Lutero, adiantado em seu tempo, não apenas defende o acesso à educação para todos, mas contribui com importantes escritos sobre o processo pedagógico, defendendo, em meio a um tempo de educação opressora, uma “perspectiva construtivista e lúdica.”
Pela graça de Deus, está tudo preparado para que as crianças possam estudar línguas, outras disciplinas e História, com prazer e brincando. As escolas de hoje já não são mais o inferno e o purgatório de nosso tempo, quando éramos torturados com declinações e conjugações. Não aprendemos simplesmente nada por causa de tantas palmadas, medo, pavor e sofrimento. Se levamos tanto tempo para ensinar às crianças jogos de tabuleiro, cantar e dançar; por que não usamos o mesmo tempo para ensiná-los a ler e outras matérias? Eles são jovens e têm tempo, são capazes e têm vontade. Falo por mim mesmo: se eu tivesse filhos e tivesse condições, não deveriam aprender apenas as línguas e História. Também deveriam aprender a cantar e estudar Música, com Matemática (LUTERO, 2000a, p. 37-38).
A Reforma tornou-se a primeira escola do povo alemão e impulsionou a educação pública. Lutero desafiou as sociedades de então para a responsabilidade com a educação e a formação da juventude. Não se tratava de uma educação apenas direcionada para a formação de quadros para a igreja, mas de uma educação que objetivava a formação integral do ser humano. Tratava-se de uma educação que significava um processo de humanização do ser humano, uma forma de tornar o ser humano mais humano.