Obtendo novas sensações na areia - Planos de atividade - Bebês - Educação Infantil
Plano de aula: Obtendo novas sensações na areia
Plano 1 de 5. Veja todos os planos sobre Explorando superfícies !
É indicado que as crianças já tenham tido contato com a superfície de areia em outros momentos da sua vivência escolar ou familiar. A proposta parte da vivência das crianças nessa superfície, porém, propõe novas explorações, acrescentando recursos para que os bebês interajam de forma integral com todo o corpo.
Pequenos brinquedos emborrachados ou de plástico; elementos naturais como folhas, galhos, pedras; canos de PVC, potes de diversos tamanhos com água e materiais de largo alcance.
O espaço a ser usado será o tanque da sua escola. Caso a escola não possua um, providencie um tanto de areia, disponibilizando-a em um local onde seja possível a realização da proposta. Organize os materiais em cantos, como descrito a seguir:
Um canto com os brinquedos emborrachados ou plásticos;
Um canto com os elementos naturais, organizados de forma atraente aos bebês;
Um canto com os potes de água;
Um canto com os canos de PVC.
Deixe um espaço do tanque sem materiais para que as crianças possam brincar, explorar e manipular a superfície em si. Entre os cantos organizados, garanta que elas possam se movimentar com autonomia.
1. Como os bebês manipulam e experimentam a superfície de areia? Quais descobertas sobre as propriedades eles fazem: temperatura, odor, cor?
2.De que forma os materiais disponibilizados desafiam os bebês na exploração dessa superfície? Quais descobertas fazem com eles?
3. Qual a importância da exploração da superfície de areia para ampliar as experiências, pesquisas exploratórias, desenvolvimento corporal e sensorial dos bebês?
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada criança ou do grupo. Assegure acomodação para aqueles que se sentam com autonomia e providencie apoio para aqueles que não se sentam sozinhos. Disponha espaço livre e seguro para os que engatinham e andam. Garanta a participação de todos, respeitando individualidades, interesses e desejos de cada bebê.
Nesta configuração, é importante que haja mais um professor em sala, para que todos os bebês tenham apoio durante as explorações. Compartilhe com eles a proposta, que é explorar a superfície de areia com os materiais ali disponibilizados. Convide o grupo todo a se dirigir até o espaço externo onde os materiais estarão organizados. Disponibilize ao grande grupo materiais de largo alcance, para que todos brinquem, realizem construções e façam pesquisas exploratóriaslivremente.
Convide então pequenos grupos (quatro ou cinco bebês) para se aproximarem do local com areia, enquanto isso, o outro professor acompanhaos demais. Tire seus calçados eoportunize que, se assim desejarem eles possam tirá-los também, experimentando a interação dos pés com a superfície. Observe e considere as formas de participação de cada bebê, seja entrando ou observando de fora os colegas. É importante que os que ainda não engatinham sejam posicionados de maneira a poder brincar e observar os outros. Reserve esse tempo para que os todos explorem livremente a superfície a partir de seus interesses e possibilidades corporais. Observe também a forma como se dá o primeiro contato do bebê sobre a superfície: suas expressões faciais, se balbucia, sorri ou realiza alguma outra expressão além dessas. Registre os momentos da proposta por meio de fotos e vídeos que irão compor a documentação pedagógica da turma.
Possíveis ações da criança neste momento: Um bebê coloca a mão na areia, aperta e observa a mesma escorregando pelos dedos. Enquanto isso, dois bebês que caminham pisam fortemente sobre a superfície, percebendo que seu pé afunda nela.Outro bebê participa da proposta observando de fora os colegas no tanque, olha para eles e sorri. Em seguida, se aproxima cada vez mais até que entra na areia.
Acompanhe individualmente ou em duplas as explorações dos bebês sobre a superfície. Encoraje-os a partir de seus próprios interesses e de ações realizadas pelos colegas, medie as descobertas feitas por eles. Evite ao máximo dirigir as ações dos pequenos. Apoie-os a partir de comentários como: Olha ali, o amigo se sentou e está colocando areia sobre as pernas. Você quer experimentar isso também? O amigo deitou sobre a areia. Vamos sentir sua temperatura: ela está quente ou fria? Onde está a mão do colega? Será que escondeu debaixo da areia? Vamos esconder a sua também?
Estejajunto aos bebês para observar e encorajar cada um a participar. Compartilhe com eles as brincadeiras de esconder e achar partes do corpo, colocar areia sobre algumas partes dele, possibilitando novas sensações em contato com a superfície, fazer montes de areia, descobrindo novas formas de usar o corpo na experimentação. Auxilie os que ainda não se sentam a vivenciar essa experiência corporal com a areia. Oportunize que os bebês brinquem, vivenciem corporalmente a proposta, descubram novas possibilidades, imitem-se e se divirtam.
Proponha experimentações com os recursos organizados nos cantos. Apesar de todos estarem brincando ao mesmo tempo, a ideia é atentar para como cada bebê ou duplas se deslocam até eles, fazem suas escolhas, quais movimentos realizam e como a superfície os desafia durante esse momento. Observe como interagem com a superfície já conhecida, agora como novos elementos. Veja se conseguem se movimentar facilmente sobre ela, se sentem alguma dificuldade e quais estratégias usam para alcançar os recursos que lhes despertam curiosidade. Auxilie, se necessário, os bebês menores a manipular os materias, posicionado-os próximos aos cantos ou traga-os para perto deles,garantindo que os alcance.
Possibilite que manipulem os recursos dos cantos em interações com a superfície, descobrindo suas propriedades. Volte seu olhar paracada um individualmenteencorajando-os a fazerem explorações livres e próprias.
Possíveis ações da criança neste momento: Um bebê que se senta sozinho envolve-se em derramar a água sobre a areia. Manipulandoo material molhado, percebe que o mesmo fica com um aspecto diferente. Forma um "bolinho" ao apertá-lo e quando abre as mãos, dá para vê-lo. Aperta os dedos sobre ele, percebendo consistência, cor e textura, faz expressão de admiração e sorri para os colegas, demonstrando satisfação com a descoberta.
Outro bebê que já caminha pega um dos canos de PVC e apoia-o no chão, colocando areia dentro dele. O colega observa, sorri e balbucia. Pega também um cano, deita sobre ele e experimenta rolar, descobrindo novas possibilidades corporais.
Comunique ao pequeno grupo que em cinco minutos todos irão organizar os materiais e informe qual será a próxima atividade. Passado o tempo, encorage cada criança a guardar os materiais nos devidos lugares, respeitando as possibilidades de cada um. Oportunize que os bebês que já caminham levem os recursos até os cantos. Convide-os a recolocar os sapatos, auxilie no que for necessário e acompanhe-os no deslocamento até o espaço onde está o outro grupo de bebês.
Realize esta proposta mais vezes, de forma a garantir a participação de todos os bebês na vivência.Você pode também realizar a exploração de outras superfícies diferentes que sua escola possua: terra, gramado, pedras. Experimente e ouse também na escolha, pensando sempre nas especificidades do seu grupo. Ao interagir com as várias superfícies, os bebês curiosos descobrem muito sobre todo o ambiente, pela ação e pela observação ao manipular, experimentar e agir sobre ele.
Envie na agenda uma foto da criança durante a proposta, fazendo uma breve descrição de sua participação. Use os registros feitos por você durante a atividade para compor o mural da turma. Sugira às famílias que façam explorações da superfície de areia em outros locais como parquinhos, praças do bairro ou mesmo o parque da escola. Solicite os registros desses momentos por meio de fotos ou textos para complementar o mural da turma.
Envie, pela plataforma que sua rede esteja usando ou por WhatsApp, fotos de crianças explorando superfícies de areia, estejam elas em parques, praias, tanques de escola etc. Se tiver da sua escola, melhor ainda. Levando em conta o contexto familiar, acrescente outras fotos para inspirar possíveis substituições na ausência da areia: farinha de trigo, amido de milho e fubá. Explique a proposta: oportunizar para o bebê, por meio do toque, descobertas pelas sensações despertadas ao entrar em contato com elementos desse tipo. Aproveite e faça o convite: "Que tal montar na sua casa uma superfície assim e descobrir, de forma divertida, as sensações que despertam esse contato?"
A atividade sugere o toque na superfície de areia. Considerando que em casa dificilmente terão uma superfície assim, sugira que espalhem fubá, farinha de trigo ou amido como possibilidades para esse momento. Ofereça também opções de materiais de largo alcance (disponível aqui), para que favoreçam e ampliem esse contato. É importante reforçar a recomendação para que acompanhem o bebê durante toda atividade, garantindo sua segurança. Se possível, enquanto estão envolvidos na atividade, sugira que outra pessoa registre com fotos ou pequenos vídeos.
Convide as famílias a preparar a superfície preferencialmente em um espaço externo. Se não tiverem, poderá ser realizada dentro de casa também. Oriente que incentivem o bebê a explorar livremente as possibilidades de contato corporal com a superfície, de forma que descubram as sensações despertadas. Na interação, os adultos podem funcionar como modelo, colocando fubá (ou outro material) dentro de um potinho e derrubando lentamente sobre sua mão, convidando o bebê a dar sua mão para fazer o mesmo. Desta forma, brincam juntos e exploram novas possibilidades. Para ficar mais divertido, podem ainda esconder o dedinho dentro e, mudando a entonação de voz, brincar que o gato comeu, sendo imitado pelo bebê ao fazer o "miau". Assim, a interação familiar, além de promover encantamento, aproximará os membros envolvidos, estreitando os elos de carinho e confiança.
Peça que enviem os registros e compartilhe-os com as famílias, para que se sintam estimuladas a participar também. Quando o período de isolamento social terminar, reveja-os com os bebês e organize uma exposição para toda a comunidade escolar da forma que costumam fazer isso na sua escola. Você poderá propor uma exposição interativa, em que as famílias sejam convidadas a experimentar essa vivência na escola, com os materiais alternativos que encontraram para ampliar as explorações em casa. Ao evocar memórias afetivas de casa, esse material se tornará um potente recurso, fazendo conexão direta com uma vivência na escola, apoiando o processo de retomada do convívio escolar com os envolvidos e firmando, de forma concreta, a parceria família-escola.
Campos de Experiência: O eu, o nós e outro ; Corpo, gestos e movimentos; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
( EI01CG03) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
(EI01ET04) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas.
( EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais( odor, cor, sabor, temperatura).
Abordagem didática: As crianças passam boa parte do tempo muito próximas ou sobre superfícies variadas, seja sentadas, engatinhando, andando. Para os bebês, explorar essas áreas é uma oportunidade para descobrir texturas, cores, composições e temperaturas. E para aprender mais sobre o próprio corpo, por meio do contato de pés, mãos e braços com essas superfícies. É interessante observar como os bebês interagem com uma superfície inédita, como a areia, por exemplo, além de acrescentar um elemento novo a uma área já conhecida por eles.