O desenvolvimento da Cognição Numérica: compreensão necessária para o professor que ensina Matemática na Educação Infantil. | Revista Thema
O desenvolvimento da Cognição Numérica: compreensão necessária para o professor que ensina Matemática na Educação Infantil.
Sidney Lopes Sanchez Júnior Prefeitura Municipal de Cornélio Procópio
https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.241-254.805
Cognição Numérica, Matemática, Educação Infantil.
A Matemática está presente no universo da criança desde o seu nascimento. Diferentes abordagens procuram entender como se dá o desenvolvimento do conceito de número e das habilidades numéricas na criança, e o presente artigo de revisão tem por objetivo discutir como se desenvolve a Cognição Numérica, a partir da perspectiva da Psicologia Cognitiva e da Neurociência, e a importância deste conhecimento para melhorar a prática do professor que atua no ensino da Matemática com crianças pré-escolares. A partir desta perspectiva, entende-se que a Matemática mais complexa e abstrata evolui de uma mais simples, de origem biológica. A Cognição Numérica é influenciada por fatores, biológicas, cognitivos, educacionais e culturais, sendo que o Senso Numérico inato, constitui o sistema primário, e o sistema secundário é formado pelo Processamento Numérico (Compreensão e Produção Numérica) e Cálculo.
Sidney Lopes Sanchez Júnior, Prefeitura Municipal de Cornélio Procópio
Professor da rede municipal de Cornélio Procópio e discente do mestrado Profissional em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná.
Sanchez Júnior, S. L., & Blanco, M. B. (2018). O desenvolvimento da Cognição Numérica: compreensão necessária para o professor que ensina Matemática na Educação Infantil. Revista Thema, 15(1), 241–254. https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.241-254.805
Sidney Lopes Sanchez Júnior, Marília Bazan Blanco, Conhecimento sobre a Cognição Numérica de professores que ensinam Matemática na Educação Infantil , Revista Thema: v. 17 n. 3 (2020)