Refletindo as dimensões do espaço pedagógico
31 de maio de 2019 | 12h01
Transformar informações em conhecimentos pertinentes e experiências em aprendizado são tarefas essenciais para os educadores. Entende-se por educadores todos aqueles que empenham suas vidas na crença de que se pode ajudar a melhorar os outros.
Sempre atento às premissas acima, temos pensado a vida escolar enquanto oportunidades para que, em todos os seus momentos, consigamos abordagens pedagógicas. Há poucos instantes, fomos levados a cuidar de um daqueles casos de "intolerância ao não", típicos desta geração que tem muito pouca capacidade de aceitar e aprender com as adversidades.
Tivemos uma fase na educação onde a maioria dos impasses comportamentais se concentrava nos limites, no respeito aos espaços e às pessoas. Não que essa aresta tenha sido polida. Ela é companheira de outros desafios mais agudos e, dentre eles, a incapacidade dos jovens de transformar derrotas e desapontamentos em lições de vida. Como esta geração tem uma "adolescência estendida", tal incapacidade traz severos comprometimentos no futuro.
Dessa forma, trabalhar os "incidentes de reatividade às negações" é uma obrigação do educador. Vivemos uma cultura em que qualquer impossibilidade de realizar um desejo ou ato é entendida como uma derrota. E "derrotado" é um gravíssimo estigma. Pensar a vida sem essa bipolaridade, de vencidos e vencedores, é um desafio civilizatório, é uma titânica tarefa de pacificação, a construção de uma concepção de vitórias sem derrotados.
Produzimos uma geração que entende a felicidade perene como um direito inalienável, que imagina o cotidiano como um fluxo suave, risonho e franco.
Cabe, portanto, a nós educadores fazer os jovens encarar as dificuldades do viver, apoiá-los sempre, mas nunca buscar criar atalhos ou defensas que criem um mundo artificial, atrofiem sua autonomia e os infantilizem para sempre.