Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais - Vol.1 | ⚡ Fichamento. 2019-01-30
Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais - Vol.1. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget 2019-01-30
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Org Piaget e a Escola de Genebra. Troque ideias e informações com a gente! Tanto é assim, que a aceleração do alcance do pensamento neste estágio do desenvolvimento, é atribuída, em grande parte, às possibilidades de contatos interindividuais fornecidos pela linguagem. Exceto em um caso o do professor José Antonio Castorina, de Buenos Aires todos os participantes são professores e pesquisadores brasileiros que se interessam pela reflexão e pela prática da psicologia do desenvolvimento sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Antecipação ou atrasoFora do momento adequado: não existência ou perda do potencial para se desenvolver. Na linha piagetiana, desse modo, a linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem, conforme alerta La Taille 1992. Miolo levemente escurecido em sua área externa, estrutura alterada por umidade. Corte, borda e páginas com manchas escurecidas.
Livro: Psicologia do Desenvolvimento
Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Paradoxalmente, contudo - no que pese a rejeição de Piaget pelo antagonismo das tendências objetivista e subjetivista - o papel do meio no funcionamento do indivíduo é relegado a um plano secundário, uma vez que permanece, ainda, a predominância do indivíduo em detrimento das influências que o meio exerce na construção do seu conhecimento. Livro em bom estado de conservação. São essas estruturas biológicas que irão predispor o surgimento de certas estruturas mentais. Adoraríamos ouvir o que você tem a dizer.
U Conservação da capa: Bom Estado Conservação do miolo: Bom Estado Acabamento: Brochura Idioma: Português Código: 1787762 Nota: A presente obra encontra-se em bom estado de conservação, contém, apenas, algumas manchas amareladas causadas pelo tempo,pequenos desgastes nas extremidades da capa e lombada. Quer dizer, o desenvolvimento da filogenia humana se dá através de um mecanismo auto-regulatório que tem como base um 'kit' de condições biológicas inatas portanto , que é ativado pela ação e interação do organismo com o meio ambiente - físico e social Rappaport, op. U Conservação da capa: Bom Estado Conservação do miolo: Bom Estado Acabamento: Brochura Idioma: Português Código: 1796942 Nota: A presente obra encontra-se em bom estado de conservação, contém, apenas, algumas manchas amareladas causadas pelo tempo. Precipuamente, portanto, no método psicogenético, o 'status' da lógica matemática perfaz o enigma básico a ser desvendado. Procurando soluções para esse problema central, Piaget sustenta que a gênese do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, o pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organismo mas é fundamentalmente construído na interação homem-objeto.
Livro: Teorias do Desenvolvimento Conceitos Fundamentais Vol 1
Campinas: Mercado das Letras, 2001 b. O SlideShare utiliza cookies para otimizar a funcionalidade e o desempenho do site, assim como para apresentar publicidade mais relevante aos nossos usuários. São Paulo: Editora Ática, 2003. Este volume de ´Psicologia do desenvolvimento´ trata dos conceitos fundamentais da teorias do desenvolvimento, abrangendo o modelo psicanalítico, o modelo piagetiano e o modelo da aprendizagem social. Teorias do Desenvolvimento: conceitos fundamentais.
Em face às discussões apresentadas no decorrer do trabalho, cremos ser lícito concluir que as idéias de Piaget representam um salto qualitativo na compreensão do desenvolvimento humano, na medida em que é evidenciada uma tentativa de integração entre o sujeito e o mundo que o circunda. Teorias do desenvolvimento: conceitos fundamentais — v. Essa busca do organismo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismos que apesar de distintos são indissociáveis e que se complementam: a assimilação e a acomodação. E finalmente a terceira mostra a posição atual dos teóricos da aprendizagem social em face ao estudo científico da criança e do adolescente. Ambas as correntes são derivadas de duas grandes vertentes da Filosofia o idealismo e o materialismo mecanicista que, por sua vez, são herdadas do dualismo radical de Descartes que propôs a separação estanque entre corpo e alma, id est, entre físico e psíquico. São Paulo - Brasil: Universidade Federal de São Paulo; 2003.
TEORIA DO DESENVOLVIMENTO: CONCEITOS FUNDAMENTAIS
Corte das páginas amarelados devido á ação do tempo. As contribuições da Psicologia para a Educação: Teoria Genética e Aprendizagem Escolar. Texto integral, sem registros ou falhas. A segunda pensa a noção de desenvolvimento balizando-se no trabalho de Piaget. Está implícito nessa ótica de Piaget que o homem é possuidor de uma estrutura biológica que o possibilita desenvolver o mental, no entanto, esse fato per se não assegura o desencadeamento de fatores que propiciarão o seu desenvolvimento, haja vista que este só acontecerá a partir da interação do sujeito com o objeto a conhecer.
Livro Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais
Este livro apresenta de forma clara, sucinta e despretensiosa os conceitos básicos referentes ao estudo científico do desenvolvimento humano à luz de três abordagens diferentes. É muito difícil, se não impossível, imaginar uma situação em que possa ocorrer assimilação sem acomodação, pois dificilmente um objeto é igual a outro já conhecido, ou uma situação é exatamente igual a outra. A segunda apresenta uma noção do desenvolvimento cognitivo tal como é visto por Piaget. Capa e lombada com desgastes nas extremidades, capa possui marca de orelha, miolo ok! Desse modo acredita que a história é cíclica e não linear, é feita de altos e baixo de forma que o progresso não esteja. São eles: · 1º período: Sensório-motor 0 a 2 anos · 2º período: Pré-operatório 2 a 7 anos · 3º período: Operações concretas 7 a 11 ou 12 anos · 4º período: Operações formais 11 ou 12 anos em diante Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia Coll e Gillièron, 1987.
A obra é valiosa para todos aqueles que se iniciam no campo da Psicologia do Desenvolvimento: estudantes de Psicologia, Pedagogia, Pediatria e áreas afins, bem como aqueles que desejam rever e sintetizar conhecimentos anteriormente adquiridos: médicos, assistentes sociais, professores, etc. Co-autores: Wagner da Rocha Fiori e Claudia Davis. Porém o defeito dessa é ter sido criada pelo próprio homem junto de sua essência conflituosa, impossibilitando a certeza da ordem permanente. Nossa expectativa é que a leitura dos textos desta coletânea seja instigadora e leve outros pesquisadores, psicólogos e estudantes ao desafio de explorar e integrar as idéias aqui expostas, dando continuidade à produção do conhecimento em nossa área. Assista as vídeo resenhas do nosso canal Toda semana postamos novas vídeo-resenhas sobre livros interessantes. Clique nas imagens abaixo e conheça nosso trabalho. Assim sendo, a Psicologia objetivista, privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiência; e a Psicologia subjetivista, em contraste, calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à experiência, reconhecendo, portanto, a primazia do sujeito sobre o objeto Freitas, 2000:63.
Leia nossa e nosso para obter mais detalhes. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação: um intertexto. Contribui, assim, para que se compreendam as convergências e divergências conceituais entre eles, sobretudo no que diz respeito ao papel da interação social na promoção da aprendizagem e do desenvolvimento das capacidades e funções psicológicas caracteristicamente humanas. Caberá ao leitor uma integração e um posicionamento pessoal diante das diferentes abordagens propostas. Todavia, conforme demonstram as pesquisas psicogenéticas La Taille, op. É bom considerar, ainda, que, na medida em que toda experiência leva em graus diferentes a um processo de assimilação e acomodação, trata-se de entender que o mundo das idéias, da cognição, é um mundo inferencial.