O modelo destacado por Lajolo corresponde a uma determinada vivência da adolescência. As diversas vivências dessa fase da vida, assim como ocorre com a infância, são definidas pela inserção social, por pertencimentos raciais e de gênero (Gouvêa, 2003. p.14). A adolescência rebelde de classe média, cabe à escola controlar. Esses adolescentes, assim como as crianças da classe média, têm na escola o seu espaço “natural” de aprendizagem e preparação para a vida adulta. Já os adolescentes de camadas populares estabelecem uma relação diferenciada com a escola. Durante essa fase da vida, muitos deles acabam saindo da escola. Muitos saem e ingressam no mundo adulto através do trabalho. Aqueles que saem da escola e não trabalham, tendo a rua como o espaço “natural” de aprendizagem para a vida adulta, são considerados delinqüentes. Essa adolescência rebelde, de classe popular, cabe a instituições como o Presídio Muniz Sodré , no Rio de Janeiro, controlar. A escola parece não ter realizado sua missão.
Podemos estabelecer uma relação entre tempo de escolarização e tipo de vivência da infância ou da adolescência. Quanto mais escolarizada for a criança, mais ela pode se aproximar do modelo tido como ideal de infância. Permanecendo na escola, ela pode retardar sua entrada no mundo adulto, podendo, assim, ter um certo tipo de vivência da adolescência: o adolescente estudante, que não faz parte do mercado de trabalho e cuja rebeldia é controlada pela escola. A escola deve ser o lugar adequado de formação moral e intelectual das crianças e dos adolescentes. A literatura infantil e a literatura juvenil, utilizadas como instrumento pedagógico, participam desse processo de formação ao fornecer a seu público leitor normas de comportamento social.
A literatura infantil e a literatura juvenil na escola podem ser compreendidas como instrumento da pedagogia. Mesmo as histórias de qualidade estética reconhecida pela crítica, ao serem apropriadas pela escola, acabam sendo vítimas, muitas vezes, de uma inadequada escolarização. Submetida aos objetivos pedagógicos da escola, esse produto literário é marginalizado pela crítica: seu estatuto artístico é contestado, os rótulos “infantil” e “juvenil” são questionados, sua escolarização é criticada. A literatura infantil e a juvenil, desde sua origem, vêm sendo prisioneiras do processo de formação do aluno. Entretanto, ao mesmo tempo em que a instituição escolar as aprisiona, vai expandindo seu mercado, constituindo seus leitores e garantindo a circulação dos livros, o que resulta em “lucros” para autores e editores da área. Assim, a literatura infantil e a literatura juvenil se mostram prisioneiras e cúmplices desse complexo processo cultural de formação de leitores.
ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Trad. Dora Flaksman. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 1981.
CUNHA, Marcus Vinícius da. A escola contra a família. In LOPES, Eliane Marta Teixeira; FILHO, Luciano Mendes Faria e VEIGA, Cyntia Greive. 500 anos de Educação no Brasil. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

﻿ Projeto de extensão do curso de Arquivologia promoverá oficina sobre arquivos pessoais | Arquivologia UEPB
Cartas, fotografias, vídeos, registros de trabalho, diários, esses são alguns documentos que, tomados em conjunto, revelam não apenas a trajetória de vida, gostos, hábitos e valores de uma pessoa, mas, podem tornar-se valiosas fontes de pesquisa situadas no campo dos arquivos pessoais.
E com o intuito de discutir essa temática, o projeto de extensão “Nos enlaces da memória: documentos iconográficos do arquivo pessoal de Tarcísio Burity”, que integra o programa “Informação e Cognição: socializando conteúdos informacionais articulados ao saber, à cultura e à memória”, vinculado ao curso de Arquivologia da Universidade Estadual da Paraíba, promoverá, no dia 16 de maio, das 8 às 12h, no auditório do Centro de Ciências Biológicas e Sociais Aplicadas, uma oficina sobre arquivos pessoais.
A atividade será ministrada pelo professor Josemar Henrique de Melo e abordará o conceito de arquivo pessoal e arquivo de família, as características desse tipo de documento, metodologias para trabalhar, entre outras questões.
De acordo com o professor Josemar, os participantes da oficina receberão indicações de textos e pesquisas direcionadas à temática em questão. O docente acrescenta ainda que, embora haja estudos que abordem as diversas vertentes do arquivo pessoal, ainda é necessário aprofundar o conhecimento nessa área da Arquivística para criar uma base de dados mais sólida.
A oficina é voltada para estudantes que integram os programas de monitoria, pesquisa e extensão do curso de Arquivologia, e as inscrições estão sendo feitas via formulário que deverá ser preenchido e encaminhado para o e-mail: oficinaarquivopessoais@gmail.com. A confirmação da inscrição se dá com o envio de textos recomendados pelo professor Josemar Henrique, para serem lidos antes da oficina. As vagas são limitadas.

Área de Conhecimento: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA Format: Dissertação Orientador/a: Garcia, Carlos Alexandre Borges Subject: Core Subject: Offshore Assunto em Inglês: Background Assunto em Inglês: Offshore Language: por

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