PLANIFICAÇÃO ANUAL COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ATIVIDADES AVALIAÇÃO - PDF
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Ana Porto Costa
1 PLANIFICAÇÃO ANUAL COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS ATIVIDADES AVALIAÇÃO. Reconhecer e identificar elementos espáciotemporais que se referem a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional.. Utilizar vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o passado, compreendê-lo e organizar o presente.. Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal.. Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.. Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e identificar cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos (fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas).. Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.. Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de atividade BLOCO 1 À DESCOBERTA DE SI MESMO 1. O passado mais longínquo da criança 2. As suas perspetivas para um futuro mais longínquo 3. O seu corpo 4. A saúde do meu corpo 5. A segurança do seu corpo BLOCO 2 À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES 1. O passado próximo família 2. A vida em sociedade 3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade. Identificar a escola e os colegas.. Reconhecer datas e factos significativos da sua vida.. Reconhecer datas e factos e localizá-las numa linha de tempo.. Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia e da semana.. Reconhecer unidades de tempo: mês e o ano.. Identificar os meses do ano.. Identificar o ano comum e bissexto.. Localizar em mapas aglomerados populacionais.. Enunciar aspirações e projetos.. Identificar os órgãos dos sentidos.. Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura e forma.. Reconhecer as modificações do seu corpo.. Conhecer e aplicar normas de higiene do corpo, de alimentação, do vestuário e dos Avaliação Diagnóstica: - Fichas de avaliação. Avaliação Formativa: - Registo de comportamentos; - Grelhas de avaliação. Avaliação Sumativa: - Fichas de avaliação intermédias; - Fichas de avaliação trimestral; Autoavaliação:. Grelhas trimestrais.
2 física e de regras de segurança e de prevenção. espaços de uso coletivo.. Reconhecer e utilizar elementos que permitem situar-se no lugar onde vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo).. Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.. Reconhecer atividades humanas - primárias, secundárias e terciárias - como fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano e para a melhoria da sua qualidade de vida; recorrendo à observação direta e indireta de vários tipos de atividades económicas.. Observar diretamente aspetos naturais e humanos do meio e realizar atividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.. Identificar relações entre as características físicas e químicas do meio e as características e comportamentos dos seres vivos.. Identificar processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas 4. Instituições e serviços existentes na comunidade BLOCO 3 Á DESCOBERTA DO SEU AMBIENTE 1. Os seres vivos do meio ambiente 2. Aspetos Físicos do Meio Local 3. A vida noutras regiões BLOCO 4 À DESCOBERTA DAS INTER- RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS 1. Os seus itinerários 2. Os meios de comunicação BLOCO 5 À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS. Identificar alguns cuidados a ter com a visão e audição.. Reconhecer a importância da vacinação para a saúde.. Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais de trânsito úteis para o dia a dia da criança).. Identificar alguns cuidados na utilização dos transportes públicos e de passagens de nível.. Conhecer e aplicar normas de segurança na praia, nos rios, nas piscinas.. Reconhecer e localizar numa linha de tempo datas e factos significativos.. Conhecer e aplicar algumas regras de convivência social.. Respeitar os interesses coletivos e individuais.. Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso e votação.. Conhecer os modos de vida e funções sociais de alguns membros da comunidade (merceeiro, médico )
3 orgânicos.. Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e outros solos e a necessidade da sua classificação. 1.Realizar experiências com alguns objetos de uso corrente 2. Experiências com o ar. Contactar e descrever esses diferentes membros, o que fazem, onde trabalham, como trabalham.. Observar plantas em diferentes fases da sua vida.. Observar a multiplicidade de formas, características e transformações que ocorrem nos seres vivos e materiais.. Caracterizar as estações do ano utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.. Utilizar plantas e elaborar a maqueta (escola, casa, bairro, localidade), com identificação dos espaços e das respetivas funções.. Reconhecer a importância da evolução tecnológica e implicações da sua utilização na evolução da sociedade.. Realizar atividades experimentais simples para identificar algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.. Explicar alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais. 3. Manusear objetos em situações concretas. Observar e identificar as plantas mais próximas do seu ambiente próximo.. Reconhecer diferentes ambientes onde vivem as plantas.. Conhecer as partes constitutivas das plantas mais comuns.. Conhecer e registar as variações do aspeto das plantas ao longo do ano.. Semear uma planta e registar as diferentes fases do seu crescimento.. Observa e identifica alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo.. Reconhecer diferentes ambientes em que vivem os animais. Reconhecer características de acordo com o lugar onde vivem os animais.. Descrever as características externas de
4 alguns animais.. Recolher dados sobre o modo de vida dos animais.. Identificar estados do tempo.. Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.. Registar o tempo que faz.. Descrever diferentes paisagens.. Reconstituir os itinerários realizados diariamente (casa/escola, lojas ). Descrever itinerários simples, localizando pontos de partida e de chegada.. Representar os diferentes espaços da localidade, do bairro e relacioná-los com as suas funções.. Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente.. Comparar materiais segundo as suas propriedades.. Agrupar materiais segundo as suas propriedades.. Relacionar as propriedades dos materiais com
5 a sua utilidade.. Identificar a origem dos materiais (natural/artificial).. Reconhecer a existência de ar através da realização de experiências.. Reconhecer o ar em movimento.. Utilizar os objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho e serrote).. Reconhecer a utilidade dos objetos e identificar cuidados na sua utilização.. Utilizar diferentes materiais para o registo das observações observadas (máquina fotográfica, computador, câmara de vídeo).
Área: Estudo do Meio ANO: 1º ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O A N U A L - 1 0 C I C L O DOMÍNIO SUBDOMÍNIO METAS COMPETÊNCIAS Localização no Espaço e no Tempo Localização Espacial e Temporal
COLÉGIO D. LUÍSA SIGEA - PLANO DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 6ºANO
COLÉGIO D. LUÍSA SIGEA - PLANO DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 6ºANO Ano Letivo 2013 2014 PERFIL DO ALUNO O aluno é capaz de: 1.1: Identificar diferentes tipos de materiais (papel, argila, têxteis,
GRM SS DR BJMIM SGD IV 2012/13 RIÉRIS SÍFIS VI DISII: studo do Meio 1.º ciclo 2.º no Dec.ei 139/2012 DMÍI S VI- IZ SÇ M ocaliza elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive, utilizando a
GRM SS DR BJMIM SGD IV 2012/13 RIÉRIS SÍFIS VI DISII: studo do Meio 1.º ciclo 3.º no - Dec.ei 139/2012 S VI- IZ SÇ M stabelece relações de parentesco. onstrói uma árvore genealógica simples (até aos avós).