Minha principal tarefa foi em incentivar e tentar mudar a mentalidade desses professores em relações as posturas exercidas na educação escolar indígena, mais particularmente a realidade Xavante. Procurei motivar os professores a fazer ligações das disciplinas como: português, história, geografia...etc; com a realidade dos meninos na aldeia, provocando nos alunos uma maior dedicação a leitura como também a escrita.
Isso começou a despertar interesse nos professores e principalmente nos alunos. Inúmeros projetos começaram a surgir , todos voltados ao resgate dos valores que estavam sendo esquecidos.
Com uma nova postura educacional, os professores puderam fazer um “resgate” dos valores daquele primeiro saber que todas as crianças traziam de sua própria cultura.
As primeiras tentativas de alfabetização com os Xavante em Sangradouro, se deram com os missionários salesianos, que tinham como lema “Educar e Evangelizar os Índios”, lema esse que perdurou e causou inúmeras conseqüências no ponto de vista antropológico cultural da etnia.
Em 1957, ano que os Xavante chegaram na fazenda de Sangradouro , os padres prontamente acolheram o grupo, e a partir de então iniciou-se um processo de ajuda e restabelecimento dos mesmos, pois estavam muito doentes e debilitados.
Tomada as devidas providências, iniciou-se um trabalho para “catequizar” e “evangelizar” os Xavante, não esquecendo que dentre essa “evangelização” a alfabetização estava imbuída, e até mesmo prescrita nas metas missionárias.
Porém, algumas medidas impostas no processo de alfabetização, foram indevidamente utilizadas, não podemos estabelecer culpados nesse processo, porque nessa época tudo era muito “novo”, e as descobertas eram feitas conjuntamente.
Todos os missionários que se encontravam em Sangradouro eram de origem européia, imaginamos então o confronto de culturas existentes e a dificuldade de assimilação de idéias nesse contexto. Contudo aos poucos foram sendo construídas entre erros e acertos uma perspectiva educacional entre os Xavante de Sangradouro.
Nesse contexto algumas formas de alfabetização se tornaram inerentes no aprendizado daquelas crianças, e hoje boa parte desse grupo são professores que atuam na escola, tornando decisivamente implícitos aquela primeira educação que eles obtiveram.
A mudança e o entendimento, bem como a quebra de paradigmas devem ser retratadas para esses professores, isso foi um dos principais pontos em que trabalhei, desenvolvendo habilidades e competências numa perspectiva da escola indígena no século XXI.
O missionário, para tal, precisa estar presente junto às comunidades, mas numa posição de quem participa, escuta e dialoga respeitosamente, convencido de que há muitos valores evangélicos já presentes na cultura da comunidade, mesmo que ainda em germe, que devem desabrochar secundados pela ação e promoção do missionário(...). (LACHNITT, 2002, p.9)
Colocamos em pauta a função do agente missionário, nesse momento, que os Xavante estão experienciando, em meio a inúmeros problemas existenciais, será que realmente podemos corroborar, com a perspectiva missionária salesiana hoje? Fica aí uma indagação.
Devido a esse contato primeiro nos inícios da alfabetização Xavante em Sangradouro, não muitos anos distantes de mim, estava em minha frente um desafio imposto. Tentar contribuir no processo educativo, mostrando alguns pontos que não estavam sendo trabalhados devidamente na escola.
Como discuti anteriormente, meu primeiro contato fora somente de observação, passado essa fase que ocorreu aproximadamente durante uns 6 meses, fui colhendo e anotando todos os acontecimentos que se davam nesse ambiente escolar, sejam eles “bons”, “normais” ou “ruins”.
Passado esse período dediquei-me exclusivamente em trabalhar e principalmente motivar os professores a tornarem suas aulas, mais participativas e principalmente deixar o aluno “entusiasmado” com todas as descobertas desse novo processo.
Começamos a trabalhar projetos que estimulassem e principalmente tivesse com isso uma ligação com os valores culturais da etnia, dessa forma o resultado foi claramente notado sem muitas dificuldades o que é muito valoroso perceber a motivação do aluno quanto a do professor em sala de aula como na aldeia. As crianças procurando ler e escrever e em alguns casos ensinando também isso aos anciãos.