (2021). Planejamento da Alternância na formação de professores de Ciências na Educação do Campo. Revista Profissão Docente, 21(46), 01–18. https://doi.org/10.31496/rpd.v21i46.1418
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v. 21 n. 46 (2021): V21 N46 - Publicação Contínua
Seção
Dossiê
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