Kamila Dantas Gomes dá aula para crianças do primeiro ano, na fase de alfabetização, em uma escola da rede privada de São Paulo. Passando a quarentena na casa de seus pais, na área rural, ela e a filha Laura, 7, tiveram de se adaptar à nova rotina. De lá, ela grava aulas, sugere conteúdos e repertórios que tenham significado e vínculo afetivo para os alunos (músicas, livros, brincadeiras e filmes) e envia propostas de atividades. Além disso, quinzenalmente, há conversas ao vivo para trocarem experiências. Nada é imposto ou obrigatório, mas Kamila ressalta a importância das crianças terem a escola como um ambiente que oferece estabilidade nesse momento de incerteza e das experiências em comum vividas por eles durante a quarentena.
“Nossa ideia é propor experiências e garantir trocas coletivas, mesmo que limitadas pela tela”, afirma. A educadora cita que nestes momentos de isolamento domiciliar, o lar como ambiente educativo também tem de ser legitimado.
“As crianças contam que estão aprendendo a cozinhar e inventando jogos e brincadeiras com os pais. Suas experiências e o que estão sentindo, neste momento, são tão relevantes quanto o conteúdo em si”
Ana Cristina Dunker, que também é diretora de uma escola particular em São Paulo, conta que os alunos criaram até recreios on-line e isso prova o papel fundamental da escola – e da educação – para a troca de experiências e de senso do coletivo.