Notas de aula: Tema, problema, variáveis e hipóteses: aspectos fundamentais da pesquisa científica Profa. Gláucia Russo 1 - PDF Free Download
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Edson Castro Silveira
1 1 Notas de aula: Tema, problema, variáveis e hipóteses: aspectos fundamentais da pesquisa científica Profa. Gláucia Russo 1 Tema Questão geral que indica um assunto a ser pesquisado. É o motivo, o ponto de partida de um determinado projeto. Para termos os conhecimentos necessários, a fim de transformar um assunto geral (ainda não convenientemente especificado) num tema de pesquisa, é necessário observarmos a realidade, de maneira cuidadosa e persistente, no âmbito do assunto que pretendemos pesquisar (RUDIO 1986, p. 89). A escolha de um tema sempre implica deixar de lado temas que também consideramos interessantes. Segundo Santos (2006) alguns critérios devem ser observados para escolha do tema: a) gosto pessoal, preparo técnico e tempo disponível; b) importância ou utilidade do tema (deve estar clara para o pesquisador a relevância do seu tema que poderá sem mais ampla ou mais restrita). c) existência de fontes (O combustível da pesquisa são os dados, sem dados não há raciocínio. As fontes podem ser bibliográficas, de campo ou laboratoriais). Em resumo, o tema ideal para pesquisa é aquele que preenche três características: atende ao gosto, à aptidão e ao tempo do pesquisador, é relevante para uma sociedade, para uma ciência ou para a escola, e sobre ele é possível obter dados (SANTOS, 2006, p. 65). Assim, ao escolher um tema, pode-se indagar: 1) Gosto desse assunto? 2) Tenho conhecimento e aptidão para esse tipo de pesquisa? Tenho tempo para desenvolvê-la? 3) Qual é a importância deste tema? Ele contribui para a sociedade, para a ciência ou para área em que o tema é discutido/ensinado? 4) Existem fontes? O tema deve nos dá uma visão de conjunto do campo de observação, para isto é necessário especificar: 1 Notas de aula para a disciplina Seminário de Monografia I, ministrada no primeiro semestre de 2013, no curso de Serviço Social da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), campus Mossoró.
2 2 - a população a que se refere, isto é, a quem observar; - o local onde a população será observada; - as circunstâncias ou o quando a população será observada. Exemplo: Influência do uso de crack em crimes de homicídio cometidos por adolescentes na cidade de Mossoró-RN. É preciso compreender cada um dos termos do enunciado do tema, bem como saber qual sua extensão. Se dissermos que queremos fazer uma pesquisa sobre adolescentes infratores, isso se configura como um assunto. Para tornar a pesquisa possível o tema deve indicar não apenas o assunto, mas seu campo de observação e limites, mostrando as variáveis que se quer estudar e a relação entre elas. O tema deve ser apresentado de forma sintética, resumida e, ao mesmo tempo, abrangente e compreensiva. Problema Questão não resolvida que é objeto de discussão em qualquer domínio do conhecimento. No sentido mais amplo, o problema é uma questão proposta para ser discutida e resolvida pelas regras da lógica e de outros meios de que se dispõe (RUDIO, 1986, p. 87). *Problemas científicos x problemas não-científicos *Problemas não-científicos - Problemas de engenharia (perguntam como fazer as coisas) - Problemas de valor (Perguntam qual de duas ou mais coisas é melhor ou pior ou se algo é bom, mau, desejável, indesejável, certo ou errado ou ainda se algo deve ou não ser feito). * Problemas científicos - Podem ser pesquisados segundo métodos científicos; - Pode nascer de leituras, reflexões pessoais, problemas reconhecidos, atividade profissional, etc.
3 3 - Formula uma questão que tenha causas e conseqüências que podem aparecer de modo lógico ou histórico. - Precisam afirmar ou implicar problemas/relações entre variáveis. - Para se constituir em científico, um problema precisa conter uma variável que pode ser medida ou manipulada, capaz de ser provada correta ou incorreta. - Um problema refere-se a como são as coisas, as suas causas e consequências. - Um bom problema de pesquisa deve: o Expressar uma relação entre duas ou mais variáveis (a está relacionado com b? Como se relacionam a e b com c? Como exemplo, podemos citar: a desnutrição determina um nível de QI (quoficiente de inteligência) baixo?); o O problema deve ser apresentado de forma interrogativa; o Implicar possibilidade de testagem empírica, evidência real sobre a relação apresentada no problema. * A escolha do problema científico - Parte, sempre, do conhecimento da realidade do pesquisador, ou seja, está relacionada aos repertórios pessoais, sociais e culturais do(a) pesquisador(a). A percepção de problemas é dependente do olho clínico com que se observa a realidade (SANTOS, 2006, p. 63); - Envolve razões de ordem prática (subsidiar ou avaliar ações, etc.) e razões de ordem intelectual (interesse no objeto; objeto já explorado ou pouco conhecido; testar uma teoria); - Deve conduzir a obtenção de novos conhecimentos que, por sua vez, visam responder a necessidades humanas concretas; - Pode ser determinada pela oportunidade que determinadas agências ou instituições oferecem. * Processo de formulação do problema - Vinculado ao processo criativo; - Começa-se com um problema formulado de maneira provisória. Logo após serão realizadas leituras. Pode-se ainda realizar entrevistas exploratórias para ter contato com
4 4 a realidade vivida pelos atores sociais. Assim, após uma pesquisa exploratória o problema poderá ser recolocado sob um novo prisma. - Formular o problema consiste em dizer de maneira explícita, clara, compreensível e operacional, a dificuldade com a qual nos defrontamos e que pretendemos resolver, limitando o seu campo e apresentando suas características (RUDIO, 1986, p. 94). - Um problema é cientificamente relevante à medida que conduz a novos conhecimentos, cabe considerá-lo também de um ponto de vista social. - Cada pesquisador se orienta em uma direção na escolha do problema. A escolha do problema sempre implica algum tipo de comprometimento. Recomendações: - Deve ser formulado como uma pergunta, cuja melhor resposta seja conseguida por meio de uma pesquisa; - Deve ser delimitado a uma dimensão viável, operacional; - Deve ser claro e preciso; - Deve apresentar referências empíricas; - Ser factível tanto com relação à competência do pesquisador, quanto à disponibilidade de recursos. Delimitação do problema de pesquisa - O progresso científico surge do aprofundamento de determinados aspectos da realidade; - Não é possível estudar a realidade em toda a sua complexidade, daí a importância de se delimitar, ou seja, escolher um aspecto específico do problema (ou pedaço ) que se quer estudar, para aprofundar o conhecimento sobre ele; - Ao delimitar-se, abandona-se o assunto inicial que é amplo, para concentrar-se em um de seus aspectos, seja porque o julgamos importante para conhecimento do tema, seja porque o percebemos como melhor ângulo; - Na prática selecionar/delimitar um problema consiste em escolher um aspecto relacionado ao problema que merecerá estudo e investigação nesse momento. Ao escolhermos um problema de pesquisa devemos indagar:
5 5 - Por que pesquisar? - Qual a importância do fenômeno a ser pesquisado? - Que pessoas ou grupos se beneficiarão com seus resultados? Por fim... Quase o mesmo trabalho que se realiza para obter elementos a fim de enunciar o tema serve para a formulação do problema. Podemos, no entanto, considerar que o tema é uma proposição mais abrangente e a formulação do problema é mais específica; em outras palavras, o primeiro, estabelecendo uma relação entre variáveis, de modo geral, não indica exatamente qual a dificuldade que se pretende resolver: esta se encontra definida na indagação do problema (RUDIO, 1986, 96). REFERÊNCIAS CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. 2. ed. São Paulo-SP: Cortez, GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo-SP: Atlas, Pesquisa Social. Métodos e Técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo-SP: Atlas, MINAYO, Maria Cecília de Souza. Organizadora. Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petropólis-RJ: Vozes, RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 33. ed. Petropólis: Vozes, SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica. A construção do conhecimento. 6. Ed. rev. Rio de Janeiro: DP&A, TRIVIÑOS, Augusto N. S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais. A pesquisa qualitativa em educação. São Paulo-SP: Atlas, 2006.
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