Esforços no âmbito das administrações do presidente George H. W. Bush eo presidente Bill Clinton para estabelecer normas comuns de núcleo entre os estados falhou por causa de alguns elementos-chave. Dê uma olhada na estas questões:
líderes estaduais querem manter supervisão. Em geral, cada estado tem um departamento de educação, embora o nome às vezes varia de estado para estado. Entre outras coisas, os departamentos de educação supervisionar a política de educação, administrar avaliações estaduais, distribuir o financiamento federal e estadual, e monitorar a conformidade com as leis estaduais e federais.
os legisladores do Estado, políticos e líderes supervisionar a maioria das decisões relativas à educação. As diferenças de opinião sobre o que é melhor para os alunos e um desejo de manter-se competitiva com outros estados fizeram chegar a acordo sobre as reformas nacionais muito difícil.
Educadores querem manter o controle local sobre currículo. Alguns professores e pais se sentem ameaçados pelos padrões porque vêem padrões como a tentativa do governo para ditar currículo. Eles não percebem que as normas ditam apenas o que os alunos precisam saber após a conclusão de cada nível.
escolhas curriculares, incluindo quais os materiais que são usados ​​para ensinar determinadas disciplinas de cada série, ainda são deixados até a escolas e distritos. No entanto, os receios de overreach governo ainda são uma barreira para algumas pessoas.
Comuns Normas Fundamentais não ditam currículo - como os professores ensinam e os materiais específicos que eles usam para ajudar seus alunos a satisfazer as expectativas delineadas pelas normas. As normas estabelecem expectativas para que os alunos sabem e são capazes de fazer academicamente em diferentes níveis de ensino.
Chegar a um consenso é difícil. Os líderes nacionais achar que é mais fácil concordar que todos os alunos devem ser proficientes em leitura do que para chegar a um consenso sobre o que deve ler. O mesmo é verdade em outras áreas. Tensões sobre pregar abaixo os detalhes do que deve ser ensinado em todo o país têm sido um fator importante que contribui para o fracasso dos esforços educação de reforma anteriores.
Para a maior parte, Tronco Comum limpa este obstáculo, concentrando-se no que os alunos devem saber e não como eles vêm para conhecê-lo.
Reconhecendo essas barreiras, você pode entender melhor por que a discussão de normas comuns a todos os estados levanta preocupações. Na década de 1990, vários esforços para conseguir apoio para normas comuns foram suspensos por causa de temores de que o controle local seriam comprometidos.
Quem decide o que se passa nas normas? O material será usado para ensinar? Quando é que um estudante deve saber determinados materiais e dominar certas habilidades? As diferenças de opinião sobre as respostas a estas questões representam alguns dos motivos que os esforços anteriores para desenvolver normas comuns não tiveram sucesso.
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