Coffee Lounge 3 discute práticas pedagógicas eficazes durante a pandemia - STHEM Brasil
O Coffee Lounge 3 do seminário do STHEM Brasil sobre ambientes híbridos, que teve como mediador o professor do Departamento de Engenharia Química (FCTUC) da Universidade de Coimbra, Filipe Antunes (Foto), discutiu com representantes de instituições de ensino superior as práticas e ferramentas mais eficazes que foram utilizadas nas salas de aulas remotas durante a pandemia da Covid-19 e as que devem ser mantidas após o retorno à normalidade.
O mediador iniciou a conversa abrindo espaço para que os espectadores expusessem subtemas, relacionados ao tema principal, que poderiam ser debatidos durante o coffee lounge e em seguida fez a leitura de um texto compartilhado pela Unesco.
Um dos temas propostos para discussão foi "as estratégias utilizadas que se mostraram bem sucedidas". Antunes ressaltou que "houve um encantamento e entusiasmo inicial pelo ensino remoto, mas depois chegamos à conclusão de que temos muitas limitações. Há muita informação que se perde quando não há o contato".
A docente do Centro Universitário Tocantinense Presidente Antônio Carlos (UNITPAC), Rosângela de Oliveira Siede, dividiu os métodos que melhor se adequaram nas suas turmas durante o período "as atividades em grupo, as atividades colaborativas. A avaliações estão sendo de pesquisa. Hoje o processo da colaboração veio para ficar, todos conseguem construir em conjunto os conceitos".
O evento também levantou a questão da participação dos alunos durante as aulas. O professor do Centro Universitário do Instituto Mauá de Tecnologia, Edison Paulo De Ros Triboli, explicou que a forma em que os alunos mais interagiram foram em grupos menores. "Agora nas salas convencionais, com turmas maiores, alguns interagem, mas sempre os mesmos. Me pergunto se no presencial também não era assim."
Outra docente do Centro Universitário Tocantinense Presidente Antônio Carlos (UNITPAC), Evilane Leão Cordeiro, demonstrou que esse tem sido um dos grandes desafios do período. "Um dos grandes desafios é justamente conquistar e ouvir o aluno, conseguir algo que está além do conteúdo. Preciso que ele partilhe e converse e muitas vezes o aluno por vários motivos não interage. O trabalho colaborativo tem ajudado muito porque nós precisamos que eles interajam também entre si."
O professor mediador Filipe Antunes expôs ainda a nova metodologia que aplicou para os exames finais. "Eu aboli o exame final e os 100% do exame foram distribuídos por 4 pilares: um desafio social, sugerir exercícios e resolvê-lo, um mini teste de múltipla escolha no Google Forms e um exame convencional." Cada um desses pilares vale 25% da nota.