Ou seja, o funcionamento da sociedade capitalista como um todo é embasado na exploração do trabalho. Mesmo que uma empresa de determinado setor produtivo aumente a produção pela aquisição maquinário, ou seja, capital constante, é o capital variável, ou seja, o trabalho vivo, que gera o lucro. Ao produzir com menor custo, a ponto de poder baixar o preço da mercadoria, uma empresa provoca a quebra das empresas do mesmo setor produtivo ou a reorganização das mesmas para poderem se manter na concorrência. Por isso o capitalismo tende a explorar cada vez mais o trabalhador. Diante disso, questiona-se se a integração entre ensino médio e profissional, em uma sociedade capitalista, tem, de fato, potencial para a unificação entre trabalho manual e profissional, ou se não será apenas mais um meio de explorar os jovens e afastá-los da possibilidade de frequentar a escola e receber educação intelectual. Além disso, tendo em vista que o sistema produtivo se reorganiza também devido ao capital constante, ou seja, ao maquinário utilizado para a produção, terá a escola condições de adquirir o maquinário necessário para o ensino técnico, seja industrial ou agrícola? Não sendo isso possível, se tornará a indústria capitalista o local do ensino médio, ocupando o lugar da escola? Será viável um ensino politécnico que não reproduza o dualismo na educação?
No ano de 2011 foi criado, pela Lei 12.513/2011, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), visando projetos e ações de assistência técnica e financeira para oferta de cursos de educação profissional e tecnológica. No guia do PRONATEC, instituído pela Portaria MEC nº 899 de 20 de setembro de 2013, consta uma lista de 644 cursos profissionalizantes. A Reforma do Ensino Médio, aliada à grande quantidade de cursos técnicos já anteriormente instituídos, aponta para uma possibilidade de que empresas ofertem cursos profissionalizantes com subsídios do Estado ou pagamento de taxas pelos alunos e, com isso, possam certificar o ensino médio.