PLANO DE AÇÃO (AÇÕES E ATIVIDADES PREVISTAS) 2014/ PDF Free Download
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Maria Luiza Castanho Coradelli
1 PLANO DE AÇÃO (AÇÕES E ATIVIDADES PREVISTAS) 2014/2015
2 ECO-ESCOLAS Numa fase inicial do Programa Eco-Escolas, priorizou-se a realização da Auditoria Ambiental, tendo-se organizado dois inquéritos (um mais orientado para o Núcleo de Iniciação e outro mais destinado aos Núcleos de Consolidação e de Aprofundamento).
3 ECO-ESCOLAS Com a Auditoria Ambiental, recolhemos informações sobre os hábitos e conhecimentos dos alunos relativamente aos temas ÁGUA, RESÍDUOS, ENERGIA e AGRICULTURA BIOLÓGICA os quatro temas do nosso Programa Eco-Escolas.
4 ECO-ESCOLAS Os resultados da Auditoria Ambiental foram apresentados na Assembleia de Alunos do dia dezasseis de janeiro.
5 ECO-ESCOLAS Com a análise dos resultados, percebemos que já temos muitas atitudes favoráveis ao ambiente, mas há ainda aspetos a melhorar, como:
6 ECO-ESCOLAS Eliminar os resíduos da escola, através de uma utilização mais sistemática dos ecopontos; Angariar mais ecopontos para os espaços da escola; Conhecer as vantagens do compostor e dinamizar a sua utilização; Explorar noções geográficas inerentes à localização dos recursos aquáticos (rios ); Pesquisar sobre plantas autóctones e plantas invasoras; Realizar visitas de estudo a centrais elétricas, parques biológicos ou outros locais relacionados com as temáticas do Programa Eco-Escolas; Em casa, desligar a televisão corretamente, sem que esta fique em standby.
7 ECO-ESCOLAS Perante os resultados da Auditoria Ambiental, todos os Núcleos deram propostas de ações e atividades a desenvolver no âmbito do PLANO DE AÇÃO.
8 PLANO DE AÇÃO (AÇÕES / ATIVIDADES A DESENVOLVER) 2014/2015
9 ÁGUA Monitorizar, na escola, as ações inerentes à água (utilização deste recurso nas casas de banho, nos bebedouros, nos espaços verdes ); Pesquisar sobre formas de poupar água e implementar estratégias de poupança de água; Descobrir como se transforma água não potável em água potável (realizar atividades experimentais inerentes aos processos de tratamento da água); Pesquisar sobre as causas e consequências da poluição da água; Descobrir quais os mecanismos que permitem que a água chegue às casas; Conhecer os fatores que influenciam a temperatura da água dos mares e perceber a influência da temperatura na vida marinha;
10 ÁGUA Descobrir a quantidade de água que se gasta num parque aquático (por dia); Descobrir como funcionam as barragens (tarefa em comum com o tema Energia); Conhecer o ciclo da água e fazer experiências que permitam conhecer os fenómenos inerentes a este ciclo (precipitação, evaporação ); Fazer experiências sobre a água (propriedades físicas da água; estados físicos da água; princípio dos vasos comunicantes ); Fazer uma campanha de sensibilização sobre a poupança de água;
11 ÁGUA Visitar uma barragem; Visitar uma ETAR/ETA; Visitar o Oceanário de Lisboa ou o Sea Life.
12 RESÍDUOS Saber o que significam os 5 R`s; Monitorizar, na escola, as ações inerentes aos resíduos (utilização dos ecopontos/reciclagem; reutilização de materiais; limpeza dos espaços; ); Fazer uma utilização consciente dos ecopontos; Saber o que é a poluição; Pesquisar sobre o processo de reciclagem (etapas da reciclagem); Aprender como se faz papel reciclado; Descobrir como funciona um aterro; Descobrir quantos anos são necessários para a degradação dos resíduos;
13 RESÍDUOS Criar um movimento/campanha de limpeza de uma praia/floresta/terreno; Descobrir como se fabricam camisolas através da reutilização de garrafas de plástico; Pesquisar sobre a compostagem e dinamizar um compostor (tarefa comum ao tema Agricultura Biológica); Saber o que são materiais biodegradáveis; Participar no Projeto Recolha de tinteiros ; Participar no Projeto Geração Depositrão ; Visitar um aterro e um ecocentro; Visitar uma empresa de tratamento de resíduos (Resinorte ou outra instituição).
14 ENERGIA Monitorizar os gastos de energia na escola; Descobrir como poupar energia (na escola, em casa e noutros espaços); Pesquisar sobre energias renováveis; Pesquisar sobre energias não renováveis; Descobrir como se produz eletricidade; Saber qual é a produção de energia, por dia, numa central elétrica; Construir um painel solar; Pesquisar sobre a formação de relâmpagos (descargas de energia);
15 ENERGIA Pesquisar sobre as causas e consequências dos choques elétricos; Perceber como funcionam instrumentos eletrónicos (computadores, comandos ); Pesquisar sobre o funcionamento dos motores; Descobrir como funcionam as barragens (tarefa em comum com o tema Água); Fazer experiências sobre eletricidade (circuitos elétricos ); Participar num concurso de corrida de carrinhos solares ; Visitar uma central eólica; Visitar uma central elétrica.
16 AGRICULTURA BIOLÓGICA Saber o que é a agricultura biológica; Descobrir processos de germinação de plantas; Pesquisar sobre os fenómenos que influenciam a vida das plantas; Descobrir as diferenças entre os vários tipos de adubo; Pesquisar sobre as vantagens e os inconvenientes do adubo; Perceber o que são pesticidas e herbicidas e descobrir quais são os seus efeitos no ambiente; Pesquisar sobre a compostagem e dinamizar um compostor (tarefa comum ao tema Resíduos); Pesquisar sobre plantas autóctones; Pesquisar sobre plantas invasoras;
17 AGRICULTURA BIOLÓGICA Realizar atividades experimentais sobre as plantas (germinação ); Participar no Projeto Hortas Bio nas Eco-Escolas, em colaboração com a Responsabilidade Terrário e Jardim; Visitar um parque biológico/natural; Visitar a Escola Agrícola em Sto. Tirso.
18 APROVAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
19 OPINIÃO / PARTILHA DOS CONVIDADOS
20 Agora, como ECO-ESTUDANTES, vamos pôr mãos à obra O AMBIENTE agradece e a RESPONSABILIDADE ECO-ESCOLAS também!!!