1) Q712937
2) Q712872
O ensino inclusivo requer bastante organização por parte do professor e outros profissionais que formam o contexto escolar. Stainback e Stainback (1999) apresentam alguns componentes práticos interdependentes no ensino inclusivo, entre eles:
a) práticas inclusivas que despertem o interesse do aluno tanto para o ensino quanto para a pesquisa.
b) diferentes possibilidades de aprendizagem para que possa atender de forma inclusiva as necessidades formativas dos alunos.
c) a aprendizagem cooperativa, o componente do ensino que está relacionado a uma criação de uma atmosfera de aprendizagem em sala de aula em que os alunos com vários interesses e habilidades podem atingir o seu potencial.
d) capacitação permanente dos profissionais da educação, inclusive o corpo docente.
e) aprendizagens significativas que possibilitem o desenvolvimento educacional o e prepara para a vida.