Educação emancipadora | Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
Contribuições da teoria freiriana e das teorias histórico-cultural e histórico-crítica
Anderson Luiz Ferreira Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0001-7271-9709
Gustavo Kosienczuk Gomes Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-2342-2893
Leoni Maria Padilha Henning Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0001-8004-2371
https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.1.16316
Educação, Emancipação, Trabalho educativo, Humanização
O presente artigo apresenta uma discussão conceitual sobre a ideia de humanização, tendo como suporte teórico o conceito de emancipação de Paulo Freire e a concepção de desenvolvimento humano da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Primeiramente abordamos o conceito freireano de emancipação, central no trabalho de libertação proposto pela abordagem educacional deste autor, e sua incidência dentro da prática educacional. Em seguida, nos detemos nas ideias das teorias histórico-cultural e histórico-crítica e, como apresentado por Lígia Martins (2016), percebendo o que se aproxima, nas teorias, para compreender o desenvolvimento segundo a perspectiva marxista de Vigotski e outros autores correlatos. Conclui-se que todas estas abordagens teóricas de Paulo Freire, dos teóricos histórico-culturais e histórico-críticos contribuem para a inserção do sujeito no processo de emancipação, compreendido como o desenvolvimento para a máxima humanização do indivíduo dentro de uma sociedade que dê suporte para existir de maneira colaborativa e participativa.
Anderson Luiz Ferreira, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil
Coordenador de Pastoral no Colégio Marista de Londrina. Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação (UEL).
Gustavo Kosienczuk Gomes, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil
Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação (UEL).
Leoni Maria Padilha Henning, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR – Brasil
Docente no Núcleo Filosofia e Educação da Linha 01 do Programa de Pós-graduação em Educação (UEL). Pós-Doutorado em Filosofia (UFSC).
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