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v. 3 n. Especial (2019): Anais do I Encontro Regional do MNPEF Centro-Oeste/Norte /
Resumos Expandidos
proposta de sequência didática para ensino de dilatometria com utilização de paródia
Autores
Railene Azevedo da Fonseca Universidade Federal do Acre (UFAC)
Francisco Eulálio A. Santos Universidade Federal do Acre (UFAC)
Bianca Martins Santos Universidade Federal do Acre (UFAC)
Lídia da Rocha Silva Universidade Federal do Acre (UFAC)
DOI:
https://doi.org/10.26512/rpf.v3iEspecial.25861
Palavras-chave:
Ensino e aprendizagem em Física. Paródias. Lúdico.
Resumo
O ensino de Física pode ser associado a atividades que levam Ã memorização de informações, fórmulas, estruturas e conhecimentos que limitam a aprendizagem, desmotivando o aluno quanto Ã Física. Os recursos didáticos são considerados elementos essenciais no trabalho dos conteúdos escolares com os alunos, pois permite o contato com diversas formas de aprendizagem, cuja aplicação permeia aspectos motivacionais, estimulantes, desafiadores e colaboradores. Nesse sentido, objetiva-se no trabalho relatar a utilização de paródias como estratégia de ensino e aprendizagem para abordagem de conteúdos de Física, dando enfoque ao uso da contextualização. “Para Ribas e Guimarães (2004, p. 2), quando o aluno sente prazer na atividade proposta pelo professor, a aprendizagem e o processo cognitivo de construção do conhecimento são estimulados”. Segundo os autores, a construção de conhecimentos significativos está ligado a algo que chama atenção e que revela coisas com as quais o indivíduo identifica-se e que pode despertar sensações ou emoções. Para eles, a base de tal reflexão está associada ao estímulo da crítica e a vivência de cada um. Assim, “...o uso da música na forma de paródias tem a possibilidade de quebrar a rotina escolar baseada no modelo tradicional de ensino, possibilitando momentos de alegria e descontração durante a aula, estimulando a atenção e a responsabilidade necessárias Ã aprendizagem” (SILVEIRA; KIOURANIS, 2008, p. 29).
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Publicado
2019-07-06
Como Citar
DA FONSECA, R. A.; SANTOS, F. E. A.; SANTOS, B. M.; SILVA, L. da R. proposta de sequência didática para ensino de dilatometria com utilização de paródia. Revista do Professor de Física, [S. l.], v. 3, n. Especial, p. 27–28, 2019. DOI: 10.26512/rpf.v3iEspecial.25861. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/rpf/article/view/25861. Acesso em: 7 dez. 2022.
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v. 3 n. Especial (2019): Anais do I Encontro Regional do MNPEF Centro-Oeste/Norte
Seção
Resumos Expandidos
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