Lynch explica que o salgadas problemas com a Protecção das Comunidades e Explorada Pessoas Agem, que passou a configurar sobreviver mês é a forma como ele assume despertar trabalho é inerentemente vitimização e do vento até o top 10 de jogos de vídeo de cenas de sexo os trabalhadores precisam para viver à prova de intempéries, através de mais ou menos peneira de legislação, No final, ele só consegue avançar vitimizam já marginalizados grupo de pessoas
Dançarina que soube bem, mas bemire, e desejar uma série de meninas, Haley disse que ela tinha que estar bêbada para desfrutar. As mulheres disseram universalmente que os engates não poderiam viver sem álcool, porque eles eram para o mais separado excessivamente ruim para se associar hit com homens que eles não FF inchar sem estar bêbado., Uma menina, explicando portanto ela encontra primeiro e segundo ano, muitas vezes, acabou com o sexo oral, disse que, geralmente, pelo tempo que ela ficou para trás para baixo para um cara da diretoria, ela estava a começar a ficar sóbrio para cima e top 10 de jogos de vídeo de cenas de sexo não precisa de estar ali por mais tempo, e dando a cara de viva voz, o sexo era um suave cotovelo quarto para embrulhar as coisas e sair.

Vencedor do Global Teacher Prize será anunciado neste domingo; conheça os professores finalistas – Portal Nosso Goiás
A Varkey Foundation anuncia neste domingo (24), por volta das 12h (horário de Brasília), o vencedor do prêmio ‘Global Teacher Prize’, considerado o ‘Nobel da educação’. O prêmio é de US$ 1 milhão. O anúncio será feito nos Emirados Árabes durante o Global Education and Skills Forum (GESF), o Fórum Mundial de Educação e Competências (em tradução livre).
Débora Garofalo, brasileira que está entre os finalistas, ensina matérias de tecnologia em uma área carente de São Paulo. — Foto: The Varkey Foundation/Divulgação
Moffat atua na Parkfield Community School, em Birmingham, no Reino Unido. A região abriga muitos imigrantes e o inglês é uma segunda língua para eles. Com o programa ‘Sem estrangeiros’, Moffat ensina inclusão e diversidade. Ele também dirige um programa de contra-turno chamado ‘Embaixadores de Parkfield’, que cria oportunidades para as crianças conhecerem outras raças, religiões e cultura.
Daisy trabalha em uma escola comunitária em uma área carente que tem 440 alunos de até 30 nacionalidades diferentes. O desafio é coordenar alunos com diferentes níveis de aprendizagem. Para isso, Daisy procura estimular a participação das crianças no planejamento da própria aprendizagem. De acordo com o site da premiação, o sonho de Daisy é que a participação infantil se torne a nova norma em todas as escolas do mundo.
Débora é professora de tecnologias da Escola Municipal do Ensino Fundamental (Emef) Ary Parreiras, em São Paulo, que fica cercada por quatro comunidades de baixa renda. Para poder pagar sua formação como professora, Debora trabalhou na área de recursos humanos do setor bancário, o que lhe deu a percepção das habilidades que os alunos precisam para ter sucesso no ambiente de trabalho moderno. Ela ensina matérias de tecnologia em uma área carente de São Paulo, cercada por quatro favelas famosas pela violência. Apesar de ser formada em letras, Garofalo criou o projeto “Robótica com sucata promovendo a sustentabilidade”, que já removeu mais de 1 tonelada de lixo das ruas.
Shoto desenvolveu um método de ensino de inglês que traz fluência aos estudantes em que eles precisem viajar ou estudar fora do país de origem. Shoto usa o Skype e o Minecraft para incentivar a comunicação com estudantes de outros países. Por meio dessa atividade, os alunos aprendem novas habilidades, como comunicação, trabalho em equipe, imaginação e raciocínio lógico. Outra maneira que o Hidekazu inovou é conectando diferentes disciplinas acadêmicas usando essas tecnologias. A combinação de assuntos como inglês e programação através do Minecraft também tornou mais manejável para outros professores cobrir esses assuntos.
A experiência de vida de Salvetti mostrou a ele que os estudantes se envolvem mais nos estudos se estiverem participando de atividades extra-curriculares. Ele montou uma estação de rádio em uma escola da Argentina e fez sucesso. Hoje, a rádio faz transmissões diárias ao longo de 24 horas todos os 7 dias da semana. A iniciativa atrai escolas de toda a região para visitar e aprender com os alunos de Salvetti. Os tópicos abordados são escolhidos pelos alunos e incluem segurança no trânsito, educação sexual e bullying e até já entrevistou as Mães da Plaza de Mayo.
Melissa levantou recursos para comprar instrumentos musicais para a Escola Pública 48, que fica no Bronx, a comunidade de maior risco para crianças na cidade de Nova York. Com isso, ela conseguiu montar a primeira banda pública do colégio, que não tinha aulas de música há mais de 30 anos. O resultado foi que os problemas comportamentais e disciplinares diminuíram entre os estudantes que participam das oficinas, e a frequência nas aulas aumentou.
Tabichi dá aulas em uma escola de ensino médio que fica em uma área remota e semi-árida do Vale do Rift, no Quênia. Estudantes de diversas culturas e religiões enfrentam dificuldades como fome, drogas, gravidez na adolescência, entre outras, para permanecer nos estudos. Apesar dos desafios, Tabichi transformou a escola. Ele fundou um grupo de formação de talentos e expandiu o Clube de Ciências. O resultado é que 60% deles são qualificados para competições nacionais. Os alunos da escola já ganharam vários prêmios, entre eles o da Royal Society of Chemistry após aproveitar as plantas locais para gerar eletricidade.
Swaroop tem dois objetivos na vida de professora: ajudar a tornar as crianças mais resistentes, ao ensinar habilidades para a vida, e trazer novos métodos de ensino que ajudassem os alunos e professores a refletir, imaginar e construir seu senso de valor pessoal e de agência. Para alcançar mais crianças, ela desenvolveu uma prática e ensino abrangente que pode ser aplicada desde a crianças de rua até a alunos de escolas de elite. Para isso, ela usa o drama na educação – um método ativo, centrado no aluno, que inclui discussão em grupo, brainstorming, debate, jogos, música e desenho. Na vanguarda desta discussão está a compreensão do mundo e das próprias capacidades.
Apkhazava dá aulas em uma região pobre do país, com crianças que vão para a aula com fome e alta evasão escolar de estudantes que se mudam para a Turquia com suas famílias em busca de empregos. Ele se engajou em um movimento contra a mão de obra infantil, um problema comum na região. Outra iniciativa foi o programa “Revolução Democrática”, que torna o funcionamento da escola semelhante ao de um governo de verdade. Com isso, a comunicação entre alunos e professores melhorou e os alunos assumiram um papel mais ativo. A influência do programa cresceu e se expandiu para outras 14 escolas.
Selvakumaran nasceu no Sri Lanka e é reconhecida como uma grande líder na Austrália. Sua experiência de vida lhe ensinou que os tâmiles no Sri Lanka eram um povo discriminado e que não tinha seus direitos atendidos, mas isso não aparecia nos noticiários. Ela passou a questionar por que as vozes dos tâmiles não eram ouvidas. Seu interesse pela história a levou a estudar o reconhecimento de suposições e preconceitos. Atualmente ela leciona em uma escola com muitos aborígenes e ajuda a lutar contra estereótipos.
Professores de todo o mundo podem se inscrever na premiação, desde que atuem ao menos 10 horas por semana em sala de aula e cumpram um currículo escolar reconhecido pelo governo com alunos de quatro a 18 anos. O vencedor será escolhido pelos integrantes da Academia Global Teacher Prize, formada por professores-chefes, especialistas em educação, comentaristas, jornalistas, funcionários públicos, empresários de tecnologia, diretores de empresas e cientistas de todo o mundo.
Empregar práticas instrucionais eficazes que sejam replicáveis ​​e escalonáveis ​​para influenciar a qualidade da educação globalmente.
Empregar práticas instrucionais inovadoras que abordem os desafios específicos da escola, comunidade ou país e que tenham mostrado evidências suficientes para sugerir que podem ser eficazes para enfrentar esses desafios de uma nova maneira.
Impacto na comunidade além da sala de aula, que fornece modelos únicos e diferenciados de excelência para a profissão docente e outros.
Ajudar as crianças a se tornarem cidadãos globais através do fornecimento de uma educação baseada em valores que as equipa para um mundo onde elas potencialmente viverão, trabalharão e socializarão com pessoas de diferentes nacionalidades, culturas e religiões.
Melhorar a profissão docente ajudando a elevar o nível do ensino, compartilhando as melhores práticas e ajudando os colegas a superar os desafios que enfrentam em suas escolas.
O reconhecimento do professor por parte dos governos, organizações nacionais de ensino, professores-chefes, colegas, membros da comunidade em geral ou alunos.

Secretaria de Saúde de São Bento divulga a morte da 12ª pessoa vítima de Coronavírus no município - NoticiandoPB

Em entrevista à Agência CNI, Alejandro Sturniolo, diretor da Associação Latino-Americana de Dessalinização e Reutilização de Água, disse que é preciso superar barreiras legais e ter plano para essa agenda avançar no país
Há três anos como diretor da Associação Latino-Americana de Dessalinização e Reutilização de Água (Aladyr), o argentino Alejandro Sturniolo trabalha há mais de 20 anos em projetos de dessalinização e reúso de água. Recentemente assumiu a vice-presidência da Associação Internacional de Dessalinização (IDA, na sigla em inglês), onde é diretor há dois anos.
Entre as conquistas profissionais de Sturniolo está a participação como consultor no projeto da Aquapolo, maior empreendimento de água de reúso industrial da América Latina e o quinto do mundo, localizado no polo petroquímico da Região do ABC Paulista. Fruto de uma parceria da GS Inima e a Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (Sabesp), fornece 650 litros de água por segundo, o que equivale uma cidade de 500 mil habitantes, como Santos (SP), por exemplo.
Estímulos a tecnologias de reuso e dessalinização de água estão na agenda da CNI para avanço da economia circular no país, que prevê o uso eficiente de recursos naturais. Em entrevista à Agência CNI de Notícias, Sturniolo destacou que esse é um exemplo de projeto que comprova que o Brasil tem competência técnica para desenvolver projetos de reúso de água. “Os técnicos do Brasil estão no mesmo nível dos de Israel, da Alemanha ou Espanha”, destaca. “Para avançar mais, o país precisa superar, sobretudo, as barreiras legais e ter plano estratégico para nortear investimentos no setor.”
AGÊNCIA CNI DE NOTÍCIAS – Quais os principais desafios para o Brasil avançar na agenda de reúso de água e dessalinização?
ALEJANDRO STURNIOLO - O primeiro desafio são a legislação e um plano estratégicopara se investir em projetos de reúso de água e dessalinização. Em termos de conhecimento, os técnicos do Brasil têm o mesmo conhecimento que os de Israel, da Alemanha ou da Espanha. Então, não temos problema tecnológico ou de competitividade. O Brasil, inclusive, está exportando tecnologia de reúso de água para a América Latina. No entanto, o país precisa de um norte sobre o destino dos efluentes. É preciso ainda criar estratégias para se proteger a indústria nacional, permitindo, por exemplo, a produção de membranas de filtração sem impostos. Tirar os impostos das membranas, hoje um comodity fara possível ser mais competitivo para exportar tecnologia.
AGÊNCIA CNI DE NOTÍCIAS – Como fazer com que projetos de reúso e dessalinização sejam mais atrativos?
ALEJANDRO STURNIOLO - É muito importante os primeiros projetos de grande escala serem bem-sucedidos, como foi o da Aquapolo. Há quase 10 anos foi promovido esse projeto e o Brasil deveria ter estimulado mais intensamente outros projetos nesse sentido. Em água do mar, o pré-tratamento é tudo. O metro cúbico de água do mar no Brasil pode estar na ordem de US$ 0,80 a US$ 1,00. A mesma coisa, com um pré-tratamento deficiente, pode custar US$ 2,00 o metro cúbico. No Chile, há projetos de dessalinização motivos de orgulho. Faz 10 anos que o país implementou uma planta com ultrafiltração no pré-tratamento, sendo que naquele momento não tinha mais de 100 ultrafiltrações no mundo. Ainda hoje é dos melhores modelo de dessalinização. Prova que não se deve preocupar em importar soluções, mas em conhecer as necessidades locais e adequar as soluções a elas. Eu sou fã das soluções locais. Quem tem de resolver o problema de sua casa é você.
ALEJANDRO STURNIOLO - Os parceiros certos dependem do conhecimento. Lembre-se que o business driver na América Latina é o investimento. Geralmente, quando se fala em indústria, se ela pode investir somente a metade, ela vai investir a metade. Ninguém quer comprar um carro que gasta mais do que outro. Mas, geralmente, as pessoas se preocupam com a cor e assento de couro, mas ninguém se preocupa se o consumo do carro será maior ou menor. A mesma coisa acontece com uma planta de dessalinização da água do mar, por exemplo. Com 50% de investimento em uma planta correta, o funcionamento é igual, só que o custo operacional é muito maior. Vamos supor que uma planta do mar precisa trocar as membranas por 10% do valor do investimento a cada ano, é totalmente diferente de se trocar a cada dez anos. Uma membrana de tratamento da água do mar não deveria ser trocada em menos de 10 anos. Não deveria, mas o mercado fala que precisa ser trocada porque entope. Entope se não tiver o pré-tratamento correto. Então, o pré-tratamento da água do mar e de água de reúso é tudo. Então, o mercado precisa estar preparado não só para ver a ponta do iceberg, mas o iceberg todo.
AGÊNCIA CNI DE NOTÍCIAS – Que países podem ser referências para ajudar o Brasil avançar nessa agenda?
ALEJANDRO STURNIOLO - Países que ninguém fala, mas que são referências são China e Espanha. A China pode ser, inclusive, uma ótima referência ao Brasil, por ter similaridades. A China é um país com muita gente como o Brasil e passou por uma seca parecida com a do Brasil (em 2014). A Espanha é um país agricultor igual ao Brasil, ela soube como ser competitiva dessalinizando a água do mar para a irrigação. Alem de ser o principal país europeu em reutilização e o quinto em capacidade instalada em todo o mundo. É um exemplo no uso da reutilização e, mais especificamente, na agricultura. 25% das terras agrícolas irrigadas da União Europeia correspondem à Espanha, e esse setor responde por mais de 5% da economia do país, com regiões com valores acima de 20%. Algumas províncias bastante deprimidas antes dos anos 70, como Almeria, agora são áreas ricas graças a uma indústria agrícola altamente técnica. Lógico, que temos que aprender com outros países como Israel e o Chile também. Nosso vizinho com o qual mais podemos aprender em termos de legislação é o Chile, que é muito mais parecido que Alemanha ou Israel. Esse seria o primeiro passo que eu daria se fosse o Brasil.