CMC: Reflexões para a Universidade do Futuro (ou do presente)
Juliano Costa, vice-presidente de Produtos Educacionais para América Latina da Pearson no Brasil
A fluidez do mundo líquido, a sua volatilidade - os fenômenos podem sair do controle em um tweet -, as incertezas de planejamentos de médio e longo prazos que não sobrevivem por mais de 12 meses, a complexidade nas infinitas variáveis que dificultam a tomada de decisão e a ambiguidade (não existem mais verdades absolutas e até pontos de vista conflitantes podem coexistir no mesmo ambiente) abalaram os pilares que sustentam essas instituições.
A popularização da internet deu voz às pessoas que - sem qualquer embasamento acadêmico - se tornaram referência em temas de complexidade diversas. O processo de inovação espontâneo gera questionamentos profundos sobre a capacidade das universidades manterem o posto de centro de excelência na produção e divulgação do conhecimento. Alguns críticos inclusive acreditam que elas estão "distantes da realidade" e "fechadas em seu próprio universo".
Finalmente, para além do conjunto de funções que são reconhecidas socialmente - preparação para o mundo do trabalho e produção acadêmico-científica - um tema mais específico tem pressionado os programas curriculares: as competências e habilidades necessárias ao exercício das "profissões do futuro" que não encontram eco dentro dessas instituições como linha de formação.