Qual a melhor idade para se aprender a ler? - Rádio Voz FM 87,9
Em alguns países, as crianças aprendem aos quatro anos; em outros, só aos sete — afinal qual é a melhor fórmula para o sucesso a longo prazo?
Os bebês já respondem melhor à linguagem a que foram expostos no útero. Os pais são incentivados a ler para seus filhos antes mesmo de nascerem e quando são bebês. As evidências mostram que o quanto ou quão pouco conversem com a gente na infância pode ter efeitos duradouros no desempenho educacional futuro.
O resultado, no entanto, pode ser uma "corrida armamentista educacional", com os pais tentando oferecer aos filhos vantagens precoces na escola por meio de treinamento e ensino privado — com alguns pais até pagando para que crianças de quatro anos tenham aulas particulares adicionais.
Nos EUA, esta urgência se acelerou com mudanças nas políticas, como a lei de 2001 conhecida como "nenhuma criança é deixada para trás", que promoveu testes padronizados como forma de medir o rendimento e o progresso educacional.
Um relatório dos EUA de 2015 diz que as expectativas da sociedade sobre o que as crianças devem alcançar no jardim de infância mudaram, o que está levando a "práticas inadequadas de sala de aula", como a redução do aprendizado baseado em brincadeiras.
O risco da 'escolarização'
"Que as crianças aprendam a ler é uma das coisas mais importantes que a educação primária faz. É fundamental para que as crianças progridam na vida", diz Dominic Wyse, professor de educação primária da University College London (UCL), no Reino Unido.
Em um artigo de 2022, eles afirmam que o intenso enfoque do sistema escolar inglês na fonética — método que envolve corresponder o som de uma palavra ou letra falada a letras escritas individuais, por meio de um processo chamado "sondagem" — pode estar prejudicando algumas crianças. Uma razão para isso, diz Bradbury, é que a "escolarização dos primeiros anos" resultou em um aprendizado mais formal mais cedo.
"Acaba não sendo significativo, acaba sendo memorizar em vez de entender o contexto", diz Bradbury.
Ela também receia que os livros usados ​​não sejam particularmen
Em suma, frequentar a pré-escola pode ter efeitos positivos no desempenho posterior na vida, mas não necessariamente nas habilidades acadêmicas. Muita pressão acadêmica pode, inclusive, causar problemas a longo prazo.
Um estudo de 2002 mostrou que "o sucesso escolar posterior das crianças parece ter sido aprimorado por experiências de aprendizagem precoce mais ativas e iniciadas pela criança", e que a aprendizagem excessivamente formal poderia ter retardado o progresso.
O estudo concluiu que "pressionar as crianças cedo demais pode realmente sair pela culatra quando as crianças passam para o último ano do ensino fundamental".
Da mesma forma, outro estudo pequeno mostrou que crianças desfavorecidas nos EUA que foram aleatoriamente designadas para um ambiente mais lúdico tiveram menos problemas comportamentais e deficiências emocionais aos 23 anos, em comparação com crianças que foram aleatoriamente designadas para um ambiente de "instrução direta" .
"É claro que não é bom julgar uma criança de cinco anos por seus resultados", diz ela.
Não existe uma receita única para as crianças gostarem de ler — Foto: Getty Images via BBC
Seguindo este modelo, uma revisão de estudos da Universidade de Cambridge, no Reino Unido, de 2009 propôs que a idade escolar formal fosse adiada para seis anos, dando às crianças no Reino Unido mais tempo "para começar a desenvolver as habilidades de linguagem e estudo essenciais para seu progresso posterior", já que começar cedo demais poderia "ameaçar minar a confiança das crianças de cinco anos e causar danos de longo prazo à sua aprendizagem".
"Faz sentido", diz ele. "A compreensão de leitura é linguagem, eles precisam desbloquear as ideias por trás disso."
"É claro que se você passar mais tempo focando na linguagem mais cedo, estará construindo uma base sólida de habilidades que leva anos para se desenvolver."
"A leitura pode ser aprendida rapidamente, mas para a linguagem (vocabulário e compreensão) não há truques fáceis. É um trabalho árduo", diz Suggate.
"As crianças são extremamente diferentes em termos de habilidades fundamentais quando entram para a escola ou começam a aprender a ler", explica Cunningham.
"Acho que é porque elas estavam prontas para isso", diz ela.
Cunningham também descobriu que as crianças mais velhas estavam mais preparadas "para aprender o processo de leitura em termos de suas habilidades linguísticas subjacentes" porque tiveram três anos extras de exposição à linguagem.
Estudos também mostram que a capacidade de leitura está mais intimamente ligada ao vocabulário de uma criança do que à sua idade, e que as habilidades de linguagem falada são um alto indicador de habilidades literárias posteriores. No entanto, sabemos que muitas crianças que entram na escola estão atrasadas em suas habilidades linguísticas, especialmente aquelas de origens desfavorecidas.
Esta linha de pensamento é defendida pelas autoridades educacionais do Reino Unido, que dizem que ensinar a ler cedo para aqueles que estão atrasados ​​em sua linguagem falada é "o único caminho eficaz para fechar essa lacuna [de capacidade linguística]".
"O trabalho de ensinar é avaliar onde seus filhos estão e oferecer a eles o ensino mais adequado em relação ao seu nível de desenvolvimento", diz Wyse.
A revisão de Cambridge de 2009 reiterou isso e afirmou: "Não há evidências de que uma criança que passa mais tempo aprendendo por meio de aulas — em vez de aprender por meio de brincadeiras — 'se sairá melhor' a longo prazo".
"Não importa se você começa a ler aos quatro, cinco ou seis, desde que o método de ensino seja um método bom e comprovado. As crianças são tão resilientes que vão encontrar oportunidades para brincar em qualquer contexto."
Nossa obsessão com a alfabetização precoce parece então ser um tanto infundada — não há necessidade, nem benefício claro de apressar as coisas. Por outro lado, se seu filho está começando a ser alfabetizado cedo, ou mostra interesse pela leitura antes de ser ensinado na escola, tudo bem também, desde que haja sempre muitas oportunidades para fazer uma pausa e se divertir ao longo do caminho.