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Saúde e processo de adoecimento no trabalho dos professores em ambiente virtual
Freitas, Lêda Gonçalves de
#Professores#Trabalho#Saúde#Estratégias de mediação#Custo humano#Psicologia#Psicologia social#Psicologia organizacional
Tese (doutorado)—Universidade de Brasilia, Instituto de Psicologia, 2006.; Este estudo investiga o processo de saúde-adoecimento dos professores que atuam em ambiente virtual, com base nos referenciais teóricos da psicodinâmica do trabalho e da ergonomia da atividade. São estudados como indicadores desse processo as relações dinâmicas entre trabalho, custo humano, prazer-sofrimento, estratégias para superar o sofrimento e os danos físicos e psicossocias. O trabalho é estudado com base em 3 (três) dimensões: a organização do trabalho, estudada como o conteúdo da tarefa, os controles, prazos, ritmo e tempo; condições de trabalho retratam o ambiente físico e a infra-estrutura; e relações socioprofissionais, que são os modos de gestão e a comunicação. O custo humano são as exigências físicas, cognitivas e afetivas impostas pelo trabalho. O prazer-sofrimento são vivências de realização profissional, liberdade, esgotamento e falta de reconhecimento. As estratégias de mediação podem ser defensivas e de mobilização subjetiva, visam a superação, ressignificação e/ou transformação do custo humano negativo do trabalho e do sofrimento, evitando o surgimento dos danos físicos e psicossocias, e conseqüentemente do adoecimento. A saúde é...
Construção de regras para o funcionamento democrático da sala de aula
Lourenço, Samanta Caleiro Raimundo Almeida
#Ensino-aprendizagem#Estratégias da aprendizagem#Prática pedagógica#Ensino básico 1º ciclo#Escola inclusiva#Processo de aprendizagem#Organização escolar#Gestão da sala de aula#Educação inclusiva#Educação democrática#Organização e gestão do processo de ensino e de aprendizagem
O presente Relatório Final de Estágio articula-se com o projeto de intervenção e de investigação que desenvolvemos no contexto de Prática Pedagógica Supervisionada A2 e foi implementado numa turma do 2º ano, do 1º Ciclo do Ensino Básico. Este insere-se na temática da Gestão e Organização do processo de ensino e de aprendizagem, tendo como principal foco a construção de regras para o funcionamento democrático da sala de aula. Com este projeto pretendíamos por um lado, refletir sobre como poderíamos promover um ambiente de aprendizagem positivo e democrático e compreender de que modo a construção de regras poderia contribuir, ou não para o funcionamento democrático da sala de aula e, por outro, consciencializar os alunos para a necessidade de existirem regras de trabalho e de convivência social na sala de aula, promover a sua participação na construção dessas mesmas regras e desenvolver a sua capacidade de reflexão sobre o modo como estão a ser capazes, ou não, de respeitar essas mesmas regras e sua a pertinência, ou não. Este projeto possui caraterísticas de investigação-ação, tendo-se privilegiado como instrumentos de recolha de dados a entrevista realizada à orientadora cooperante, o portefólio reflexivo individual...
A direcção de turma e a mediação: a coordenação da gestão curricular nos 2º e 3º ciclos do ensino básico
#Escola#Currículo#Gestão curricular#Gestão intermédia#Mediação#Liderança
O presente estudo tem como objectivo investigar a natureza do papel do Director de Turma enquanto gestor curricular, tendo em conta o interface inter-relacional em que a função se desenvolve. Este trabalho teve como pressupostos de base a convicção de que a educação é um fenómeno complexo que, para além de outras, mobiliza dimensões sociológicas, psicológicas e epistemológicas. Conscientes de que o papel do Director de Turma é de importância primordial nas organizações escolares, foi nosso intuito estudá-lo sob o ponto de vista teórico e efectuar um estudo empírico do modo como a função é vivida, centrado numa escola. Aborda-se a figura do Director de Turma, enquanto gestor pedagógico intermédio da organização escolar, tendo em conta as atribuições que lhe são consagradas na lei, os constrangimentos/dificuldades à sua operacionalização, comparam-se as políticas com as práticas, o que a lei prevê e aquilo que o Director de Turma é na realidade, numa Escola do 2° e 3° ciclos do Ensino Básico, de acordo com as perspectivas/representações dos próprios actores educativos. O estudo visou, em concreto, proporcionar uma análise sustentada dos processos de mediação, enquanto conceito analítico central...
Transferência de coleções e serviços: planear e gerir a mudança (no contexto das bibliotecas de ensino superior)
Barradas, Maria João de Oliveira
#Bibliotecas universitárias - Transferência#Teses de mestrado - 2012
Tese de mestrado, Ciências da Documentação e Informação, Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2012; As bibliotecas académicas são instituições sociais complexas, com uma missão educacional em constante evolução. Espaços que já não correspondem às necessidades funcionais e operacionais dos utilizadores e das coleções, mudanças nos métodos de investigação académicos e nas políticas de gestão das bibliotecas, a necessidade de se criarem novos recursos para atrair e fidelizar os utilizadores, são razões que conduzem a um processo de construção, de expansão ou de renovação das instalações das bibliotecas de Ensino Superior. A transferência de vários milhares de volumes não se improvisa; transferir fundos documentais e também os equipamentos e serviços de uma biblioteca, para novas instalações, ou para os integrar numa outra biblioteca já existente, requer um planeamento prévio, assente numa comunicação eficaz com todos os envolvidos no processo. Este estudo diferencia os dois tipos de questões que se colocam aos que planeiam e supervisionam essas mudanças: no plano prático e da logística e na esfera dos recursos humanos envolvidos: coordenadores, colaboradores e utilizadores. A gestão da mudança é...
Relatório final de estágio realizado na Escola Básica Integrada Rainha Dona Leonor de Lencastre no ano letivo 2012-2013
Teixeira, Teresa Rodrigues
#Actividades físicas e desportivas#Aptidão física#Avaliação formativa#Conhecimentos#Educação física#Estágio pedagógico#Estratégias#Formação#Processo ensino-aprendizagem
Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário; O presente relatório assume-se como uma reflexão ao Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica Integrada D. Rainha Leonor de Lencastre, no ano letivo 2012/2013, através da análise crítica aos efeitos do processo formativo no desenvolvimento pessoal e profissional da professora estagiária e ao trabalho desenvolvido na comunidade educativa neste âmbito. Conforme as quatro áreas estruturantes do estágio pedagógico: na área da organização e gestão do ensino e aprendizagem - área 1 - verificaram-se progressos em todas as dimensões, sendo percetível o percurso percorrido, com êxito, desde uma condução de ensino demasiado dependente de um planeamento pormenorizado até a uma intervenção autónoma e realizada de acordo com a imprevisibilidade de cada sessão, desde uma seleção desajustada de objetivos pedagógicos até uma adaptação do processo ensino aprendizagem às reais necessidades e interesses dos alunos; na área da investigação e inovação pedagógica – área 2 -, apesar de terem sido cumpridas todas as tarefas exigidas, não foram aproveitados todos os benefícios que esta área poderia oferecer ao processo de formação e à escola; nas áreas de participação na escola - área 3 - e relação com a comunidade – área 4 foi entendida a função do professor além da sua disciplina...
Permanências e mudanças na organização do trabalho escolar nas Geraes: uma análise do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e do PDE- Escola
#Educação#Financiamento da educação#Gestão da educação#Avaliação#Educação - Financiamento#Educação e Estado#Avaliação educacional#Escolas - Organização e administração#Education financing#Education management#Evaluation
O presente estudo vincula-se à Linha de Pesquisa: Estado, Políticas e Gestão da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, concentrando-se na compreensão dos novos modos de regulação da educação e da gestão e o seu efeito sobre as dinâmicas internas da escola no que se refere à gestão escolar, à organização do trabalho pedagógico e ao trabalho docente. Toma como objeto dois programas federais na área da educação: o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e o Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola), de modo a compreender não apenas seus contornos e fundamentos, mas também suas implicações no contexto escolar. Para tanto realizamos a revisão bibliográfica da temática e a análise das diretrizes oficiais emanadas do MEC e FNDE que visavam a orientar as escolas na implementação das ações. Fizemos, também, uma pesquisa de campo com os profissionais da rede pública de ensino, diretores, professores e supervisores educacionais envolvidos no processo de construção do PDE-Escola nas respectivas instituições. Analisamos os contornos das políticas educacionais implantadas no governo Lula (2003-2010) e no governo de Aécio Neves em Minas Gerais...
O novo papel do Director de Agrupamento
Ferraz, Sónia Margarida Carlos de Oliveira Merino
#Competências de escola de gestão#Liderança#Sistema educativo#Diretor#School management competences#Leadership#Educational system#Director
Mestrado em Administração Escolar; As profundas mudanças a que se vem assistindo nas organizações envolvem consequentes alterações na gestão dos recursos humanos, colocando-os numa posição estratégica, o que implica ter em conta a evolução do seu desempenho. Após a transição do poder de decisão das escolas, o director deixou de exercer funções apenas numa escola passando a ser responsável por um Agrupamento (com escolas do pré-escolar ao ensino secundário), órgão unipessoal e o rosto da escola. Daí que os conceitos eficácia e eficiência passem a fazer parte do vocabulário de toda a comunidade escolar. Com esta dissertação procurou-se compreender o papel do Director de Agrupamento enquanto gestor e líder de uma organização tão específica como a escola, de acordo com as exigências que lhe são feitas actualmente. Pretendeu-se perceber quais são as competências chave para o sucesso do seu papel. Para tal, realizou-se um estudo de caso num agrupamento de escolas público partindo do ponto de vista dos actores envolvidos na gestão da escola e tendo como principal desígnio identificar e analisar as competências do director, percepcionadas pelos restantes elementos da direcção. O estudo de caso foi realizado no Agrupamento de escolas de Carcavelos à luz do actual quadro legislativo e dos actuais modelos de liderança e gestão. Recolheram-se dados através de uma entrevista realizada e de um questionário adaptado do Modelo dos Valores Contrastantes (Competing Values Framework - CVF). Dos resultados obtidos destaca-se que o director se considera a cara e o rosto da escola...