Muitos dos fatores que tornam o perfil dos professores pouco diverso são estruturais, ou seja, remontam às raízes históricas da nossa formação enquanto povo e sociedade. Somos uma população de muitas cores e culturas, mas o acesso é desigual em educação, formação profissional, saneamento básico, entre outros.
“Nossa diversidade foi constituída por episódios como escravidão, colonialismo, exploração dos povos indígenas, e diversas políticas de embranquecimento da população”, aponta a historiadora e professora da Universidade Federal de São Carlos, Ana Cristina Juvenal da Cruz, que desenvolve trabalhos na área de educação com ênfase em relações étnico-raciais.
Um olhar histórico também nos ajuda a compreender o desequilíbrio entre homens e mulheres na profissão. No Brasil do século XIX existiam as chamadas escolas domésticas, nas quais mulheres exerciam funções de cuidado e orientação das crianças. Na transição do Império para a República, o ensino primário passou a ser obrigação do Estado.
As professoras foram incorporadas ao quadro de servidoras públicas e o magistério se configurou como uma oportunidade de inserção das mulheres no mercado de trabalho, tendência que se intensificou com o tempo. Os homens, enquanto isso, se dirigiam a profissões que surgiam pelo fenômeno da industrialização e da urbanização, e que tinham salários mais atrativos.
O tempo passou, mas estereótipos continuaram. O magistério ainda é visto como uma profissão feminina, especialmente na Educação Infantil, e a representatividade masculina continua maior nas posições com salários mais altos e em áreas como o Ensino Superior.
Para a professora Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios, da Universidade do Estado da Bahia, é difícil entender quem são, realmente, os professores da Educação Básica levando em conta apenas dados do Censo da Educação Básica, do Inep e outros levantamentos mais amplos.
“A gente tem trabalhado com uma outra leitura dos dados. Quando pegamos uma análise mais generalista, perdemos as especificidades locais. Melhor seria combinar pesquisas mais aprofundadas, com análises quantitativas e qualitativas”.