Materiais necessários: Para desenvolver essa aula você irá necessitar de data show (caso houver) e impressões.
Imagens de Toussaint Louverture e Jean-Jacques Dessalines para uso na Contextualização. Link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gh6TcumtQathxWkFzMTAYZuZX6tSWZZn9sH5UPybcDFUSYjJhc9ntzfYCHWk/his8-07und03-imagens-de-toussaint-louverture-e-jean-jacques-dessalines-para-uso-na-contextualizacao.pdf
Texto: A liderança negra no movimento de Independência do Haiti para uso na Problematização. Link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/crP4HgdBhKbZcZH37uAVE8Ww2TrEUM3JqMMNYp6wycWDtFpvv2jMdmQsTr3u/his8-07und03-texto-a-lideranca-negra-no-movimento-de-independencia-do-haiti-para-uso-na-problematizacao.pdf
Declaração de Independência do Haiti para uso na Problematização. Link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/R9ZZWp8uQPW8jvJyYjZpuJAhq5gCRXbwd2hmu8svYUnqc8zA85NUcCfYRDce/his8-07und03-declaracao-de-independencia-do-haiti-para-uso-na-problematizacao.pdf
Modelo de fôlder para uso na Sistematização. Link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kgxpDTsNYawNaz8rM583x6zsMsNKh9syjPNBsqHW7VHHKWvH5nEnP97HUdXD/his8-07und03-modelo-de-folder-para-uso-na-sistematizacao.pdf
Orientações: Para iniciar a aula, você deve projetar ou imprimir esta imagem e a do próximo slide. A ideia deste momento é que os alunos percebam as particularidades do movimento de Independência do Haiti, principalmente o fato da revolução ter sido protagonizada por afrodescendentes.
Primeiramente você irá exibir a imagem deste slide. Trata-se de um retrato de Toussaint Louverture. Ele foi o principal líder do movimento no Haiti, no entanto você não irá falar isso para os alunos! Logo que exibir a imagem você deverá lançar algumas questões para que os alunos possam começar a compreender que, de fato, a revolução haitiana foi realizada por negros.
O que a imagem representa? (Espera-se que os alunos comentem que é um homem, negro e montado em um cavalo branco.)
Caso eles mencionam o fato do cavalo branco, você pode aproveitar para conduzir os alunos a outra reflexão:
Nas tradicionais histórias de contos de fada, e nas representações dos grandes acontecimentos na História, quem geralmente está montado em um cavalo branco? (Provavelmente os alunos irão responder que é o príncipe ou no caso da história, os grandes heróis. Neste momento você pode questionar se este homem negro seria um príncipe, se ele seria um herói e se teria a importância de um membro da realeza.)
O que a imagem apresenta de diferente? (Os alunos podem responder que é a questão do negro em cima do cavalo branco com uma posição de superioridade, podem falar também que é a questão da roupa que o homem está vestindo, entre tantas outras possibilidades.)
Qual seria a profissão deste homem?
Qual época esta imagem representa?
O que ele estaria fazendo neste momento?
É importante você ficar atento às respostas dos alunos, pois a imagem pode gerar inúmeras análises e observações e você deverá saber usar estes momentos para oportunizar o aprendizado dos alunos. Outras questões podem ser formuladas por você, para instigar os alunos a realizar uma análise mais detalhada da imagem. Após se esgotarem as possibilidades de análise do documento, direcione a aula para o próximo slide.
Fonte da imagem: Toussaint Louverture. Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Search&limit=20&offset=80&profile=default&search=louverture&advancedSearch-current={}&ns0=1&ns6=1&ns12=1&ns14=1&ns100=1&ns106=1#/media/File:Volozan.-Portrait_%C3%A9questre_de_Toussaint_Louverture_sur_son_cheval_Bel-Argent,_1800.png Acesso em: 29/4/2019.
Orientações: Apresente agora aos alunos a imagem de Jean-Jacques Dessalines, outro líder do movimento de Independência no Haiti. A ideia nesta parte da aula é que percebam que Louverture não foi uma exceção no caso do Haiti, mas, sim, houve protagonismo negro de outras pessoas. Você pode dar início à análise do documento seguindo o mesmo padrão feito anteriormente: lançar mão de questões que orientem a análise dos alunos e aproveitar as contribuições e dúvidas dos mesmos para fomentar novas reflexões sobre a imagem. Algumas sugestões de questões são:
O que você observa na imagem? (Como esta imagem é muito semelhante à anterior, as análises dos alunos já devem estar atentas para a cor do homem que se encontra representado e as roupas que ele usa.)
Qual deveria ser a função deste homem? (As vestes e arma podem remeter a alguém com um posto importante dentro do Exército.)
A bandeira que se encontra em segundo plano representa qual país? (Trata-se da bandeira do Haiti.)
As cores desta bandeira e das vestes dele lembram a qual outro país? (A ideia é explorar relações com a ex-metrópole francesa.)
É importante que você esteja aberto a ouvir todas as observações dos alunos. Como no momento anterior, esta também é uma imagem que gera muitas interpretações e dúvidas. Todas as contribuições dos alunos devem ser utilizadas para ajudar os mesmos a consolidar o aprendizado.
Após a análise das imagens, direcione a aula para o próximo slide.
Fonte da imagem: Jean-Jacques-Dessalines, Porto Príncipe (XIX). Disponível em: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Jean-Jacques-Dessalines.jpg Acesso em: 29/4/2019.
Orientações: Projete ou distribua aos alunos o texto "A liderança negra no movimento de Idependência do Haiti" e leia com toda a turma. A proposta é que os alunos possam compreender mais a respeito dos líderes representados nas imagens analisadas anteriormente, a partir da confrontação com outro tipo de fonte (textual).
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/crP4HgdBhKbZcZH37uAVE8Ww2TrEUM3JqMMNYp6wycWDtFpvv2jMdmQsTr3u/his8-07und03-texto-a-lideranca-negra-no-movimento-de-independencia-do-haiti-para-uso-na-problematizacao.pdf
Você deve convidá-los a comentar o texto relacionando-o com os documentos analisados. Novamente, algumas questões podem ajudar os alunos nesta tarefa.
Qual o tema do texto? (Trata inicialmente sobre o contexto do Haiti durante a época da colonização, no qual havia grande exploração de mão de obra escravizada para produção de açúcar e de como começou a revolução haitiana pelo fim da escravidão e independência da ilha.)
Quais os personagens destacados pelo texto? (François-Dominique Toussaint Louverture e Jean-Jacques Dessalines.)
Como são estes personagens e qual a importância deles? (Foram pessoas negras que haviam sido escravizadas e que depois assumiram importantes posições de liderança diante dos movimentos pelo fim da escravidão e Independência do Haiti.)
Caso na região onde o professor estiver lecionando houve algum movimento independentista protagonizado por negros, seria interessante acrescentar algum documento a respeito dele para análise dos alunos, antes mesmo de começar a análise da imagem dos líderes haitianos. Seria uma forma de contextualizar o aprendizado com a realidade da região onde a escola está inserida.
JAMES, C.L.R. Os jacobinos negros: Toussaint L'Ouverture e a revolução de São Domingos. São Paulo, SP. Boitempo Editorial, 2007.
Orientações: Projete ou imprima e distribua aos alunos a imagem do Prólogo e o trecho de texto selecionado da Declaração de Independência do Haiti (1804): https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/R9ZZWp8uQPW8jvJyYjZpuJAhq5gCRXbwd2hmu8svYUnqc8zA85NUcCfYRDce/his8-07und03-declaracao-de-independencia-do-haiti-para-uso-na-problematizacao.pdf
Com relação ao Prólogo, peça para que os estudantes observem o título em francês "Liberté ou la mort" e, em seguida, para que realizem uma leitura individual e com bastante atenção, observando o assunto abordado no documento. Em seguida, promovam em conjunto uma análise do texto, com base em algumas perguntas, como:
Quem é o autor do documento? (J.J Dessalines.)
Qual o assunto retratado no fragmento analisado? (Trata da garantia de liberdade em seu país, o Haiti, como algo que deve ser garantido, mesmo que isto custe a própria vida dos seus cidadãos.)
Quem seriam os bárbaros a que o trecho faz referência? (Refere-se aos colonizadores franceses, apontados como responsáveis pela morte de gerações de haitianos.)
Existe algum fragmento que é familiar a vocês? (A ideia é que os alunos reconheçam o apelo de "independência ou morte" presente no título do prólogo e no primeiro parágrafo do trecho selecionado e o identifique com o Grito do Ipiranga, no processo de Independência do Brasil.)
Você pode elaborar outras questões para orientar o momento. Após finalizarem as possibilidades de análise, siga para o próximo slide.
Fonte da imagem: Digital Library of the Caribbean. Disponível em: http://www.dloc.com/UF00099542/00001/2x?search=declaration+%3dindependence Acesso em: 29/4/2019.
Orientações: Para que os alunos expressem acerca do conhecimento desenvolvido ao longo da aula, proponha a eles a confecção de um fôlder informativo a respeito do protagonismo negro no movimento de Independência do Haiti.
Para facilitar o processo de construção do material, disponibilize um modelo que já contém imagens e algumas outras informações, direcionando o trabalho dos alunos. Ressalte que é importante fazer uma reflexão sobre tudo que foi analisado e discutido ao longo da aula, para que selecionem as informações principais sobre os dois líderes do movimento no Haiti e preencham os campos correspondentes.
Oriente que o texto deve ser de autoria dos próprios alunos, contendo informações relevantes sobre os personagens, redigidas de um modo que chame a atenção de quem irá ler o fôlder. Para isso, sugira, por exemplo, que mencionem alguns dados, explorem as características das imagens e considerem o quanto este tema pode ser inspirador para as pessoas.
Modelo de fôlder para Sistematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kgxpDTsNYawNaz8rM583x6zsMsNKh9syjPNBsqHW7VHHKWvH5nEnP97HUdXD/his8-07und03-modelo-de-folder-para-uso-na-sistematizacao.pdf
(O recomendável é que a impressão seja colorida, no entanto, caso isso não seja possível, a impressão em preto e branco não compromete o objetivo da atividade.)
Se na comunidade onde a escola está inserida houve algum movimento independentista protagonizado por negros, você poderá adaptar o modelo do folder e acrescentar uma parte para contemplá-lo.