Banco de Oficina - Educação&Participação | Educação Integral
Oficinas são propostas de atividades que seguem metodologia própria, promovendo a reflexão a partir de uma vivência prática. Destinam-se a professores e educadores, principalmente aos de escolas de jornada ampliada e de organizações da sociedade civil, visando a implementação da educação integral. Valorizam o trabalho coletivo, privilegiando o princípio do aprender fazendo e a mobilização dos saberes e conhecimentos de todos os envolvidos. Caracterizam-se pela vivência coletiva de situações concretas e significativas.
A metodologia de oficinas muda o foco tradicional da aprendizagem, incorporando a ação e a reflexão. Em outras palavras, numa oficina ocorrem apropriação, construção e produção de conhecimentos teóricos e práticos, de forma ativa e reflexiva, aproximando experiência e pensamento, esforço e interesse, jogo e trabalho. Oficina é um jeito de aprender e ensinar, baseado no princípio do aprender fazendo, valorizando os conhecimentos prévios dos sujeitos e o trabalho coletivo. Têm o objetivo de contribuir na oferta de oportunidades de aprendizagem para ampliar o repertório de crianças, adolescentes e jovens, como garantia de direitos, proteção e inclusão social.
Estão organizadas em grupos temáticos e são ajustáveis às condições de trabalho e de tempo dos interessados em utilizá-las.
Há oficinas que podem ser feitas em uma ou mais sessões de cerca de 90 minutos cada. Todas seguem a mesma estrutura e indicam o público a que se destinam: crianças, adolescentes ou jovens, cabendo aos educadores adequá-las ao perfil de sua turma.
Como trabalhar com as oficinas?
1. ACOLHIMENTO DAS CRIANÇAS/JOVENS
Ao iniciar atividades que envolvem o trabalho colaborativo entre os participantes para alcançar os objetivos educacionais propostos nas oficinas, é importante que todos tenham um contato inicial, se integrem e conheçam o que será feito na oficina – o plano das ações. No início das oficinas você encontra sugestões para formar um grupo e criar um ambiente propício à aprendizagem.
2. O CONVITE À AÇÃO
Trabalhar com crianças/jovens implica lidar com o que eles já sabem sobre o conteúdo selecionado nas oficinas (habilidades, valores, atitudes). Esse conhecimento favorece as interações com novos saberes. Por isso, é importante criar estratégias para que você mesmo e as crianças/jovens expressem ideias, pareceres e eventuais expectativas de aprendizagens. Um desafio (uma pergunta ou a sua observação de um fato), por exemplo, pode ser uma tática.
3. A AMPLIAÇÃO DE CONHECIMENTOS
Superar conhecimentos que as crianças/jovens já têm sobre os conteúdos abordados nas oficinas é o grande objetivo do trabalho aqui proposto. Esse material oferece várias possibilidades (vivências, pesquisas, leituras, experiências práticas, jogos e brincadeiras). São propostas que favorecem o aprender fazendo e que procuram promover atos significativos de aprendizagem. Para tanto, contemplam contextos próximos do mundo real e utilizam múltiplas linguagens (verbal, visual, sonora, corporal).
4. A SISTEMATIZAÇÃO
A reflexão coletiva sobre o que foi feito na oficina promove a sistematização das aprendizagens. Para tanto é importante retomar com o grupo o plano de trabalho, registrando uma a uma as ações realizadas e os resultados obtidos. A experimentação em atividades de síntese fortalece a parceria das crianças e jovens com os educadores, estimulando novas conquistas.
O momento da avaliação é o ponto culminante do percurso. Permite aos participantes perceberem o que aprenderam e verificarem o eventual atendimento de expectativas anunciadas. Além disso, facilita a continuidade do trabalho, respeitando os interesses das crianças e jovens, constituindo-se numa boa oportunidade para que você, educador, repense o seu próprio trabalho e faça modificações necessárias.