Outro destaque do estudo é o crescimento do computador portátil onde entre 2007 e 2008 a posse deste equipamento cresceu 70%, passando de 3% para 5%. O telefone celular caminha para a universalização nos domicílios brasileiros, presente em 82% das residências nas áreas urbanas e em 78% no total do país. De 2008 a 2009, a utilização de serviços de comunicação móvel cresceu 12%.
Esses dados indicam em primeiro lugar uma disparidade entre países desenvolvidos e em desenvolvimento em relação a oportunidade que suas populações têm de acesso à informação, comunicação e interação no espectro das redes, por outro, as disparidades internas dentro da própria nação onde uns podem ter acesso em domicílio, outros apenas em lanhauses e outros ficam completamente desconectados. Por outro lado, mostra uma tendência do uso de equipamentos móveis como celulares e laptops.
vista o desenvolvimento econômico, tem se dado através de diversas iniciativas de políticas públicas desconectadas e assim pouco se tem visto de avanço nessa área. A exemplo podemos citar a política do Proinfo que distribuiu laboratórios de informática por todo o território nacional e muitos desse ambientes ainda nem foram inaugurados, estando os equipamentos a merce do tempo.Em outros, a falta de manutenção torna esses espaços inviáveis e na maioria dos casos não houve a formação adequada de professores para que otimizassem esse espaço na educação das crianças e jovens.
Tentando reverter a situação, o governo lança em 2007, o Projeto UCA – Um Computador Por Aluno. A iniciativa vem diretamente do gabinete da presidência da república, ou seja, um projeto ligado diretamente aos interesses do presidente da república. Nesse mesmo ano o governo lança o projeto pré-piloto que contemplou cinco escolas, em cinco estados da Federação. As cidades contempladas foram Porto Alegre (RS), São Paulo (SP), Piraí (RJ), Palmas (TO) e Distrito Federal, que lançaram a partir de suas experiências, as bases para que o gorverno reeditasse, no ano de 2010 um a versão piloto do projeto, atingindo todos os estados brasileiros, perfazendo um total de 300 escolas tanto urbanas como rurais contempladas com a iniciativa. O objetivo é a inclusão digital da população já que os laptops distribuídos podem ser levados para casa e o aluno, a família e os vizinhos podem acessar a rede. O objetivo é fomentar a industria nacional e o desenvolvimento da ciência e tecnologia desenvolvendo progressivamente equipamentos melhores, mais baratos, e por fim, a melhoria da qualidade da educação, já que no pré-piloto observou-se melhora do índice do
A preocupação nessa nova versão do projeto foi de formar os professores para a utilização dos equipamentos. As universidades foram chamadas através de editais públicos a participar dessa formação que não se restringe apenas ao uso do software e hardware, mas de como esse educador pode utilizar-se de um laptop conectado à rede, um dispositivo móvel, para produzir práticas significativas e que levem a uma mudança radical no modelo de educação que temos hoje. Segundo Bonilla (2005)
permitir-se desestruturar-se pelas mudanças provocadas por essas tecnologias e fazer disso um ato de criação, que permita um efetivo inserir-se da escola no mundo da vida dosalunos. Essa dinâmica só será viável se for provocar em cada comunidade escolar, principalmente nos professores, uma ruptura com as concepções instituídas há décadas, de modo a abrir campos de possibilidades para outas significações. (BONILLA, 2005, p. 15)
equipamentos e tecnologia nas escolas, segundo estudos desenvolvidos nessa área, verifica-se ineficiência e desperdício de dinheiro público em tais modelos (COX, 2003; BELLONI, 2005). Consideramos ser importante, a formação dos educadores para o uso dessa tecnologia em seu cotidiano de trabalho na escola. É importante que o educador entenda e esteja engajado em torno do contexto cibercultural, suas possibilidades, sua dinâmica, enfim, que ele esteja engajado, seja um interagente nesse processo. Do contrário, todas as possiblidades de uso criativo e pedagógico que essas tecnologias podem levar à escola tornar-se-ão o seu reverso, intrumentos de reprodução de velhas práticas que já se mostraram ineficientes.
A versão piloto, que hora se apresenta, contempla uma formação on line, via plataforma e-proinfo, onde os professores se apropriam principalmente da parte tecnológica de uso do software e uma formação presencial, desenvolvida por formadores das universidades, no caso da Bahia, quem está responsável pela formação é a FACED-UFBA. De tal modo, que esses professores não estão apenas recebendo equipamentos, mas sendo convidados a pensar a partir das novas mídias e da cibercultura. Nosso objetivo com esse estudo é saber como os professores estão ressignificando sua prática, construindo novas estratégias pedagógicas e pensando o uso das novas mídias em seu cotidiano de sala de aula.
Para atingir o objetivo geral, delimitamos alguns objetivos específicos, entre eles: acompanhar e analisar as práticas inovadoras desenvolvidas pelos professores em sala de aula com o uso do UCA; verificar como o professor organiza atividades interativas entre os conteúdos que precisa desenvolver e as possibilidades que a interface do laptop oferece; observar e analisar como o professor articula e desenvolve atividades na sala de aula e atividades em rede, já que os aparelhos oferecem suporte para se trabalhar com a web 2.0; perceber quais os principais entraves ou facilidades para a implantação de dispositivos móveis no processo educativo; e por fim, identificar e refletir sobre as principais angústias dos educadores em relação a dinâmica de uso dos laptops em sala de aula.