AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO EDUCACIONAL | Revista Educação e Políticas em Debate
Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé
Open Menu
Início
Atual
Anteriores
Submissões
Anúncios
Sobre
Sobre a Revista
Equipe Editorial
Avaliadores
Contato
Buscar
Cadastro
Acesso
Início /
Arquivos /
v. 2 n. 2 (2013) /
Dossiê: Políticas e Práticas de Avaliação
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO EDUCACIONAL
Autores
Maria Simone Ferraz Pereira Moreira Costa Universidade Federal de Uberlândia - Faculdade de Educação
Resumo
O presente artigo apresenta dados da pesquisa de doutorado concluída em 2012, intitulada "Avaliação institucional no ensino fundamental: a participação dos estudantes". O objeto de estudo foi a análise de como a participação dos estudantes de escolas públicas, da Rede Municipal de Ensino da Cidade de Campinas/SP, inseridas num processo de Avaliação Institucional Participativa - AIP pode contribuir para os processos de qualificação da escola. Para discutir a influência da política da AIP na inserção dos estudantes no processo de discussão da qualidade da escola analisamos como a avaliação sistêmica tem sido concebida pela política atual como mecanismo de regulação da qualidade educacional. Em seguida, refletimos sobre a possibilidade de a escola, por meio da AIP, se constituir como instância de contrarregulação, no sentido de lutar pela qualidade educacional comprometida com a formação/educação dos estudantes. Por constatarmos que não existe um acúmulo de experiências de avaliação institucional no ensino fundamental, trouxemos para o debate o processo de implantação da AIP na Rede Municipal de Campinas, pois entendemos que esta experiência pode contribuir para o alargamento de reflexões sobre a necessidade e a possibilidade deste nível de ensino reagir propositivamente ante as imposições das políticas de avaliação externa e produzir uma qualidade referenciada no direito de as crianças e adolescentes das camadas populares efetivamente aprenderem.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Métricas
Carregando Métricas ...
Biografia do Autor
Maria Simone Ferraz Pereira Moreira Costa, Universidade Federal de Uberlândia - Faculdade de Educação
Doutora em Educação pela UNICAMP, professora da Universidade Federal de Uberlândia - FACIP
Referências
AFONSO, A. J. Estado, mercado, comunidade e avaliação: esboço para uma rearticulação crítica. Educação & Sociedade, Campinas: Cedes, 1999, nº 69, p. 139-164.
AFONSO, A. J. Avaliação educacional: regulação e emancipação: para uma sociologia das políticas avaliativas contemporâneas. São Paulo: Cortez, 2000.
AFONSO, A. J. Reforma do estado e políticas educacionais: entre a crise do estado-nação e a emergência da regulação supranacional. Educ. Soc. [online]. 2001, v. 22, n.75 [cited 2012-02- 08], p. 15-32 .
ARAÚJO, C. H. Avaliação da educação básica: em busca da qualidade e equidade no Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2005.
BARROSO, J. A regulação da educação. In: BARROSO, João. Políticas educativas e organização escolar. Lisboa: Universidade Aberta, 2005, p. 63-92.
BONAMINO, A. M. C. de. O público e o privado na educação brasileira inovações e tendências a partir dos anos de 1980. Revista Brasileira de História da Educação. Campinas: Autores Associados, n. 5, p. 253-276, jan./jun. 2003.
BONAMINO, A. M. C. de. Tempos de avaliação educacional: o Saeb, seus agentes, referências e tendências. Rio de Janeiro: Quartet, 2002.
BONDIOLI, Anna. O projeto pedagógico da creche e a sua avaliação: a qualidade negociada. Campinas: Autores Associados, 2004.
BOURDIEU, P. Escritos de Educação: Vozes, 2001.
CASTRO, A. M. D. A. A qualidade da educação básica e a gestão da escola. In: BEZERRA, Maura Costa; FRANÇA, Magna (orgs.). Política educacional: gestão e qualidade do ensino. Brasília: Liber livro, 2009.
CASTRO, M. H. G de. A Consolidação da Política de Avaliação da Educação Básica no Brasil. Meta: Avaliação. Rio de Janeiro, v.1, n.3, p.271-296, set./dez. 2009.
COSTA, J. A. Modelos organizacionais de escola e qualidade de ensino: o futuro em incursão especulativa. In: BEZERRA, Maura Costa; FRANÇA, Magna (orgs.). Política educacional: gestão e qualidade do ensino. Brasília: Liber livro, 2009, p. 45-65.
DIAS SOBRINHO, J. Campo e Caminhos da Avaliação: a avaliação da educação superior no Brasil. In: FREITAS, L. C. (Org.). Avaliação: construindo o campo e a crítica. Florianópolis: Insular, 2002, p. 13-62.
FREITAS, L. C. de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. Campinas: Papirus, 1995 (Coleção Magistério: Formação e Trabalho Pedagógico).
FREITAS, L. C. de. Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas? São Paulo: Moderna, 2003.
FREITAS, L. C. de. Eliminação Adiada: novas formas de exclusão introduzidas pelas reformas. ProPosições, v.16, n. 3, set./dez. 2005a.
FREITAS, L. C. de. Qualidade Negociada: Avaliação e Contra-Regulação na Escola Pública. Educ. Soc., Campinas, vol.26, n. 92, p. 911 – 933, Especial – Out. 2005b.
FREITAS, L. C. de. Eliminação Adiada: O Ocaso das Classes Populares no Interior da Escola e a Ocultação da (Má) Qualidade do Ensino. Educ. Soc., Campinas, vol.28, n. 100, p. 965 – 987, Especial – Out. 2007.
FREITAS, L. C. de. A Escola Única do Trabalho: explorando os caminhos de sua construção. Cadernos do ITERRA, 2010a.
FREITAS, L. C. de. Avaliação: para além da “forma escola”. Educação: teoria e prática, América do Norte, 20, set. 2010b. Disponível em: <http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/4086>. Acesso em: 19 Out. 2010b.
FREITAS, L. C. et al. Avaliação Educacional: caminhando pela Contramão. Rio: Vozes, 2009.
FREITAS, L. C. de. Desenvolvimento de um Sistema de Avaliação para o Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Campinas. LOED, FE-UNICAMP. (Texto Preliminar A, sem revisão).
FREITAS, L. C. de. Avaliação Institucional Potencializando a Qualidade nas Escolas. LOED, FE-UNICAMP – Secretaria Municipal de Educação de Campinas. (Texto Preliminar B, sem revisão).
FREITAS, L. C. de. Comissão Própria de Avaliação: estratégia para a produção de sentidos na realidade das escolas. LOED, FE-UNICAMP. (Texto Preliminar C, sem revisão).
MENDES, G. do S. C. V. Avaliação Institucional: estudo da implementação de uma política para a escola fundamental do município de Campinas – SP. Tese de Doutorado – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação – Campinas, SP: [s. n.], 2011.
OLIVEIRA, D. A. Regulação das políticas educacionais na América Latina e suas conseqüências para os trabalhadores docentes. Educação & Sociedade. Políticas Públicas de Regulação: Problemas e perspectivas da educação básica. Campinas, v. 26, n. 92, p.725-752, out. 2005. Número Especial.
OLIVEIRA, D. A. Política Educacional e a re-estruturação do trabalho Docente: reflexões sobre o contexto Latino-Americano. Educação & Sociedade. Campinas, vol. 22, n. 99, p. 355-375, maio/ago. 2007.
OLIVEIRA, D. A. As políticas educacionais no governo Lula: rupturas e permanências. RBPAE – v.25, n.2, p. 197-209, mai./ago. 2009.
PERONI, V. M. V. Avaliação institucional: controle da produtividade e controle ideológico? Revista Brasileira de Administração da Educação, v. 17, n. 2, p. 233-244, 2001.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS. LEI Nº 12.501, de 13 de Março de 2006. Institui o Sistema Municipal de Ensino. DOM. 14/03/2006:11. Disponível em: <http://www.campinas.sp.gov.br/bibjuri/lei12501.htm> Acesso em 01 mar. 2009.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS. Secretaria Municipal de Educação. Avaliação institucional participativa: uma alternativa para a educação básica de qualidade da rede Municipal de Ensino de Campinas e Fundação Municipal para Educação Comunitária. Campinas, 2007a.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS. Secretaria Municipal de Educação. Avaliação da Rede Municipal de Ensino - Conselho Gestor da Avaliação da Rede Municipal de Ensino. 2007b.
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS. Secretaria Municipal de Educação. Regimento Escolar Comum das Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de Campinas. Campinas, 2010.
SINAES. Da concepção à regulamentação. 5. ed. revisada e ampliada. Brasília: MEC/INEP, 2009.
SORDI, M. R. L. Avaliação Institucional Participativa em Escolas de Ensino Fundamental: limites e possibilidades de uma proposta. Disponível em: <http://www.anpae.org.br/simposio2011/cdrom2011/PDFs/trabalhosCompletos/comunicacoesRelatos/0317.pdf>. Acesso em 02 abr. 2012.
SORDI, M. R. L. COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO (CPA): similaridades e dessemelhanças no uso da estratégia na Educação Superior e em escolas do Ensino Fundamental. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, v. 16, n. 3, p. 603-617, nov. 2011.
SORDI, M. R. L. Razões práticas e razões políticas para defender processos de avaliação institucional nas escolas de ensino fundamental In: SORDI, M.R.L.; SOUZA, E. A avaliação institucional como instância mediadora da qualidade da escola pública: a Rede Municipal de Educação de Campinas como espaço de aprendizagem Campinas: Millenium, 2009.
SORDI, M. R. L. e LUDKE, M. Da Avaliação da Aprendizagem à Avaliação Institucional: aprendizagens necessárias. In: SORDI, M.R.L.; SOUZA, E. A avaliação institucional como instância mediadora da qualidade da escola pública: a Rede Municipal de Educação de Campinas como espaço de aprendizagem. Campinas: Millenium, 2009.
SORDI, M.R.L.; SOUZA, E. A avaliação institucional como instância mediadora da qualidade da escola pública: a Rede Municipal de Educação de Campinas como espaço de aprendizagem. Campinas: Millenium, 2009.
Downloads
PDF
Publicado
2014-02-18
Como Citar
Costa, M. S. F. P. M. (2014). AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: CONTRIBUIÇÕES PARA O PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO EDUCACIONAL. Revista Educação E Políticas Em Debate, 2(2). Recuperado de https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/24782
Fomatos de Citação
ACM
ACS
APA
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Edição
v. 2 n. 2 (2013)
Seção
Dossiê: Políticas e Práticas de Avaliação
Desenvolvido por
Open Journal Systems
Idioma
Português (Brasil)
English
Español (España)
Français (Canada)
Português (Portugal)
Enviar Submissão
Enviar Submissão
Informações
Para Leitores
Para Autores
Para Bibliotecários
Edição Atual
Palavras-chave
Indexadores, Base de Dados e Repositórios
Contato / Endereço
A REPOD-Revista Educação e Políticas em Debate | e-ISSN: 2238-8346 | Prefixo DOI: 10.14393
Universidade Federal de Uberlândia
Faculdade de Educação - FACED
Programa de Pós-graduação em Educação
Linha de Pesquisa Estado, Políticas e Gestão em Educação
Campus Santa Mônica, Bloco 1G , Sala 153, CEP 38408-100,
Av. João Naves de Ávila, 2121-Bairro Santa Mônica, Uberlândia - MG
E-mail: repodufu@gmail.com
OJS customizado por: Luis Andrés Castillo B. E-mail: luiscastleb@gmail.com
A REPOD-Revista Educação e Políticas em Debate esta Licenciada com Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional