FLUÊNCIA TECNOLÓGICA DOS TUTORES NO MOODLE: POTENCIAL PARA PRÁTICA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA | EmRede - Revista de Educação a Distância
v. 2 n. 2 (2015): Cultura Digital e Inovação EmRede: produções do ESUD 2015 /
FLUÊNCIA TECNOLÓGICA DOS TUTORES NO MOODLE: POTENCIAL PARA PRÁTICA DIALÓGICO-PROBLEMATIZADORA
Daniele da Rocha Schneider Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Elena Maria Mallmann Universidade Federal de Santa Maria - UFSM
Sérgio Roberto Kieling Franco Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Fluência tecnológica. Prática dialógico-problematizadora. Tutoria no Moodle.
Investigamos a fluência tecnológica (habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais) dos tutores na prática dialógico-problematizadora durante a realização de atividades de estudo no Moodle. Metodologicamente, desenvolvemos pesquisa-ação em cursos de capacitação de tutores realizando diagnósticos via questionários tipo survey. Analisamos os resultados à luz das categorias interatividade, interação, colaboração e monitoramento eletrônico. Concluímos que fluência tecnológica é essencial para o diálogo e problematização dos conteúdos curriculares no processo ensino-aprendizagem em ambientes virtuais em rede.
Daniele da Rocha Schneider, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS
Doutoranda em Informática na Educação (PGIE/UFRGS). Possui graduação em Química Licenciatura pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2006), especialização em Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (2014) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2012).
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