depois da minha passagem pela turma da MC (a convite da mãe G.) o professor da turma do 2º ano deu continuidade ao trabalho que tivemos durante a oficina: fazer perguntas.
durante a nossa oficina estivemos a trabalhar com três ferramentas:
- perguntar
- dizer uma coisa
acresce o famoso PORQUÊ, tão necessário para justificarmos as nossas posições, as nossas escollhas.
a mãe G. partilhou estas perguntas que a MC fez, desafiada pelo professor titular.
há 10 anos que ando pelo país a largar a semente da filosofia, da curiosidade, do perguntar. estas são as bases do trabalho da filosofia para crianças (para jovens, para adultos e por aí fora). a partir daqui treinamos o pensamento crítico, criativo, cuidativo e colaborativo.
na filosofia para crianças a pergunta é o ponto de encontro, entre a curiosidade e a vontade de querer saber.
pensar a brincar
a oficina do platão voltou ao centro ser mais...
...e a pergunta que estivemos a trabalhar foi "o que é uma pergunta?"
o ponto de interrogação é suficiente para podermos dizer que uma coisa é uma pergunta? se eu tiver um ponto de interrogação desenhado no meu braço, será que isso faz do meu braço uma pergunta?
das perguntas "pessoais" às "impessoais" - esta oficina teve muitas interrogações, questões e perguntas.
estamos a usar sinónimos? e não está a ajudar a perceber o que é, afinal, uma pergunta - pois não?
vamos ter que continuar a fazer perguntas à pergunta.
regressamos ao centro ser mais (em telheiras) no dia 26 de outubro.
informações: 968 222 980 | 914 257 323
festival de filosofia de abrantes :: em novembro
o dia mundial da filosofia (UNESCO) é comemorado na terceira quinta-feira do mês de novembro - abrantes junta-se à festa e brinda-nos com muitas actividades, para miúdos e graúdos.
para saberem mais consultem a página do festival, no facebook e/ou informem-se através do e-mail abrantes.comunicacao@cm-abrantes.pt
O Festival de Filosofia de Abrantes quer ser uma praça aberta. Pretende convocar-nos a refletir e marcar posição. Pretende reunir políticos e intelectuais. Dar-lhes voz e fazer-lhes perguntas. Trazer os cidadãos aos problemas e às soluções.
era uma vez [um] castelo encantado
voltei ao jardim de infância, na ACIJR. é verdade, o trabalho da filosofia está de volta às salas dos 3/4 anos (era uma vez) e dos 4/5 anos (castelo encantado).
foi muito bom rever alguns "pimpolhos" com quem trabalhei no ano lectivo passado e conhecer caras novas.
o pensamento foi provocado com um livro muito especial: "em que estás a pensar?". as ilustrações são maravilhosas! saltámos para as cadeiras e colocámos mãos à obra: vamos desenhar os nossos pensamentos? vamos!
na próxima oficina vamos voltar a olhar para os nossos desenhos e pensar sobre e com eles. o que vai acontecer? curiosos?
digam lá: em que estão a pensar?
:: filosofar nas férias de verão ::
o desafio inicial foi "lançado" pela leitura do livro de Platão, Banquete. foi na leitura desta obra que me inspirei para criar, investigar e propor, ao grupo, as provocações para o pensar.
o trabalho aconteceu durante uma semana, da parte da manhã. houve tempo para ler uma história, fazer perguntas, procurar respostas e fazer comentários. brincámos muito, a pensar. pensámos muito, a brincar - e também a sério!
houve momentos em que tivemos dúvidas, em que nos sentimos confusos. com a ajuda dos amigos, não baixámos os braços perante os obstáculos.
foi um prazer filosofar convosco: R., L., M., A. e A. espero que nos possamos encontrar de novo.
das motivações para aprender
reparei que o trabalho de uma das formandas não estava no moodle. o prazo de entrega acordado já tinha passado.
enviei e-mail a perguntar se tinha havido alguma dificuldade. a resposta? a resposta dá direito a 20 valores.
"Não te preocupes, aprendi muito na formação, foi muito interessante e um grande desafio para o meu raciocínio... Estava a precisar de pensar, aprender coisas novas (...) não preciso de mais nada. A avaliação não é um fator que me interesse muito, visto que não vou aplicar este método com crianças e porque o que me interessa foi o que eu tirei da formação."
sabes que tens uma "comunidade de investigação" em franco desenvolvimento quando a criançada dialoga desta forma:
"o que a ana está a dizer não faz muito sentido"
"artur, a tua ideia é igual à minha"
"eu quero dizer que não concordo. e tenho um porquê"
"acho que essas perguntas são divididas"
"isso é uma pergunta filosófica porque nós não sabemos responder logo"
"joana, acho que é melhor levarmos essas perguntas para casa para pensar melhor e escrever de novo"
"essas perguntas dão para a filosofia e também para outras coisas"
"na filosofia nós falamos sobre tudo, mas de outra maneira"
2º e 3º anos / 1º ciclo
a filosofia mora em todo o lado
na gestão: a provar, está o livro de Catarina G. Barosa, para o qual foi entrevistada lado a lado com Jose Barrientos Rastrojo ou António de Castro Caeiro.
na DN Magazine: numa reportagem a propósito do evento Portugal é Agora, organizado por Fernando Alvim, no dia 11.12.13
philoorg
portugal é agora
uma escola diferente: a Escola da Ponte
«dar aula é inútil e prejudicial, e isso já se sabe há mais de há um século (...) até à chegada à Ponte, eu trabalha sozinho (...) dava boas aulas (...) mas no final de cada ano havia sempre alunos que reprovavam e não aprendiam (...) interrogava-me»
em 1976 nasce a Escola da Ponte
«Era preciso repensar a escola, pô-la em causa. A que existia não funcionava, os professores precisavam mais de interrogações do que de certezas. Concluímos que só pode haver um projeto quando todos se conhecem entre si e se reconhecem em objetivos comuns.
Apercebemo-nos que um dos maiores óbices ao desenvolvimento de projetos educativos consistia na prática de uma monodocência redutora que remetia os professores para o isolamento de espaços e tempos justapostos, entregues a si próprios e à crença numa especialização generalista. Percebemos que se há alunos com dificuldades de aprendizagem, também os professores têm dificuldades de ensino.
Obrigar cada um a ser um outro igual a todos, é negar a possibilidade de existir como pessoa livre e consciente. Na nossa escola todos trabalham com todos. Assim, nem um aluno é aluno de um professor mas sim de todos os professores, nem um professor é professor de alguns alunos, é professor de todos os alunos.
Inserido no sistema oficial de ensino português, é um projeto reconhecido e admirado, um pouco por todo o mundo, essencialmente pelas virtualidades de uma aprendizagem alicerçada em valores como a solidariedade e a co responsabilização dos educandos.
Este é, também, um modelo pedagógico que serve de inspiração a outras escolas e realidades, sendo visitada anualmente por uma média de 1000 pessoas dos mais diferentes quadrantes educacionais e culturais»