Condições de produção no funcionamento da leitura na educação em física | Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
Condições de produção no funcionamento da leitura na educação em física
Maria José P. M. de Almeida gepCE FE UNICAMP
Henrique César da Silva gepCE doutorando FE UNICAMP
José Luís Michinel Machado Universidad Central de Venezuela Escuela de Física
São apresentados aspectos do funcionamento da leitura em aulas de física, a partir de estudos nos quais o desafio foi se pensar a mediação do texto como meio privilegiado para que, cada vez mais, indivíduos tenham maior acesso à cultura científica, entendida como compreensão da própria ciência, seus modos de produção e suas relações com a sociedade e a tecnologia. É analisada a leitura em situações de ensino, na escola média e na universidade; o principal suporte dos estudos é a análise de discurso na linha francesa, como tem sido divulgada por M. Pêcheux e E. Orlandi, com destaque para as condições de produção da leitura; aspectos como memória e ideologia possibilitam a superação de uma visão apenas instrumental dessa atividade e permitem identificar deslocamentos em relação ao funcionamento da leitura e aos conhecimentos dos estudantes relativos ao saber científico.
Almeida, M. J. P. M. de, Silva, H. C. da, & Machado, J. L. M. (2011). Condições de produção no funcionamento da leitura na educação em física. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 1(1). Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4180
Henrique César da Silva, Mariana Brasil Ramos, Gabriela Finco Maidame, Terezinha C. C. Pessoa, Givanildo J. de Oliveira, Valdete Ramos de Oliveira Melo, Daiane M. Galvão, Efeito-leitor de ciência: a textualização e circulação da ciência em folders sobre transgênicos , Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências: v. 15 n. 1 (2015): Janeiro-Abril
Maria José P. M. de Almeida, Thirza Pavan Sorpreso, Memória e Formação Discursivas na Interpretação de Textos por Estudantes de Licenciatura , Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências: v. 10 n. 1 (2010): Janeiro-Abril