Entre os primeiros, posiciona-se Alfredo Cunha (1941: 32), que, sublinhando a importância da componente inata (a imprescindibilidade da pré-existência de vocação e o imperativo de se nascer já com determinada proclividade), reconhece, no entanto - apesar de admitir “que tais escolas não formam, no rigor do termo, jornalistas” - a crucialidade da função destas no aperfeiçoamento (e complementaridade) da característica ingénita que as escolas mais não fazem do que adestrar.