Neste raciocínio a pergunta que se coloca é “então que edução é essa, interativa?” Creio que ninguém ainda sabe responder a essa questão, mas já há ferramentas que permitem o aprendizado à velocidade adequada a cada aluno em particular, que permitem explorar o conjunto de interesses de cada um, que dão liberdade criativa e que, fundamentalmente (muito importante), dão resposta imediata ao desempenho obtido o que permite três coisas:
A resposta imediata à aprendizagem é extremamente motivador. Imagine uma aula clássica de matemática. O professor está no quadro a “debitar” matéria, a fazer exemplos. Haverá pelo menos 3 tipos de alunos:
Os que têm tanta facilidade em entender o que o professor diz que em pouco tempo ficam entediados pela perda de tempo;
Os que têm a velocidade de aprendizado idêntica à velocidade de explicação do professor e por isso serão os mais motivados;
Os que têm uma velocidade de aprendizado inferior e que de todo não acompanham, por mais esforço que façam. Desmotivam-se porque vêm a matéria como algo impossível de alcançar.
Numa sala de aula com 30 alunos teremos, provavelmente, mais tipos de alunos. Haverá aqueles que olham para a matéria, qual ela seja, e perguntam-se “para quê que isto serve?” e “quando na vida vou utilizar isto?”.
Mas voltemos ao exemplo da matemática. Qual é a alternativa? Há várias alternativas. Por exemplo podemos ter uma aula de matemática gravada (ver Khan Academy: www.khanacademy.org). Se está gravada pode ser vista repetidamente. Quem não entende à primeira pode fazer a aula novamente. Por outro lado as aulas são curtas. No máximo 15 minutos. O suficiente para se aprender um tópico e sem distrações, sem perda de atenção.
Outra alternativa é jogar um vídeo game. Podemos ter vídeo games que ensinem matemática, química, história, etc. Os vídeo games têm uma grande vantagem. São sedutores, motivadores. E são-no porque dão resposta imediata sobre o desempenho obtido, pois obtém-se uma pontuação e compara-se com uma multidão anónima que já jogou o mesmo jogo. Também motiva porque é possível progredir pelos vários estágios. Não seria mais fácil e motivador ensinar matemática aos nossos filhos se em vez de estarem nas aulas estivessem a aprender jogando vídeo games?
Os dois exemplos dados mostram um caminho alternativo. O caminho da interatividade. O caminho que tem como pressuposto, fazer, errar, corrigir. Um caminho em que se percebe os progressos de imediato. Um caminho em que se aprende a arriscar, mesmo que haja insucesso, pois sempre poderemos repetir a experiência. Um caminho que obriga ao raciocínio para que se tente soluções distintas, que estimula a inovação.
Se queremos que os nossos filhos enfrentem o futuro não os podemos preparar para o mundo de Ontem, a economia industrial. Temos que os preparar para o mundo do Amanhã, a economia do conhecimento. O bilhete de entrada para a economia do conhecimento é a capacidade de aprender rápido e sempre.
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De facto, aquele estudo não traz nada de novo. E o facto de se fundamentar em índices de 2006 não lhe dá grande credibilidade. Enfim.

Jonas! Tu libertou-se de nós tb??? Adoramos esse seu blog de testes! Somos leitores cobaias e estamos com saudade das experiências!!! lololol

A Advocacia-geral da União argumenta que o MEC tomou as medidas necessárias para garantir a segurança dos estudantes durante a realização das provas
Jornal GGN – O governo de Jair Bolsonaro (sem partido) recorreu da decisão da Justiça Federal que suspendeu a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) no Amazonas. As provas estavam previstas para ocorrer neste final de semana.
A Advocacia-geral da União encaminhou o recurso ao Tribunal Regional Federal da Primeira Região, sob a argumentação que o Ministério da Educação (MEC) tomou as medidas necessárias para garantir a segurança dos estudantes durante a realização das provas e que adiar o exame irá prejudicá-los, já que haverá reflexos nos cronogramas do Fies, do Sisu e do ProUni.
Ontem, a Justiça Federal suspendeu a realização do Enem no Amazonas, devido ao colapso no sistema de saúde em Manaus. Hoje, dezenas de amazonenses infectados pela Covid-19 morreram devido a falta de oxigênio nos hospitais.
Os efeitos drásticos da pandemia em Manaus: falta de oxigênio, pacientes transferidos e toque de recolher