A diretriz de educação literária na Política Nacional de Alfabetização: contrapontos | Práxis Educativa
Mariana Passos Ramalhete Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) https://orcid.org/0000-0002-6933-6552
DOI: https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15264.052
Este artigo, ancorado na perspectiva bakhtiniana enunciativa-discursiva da linguagem, objetiva refletir como a diretriz de educação literária é abordada na Política Nacional de Alfabetização (PNA) e em que medida se configura como uma concepção afim ao ideário neoliberal gestor de sua implementação. A partir de uma análise documental, debruça-se sobre o "Caderno da PNA", oficializado em 2019. Neste texto, pondera-se que essa é uma política de governo, marcada pelo recrudescimento da desigualdade social, do retrocesso e do ultraconservadorismo, que rejeita o debate público inerente à democracia e fere a dimensão crítica da alfabetização. Conclui-se que essa diretriz se fundamenta em uma política pública neoliberal que fragiliza a possibilidade de uma educação literária crítica e, assim, priva, sobretudo, sujeitos em processo de alfabetização, de um direito inalienável: a Literatura. Palavras-chave: Educação literária. Políticas públicas educacionais. PNA.