Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor | Scripta
Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor
Sandoval Nonato USP
DOI: https://doi.org/10.5752/P.2358-3428.2021v25n53p586-617
Palavras-chave: Ensino de língua portuguesa, Formação docente, Gramática escolar
Este estudo propõe discutir o estatuto da gramática como componente curricular da disciplina língua portuguesa na escola brasileira. Para tanto, apresenta, inicialmente, um panorama dos modos como a gramática escolar emerge no percurso histórico de constituição do ensino de língua portuguesa. Em seguida, contrasta esse estatuto historicamente construído com práticas de ensino de língua portuguesa atuais mediadas por estudantes de licenciatura em Letras, por ocasião de realização de estágio em escolas da rede pública da cidade de São Paulo (Brasil). A descrição e a análise do processo de implementação de um projeto de ensino sobre o funcionamento do verbo no texto poético, por um estudante, conforme registrado em seu relatório de estágio, permitem problematizar alguns desafios que a abordagem da gramática coloca para as práticas de ensino e para a formação do professor de língua portuguesa.
Sandoval Nonato, USP
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Professor do Departamento de Metodologia de Ensino e Educação Comparada. Doutorado em Linguística (Universidade Estadual de Campinas, 2004). Estágio pós-doutoral em Didática de Línguas (Universidade de Genebra, 2006). Experiência em Linguística Aplicada, Linguística Textual e Ensino-Aprendizagem (Métodos e Técnicas de Ensino). Pesquisa: formação e trabalho do professor de língua portuguesa e produção e recepção de gêneros textuais na escola.
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