A argumentação e o ensino dialógico da Filosofia | EID&A - Revista Eletrônica de Estudos Integrados em Discurso e Argumentação
EID&A, n.18, jan./abr.2019 /
A argumentação e o ensino dialógico da Filosofia
Maurício Colenghi Filho Universidade Federal do ABC http://orcid.org/0000-0003-2961-1414
Patrícia Del Nero Velasco Universidade Federal do ABC http://orcid.org/0000-0002-4705-4474
DOI: https://doi.org/10.17648/eidea-18-2306
Considerando a argumentação como parte constituinte do filosofar, o presente texto tem como objetivo defender a presença de conteúdos e habilidades lógico-argumentativas como fundamental ao ensino e à aprendizagem da Filosofia. Trata-se, contudo, de uma presença que deve ocorrer na prática dialógica, exigindo do professor, portanto, um papel bastante preciso: o de, na esteira de Sócrates, convidar seus interlocutores a refletirem, a ouvirem atentamente, a fundamentarem e eventualmente reverem seus pontos de vista, respeitando posicionamentos distintos dos seus. Nesse sentido, a prática argumentativa em sala de aula, em última instância, configura-se em um compromisso político: um compromisso com a liberdade de expressão, com o diálogo aberto ao pluralismo de pontos de vista – experiência singular de exercício público e compartilhado do conhecimento.
Maurício Colenghi Filho, Universidade Federal do ABC
Mestre em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática pela Universidade Federal do ABC (UFABC), Brasil. Docente da Faculdade SESI-SP de Educação
Patrícia Del Nero Velasco, Universidade Federal do ABC
Doutora em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP) e docente da Universidade Federal do ABC (UFABC), Brasil.
Colenghi Filho, M., & Velasco, P. (2019). A argumentação e o ensino dialógico da Filosofia. EID&A - Revista Eletrônica De Estudos Integrados Em Discurso E Argumentação, 18(1). https://doi.org/10.17648/eidea-18-2306