Plano de Aula - 7º ano - História - Eram os europeus donos de saberes e técnicas?
Plano de aula - Eram os europeus donos de saberes e técnicas?
Plano de aula de História com atividades para 7º ano do EF sobre Eram os europeus donos de saberes e técnicas?
Contextualização - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/c7gQAGqmn7JFhsZKXfghujMcMKNRTwmZ8UDkE6FtknEp5xPd2pMHzJCvgs3Q/his7-03und05-contextualizacao-imagens.pdf
Ficha Análise das estações: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uWnCDHNRbwKkgj2WRvWhnFNBNNVNkqYsjeYH2KHPjYETqxjdcHt3ZJU3ZVPw/his7-03und05-ficha-de-registro-das-estacoes.pdf
Estação Civilização mexicana: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/jCH8stqHeJEWWunXTwne83Zf7kM7seCw7TstKDwgMygmZS95x9vEauqfJ3Je/his7-03und05-estacao-a-civilizacao-mexicana.pdf
Estação Civilização peruana: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DVzuMykzhkjBeRHt7Z5p9XPCkmX3fVVHmDjSBCfBfSrMEAKwE5x7cPsrVC4B/his7-03und05-estacao-a-civilizacao-peruana.pdf
Estação Avanços tecnológicos das sociedades africanas: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9VrDHfCrP8nTge6bWNnCYpN8G3zBFYFR8YvNNxVqX9AKSwS5se9Evbdewdpz/his7-03und05-estacao-avancos-tecnologicos-das-sociedades-africanas.pdf
África: lugar das primeiras descobertas, invenções e instituições humanas. Disponível em: https://www.geledes.org.br/africa-lugar-das-primeiras-descobertas-invencoes-e-instituicoes-humanas/. Acesso em: 24/4/2019.
NASCIMENTO, Elisa (org). In: A matriz africana no mundo. São Paulo: Selo Negro, 2008. (Sankofa: matrizes africanas da cultura brasileira; 1).
A dinâmica desta aula está baseada no conceito de Rotação por estações, portanto busque fazer as intervenções passo a passo, conforme descrito abaixo:
Considerando uma turma com 36 alunos, organize grupos com quatro componentes, totalizando, assim, nove grupos. Estes mesmos grupos deverão permanecer nesta formação até o fim da aula. (Em turmas com maior ou menor número de estudantes, leia o tópico Como adequar à sua realidade, onde encontrará maiores informações sobre a condução da atividade.) Atente para a formação dos grupos para que os mesmos sejam o mais heterogêneo possível, de modo que os alunos possam se ajudar e também desenvolver-se durante a aula.
Obs: Para turmas com maior ou menor número de alunos, leia a seção Como adequar à sua realidade.
É esperado que os alunos respondam que se trata de uma cidade de grande porte, com trabalhadores no primeiro plano.
2 - A cidade representada parece ser uma cidade de grande porte? Com muitos habitantes?
É esperado que os alunos respondam que a representação é de uma cidade que abriga diversas pessoas e "evoluída".
3 - Peça para os alunos observarem a planta da cidade. Pela representação, uma sociedade sem conhecimento técnico conseguiria construir uma cidade assim? (Próximo slide.)
É esperado que os alunos digam que são necessários conhecimentos técnicos e habilidades para uma construção assim. Os estudantes podem até trazer concepções de que é uma sociedade "avançada", "civilizada", neste caso, você deve se atentar para os termos e, se possível, discuti-los com a turma em outro momento.
4 - Pergunte a turma se sabem de qual cidade são as representações e onde ela fica.
Mas se tiver uma sala com 48 alunos, pode formar 12 grupos com quatro componentes. Se entender que 12 grupos é um número muito elevado
Link para imprimir as imagens: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/c7gQAGqmn7JFhsZKXfghujMcMKNRTwmZ8UDkE6FtknEp5xPd2pMHzJCvgs3Q/his7-03und05-contextualizacao-imagens.pdf
Tenochtitlán. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Tenochtitl%C3%A1n#/media/File:Murales_Rivera_-_Markt_in_Tlatelolco_3.jpg.
Acesso em: 24/4/2019.
Planta de Tenochtitlán. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Tenochtitlan_y_Golfo_de_Mexico_1524.jpg. Acesso em: 24/4/2019.
Orientações no slide anterior
Planta de Tenochtitlán - Diego Rivera, 1945. Wikipedia
Orientações: Mantenha a sala dividida em seis grupos. Esta atividade é baseada no conceito de Rotação por estações e você deverá instruí-los sobre os seguintes pontos:
Uma pessoa para alertar o grupo sobre o tempo corrido em cada estação.
O objetivo das estações é demonstrar, por meio de textos e fontes, a tecnologia na América e na África antes da chegada dos europeus. É comum percebermos uma visão eurocêntrica em relação a estas sociedades, como se não tivessem tecnologias e fossem "atrasadas", fato que mudou com a chegada do europeu. Com base na análise dos trechos selecionados o aluno terá acesso a uma visão que mostra grandes cidades, construções, sistemas
de comunicação e avanços tecnológicos.
Ficha de análise das estações: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uWnCDHNRbwKkgj2WRvWhnFNBNNVNkqYsjeYH2KHPjYETqxjdcHt3ZJU3ZVPw/his7-03und05-ficha-de-registro-das-estacoes.pdf
Tempo sugerido para a etapa: 10 minutos.
Orientações: Como forma de sistematizar o conteúdo e fomentar a comparação entre as sociedades que foram estudadas, você deve pedir para que os alunos listem alguns pontos encontrados nas fontes e no texto que podemos associar aos nossos dias atuais. O objetivo é levar os alunos à reflexão sobre as tecnologias dessas sociedades que, muitas vezes, são vistas como inferiores.
Nos minutos finais você deverá pedir para que cada grupo fale um elemento listado.
Os alunos podem destacar, por exemplo: o sistema de correio, construções grandiosas, conhecimento em medicina e astronomia, entre outros.