Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/missao-da-escola/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/senso-de-identidade-pg/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/privacidade-pg/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/conceito-de-hierarquia/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/prioridades-q6/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/circulacao-q8/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/eficiencia-funcional-q12/
Resposta: O conjunto composto pela cor, pela iluminação natural e textura dos materiais utilizados na construção e na organização interna dos ambientes de aprendizagem são de extrema importância para envolver os sentimentos, a imaginação, o espírito e o intelecto da criança.
Resposta: A escolha da cor das paredes no AMBIENTE das salas de aula está vinculada a ideia do desenvolvimento da criança ao longo de seu crescimento. Assim, as cores são utilizadas seguinte a seguinte orientação: 1. Cores quentes (tons avermelhados e laranja) os primeiros anos pois estão associados as atividades festivas presentes na rotina das crianças mais novas. 2. Tons que variam entre do rosa e o pêssego para o azul esverdeado são utilizados nos anos intermediários. 3. As core frias (tons verdes e azuis) estão frequentes nos anos mais avançados, pois os azuis estão mais associados a concentração da mente.
Referência3: HAUCK, H. Handwork and handcrafts from indications by Rudolf Steiner. London: Steiner Press, 2008. - Disponivel em http://www.waldorfresearchinstitute.org/pdf/Handwork-8-26.pdf - Acessado em 13/04/2008
Resposta: A atmosfera predominante no AMBIENTE de aprendizagem varia de acordo com a faixa etária da criança e série escolar. No Jardim da Infância, o ambiente físico que circunda a criança deve ser semelhante ao do lar na organização, nas qualidades visuais e na atmosfera que deve ser acolhedora e aconchegante. Nos anos mais avançados, a sala de aula vai se tornando, gradativamente, semelhante as salas de aula de uma escola tradicional, com o foco no professor. Nos anos que abrangem o ensino médio, o ambiente de aprendizagem é preparado para abrigar grupos de discussão.
Resposta: 1. Pintar, desenhar,trabalhos manuais: Sala de projeto - 6.50 m²/pessoa 2. Representar, dançar, cantar: Anfiteatro - 0,55 a 0,7 m²/assento. 3. Ouvir histórias: Sala para palestras - 1.26 m²/pessoa. 4. Cozinhar: Laboratório especializado - variável 5. Aula tradicional: Atividade individual - 1,5 a 2,00 m²/aluno 6. Socialização: espaços externos - variável. 7. Aperfeiçoamento e reuniões: Sala do professor - 3,32 m²/pessoa.
Resposta: A legislação brasileira estabelece que o número máximo de estudantes em sala de aula do ensino fundamental deve ser 35 alunos. No que diz respeito a carga horária, as diretrizes curriculares Nacionais determina para o ensino fundamental regular uma carga horária mínima de 800 horas, distribuídas em 200 dias letivos (4 horas/dia). No entanto, é recomendado a ampliação para o ensino em tempo integral, com 7 horas diárias. Dentro do contexto das escolas Waldorf, a recomendação é que a sala de aula do ensino fundamental seja de aproximadamente 28 alunos (http://www.whywaldorfworks.org.).
Referência1: BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais da educação básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes curriculares nacionais da educação básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. - Disponivel em http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/?page_id=773&preview=true
Resposta: Caminhos paisagisticamente projetados são necessários não só para permitir a CIRCULAÇÃO de pessoas, mas também integrar as pequenas comunidades escolares (agrupamentos de sala de aula).
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/adequacao-do-espaco/
Resposta: SALA DE PROJETO para abrigar 28 alunos. Espaço que proporciona uma variedade de superfícies de trabalho, espaço para guardar material, área para guardar projetos em desenvolvimento, ferramentas e tecnologia. Esse ambiente acolhe atividades interativas que enfatizam o aprendizado através do "fazer com as mãos". Para ver orientações de projeto para SALA DE PROJETO, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/sala-de-projetos/
Resposta: ESPAÇOS PARA A ARTE. Destinados para atividades relacionadas à arte, esses espaços devem ser planejados para que as pessoas sejam vistas e escudas, bem como ter potencial para ser o centro cultural ou o coração da escola.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/espaco-para-artes/
Resposta: A sala para EXPOSIÇÃO ORAL e PALESTRAS para abrigar 28 alunos. O Ambiente de Aprendizagem adequado para apresentações orais dá a oportunidade para praticar, dividir habilidades e adquirir conhecimento com aprendizes e/ou grupos e receber feedback. Possibilidade de Layout em informação gráfica. Para ver orientações de projeto para sala de EXPOSIÇÃO ORAL, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/sala-para-exposicao-oral-e-palestras/
Resposta: LABORATÓRIO para abrigar 28 alunos. Destinados a abrigar atividades que requer móveis e/ou equipamentos espacializados, estes espaços devem proporcionar espaço e infraestrutura para praticar habilidades especiais. Local onde são realizadas atividades interativas, com ênfase no aprendizado pelo fazer.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/laboratorios/
Referência1: THE ASSOCIATION FOR SCIENCE EDUCATION. School Science Accomodation. An overview of design for architects, designers and schools. Hertfordshire: [s.n.]2015. - Disponivel em http://www.ase.org.uk/resources/lab-design/ - Acessado em 15/04/2015
Referência4: TAYLOR, A. P. Linking architecture and education: sustainable design for learning environments. Albuquerque: University of New Mexico Press, 2009. 472p.
Referência6: HICKMAN, R. Art Rooms and Art Teaching. Art Education, v. 54, n. 1, p. 6–11, 1 jan. 2001. - Disponivel em http://aorakiehsas.wikispaces.com/file/view/art+rooms+and+art+teaching.pdf - Acessado em 19/10/2015
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/sala-dos-professores/
Resposta: BIBLIOTECA A biblioteca tem um importante papel no aprendizado dos alunos, pois é um lugar onde os estudantes podem se engajar com seus próprios projetos, explorar novos temas e textos sozinhos de acordo com seu interesse e desejo. Esse espaço pode também promover encontros entre os estudantes. Para ver mais orientações de projeto para BIBLIOTECA, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/biblioteca-3/
Referência1: DEAN, E.; DEMMERS, L. Universal Access in Libraries. Califórnia: Institute of Museum and Library Services, 2004. - Disponivel em http://www.compassionatelibrarian.net/uploads/1/2/8/0/12807133/universalaccesslibraries.pdf - Acessado em 13/12/2015
Referência2: OKAMOTO, J. Percepção Ambiental e Comportamento. São Paulo: Plêiade, 1996. 200p.
Referência4: SOUSA, M. N. P. de O e. Padrões em projetos arquitetônicos de bibliotecas públicas. 2012. 237f. Dissertação (Mestrado) Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo. Unicamp. Campinas. - Disponivel em http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000896577 - Acessado em 12/01/2016
Referência5: Whole Building Design Guide - Disponivel em https://www.wbdg.org/ - Acessado em 05/03/2014
Referência6: NAIR, P.; FIELDING, R.; LACKNEY, J. The Language of School Design: Design Patterns for 21st Century Schools. 2º. ed. EUA: National Clearinghouse for Educational Facilities, 2009.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/espacos-para-alimentacao/
Referência2: GORMAN, N. LACKNEY, J. A.; ROLLINGS, K.; HUANG, T.T. Designer schools: the role of school space and architecture in obesity prevention. Obesity (Silver Spring, Md.), v. 15, n. 11, p. 2521–2530, nov. 2007. - Disponivel em http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18070739 - Acessado em 06/06/2015
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/area-de-aprendizado-informal/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/espaco-para-pertences/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/espacos-para-esportes/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/arquitetura-escolar/ambientes-de-aprendizagem/areas-externas/
Resposta: Para ver as relações funcionais de uma escola Waldorf, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/relacoes-funcionais/relacoes-funcionais-waldorf/
Referência1: ZIMMER, J. Freie Waldorfschule Backnang. Einzügige Schule mit Ganztags-bereich und erweiterbarem Mehr-zwecksaal. Mensch + Architektur, n. 69/70, p. 131, out. 2009.
Referência2: RAAB, R.; KLINGBORG, A. Die Waldorfschule Baut: 60 Jahre Architektur der Waldorfschule. Stuttgart: Verlag Freies Geistesleben, 1982.
Referência3: STEINERSKOLEN I STAVANGER. - Disponivel em http://www.arbeidsgruppenhus.no/index.php/10-ahus/50-steinerskolen-stv-1og2 - Acessado em 10/02/ 2009.
Resposta: Superfície de construção: 20 a 25m² por aluno. Superfície de aula: 1,5m² por estudante (mínimo); 2,0m² a 6,0m² (ideal). Número ideal de alunos em sala de aula é 28.
Resposta: O princípio da correlação establece que o ambiente de aprendizagem tem que ser coerente com o natural desenvolvimento da criança e a experiência sensorial do ambiente deve corresponde ao conteúdo que está sendo apresentado a criança. Assim, a progressão no formato das salas de aula começa, no Jardim da Infância, com a forma arredondada. Ela reflete o símbolo da união e está presente nas janelas, nas portas, nos telhados, nos móveis. Acompanhando a evolução do processo de aprendizagem, progressivamente, os ambientes de aprendizagem se alongam tornando-se semelhantes a uma sala de aula tradicional. A organização dos alunos dentro da sala de aula acompanha a transformação da forma das salas de aula. Finalmente, no ensino médio, as classes adquirem formas abstratas e sugerem uma organização social dos alunos para discussões.
Resposta: A transformação da forma dos ambientes de aprendizagem deve refletir a organização social dos alunos dentro da sala de aula. Assim, o LAYOUT muda de acordo com o período escolar. No Jardim da Infância a organização dos alunos dentro da sala de aula não tem modelo nenhum. Já no primeiro ano as crianças começa ser organizadas em circulo, refletindo a reunião. Progressivamente, as classes adquirem foco e a organização vai se assemelhando ao modelo tradicional. No ensino médio a forma da sala de aula vai se tornando mais abstrata para abrigar as discussões.
Resposta: Deve-se dar preferência à cadeiras, carteiras e EQUIPAMENTOS (prateleiras, armários, etc) feitos de diferentes materiais naturais para compor os objetos da sala de aula. Com contato constante com objetos feitos com material natural busca-se ensinar a criança a respeitar e cuidar dos recursos naturais.
Resposta: Cálculo para 28 alunos por ambiente de aprendizagem: 1. Sala de projeto (pintar, trabalhos manuais) - recomenda-se 182m² para 28 alunos (consultar Menu Conceitos da Psicologia Ambiental, submenu Densidade Humana). 2. Anfiteatro (representar, dançar, cantar) - 0,55 a 0,7 m² por assento. 3. Auditório (ouvir histórias, palestras) e/ou sala de exposição oral - recomenda-se 42m² a 56m² para 28 alunos. 4. Área externa: variado. 5. Laboratório especializado - consultar Menu Arquitetura escolar, submenu Ambientes de Aprendizagem – Laboratórios.
Resposta: Como resposta ao princípio da integração, espaços de vivência da comunidade (anfiteatros, praças externas e internas, halls de entrada) possuem localização central no terreno ou na edificação, fácil acesso para toda a comunidade e dimensões condizentes para grandes reuniões. Para ver o gráfico do Agrupamento de Serviços, acesse o link abaixo. Como resposta ao principio da correlação observou-se que as classes são organizadas em ""alas"", formando agrupamentos de sala de aula.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/agrupamento-de-servicos/agrupamento-de-servicos-waldorf/
Resposta: Número de alunos ideal para uma sala de aula Waldorf é 28. São agrupados de acordo com a idade, ou seja, de acordo com os setênios. Na sala de aula a formação de grupos para a realização das atividades depende da orientação do professor.Para ver o gráfico da DISPOSIÇÃO DAS PESSOAS, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/disposicao-das-pessoas/disposicao-das-pessoas-waldorf/
Referência2: STEINER, R. A educação da criança segundo a ciência espiritual. São Paulo: Antroposófica, 2007. 56p.
Resposta: Estudos observaram dois tipos de organização espacial. 1. Três grupos: salas de aula agrupadas, formando alas; o jardim da infância separado; as áreas de convivência associadas com ambientes para atividades de artes. 2. Três grupos: agrupamentos de salas de aula, formando alas; área de convívio social e administração associadas com as salas de artes. Para ver o gráfico da INTEGRAÇÃO OU SEPARAÇÃO das atividades, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/atividades-integracao-eou-separacao/atividades-waldorf-integracao-eou-separacao/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/prioridades/prioridades-waldorf/
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/simbolo-de-autoridade/simbolo-de-autoridade-waldorf/
Resposta: Fluxo sequencial de pessoas, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/fluxo-de-pessoas/fluxo-de-pessoas-waldorf/
Resposta: Como uma grande comunidade são comuns em escolas Waldorf espaços MULTIPROPÓSITOS na intenção de PROMOVER ENCONTROS. Foram identificados halls de entrada, praças internas e/ou externas, espaços para apresentações. Sem uma área livre comunitária um sistema social não sobrevive.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/espacos-de-interacao-e-multiproposito/espacos-de-interacao-e-multiproposito-waldorf/
Referência1: ALEXANDER, C.; ISHIKAWA, S.; SILVERSTEIN, M. A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction. New York. Oxford University Press. USA, 1977.
Referência2: ALVARES, S. L. Traduzindo em formas a pedagogia Waldorf. 2010. 139f. Dissertação (Mestrado em Engenharia Civil) — Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo. Universidade Estadual de Campinas. Campinas. - Disponivel em http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000782262 - Acessado em 20/01/2011
Resposta: As alas de sala de aula são ORGANIZADAS ESPACIALMENTE ao longo de eixos retilíneos, curvos ou circulares delimitando espaços que dão origem aos espaços que estimulam a vida em comunidade. Essa característica da arquitetura das escolas Waldorf é denominada de ""Gesto do Abraço"" que proporciona a criança a sensação de proteção e segurança à criança. Para ver o gráfico ORGANIZAÇÃO ESPACIAL, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/organizacao-espacial/organizacao-espacial-waldorf/
Resposta: O arranjo da sala de aula Waldorf varia com a série com que o aluno está cursando. Assim, a necessidade de NICHOS INDIVIDUAIS vai variar de sala para sala.
Resposta: A arquitetura da escola Waldorf é baseada no conceito da comunidade e se molda dentro dessa ideia, expressando-a em suas formas.
Resposta: A Pedagogia Waldorf busca trabalhar com espaços multifuncionais uma vez que desenvolve com seus alunos uma grande variedade de atividades didáticas e artísticas.
Resposta: A realizada sobre a Pedagogia Waldorf mostrou que os ambientes de aprendizagem apresentam tanto espaços com funções bem estabelecidas (salas de aula) como espaços flexíveis (espaços para arte).
Resposta: Organização: 1. Conjunto pedagógico: salas de aula, laboratórios, ateliês, biblioteca. 2. Conjunto vivência e assistência: pátio interno e externo, refeitório, anfiteatro e quadra. 3. Conjunto administrativo e apoio pedagógico: sala do professor e administração. 4. Conjunto de serviços: cozinha. Atividades 1. Salas de aula: exposição oral, resolução de problemas, pesquisa. 2. Administração: atividades burocráticas. 3. Pátio interno: socialização. 4. Pátio externo: socialização e pesquisa. 5. Refeitório: alimentar-se. 6. Cozinha: preparo do alimento. 7. Quadra: atividade física e socialização. 8. Laboratórios: aula prática. 9. Ateliês: aula prática. 10. Anfiteatro: cantar, dançar, dramatização. 11. Biblioteca: pesquisa, leitura, estudo, socialização. Para ver o gráfico da LOCALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES, acesse o link abaixo.
Link: https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/localizacao-das-atividades/localizacao-das-atividades-waldorf/
Referência1: RAAB, R.; KLINGBORG, A. Die Waldorfschule Baut: 60 Jahre Architektur der Waldorfschule. Stuttgart: Verlag Freies Geistesleben, 1982.
Referência2: ZIMMER, J. Freie Waldorfschule Backnang. Einzügige Schule mit Ganztags-bereich und erweiterbarem Mehr-zwecksaal. Mensch + Architektur, n. 69/70, p. 131, out. 2009.
Resposta: Devem ser reservadas áreas reservadas dentro da escola para as crianças trabalharem com a terra, brincarem com jardins naturais e florestas. Algumas escolas Waldorf também reservam áreas para a criação de animais.
Resposta: 1. Além das atividades pedagógicas usuais (matemática, português, ciências), os alunos também vivenciam diversas atividades artísticas: pintura, escultura, dança, música. Assim, são importantes ambientes como ateliês, anfiteatros, auditórios, anfiteatro. 2. A vida em comunidade, geralmente, é abrigada em praças internas e/ou externas, bem como anfiteatros.
Resposta: Os espaços destinados a vida em comunidade, geralmente, é locada no centro do terreno ou do edifício e conecta os demais espaços de aprendizagem.