Traços, sons, cores e formas - Metas de aprendizagem e desenvolvimento | Ver e Fazer
Traços, sons, cores e formas - Metas de aprendizagem e desenvolvimento
Traços, sons, cores e formas - Metas de aprendizagem e desenvolvimento Foto: Freepik Atividades, efeitos, sons, cores e formas da BNCC Área ...
Atividades, efeitos, sons, cores e formas da BNCC
Área de atuação BNCC Traços, sons, cores e formas
Área de Atuação BNCC Educação Infantil - Traços, Sons, Cores e Formas - Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento
Área de Atuação BNCC Infantil - Traços, Sons, Cores e Formas.
Continuar a organizar os materiais de estudo da BNCC para a educação infantil.
Publicamos anteriormente metas de aprendizado e desenvolvimento da área de especialização "eu, o outro e nós"
Hoje é a área de atuação da BNCC - Faixas, Sons, Cores e Formas para Crianças (4 anos a 5 anos e 11 meses).
Recomendado para você: 6 Direitos de Aprendizagem da BNCC
Existem 3 objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a área de atuação: Atributos, Sons, Cores e Formas que estão listados abaixo:
(EI03TS01) Uso de sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante jogos imaginativos, role-playing, criações musicais e festas.
Traços, sons, cores e formas - objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
As crianças pequenas aprendem, através da música, sobre si mesmas, seus corpos, os outros e sua cultura.
A música tradicionalmente inclui as crianças em sua cultura e nos rituais que fazem parte dela, como canções de aniversário, eventos ou comemorações típicas de diferentes regiões do país.
O desenvolvimento musical das crianças, bem como sua capacidade de se expressar por meio dessa linguagem e aprender sobre sua cultura a partir dela, é possível quando elas são inseridas em contextos onde as pessoas apreciam, valorizam e usam a linguagem musical.
Nesse contexto, é importante que as crianças pequenas experimentem a produção de sons para fins de "trilha sonora", para que possam participar da formação e seleção desses sons para narração, festas, etc., e participar de situações. em que confeccionam diversos instrumentos musicais como percussão, sopro, cordas, etc. com materiais alternativos para utilizar em situações de jogo de canto com outras crianças, que utilizam seus brinquedos vocais ou instrumentos musicais para participar de espetáculos ou criações musicais, vivências de dança, etc. ., e contar histórias usando modificações vocais, objetos sonoros e instrumentos musicais.
(EI03TS02) Expresse-se livremente através do desenho, coloração, colagem, dobragem e escultura, criando produções 2D e 3D.
As artes visuais são uma linguagem, portanto, uma forma de as crianças pequenas se expressarem e se comunicarem.
Por meio de traços, pontos e formas, tanto 2D quanto 3D, as crianças podem expressar seus pensamentos, sentidos e sentimentos em uma linguagem que as motiva e as envolve em suas explorações e descobertas sobre as coisas e o mundo ao seu redor.
Neste contexto, é importante que as crianças tenham a oportunidade de participar em diferentes situações de aprendizagem - individualmente, em pares, em trios ou em pequenos grupos - onde possam expressar-se, comunicar e divertir-se enquanto se divertem. Faça descobertas e conexões através de esboços, croquis, pinturas, construções, esculturas, colagens, dobraduras, etc.
Ao ouvir atentamente as anotações do professor, é possível organizar situações a partir dos interesses das crianças, convidando-as a fazer desenhos de anotações, focar nos detalhes e convidar todos a exporem seus produtos nos espaços. Ele pode ser acessado para que eles possam exibir seus produtos de forma independente.
Também é uma boa ideia fomentar situações em que as crianças possam construir brinquedos, utensílios, cestos ou enfeites inspirados em tradições culturais rurais, indígenas ou outras, construir casas ou castelos com cartas, madeira, pano e outros materiais, e fazer dobras, bonecos de pano ou espiga de milho, Construir uma estrutura com palitos, papéis secos, blocos, copos plásticos, embalagens de papelão, experimentar os efeitos de luz e sombra em objetos ou espaços, usando velas ou lanternas, pintar com diferentes suportes (papéis, tecidos , tecido, peças de metal ou acrílico) e materiais (cores aquarela, guache, tintas de materiais naturais, lápis de cor, canetas hidrográficas, esmaltes), conheça a diversidade de padrões de uso de cores em diferentes culturas e contextos de produção e use esse conhecimento para fazer suas próprias criações em desenho, pintura, etc.
(EI03TS03) Reconheça as qualidades do som (intensidade, duração, tom e timbre), e use-as em suas produções vocais e ao ouvir música e sons.
A criança produz música explorando o som e suas propriedades: altura, duração, intensidade e timbre. Gostam de explorar sons agudos e graves (tom) entrando em contato com objetos e instrumentos musicais, tocando forte ou suave (intensidade), produzindo sons curtos ou longos (duração) e imitando gestos relacionados à produção sonora.
Através dessas iniciativas, explorações e manipulações, eles se encaixam mais sutilmente com a linguagem musical como forma de expressão e comunicação.
Nesse contexto, é importante que as crianças estejam em contato com diferentes sons de diferentes intensidades, intervalos, tons, sinos, etc.
Essa conexão pode ocorrer por meio de jogos e atividades individuais, em duplas ou pequenos grupos e casos de exploração dos ambientes ao seu redor, em busca de objetos e coisas que soem diferentes daqueles que já conhecem.
Dance de acordo com diferentes músicas e aparências vocais, encontrando diferentes movimentos para expressar cada um, descobrindo a interação de diferentes tipos de som em seu corpo, criando maneiras de se expressar através dos sons que seu corpo faz, que sua voz pode criar, que podem ser compostas em duplas ou trigêmeas, são posições que envolvem as crianças pequenas em suas descobertas e aprendizados em relação aos sons.
Logo mais um campo de estudo experimental da BNCC foi organizado.
Ver e Fazer: Traços, sons, cores e formas - Metas de aprendizagem e desenvolvimento
https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiup6zido2pzrLjrONbn5OuAcjC8XK5uEomQq0Vq3qpWn9kUS0qI4_CjjuaTsXjZsmJcd7XcizmGeYc5rpX4hE3YdzwLsX9WOEzcMEnnHKnnBNTIAgkfnahitg3kDhHXzLkuVnuV6Ok9WENfEmyr_PFNvzCaxX_SVur5A8oPKptTN_e54-bwY53mU19lA=s320
https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiup6zido2pzrLjrONbn5OuAcjC8XK5uEomQq0Vq3qpWn9kUS0qI4_CjjuaTsXjZsmJcd7XcizmGeYc5rpX4hE3YdzwLsX9WOEzcMEnnHKnnBNTIAgkfnahitg3kDhHXzLkuVnuV6Ok9WENfEmyr_PFNvzCaxX_SVur5A8oPKptTN_e54-bwY53mU19lA=s72-c
https://www.verefazer.org/2022/02/tracos-sons-cores-e-formas-metas-de-aprendizagem-e-desenvolvimento.html