Eliana da Costa Pereira de Menezes Universidade Federal de Santa Maria http://orcid.org/0000-0002-5908-0039
DOI:
https://doi.org/10.22456/2595-4377.114304
Palavras-chave:
Inclusão, Práticas Pedagógicas, Adaptação Curricular, Reinvenção.
Resumo
Esta pesquisa surge de inquietações com as políticas da educação especial, que vêm desafiando o contexto escolar. Em especial, nesta investigação, tratamos das concepções e práticas pedagógicas que estão sendo construídas em meio às mudanças na educação. Nosso objetivo geral é compreender as concepções que compõem as práticas pedagógicas consideradas “práticas de adaptação curricular” desenvolvidas no contexto da educação inclusiva. A metodologia caracteriza-se como pesquisa qualitativa de abordagem narrativa sociocultural; para a coleta dos dados, utilizamos a entrevista narrativa semiestruturada. As colaboradoras foram quatro professoras de uma escola da rede municipal de ensino de Santa Maria (RS). Nossa escrita fundamenta-se, além dos documentos legais, nos estudos de Bolzan (2002), Beyer (2008), Michels et al. (2010), Carvalho (2013), Libâneo (2013) e Ball et al. (2016), entre outros. Com esta investigação, entendemos que no grupo de professoras há uma “sintonia” profissional, na busca de fazer e ser o mais correspondente possível para/no contexto da educação inclusiva. Assim, a escola ora configura as práticas a partir da vontade de adaptar e reafirmar o já instituído, ora anuncia uma vontade de ressignificação, propondo não um currículo adaptado para alguns, mas a sua reinvenção visando ao todo.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Biografia do Autor
Marilia Salles Bastos
- Licenciatura em Pedagogia (UFSM)
- Licenciatura em Educação Especial (UFSM)
- Especialização em Gestão Escolar (IFFar)
- Pós-graduação em andamento: Especialização em TEA (IECOS) e Especialização em Tecnologias Digitais na Educação (URI - Santo Ângelo/RS)
- Professora na rede municipal de ensino no município de Santo Ângelo/RS
Eliana da Costa Pereira de Menezes, Universidade Federal de Santa Maria
Doutora em Educação pela Universidade do Vale dos Sinos (Unisinos); Mestre em Educação e Licenciada em Educação Especial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora do Departamento de Educação Especial do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (EDE/CE/UFSM).
Downloads
PDF
Publicado
2021-09-24
Como Citar
SALLES BASTOS, M.; DA COSTA PEREIRA DE MENEZES, E. Práticas pedagógicas na escola inclusiva: entre adaptar e reinventar. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 34, n. 2, 2021. DOI: 10.22456/2595-4377.114304. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/114304. Acesso em: 9 dez. 2022.
Fomatos de Citação
ACM
ACS
APA
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Edição
v. 34 n. 2 (2021): Educação Especial e Processos Inclusivos
Seção
Temática especial
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termo:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.