Avisa lá|1. O papel do diretor e a formação continuada da equipe - Loja Instituto Avisa Lá
Código: RQ35F2VNJ Marca: Avisa Lá
Formadora: Camilla Schiavo Ritzmann
Público Alvo: professores e coordenadores pedagógicos da Educação Infantil
O campo de experiências "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações" proposto pela BNCC, discorre sobre as experiências que as crianças vivenciam e sentidos que elas atribuem a conhecimentos matemáticos sobre contagem, relações entre quantidades, ordenação, comparação etc.
Mas como planejar um trabalho nas turmas de Educação Infantil que privilegie a construção de experiências significativas nesta área? Como planejar atividades nas quais as crianças possam desenvolver a curiosidade, investigar e levantar hipóteses considerando as especificidades desta fase do desenvolvimento?
Neste curso, a partir da análise de práticas efetivas bem-sucedidas e embasadas teoricamente, será possível refletir sobre questões relativas às experiências infantis que são mais potentes na apropriação do conhecimento matemático e quais condições didáticas e intervenções o(a) professor(a) podem desenvolver para potencializar as aprendizagens.
Discutir concepções que orientam o ensino da Matemática na Educação Infantil e a organização do trabalho a partir dos campos de experiência;
Compreender o que a BNCC propõe para a área da Matemática e quais são os conhecimentos envolvidos no processo de construção do número e na compreensão dos conteúdos relativos aos espaços, tempos e quantidades.
Assegurar um espaço para análise e reflexão da própria prática no processo de ensino na área da Matemática
Identificar os conteúdos matemáticos presentes em algumas práticas e refletir sobre as intervenções do professor;
Refletir sobre condições didáticas essenciais para que as crianças construam os conhecimentos matemáticos;
Elaborar alguns critérios para selecionar, planejar e propor boas situações de aprendizagem para as crianças;
Analisar sequências didáticas e jogos matemáticos, tendo em vista o planejamento, a organização das etapas e os problemas propostos.
Campos de experiência, direitos de aprendizagem e desenvolvimento e objetivos de aprendizagem na Educação Infantil
Anotar, ler e registrar quantidades
Conhecimentos espaciais– o que as crianças já sabem e ainda podem aprender?
Sequências didáticas e propostas que preservam o sentido dos conhecimentos matemáticos
O curso está organizado em torno de atividades on-line, estudo de texto, fóruns de discussão e outras atividades virtuais interativas que visam elucidar as principais questões que envolvem o trabalho com números e sistema de numeração nas classes de Educação Infantil e a ressignificação de práticas.
Nos fóruns discutiremos a organização de situações potentes de aprendizagem, bem como, os conhecimentos e as hipóteses matemáticas que as crianças apresentam e como considerá-las e/ou articulá-las ao propor as atividades.
Na Biblioteca estarão disponíveis materiais de referência sobre o ensino e a aprendizagem da Matemática na Educação Infantil, bem como, documentos curriculares e artigos com práticas interessantes nesta área.
Ao longo do curso organizaremos espaços específicos para que o grupo possa conhecer melhor sua formadora e para aprofundar questões que surgiram no decorrer do curso, com a colaboração de todos os participantes.
Além disso, durante todo o curso, teremos espaços para compartilhar e coletar depoimentos, experiência, práticas dos participantes relacionados ao trabalho realizado, na área da Matemática, em suas instituições de ensino.
A plataforma utilizada para o desenvolvimento do curso será acessada mediante login e senha, após a inscrição no curso. No ambiente virtual de aprendizagem serão disponibilizados vários recursos tais como chats, videoaulas, textos de referência, bate-papos, fórum, estatísticas de acesso.
O material ficará disponível aos participantes 24 horas por dia, 7 dias por semana, tanto na biblioteca quanto nos Fóruns.
Entendemos como participação as postagens, sejam elas de trabalho solicitados no curso ou de participação nos fóruns e a atividade final, indicada como fechamento, na semana 11. Sabemos que entrar no ambiente virtual e ver o que está acontecendo é muito importante, mas não terá valor para obtenção do certificado. Receberá a certificação quem participar de 75% das propostas apresentadas, no tempo previsto para isso, e tiver avaliação satisfatória na maioria das atividades solicitadas pelas formadoras. Para mais informações, consulte o conteúdo referente à avaliação neste site.
Contribuir com o processo de formação dos participantes, assegurando um espaço para análise e reflexão da própria prática no processo de ensino e aprendizagem da Matemática em suas escolas e salas de aula;
Compreender o que a BNCC propõe no campo de experiências "Tempos espaços, quantidades, relações e transformações" e construir propostas mais significativas para o trabalho nas turmas de Educação Infantil;
Criar novos observáveis para a análise e ressignificação das práticas para o ensino da Matemática nas turmas de Educação Infantil;
Construir um repertório de boas práticas a partir de sequências didáticas e atividades permanentes como modalidades para a organização dos conteúdos envolvendo espaços, quantidades e relações.
BARBOSA, M C; GOULART, A. L; FINCO, D. Campos de experiências na escola da infância: contribuições italianas para inventar um currículo de educação infantil brasileiro. Campinas, SP: Edições Leitura Crítica, 2015.
Diseño Curricular para la Educación Inicial / Dirección General de Cultura y Educación; coordinado por Patricia Redondo - 1a ed. - La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2007.