REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL | Revista Perspectivas do Desenvolvimento
v. 4 n. 5: RPD Quinta Edição /
REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL
Natália Pascon Cognetti Universidade Estadual de Maringá (UEM)
Débora Barbosa de Deus Universidade Estadual de Maringá
Taiane do Nascimento Andrade Universidade Estadual de Maringá (UEM)
Palavras-chave: Família. Escola. Desenvolvimento Infantil. Psicologia Histórico-Cultural.
O presente artigo é fruto das reflexões realizadas na disciplina Psicologia Histórico-Cultural, Educação e Subjetividade, ofertada pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Como resultado das discussões sobre os diversos elementos envolvidos nos processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil, buscou-se investigar, através de revisão bibliográfica, a relação entre família e escola à luz do aporte teórico da Psicologia Histórico-Cultural, a fim de compreender sua importância no processo referido e sua construção histórica, cultural e social. Foi possível compreender que tanto os embates históricos das organizações familiares e da educação estão relacionados ao modo de produção e economia vigente, como também a história da educação constituiu-se de maneira a atender as necessidades econômicas e políticas de cada época. Doravante, a escola e a família devem estar conscientes de seus papeis na introdução da criança à cultura e, portanto, na transição de sua condição 'homizada' para 'humanizada'.
Natália Pascon Cognetti, Universidade Estadual de Maringá (UEM)
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Especialista em Psicopedagogia e Personal Professional Coaching. Pós-graduanda do programa de Mestrado em Psicologia da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do curso de Psicologia do Centro Universitário Unifafibe - Bebedouro, SP.
Débora Barbosa de Deus, Universidade Estadual de Maringá
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especiallização em Análise do Comportamento. Pós-graduanda do programa de Mestrado em Psicologia da UEM. Psicóloga na Clínica Psicologia IMPAC – Maringá, PR.
Taiane do Nascimento Andrade, Universidade Estadual de Maringá (UEM)
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Participante em projetos vinculados ao Laboratório de Psicologia Histórico-Cultural (LAPSIHC), e pós-graduanda do programa de Mestrado em Psicologia da UEM. Psicóloga em Comunidade Terapêutica para Dependentes Químicos – Douradina, MS.
Cognetti, N. P., Deus, D. B. de, & Andrade, T. do N. (2016). REFLEXÕES SOBRE A RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL. Revista Perspectivas Do Desenvolvimento, 4(5). Recuperado de https://periodicos.unb.br/index.php/perspectivasdodesenvolvimento/article/view/18848
v. 4 n. 5: RPD Quinta Edição
Ao enviar um trabalho, o/a autor/a automaticamente abre mão de seus direitos autoriais patrimoniais sobre aquele em prol da Revista, que poderá publicá-lo em qualquer meio,
sendo que os direitos autorais dos trabalhos não publicados são devolvidos ao autor quando o trabalho não for selecionado pelo Conselho Editorial.
Autores concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho licenciado simultaneamente sob uma licença Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista;
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a decisão de publicação - mas nunca durante os processos editoriais -, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Autores mantêm os direitos autorais sobre as fotografias apresentadas em ensaios fotográficos, devendo seguir as indicações nos itens anteriores.