O Di�logo em Quadrinhos
O Diálogo em Quadrinhos - (como recurso para psicodiagn�stico e para psicoterapia)
A an�lise de crian�as atrav�s do brinquedo, desenvolvida e explicitada por Melanie Klein (de uma forma mais elaborada em 1953), prop�e uma t�cnica de intera��o terapeuta-paciente em que os movimentos l�dicos do paciente com brinquedos, jogos, objetos e desenhos s�o interpretados pelo terapeuta, havendo da parte deste �ltimo o m�nimo envolvimento poss�vel na atividade l�dica e o m�ximo empenho em atuar apenas no papel neutro de observador e int�rprete.
J� em D.W. Winnicott (1971) encontramos a explicita��o de uma proposta mais participante, da parte do terapeuta: "A psicoterapia se efetua na sobreposi��o de duas �reas do brincar - a do paciente e a do terapeuta. A psicoterapia trata de duas pessoas que brincam juntas. Em conseq��ncia, onde o brincar n�o � poss�vel, o trabalho efetuado pelo terapeuta � dirigido ent�o no sentido de trazer o paciente de um estado em que n�o � capaz de brincar, para um estado em que �." Em outro trecho, Winnicott d� mais uma amostra de sua cren�a na participa��o mais ativa do terapeuta na elicia��o da vitalidade no comportamento l�dico de seus pacientes: "Um psicoterapeuta talvez se abstivesse de brincar ativamente com Diana, tal como fiz, quando lhe disse ter ouvido o ursinho falar algo, e tamb�m quando falei sobre os sonhos dos brinquedos espalhados pelo ch�o. Mas essa disciplina auto-imposta poderia ter eliminado um pouco do aspecto criativo da experi�ncia cl�nica de Diana".
Na mesma linha de uma proposta mais participante da parte do terapeuta, encontramos H. Racker (1981), que assim se expressa: "O processo anal�tico de transforma��o depende, pois, em bom grau, da quantidade e qualidade de eros que o analista pode mobilizar por seu paciente. � uma forma espec�fica de eros, � o eros que se chama compreens�o, e �, al�m disso, uma forma espec�fica de compreens�o. �, antes de mais nada, a compreens�o do rejeitado, do temido e odiado no ser humano, e isso gra�as a uma maior for�a de luta - uma maior agress�o - contra tudo que encobre a verdade, contra a ilus�o e a nega��o, em uma palavra: contra o temor e o �dio do homem para consigo mesmo e suas conseq��ncias patol�gicas. Mas valem tamb�m para o analista as palavras daquele homem, cujo nome � o mesmo da cidade em que nos encontramos reunidos, S�o Paulo, que dizem: - Ainda que eu fale todas as l�nguas dos homens, e a linguagem dos anjos, por�m sem amor, ser� como um metal que soa ou sino que toca".
� neste clima de maior participa��o que se insere minha experi�ncia de di�logo diagn�stico e terap�utico em quadrinhos.
Condi��es e procedimento
Trata-se de uma experi�ncia que venho desenvolvendo h� alguns anos, esporadicamente, com alguns pacientes que apresentam caracter�sticas bem peculiares: s�o pacientes que t�m facilidade para a express�o atrav�s do desenho, e, paralelamente, t�m dificuldade para a express�o verbal; ou ent�o, s�o pacientes que, em certos momentos, podem estar verbalmente bloqueados, e, atrav�s do desenho, conseguem um grau maior de liberarra��o do inconsciente; ou, ainda, s�o momentos do processo terap�utico em que a intera��o verbal fica pobre e reclama uma interven��o mais motivadora.
O recurso da quadriniza��o depende, � claro, de uma facilidade na express�o gr�fica por parte do terapeuta. Uma disciplina b�sica tem-se revelado �til na minha experi�ncia com quadrinhos: o respeito ao tra�ado e ao estilo do paciente, de modo que a minha atua��o seja apenas uma conseq��ncia natural do movimento do paciente, minimizando-se o risco do meu tra�ado vir a ser inibidor.
Quadrinho do paciente (menina de 9anos)
Em seu quadrinho, a paciente mostra sua sensa��o de abandono na situa��o transferencial, acreditando que o Sol (a terapeuta) brilha apenas para algu�m outro. Isso foi interpretado verbalmente, e, em seguida, foi desenhado o quadrinho da terapeuta, que atuou interpretativamente - foi quando o Sol se aproximou da paciente, deixando sua competidora esfriar. Como podemos ver, o modelo de relacionamento da tr�ade oferecido pela terapeuta segue o modelo existente na paciente, por ela evidenciado no quadrinho anterior - um modelo em que h� sempre um favorecedor, um favorecido e um rejeitado.
Como observamos, h� uma altern�ncia entre os desenhos do paciente e os do terapeuta, sendo estes �ltimos importantes elementos interpretativos e, muitas vezes, mobilizadores.
Cabe destacar que a atua��o verbal do terapeuta, espelhando e interpretando verbalmente, est� presente: � uma atua��o verbal e gr�fica.
Este � um menino de 11 anos - F. , obsessivo em seus h�bitos de higiene pessoal, extremamente "frio" e controlado em sua comunica��o social (parecia um oficial da S.S. �s primeiras consultas), assediado por terrores noturnos. Sua incomunicabilidade verbal, � �poca do diagn�stico, aliada a um talento gr�fico acentuado, sugeriu o uso do desenho j� ent�o, sendo o recurso dos quadrinhos utilizado como coadjuvante � bateria de testes projetivos. Durante as sess�es psicoter�picas, mais uma vez o recurso aos quadrinhos se fez necess�rio, para mobilizar e vivificar uma situa��o transferencial bloqueada.
Quadrinho do paciente
No quadrinho � esquerda, encontramos o paciente aparentemente querendo soltar seus conte�dos internos. No quadrinho da direita, a terapeuta apenas segue o movimento por ele iniciado, liberando o bal�o dos limites do papel. Vamos imaginar que o terapeuta, ao inv�s de desenhar, observasse apenas: "Estou vendo que voc� quer soltar �sse bal�o", e deixasse que o pr�ximo quadrinho fosse do pr�prio paciente. Provavelmente, pelo que conhe�o do caso, o desenrolar da hist�ria n�o seria t�o esclarecedor como o foi:
Vemos, na seq��ncia acima, como a hip�tese do "soltar" � ansi�gena e amea�adora, e como a autodestrui��o funciona como mecanismo de defesa, inibindo e bloqueando. Vemos, tamb�m, como a vida da terapeuta, na situa��o transferencial, �, da mesma forma, objeto de ataques. O que se confirmava no "gelo" freq�ente aplicado � terapeuta.
A seguir, mais um exemplo, realizado em conjunto com F., de como a simples acentua��o de um movimento, por parte do terapeuta, propicia a emerg�ncia e a compreens�o do inconsciente. A seq��ncia abaixo foi iniciada quadrinhos antes. Naquele in�cio verificou-se a gradativa transforma��o de um personagem adulto assertivo, onipotente e at� destrutivo, numa crian�a indefesa e inofensiva, em clara defesa contra a culpa persecut�ria.
Trata-se, como podemos observar, de um movimento regressivo dentro do qual est� impl�cito um projeto de entrega num n�vel bem primitivo. Trata-se tamb�m de um movimento reparador - com rela��o � destrutividade anteriormente expressa e aos danos causados � terapeuta, na situa��o transferencial.
Aqui vai mais um trecho, feito numa outra ocasi�o com F., ilustrativo desse movimento regressivo que � em parte defesa, em parte uma tentativa de repara��o:
Aqui temos D., um menino de 8 anos, extremamente ansioso, cujos sintomas mais preocupantes, � �poca em que foi trazido pelos pais, eram: dificuldade em fazer amigos, insatisfa��o constante e fobia noturna. Verifiquei, logo �s primeiras sess�es, sua necessidade compulsiva de me destruir, que se exprimia por um comportamento inexaust�vel de destrui��o simb�lica, sem varia��o e sem al�vio; ao contr�rio, com exacerba��o dos sentimentos de culpa persecut�ria, e a derivada necessidade de responder na mesma moeda. Minhas interpreta��es tinham pouca ou nenhum penetra��o nesse c�rculo vicioso de ataque - culpa persecut�ria-novo ataque. Ao propor o desenho, verificou-se um al�vio e uma brecha. O menino n�o desenhava, mas apenas propunha a seq��ncia dos quadrinhos, e, aparentemente, tinha grande prazer em ver seus sonhos "produzidos". Minha interfer�ncia interpretativa era agora melhor aceita, produzindo momentos como o seguinte:
Na seq��ncia acima, ficou registrado para a posteridade (isto �, para futuras refer�ncias, caso necess�rio) um raro momento dentro de sua agitada vida ps�quica, marcada pela persegui��o interna. Trata-se de um raro momento de tr�gua, em que as defesas se relaxam (as balas n�o chegam a perfurar a v�tima) e o paciente reconhece suas car�ncias, sua sede de amor e de proximidade com rela��o a um objeto que, de perseguidor, torna-se desejado.
R., um rapaz atualmente com 23 anos, cuja hist�ria cl�nica remonta h� 20 anos, quando era uma crian�a tipicamente autista: n�o se relacionava com pessoas, n�o controlava os esf�ncteres, reagia � dor protestando contra o instrumento que a produzia-e n�o contra a pessoa que o havia ferido; tinha h�bitos peculiares de alimenta��o e apresentava o t�pico "balanceio" de auto-estimula��o. Paralelamente, j� apresentava algumas capacidades superdesenvolvidas: estava aprendendo a ler sozinho, e apresentava grande aptid�o para o desenho, concomitante � mem�ria fotogr�fica caracter�stica dessa popula��o.
R. foi tratado desde os 4 anos dentro de uma abordagem comportamentalista, por outra profissional, com muito sucesso no que se refere � aquisi��o de comportamentos desej�veis. Veio ter comigo h� uns 4 anos, para um trabalho mais centrado em suas emo��es e em seu inconsciente. Desde logo, o aproveitamento de seu pendor para o desenho revelou-se interessante para fins terap�uticos; desenhando, ele � muito mobilizado e seus conte�dos internos afloram com vigor:
No quadrinho da esquerda, vemos R. se mirando em sua cria��o -a letra inicial de seu nome - e imprimindo-lhe vida pr�pria, com grande satisfa��o narcisista. No quadrinho da direita, o terapeuta simplesmente acentua a "vida pr�pria" de sua cria��o, uma "vida pr�pria" servil, em que as cria��es servem aos prop�sios de auto-sufici�ncia narc�sica do paciente (na situa��o transferencial, eu sou, freq�entemente, uma cria��o sua).
A seq��ncia � ent�o coroada pelo desfecho em que fica bem claro esse projeto nasc�sico: Com essa clareza, fica f�cil mostrar ao paciente sua incomunicabilidade b�sica, relacionando-a, por exemplo, � situa��o transfer�ncial. Discuss�o Ao compararmos este recurso com outros recursos projetivos gr�ficos (como, por exemplo, o Teste da �rvore, o Teste da Figura Humana, o H.T.P., o Desenho Livre e, j� num outro extremo mais rico, o Wartegg e o Walter Trinca), verificamos que ele acrescenta algo novo aos demais: uma plasticidade ao longo do tempo. Enquanto os demais recursos tendem a pegar "flashes" do psiquismo, � maneira de uma m�quina fotogr�fica, este recurso pega o psiquismo em movimento, � maneira de uma videofilmadora.
E, o que � mais importante, permite a cria��o de "trechos" novos, gra�as ao di�logo travado. Nos "trechos" novos surgem nova vida e novos �ngulos do psiquismo, num enriquecimento diagn�stico a respeito de dificuldades e possibilidades.
Onde termina o diagn�stico e onde come�a o di�logo terap�utico? Neste procedimento quadrinizado, os dois parecem indissol�veis, assim como num di�logo psicanal�tico o diagn�stico e a a��o terap�utica s�o indissol�veis e se processam concomitantemente, a cada passo. Portanto, vejo aqui um recurso �til para o psicodiagn�stico (como coadjuvante de uma bateria de testes projetivos) tanto quanto para a psicoterapia.
Tenho usado variantes desta t�cnia, segundo as condi��es oferecidas por diferentes pacientes, e segundo os diferentes momentos de um paciente.
Uma dessas variantes consiste na composi��o de apenas um desenho, em conjunto.
Um dos dois, ou o terapeuta, ou o paciente, inicia o desenho com um elemento. Em seguida, o outro adiciona um detalhe. E assim, os dois v�o se revezando, numa produ��o dialogada. Segue-se um exemplo que foi confeccionado por F. (Caso I) e por mim:
Nesse quadro dialogado, vemos a evid�ncia da defesa onipotente de F. , diante da figura feminina amea�adora, projetada sobre a terapeuta.
Outra variante consiste na confec��o da hist�ria em quadrinhos apenas pelo paciente, sem a interfer�ncia gr�fica do terapeuta. Este �ltimo � apenas a testemunha, o comentarista, o dialogador e int�rprete.
Ainda outra variante � aquela que j� vimos no caso D.- a hist�ria em quadrinhos � confeccionada exclusivamente pelo terapeuta - instru�do pelo paciente. E quando o paciente pode assumir o papel de "produtor" de sua vida on�rica - com todas as implica��es desse papel.
As possibilidades que se oferecem ao di�logo quadrinizado para fins diagn�sticos e terap�uticos s�o muitas. Fica evidente que a liberdade interior do terapeuta, bem como sua criatividade, s�o fundamentais para a abertura e explora��o desses horizontes.
Posso visualizar, por exemplo, a utiliza��o desse recurso por qualquer tipo de posi��o te�rica, pois o fundamental � a proposta visual de capta��o dos movimentos internos, tanto do paciente quanto do terapeuta.
Como podemos observar, atrav�s dos exemplos dados, a intera��o se torna muito viva. A linguagem do desenho � uma linguagem que enseja a emerg�ncia do inconsciente, mais que a verbal - est� �ltima t�o prop�cia � racionaliza��o. E, o que � mais empolgante, emerge, como nunca, o inconsciente do terapeuta, trazendo consigo toda a for�a mobilizadora que lhe � inerente. E quando o terapeuta sonha com o paciente - entra no sonho do paciente e propicia uma co-produ��o em n�veis profundos muito significativos. E � aqui que aparece mais uma peculiaridade desta forma de trabalho: o terapeuta aparece com seu mundo ps�quico - o que � muito �til para sua auto-an�lise e auto-monitora��o. Isso traz seus percal�os: � quando, muitas vezes, dado o empuxo, vazam os desejos do terapeuta, numa contra-transfer�ncia atuada. O que, al�m de ser elucidativo para a auto-an�lise do terapeuta, pode tamb�m emprestar sua contribui��o ao processo: o paciente tem ent�o a oportunidade de ver aquilo que reprimiu "encarnado" no terapeuta - podendo, assim liberado, expressar-se mais facilmente no papel complementar por ele elegido. Vejamos um exemplo disso, no qual o desejo do paciente � assumido pelo terapeuta:
Na seq��ncia acima, vemos a terapeuta tendo recebido uma carga de hostilidade do paciente, sucumbindo a essa carga e, evidentemente, desejosa de clem�ncia e proximidade. Ao que, no pr�ximo quadrinho, o paciente responde assumindo hostilidade total, reproduzindo dramaticamente seu modelo interno das polaridades agressor-agredido (rejeitador-desejante),que tanto o paralisa na vida real. E a coisa vai num crescendo... ... at� o ponto em que fica bem evidenciada a aniquila��o interna em que vive o paciente, resultante de uma hostilidade que se reverte numa autodestrui��o. Quadro anterior.
Este trabalho consiste na apresenta��o de uma proposta de abordagem diagn�stica e terap�utica em quadrinhos, cuja seq��ncia � elaborada conjuntamente por paciente e terapeuta, e ao longo da qual vai se evidenciando e tomando forma o movimento interior do di�logo assim estabelecido. Esta forma de trabalho seria um coadjuvante a outras formas diagnosticas e terap�uticas inseridas dentro da linha te�rica preferencial do terapeuta. Apresento material cl�nico ilustrativo deste procedimento.
O presente trabalho tem o objetivo de estimular um di�logo quadrinizado com estudantes e profissionais de psicologia, para que esse recurso seja eventualmente mais explorado.
E fa�o minhas as despedidas de R. (Caso III), que nega maniacamente suas rupturas, fazendo tudo desembocar num final feliz:
KLEIN, Melanie - "A T�cnica Pisicanal�tica atrav�s do Brinquedo - Sua Hist�ria e Significado" - baseado em uma comunica��o lida a 12 de Fevereiro de 1953 no Royal Medico-Psychological Association; inserido em Novas Tend�ncias na Psican�lise, 1955.
WINNICOTT, D.W. - O Brincar e a Realidade Rio de Janeiro. Ed: Imago, 1975.
WINNICOTT, D.W. - O Ambiente e os processos, de matura��o - Estudos sobre a Teoria do Desenvolvimento Emocional. Londres, 1979.
RACKER, Heinrich - Estudos sobre a T�cnica Psicanal�tica Porto Alegre, Artes M�dicas, 1981. * Apresentado em Novembro/1988 no 1� CONPSIC (Congresso do Conselho Regional de Psicologia)