LEITURA E PALAVRA | Revista de Pós-graduação Multidisciplinar
LEITURA E PALAVRA
A CRIANÇA COMO SUJEITO DE COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Monica Maria Martins de Souza, Co-autora orientadora Faculdades Integradas Campos Salles
Josiane Henrique de Luna, Autora Faculdades Integradas Campos Salles
DOI: https://doi.org/10.22287/rpgm.v1i6.857
Nota-se que, atualmente, há uma certa dificuldade em se formar leitores competentes, capazes de compreender os mais diversificados gêneros textuais de maneira autônoma. Portanto, o ensino de leitura e compreensão deve ser minuciosamente planejado para que haja um crescimento significativo nos educandos. O presente artigo vem refletir a respeito da identificação de estratégias de leitura eficientes no processo de ensino-aprendizagem, capazes de auxiliar a criança no caminho da formação de um leitor ativo e consciente desde a Educação Infantil. Esse artigo levanta algumas questões referentes ao processo de ensino-aprendizagem nas escolas de Educação Infantil, apresentando caminhos para a formação de um leitor ativo e as estratégias de leitura como base para alcançar esse objetivo.
Monica Maria Martins de Souza: doutora em comunicação e semiótica, psicóloga e jornalista, mestre em Administração. Coordenadora do Núcleo de Pesquisa das Faculdades Integradas Campos Salles.
Josiane Henrique de Luna, graduada em Pedagogia, pela UNINOVE, em 2007. Professora de Educação Infantil na Prefeitura Municipal de São Paulo.
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SOUZA, Monica Maria Martins de; LUNA, Josiane Henrique de. LEITURA E PALAVRA. Revista de Pós-graduação Multidisciplinar, [S.l.], v. 1, n. 6, p. 187-196, apr. 2019. ISSN 2594-4797. Disponível em: <https://www.fics.edu.br/index.php/rpgm/article/view/857>. Acesso em: 03 july 2022. doi: https://doi.org/10.22287/rpgm.v1i6.857.