BitmapFilter — Uma nova ocorrência DropShadowFilter com todas as propriedades da ocorrência DropShadowFilter original.
O exemplo a seguir cria um quadrado amarelo e aplica uma sombra a ele. O fluxo de trabalho geral desse exemplo ocorre da seguinte maneira:
Crie a função de construtor. O construtor chama o método draw(), que usa os métodos da classe Graphics acessado por meio da propriedade graphics do Sprite para desenhar um quadrado laranja.
No construtor, declare uma variável filter como um objeto BitmapFilter e atribua-a ao valor de retorno de uma chamada para getBitmapFilter(). O método getBitmapFilter() define o filtro de sombra usado.
Crie um novo objeto Array myFilters e adicione filter à matriz. Atribua a matriz myFilters à propriedade filters do objeto DropShadowFilterExample. Isso aplica todos os filtros encontrados em myFilters, o que, nesse caso, é somente filter.
Nem todas as partes da Referência do ActionScript 3.0 estão traduzidas em todos os idiomas. Quando um elemento de um idioma não está traduzido, ele é exibido em inglês. Por exemplo, a classe ga.controls.HelpBox não está traduzida em nenhum idioma. Por isso, na versão da referência em português do Brasil, a classe ga.controls.HelpBox é exibida em inglês.

Ela é o elemento principal de uma empresa, é através da marca, que sua empresa poderá ser reconhecida! A marca é um legado, pois ela vai representar o principal valor de uma instituição: a sua identidade, seu diferencial.
Somos especialistas na criação de marcas memoráveis que trazem emoção, expressão e comunicam verdade. Mas além disto, somos apaixonados por criar marcas que farão parte da vida de empresas, e das pessoas. Realizamos a criação, revitalização, aperfeiçoamento e normatização de marcas e identidade visual completa. Oferecemos diferentes soluções para cada momento do seu negócio.
A criação de marca, envolve sempre uma solução gráfica que represente o que a empresa faz ou transmitir alguns de seus valores. Uma boa criação de marca sempre tem uma história consistente que explique porque foi utilizado aquele símbolo, cor ou padrão de fonte. Ela tem representatividade junto ao cliente.As melhores marcas são sempre as que conseguem passar todo este conteúdo de maneira simples e inteligente, com a menor quantidade de elementos.
Fazer um redesign é algo extraordinário, pois é fazer história, modificar o passado para mirar no futuro. É excitante poder fazer parte da história de uma empresa e participar de um momento como este. A palavra já diz por si: redesenhar uma marca. Todas as marcas precisam de evolução, para acompanharem as mudanças de mercado. Faça um redesign para sua marca!
Uma identidade visual comunica todos os elementos da empresa, trazendo uniformidade comunicacional. Um conjunto de elementos que representam sinteticamente uma empresa. Uma das formas mais comuns dessa aplicação é no material de papelaria. O desenvolvimento de uma identidade visual contempla a aplicação de marca e diagramação de elementos gráficos que tornem os materiais da empresa distintos. A criação de uma identidade visual pode se estender para projetos de sinalização interna ou externa, adesivagens de frotas, confecções de embalagens entre outros elementos. Nestes casos sempre desenvolvemos um orçamento específico para o projeto.
Todos os nossos processos são baseados em metodologias de Design, e fundamentadas nas funções mercadológicas da atualidade. Iniciamos tudo com um processo de briefing (como uma pesquisa para identificar as necessidades e todos os detalhes do projeto), após isso são realizados scketchs (rascunhos) com base nas respostas deste briefing. Quando encontradas as soluções para o desenvolvimento do processo, estipulamos 3 modelos principais para passar para o digital! Aí então, junto com o cliente, apresentamos as soluções com as respectivas explicações e definimos a solução mais adequada!

O que levou a Literatura a se distanciar tanto dos livros, seu propósito último, e curvar-se quase cegamente sobre si mesma? Qual o papel da literatura? Reflexão a partir de Todorov e Gagliardi
Dentre as leituras que já fiz na vida, A hora da estrela, de Clarice Lispector, se destaca. Afirmo isso porque ela está entre aqueles títulos que conseguiram me causar uma prazerosa sensação de incômodo, que é capaz de acompanhar um leitor pelo resto da existência.
De todo o mal-estar que a narrativa clariceana me trouxe, não consigo abandonar a tentativa sempre frustrada de responder a uma pergunta simples e profunda feita pela Macabéa:
Assim que li a indagação, percebi se tratar de um questionamento há muito entranhado em mim, sem vir à tona. Aquela moça – nordestina, esfomeada e invisível em São Paulo – foi quem assumiu o papel de trazê-lo até meu consciente.
Essa leitura me fez reparar melhor naquilo que jazia em mim, traduzindo em palavras o que eu não havia conseguido até o momento: afinal de contas, por que diabos é que eu estou sempre tentando ser feliz? E o que é que eu faço com a felicidade depois de obtê-la? Poderia eu me contentar em ser infeliz ou afeliz (e, talvez enfim, me considerar feliz)? Tudo isso se desdobra ao infinito na minha cabeça desde então…
Incontáveis histórias antecederam e sucederam à de Macabéa. Comecei cedo no universo das palavras, correndo atrás do coelho junto da Alice. Inadvertida e inevitavelmente, entrei na toca. A partir daí, não pude mais parar de percorrê-la, já que a caminhada fascinante me aproxima de mim mesma e também do outro através dos personagens.
Em A literatura em perigo, Tzvetan Todorov nos conduz por uma reflexão sobre a questão do papel da literatura em nossa vida. Ele também discute o porquê de o ensino da matéria se mostrar tão distanciado daquilo que verdadeiramente nos motiva a ler.
Fato aparentemente esquecido pelas escolas, Todorov nos recorda que o leitor não profissional lê como modo de encontrar um sentido capaz de fazê-lo apreender melhor o ser humano e o mundo. Dessa forma, abre-se à capacidade de compreender mais também a si mesmo, esse sendo para si o papel da literatura.
Com esse livro, vieram-me muitas memórias de vida desde que me descobri leitora. Quando criança e adolescente, ler preenchia meus dias satisfazendo curiosidades, carências, necessidade de viajar, conhecer outras pessoas, culturas, concepções de mundo…
A leitura não me era um passatempo descartável: era parte da minha vida, tão indissociavelmente integrada a mim quanto respirar.
Lembro com carinho quando descobri, na biblioteca da minha escola pública (onde eu habitava), as crônicas de um tal Fernando Sabino e os contos da misteriosa Clarice.
Recordo bem como, aos quinze, li com fervor Amor de perdição. E ainda tenho gravada na memória a forte impressão que me causou o monstro de Frankenstein, aprisionando-me em uma surpreendente delicadeza que tanto dizia sobre a natureza humana.
Na sequência, passei por verdadeira metamorfose moral junto ao homem comum e monstro-barata Gregor Samsa. Antes, aos quatorze, já havia me enveredado pelos caminhos de autodescoberta de uma personagem de nome cativante, Brida. Passei, então, a ler tudo que podia de Paulo Coelho. Não havia clássicos, essa coisa de alta ou baixa literatura. Só me havia com livros.
Com a descoberta das distopias, fiz conjecturas das quais antes não seria capaz. Quando conheci Admirável mundo novo, uma nova era do pensamento se abriu no meu cérebro. E jamais vou esquecer o dia em que segurei – com as mãos novas dos dezoito anos – meu primeiro Saramago, Ensaio sobre a cegueira. Adentrar um mundo apocalíptico em que as pessoas são inesperadamente privadas do sentido da visão me afetou como pessoa.
Não cito aqui nenhuma aula de literatura em específico, porque não foram elas as responsáveis por meu relacionamento com o mundo das palavras. É claro, algo me acrescentaram sim. Contudo, por sorte, havia um tio contador de causos e uma biblioteca admiráveis em meu caminho desde cedo, mostrando-me claramente o papel da literatura.
Anos depois, já formada em Letras, vejo-me questionar profundamente a forma como a famigerada disciplina “literatura” – cujo objeto de estudo transpassa minha história – é ensinada nas escolas.
O que levou a Literatura a se distanciar tanto dos livros, seu propósito último, e curvar-se quase cegamente sobre si mesma?
Recentemente, me deparei com o artigo Ensinar literatura: a que será que se destina?, de Caio Gagliardi, meu ex-professor da especialização. A certa altura, ele faz a perspicaz afirmação de que não se ensina literatura: a literatura, ela mesma, é que ensina!
Ao tomar como ponto de partida essa constatação tão intrinsecamente óbvia a leitores apaixonados, questiono o porquê da distorção feita na perspectiva do trabalho com a literatura nos ensinos fundamental e médio das escolas brasileiras. Qual o papel da literatura reconhecido nas escolas?
Unindo minha mínima voz à desses dois grandes nomes em que me apoio, reforço que vejo a necessidade urgente de que essa disciplina faça nascer novos amantes dos livros, e não que continue a minar o desejo de ler em cada estudante.
Todorov destaca, acerca do ensino da literatura na França, problemas também identificados em nosso país. Lá, como aqui, foca-se num tipo de aprendizagem técnica, que mais parece querer formar especialistas em análise literária, e não leitores.
Já Gagliardi pontua que, no Brasil, as aulas se restringem apenas à parte histórica: os movimentos literários. Ele observa que:
Assim, constatamos que, em ambos os países, as obras mesmas, tomadas em seus sentidos profundos, ficam em segundo plano ou esquecidas.
Tal qual Todorov, concordo que essa metodologia fornece certa segurança ao professor, que pode fazer afirmações tão inquestionáveis como: “Este mês ensinei Romantismo, mês que vem vou ensinar Realismo!”. No entanto, conforme bem lembra o autor, esse caminho dificilmente terá como consequência o amor pela literatura.
Tanto o livro quanto o artigo enfocados neste texto trazem à pauta o seguinte questionamento: não seria esse modelo de ensino encaixotado, técnico, um reflexo social da necessidade de encontrar utilidade para tudo?
No contexto atual, para que serviria a literatura? Seu aprendizado não deveria, de fato, prestar-se a algo palpável e de rápido retorno numa época em que o tempo, sempre escasso, é contabilizado como moeda de troca? Senão, por que dedicar horas-aula a um objeto cuja apreensão não é quantificável ou mensurável, tampouco aplicável ao vestibular?
Além do mais, algo de natureza tão vasta e questionadora, que nos instiga a repensar constantemente conceitos, mais se aproxima de uma insubmissão. Deveria, alguns dirão, ser mantido sob controle, vigilância total.
“E não será, aliás, por ser uma forma de atender a uma crescente demanda de produtividade que o historicismo (…) continua a determinar a perspectiva do ensino da literatura no país?”
Constato: ela é o inútil indiscutivelmente indispensável ao ser. E é nessa “grande inutilidade”, característica intrínseca das artes, que reside sua beleza.
Calcando-me em uma das reflexões colocadas pelo filósofo Byung-Chul Han em Sociedade do cansaço, acredito que a literatura vem no bojo daquele ócio tão renegado atualmente pelo sujeito de desempenho pós-moderno. Sujeito esse que é constantemente impelido a estar a mostrar que produz algo. Sujeito esse que se esgota até o fim sem precisar de um patrão para escravizá-lo, explorador de si mesmo que é.
A arte produz, de concreto, um absoluto nada. Esse nada nos é, todavia, profundamente essencial. Conforme afirma Todorov, a literatura tem um papel vital a cumprir em cada pessoa. Para isso, no entanto, é preciso que ela seja tomada em seu sentido amplo e intenso.
Qual seria a serventia de algo tão inútil como um livro de poemas? E se os poemas forem sobre formigas, caramujos, ciscos, crianças, essas miudezas todas que mal paramos para olhar?
Lembro aqui que Todorov destaca o fato de a obra literária ser capaz de produzir-nos um tremor de sentimentos, de abalar nosso aparelho de interpretação simbólica, de despertar nossa capacidade de associação e provocar um movimento cujas ondas de choque podem prosseguir por muito tempo.
Talvez por isso eu não seja capaz de apagar os efeitos de Tratado das grandezas do ínfimo, de Manuel de Barros. Aqueles versos parece terem vindo falar direto ao meu interior infantil e verdadeiro. Esse livro foi dos que me ajudou a constatar a enormidade de tudo que é pequeno e suas ondas ainda reverberam em mim, tão intenso foi o contato.
O autor explica que aquilo que a literatura ensina não se pode descrever como uma mera transferência de conhecimento, pois não se trata de um conteúdo mensurável, ma sim de uma vivência. Na verdade, aproxima-se mais de uma experiência transformadora do que de uma disciplina escolar.
Pelo módulo ministrado por Gagliardi, aliás, é que pude ler Aspectos do romance, de E. M. Forster. Esse foi o livro responsável por moldar minha definição, até hoje, mais certeira da literatura: com base na vida real, a obra literária cria; ancorada nela, engendra seu mundo ficcional que, por sua vez, nos proporciona a possibilidade de compreendermos melhor a realidade.
É marcante a imagem usada por Todorov para se referir àqueles que lidam com a literatura. Para ele, nós – professores, críticos, especialistas – não somos mais do que anões sentados sobre os ombros de gigantes. Gigantes são os textos, as obras que escolhemos estudar por puro amor. E não há razão alguma para que essa pulsão seja reprimida em sala de aula!
Ao final dessas considerações, percebo que o contato com as reflexões alinhadas e complementares de Todorov e Gagliardi me serviram como um respaldo às inquietudes.
Ser feliz, talvez eu jamais possa responder que serventia tem. E esse é o ponto! Como leitora, percebo que o que instiga, o verdadeiro papel da literatura, não é a busca de respostas prontas: é conseguir “pescar na entrelinha” (parafraseando Clarice) as perguntas essenciais para o descortinamento como ser humano. Ler me é infindável obra aberta de possibilidades.
Curiosa da palavra escrita, falada, cantada, desde a infância imemorável. Leitora e questionadora incurável. Formada em Letras, especialista em Literatura, pós-graduanda em Gramática. Caminhante torta. Amante de Filosofia e Psicologia.

Com mais de duas mil Igrejas espalhadas pelo mundo, a ICB segue cumprindo o ide que o Senhor nos entregou, anunciar aos quatro cantos do mundo o poder do nome de Jesus e quão grandes foram, e são, as suas obras. No Rio Grande do Sul não seria diferente; em Canoas há uma Casa da Bênção, aonde milagres acontecem.

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