A INCLUSÃO DE UMA ALUNA COM A SÍNDROME DE MARSHALL NA ESCOLA COMUM | Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva
v. 2 n. 3 (2019): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva - Dossiê Temático: 11 anos de Política Nacional na Perspectiva da Educação Inclusiva /
A INCLUSÃO DE UMA ALUNA COM A SÍNDROME DE MARSHALL NA ESCOLA COMUM
Camila Reis dos Santos Universidade Federal do Espírito Santo
Sabrina da Silva Machado Trento Universidade Federal do Espírito Santo
Dirlan de Oliveira Machado Bravo Universidade Federal do Espírito Santo
Palavras-chave: Síndrome de Marshall. Inclusão escolar. Escola comum.
Este estudo objetiva trazer à tona os aspectos fenotípicos e genotípicos da síndrome de Marshall e, principalmente, concernentes ao processo de inclusão dos sujeitos com essa síndrome na escola comum. Para atingir esses objetivos foi desenvolvido um estudo de caso clássico com uma aluna que possui a síndrome de Marshall. Os resultados obtidos foram analisados a partir da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano. Por meio do desenvolvimento dessa pesquisa é possível inferir que o processo de inclusão escolar dos sujeitos com transtornos globais do desenvolvimento é possível desde que eles sejam vislumbrados a partir de suas potencialidades e os aspectos genotípicos e fenotípicos presentes nos laudos não sejam focalizados a partir de uma ótica limitadora.
Camila Reis dos Santos, Universidade Federal do Espírito Santo
Doutoranda em Biologia Vegetal-PPGBV-UFES. Mestra em Educação- PPGE-UFES. Bióloga- UFES. Professora de Biologia da rede Estadual de educação do Espírito Santo.
Mestranda em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (PPGE/CE/UFES). Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo e graduada em Pedagogia pela Universidade de Uberaba (UNIUBE). Especialista em Educação Física Escolar para a educação básica (UFES). Professora de Educação Infantil da Prefeitura Municipal da Serra/ES. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Inclusão-GEPEI-UFES.
Dirlan de Oliveira Machado Bravo, Universidade Federal do Espírito Santo
Doutoranda em Educação (PPGE/CE/UFES). Mestra em Educação (PPGE/CE/UFES). Licenciada em Pedagogia (Faculdade São Geraldo). Professora das redes Municipais de Ensino de Cariacica e de Viana. Professora do curso de Pedagogia da Faculdade Multivix (Cariacica-ES). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Inclusão-GEPEI-UFES.
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v. 2 n. 3 (2019): Pesquisa e Prática em Educação Inclusiva - Dossiê Temático: 11 anos de Política Nacional na Perspectiva da Educação Inclusiva