Competências socioemocionais para se desenvolver na escola | Sponte
Por Carla Helena Lange, 07 de junho de 2022
Quais são as competências socioemocionais importantes para desenvolver na escola?
Explorar as competências socioemocionais de seus estudantes é importante para que estejam preparados para os desafios do futuro. Continue a leitura para se aprofundar no assunto.
Hoje vivemos um momento de mudança de paradigmas na Educação. Afinal, as transformações sociais e tecnológicas do século XXI precisam ser levadas em conta para o desenvolvimento dos alunos. Por isso, além dos conhecimentos tradicionais trabalhados em uma escola, é muito importante explorar também as competências socioemocionais de seus estudantes.
Essas habilidades envolvem o autoconhecimento, o pensamento crítico, a responsabilidade social, a aptidão para solucionar problemas, a capacidade de lidar com as próprias emoções, entre outras importantes competências fundamentais na formação de verdadeiros cidadãos.
Portanto, a gestão pedagógica de sua escola precisa estar preparada para entregar esse aprendizado integral e ajudar seus alunos a obterem sucesso pessoal e profissional no futuro.
Leia mais para entender quais são essas habilidades e como trabalhar as competências socioemocionais na escola.
Aprendizagem socioemocional para uma educação mais humana
Considerações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o desenvolvimento social e emocional dos estudantes
Big Five: as competências socioemocionais a partir das cinco dimensões da personalidade humana
Desafios para ensinar as competências socioemocionais em escolas
A importância de integrar as habilidades socioemocionais e a tecnologia na educação do futuro
Muitas escolas consideram as competências socioemocionais como responsabilidades dos pais e da sociedade, avaliando que a função da instituição se resume aos conhecimentos técnicos das disciplinas. Assim, elas continuam presas em um modelo de educação que — na opinião de muitos especialistas do ensino — não tem mais espaço no mundo em que vivemos hoje.
Uma dessas especialistas é a professora Anita Abed, consultora da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e autora de estudo-base sobre competência socioemocionais para o Conselho Nacional de Educação. Em sua palestra para a série de diálogos O futuro se aprende, da plataforma Porvir Educação, ela disse que a escola precisa se adaptar à nova realidade.
"A educação que existia não cabe em um mundo assim tão veloz, de mudanças a cada dia, de tecnologias novas a cada instante. A gente precisa preparar o aluno para esse futuro — que a gente não sabe qual é —, para lidar com mudanças e para trabalhar em equipe".
Essa é a missão da gestão escolar em escolas do futuro: ir além dos conhecimentos tradicionais e ajudar seus alunos a terem sucesso profissional e pessoal, com um ensino muito mais humano e completo.
Dessa forma, a professora Abed considera que precisamos viver uma mudança de cultura. Ela diz que a sociedade e a escola tradicionalmente costumam separar os períodos de diversão dos momentos de trabalho e estudo, criando uma cisão que prejudica o desenvolvimento das pessoas. Afinal, nas palavras dela: "o prazer em aprender é algo inerente ao ser humano. Deveria ser considerado como tal".
O objetivo é que os estudantes passem a estudar com mais motivação, realmente entendendo o sentido do próprio aprendizado, em vez de simplesmente decorar e passar de ano.
"As competências socioemocionais entram nesse contexto de recuperar o humano dentro do ser humano", afirma a educadora.
Já nos aprofundamos mais no assunto, falando sobre como o aprendizado socioemocional é fundamental na formação de cidadãos completos. Se quiser entender, confira: A importância de desenvolver as habilidades socioemocionais dos alunos.
Metodologias ativas na educação do futuro
Além das competências socioemocionais, outra estratégia importante para as escolas é a implantação de metodologias ativas no ensino. Elas dão mais autonomia aos alunos, melhoram o aprendizado, aumentam o engajamento e ajudam na construção de cidadãos com pensamento crítico e responsabilidade social.
Esse aprendizado socioemocional, combinado aos conhecimentos tradicionais, também está previsto na Base Nacional Comum Currícular (BNCC). Ao definir suas próprias competências, o documento destaca:
"No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades".
Assim, fica claro o quanto as competências socioemocionais são fundamentais na hora de compor um plano de aula de acordo com a BNCC, focado em formar cidadãos capazes, críticos, responsáveis e bem-sucedidos.
Big Five: as competências socioemocionais a partir de cinco dimensões da personalidade humana
Definir com exatidão quais são as competências socioemocionais que um aluno precisa desenvolver é uma missão impossível. Afinal, a existência humana é um oceano repleto de sensações, experiências e vivências profundamente distintas.
Contudo, precisamos ter algum tipo de modelo para podermos incorporar as habilidades socioemocionais no aprendizado. Para isso, voltaremos à palestra da professora Anita Abed.
Em sua apresentação, a educadora trouxe à tona uma teoria da psicologia, que considera que é possível analisar a personalidade humana a partir de cinco dimensões, denominadas Big Five. Essa pode ser uma explicação reducionista para abranger toda a extensão da experiência humana, mas é um bom ponto de partida para trabalhar a aprendizagem socioemocional em sua escola.
Por isso, trouxemos aqui um pouco sobre cada uma dessas dimensões, quais competências se conectam a elas e como a escola pode incentivar seu desenvolvimento. Algumas das dicas servem para a gestão escolar e outras para os professores. Portanto, é importante que o gestor compartilhe esse conhecimento.
Openness (abertura a experiências)
Esta é a disposição para experimentar novos aprendizados, a vontade de buscar o conhecimento e a abertura para questionar preconceitos e desenvolver a mentalidade. Ela envolve as seguintes competências:
prazer por aprender
Para incentivar essas competências, as aulas podem contar com estratégias como metodologias ativas, gamificação e a utilização da literatura no desenvolvimento dos alunos.
Conscientiousness (conscienciosidade)
Tem a ver com ser autoconsciente, entender seus potenciais, ter organização e ser responsável por buscar o conhecimento. Envolve as competências de:
Metodologias que coloquem o aluno como protagonista do próprio aprendizado, como a sala de aula invertida, são uma ótima escolha para potencializar essas competências.
Extraversion (extroversão)
Envolve o direcionamento da energia para o "mundo exterior", considerando o relacionamento com outras pessoas, animais e coisas. As competências são:
Uma maneira positiva de potencializar essa competência é por meio de atividades em grupo — e não apenas atividades avaliativas, mas também brincadeiras, jogos e outras opções. Também é legal incentivar a expressividade dos alunos com apresentações de trabalhos e experiências artísticas.
Agreeableness (amabilidade – cooperatividade)
É a capacidade de trabalhar com outras pessoas de forma realmente colaborativa, ocupando seu próprio lugar, mas também respeitando o espaço e o protagonismo do outro. Entre as principais competências, temos:
Aqui os trabalhos em grupo também são fundamentais. Além disso, podemos incentivar o trabalho da representatividade por meio de coletivos, que permitem aos alunos apresentarem sua diversidade em grupo, de forma ativa, além de aprenderem mais sobre o universo da vivência dos outros.
Outra boa opção é o empreendedorismo social dentro das escolas, que leva os alunos a ajudarem a sociedade, entendendo suas necessidades e exercitando a empatia.
Neuroticism (estabilidade emocional)
É o controle das próprias emoções, para ter reações mais sensíveis, humanas e respeitosas, além de manter a calma em situações adversas.
Sendo assim, o caminho para fortalecer essas competências passa por trabalhar a saúde mental dentro da escola. É válido discutir o assunto em grupo e também individualmente, ter grupos de apoio e acolhimento, contar com ajuda de profissionais da área e promover atividades que tratem do assunto.
O equilíbrio emocional ainda é um grande tabu na sociedade — apesar de já termos uma grande evolução nesse quesito. Então, falar sobre o assunto com frequência é uma ótima maneira de quebrar esse ciclo e melhorar as competências socioemocionais relacionadas a ele.
O oceano da experiência humana
Como você pôde ver, mantivemos os nomes das dimensões em inglês, mas há um motivo para isso. Quando juntamos as iniciais de cada um deles, temos a palavra oceano. É uma pequena metáfora sobre a imensidão, a profundidade e o movimento constante da experiência humana.
Ao vermos cada aluno com toda essa amplitude de experiências e vivências, podemos ter uma educação muito mais humana e efetiva.
No cenário em que vivemos hoje, com uma predominância da educação tradicional em nossas escolas e também na sociedade, há dois principais problemas que se apresentam quando buscamos desenvolver as competências socioemocionais na educação: como desenvolvê-las e como avaliá-las?
Afinal, ainda temos uma mentalidade que separa a experiência educativa das atividades que nos dão prazer e satisfação. Ainda nos limitamos, muitas vezes, às disciplinas e aulas expositivas.
Portanto, nesse cenário, o primeiro passo para o desenvolvimento de uma aprendizagem socioemocional é aplicar atividades diferenciadas, explorando metodologias ativas, criação de coletivos, empreendedorismo social, entre outros. Também é fundamental que o professor se coloque como um mediador do conhecimento, em vez de um simples expositor.
Sabemos que a transformação não vai acontecer de uma hora para outra. Por isso, é fundamental que os gestores da escola entendam essa necessidade e que os professores busquem formação continuada para que a transformação realmente aconteça.
A avaliação, por sua vez, é um desafio à parte. Para lidar com ela, é importante entender muito bem as competências e escolher atividades que o aluno possa apresentar dentro dessas áreas. Podem ser jogos, dinâmicas, redações, apresentações, criação de coletivos, atuações junto à comunidade e até rodas de diálogo. Tudo isso é válido.
Para diagnosticar se o aluno realmente desenvolveu a competência, o foco é a observação. O professor deve conhecer bem o que a atividade envolve, para conferir como o aluno lidou com ela — não adequando-se a um padrão, mas criando soluções e buscando o próprio desenvolvimento.
Por isso, a formação continuada é ainda mais importante, para que o professor esteja pronto para fazer esse diagnóstico. Além disso, ter inteligência emocional também é uma necessidade para professores e gestores.
Saiba mais. Tudo sobre avaliação escolar: melhores práticas no processo avaliativo, objetivos e análise de resultados
O desenvolvimento das competências socioemocionais é fundamental nas escolas de hoje. Afinal, o mundo se transforma muito rápido e não sabemos qual será o futuro que nossos alunos enfrentarão.
Este é o mundo da tecnologia e das transformações digitais, e para levar todas as novas metodologias e atividades para a escola, é interessante contar com as vantagens dessa nova realidade.
Ter uma sala de aula online para possibilitar o ensino híbrido ou um sistema de gestão que organize dados de engajamento dos alunos pode potencializar muito as chances de desenvolvimento de seus estudantes.