Por Maria Lúcia Castagna Wortmann
Ou seja, os saberes não pedem permissão à academia ou a quaisquer outras instâncias oficiais para expandirem-se socialmente, sendo, também, impressionante, a velocidade com que esses são colocados em circulação. E esses são outros aspectos que justificam a importância desses estudos focalizarem tais instâncias, especialmente a mídia, neles vista não apenas como servindo à disseminação de informações e ao lazer, mas como implicada na produção/fabricação discursiva dessas informações. E mais! É possível dizer, a partir da noção de "pedagogia cultural", enunciada por autores como Henry Giroux (2003), particularizada na expressão "pedagogias da mídia", por Douglas Kellner (2001), que apesar das instâncias midiáticas ocuparem-se, preferencialmente, com propósitos lúdicos, comerciais, entre outros, elas exercem sempre efeitos educativos que independem da explicitação de tal propósito por seus gestores/organizadores ou produtores. Ou seja, como destacou Kellner (2001), tais produções da cultura operam na direção de urdir o tecido da vida cotidiana, dominando o tempo de lazer, modelando opiniões políticas e comportamentos sociais e fornecendo os materiais com os quais os sujeitos forjam suas identidades.
Tais autoras examinaram, respectivamente, como a ciência era focalizada pelos jornais diários norte-americanos e por algumas revistas semanais de notícias brasileiras. Seus comentários coincidem na direção de indicar, que vivemos a idade da "ciência fantástica e do culto à ciência", sendo surpreendente notar que, apesar da racionalidade científica ser sempre valorizada como a base de nosso conhecimento da sociedade, a ciência na mídia tenha sido investida, ao mesmo tempo, de muita mágica e misticismo, na medida em que dela se esperam soluções do tipo "passes de mágica" ou o alcance de curas milagrosas.
Coloco a seguir em destaque títulos de algumas das reportagens que coletei. Vamos a elas: "Sonda americana escavou gelo em Marte"; "Brasil quer suspender patentes de remédios. Para retaliar os EUA, opção é considerada a mais eficaz porque não prejudicaria a indústria nacional que importa algodão"; "Cálculos feitos por brasileira radicada na Austrália indicam que elevação do nível dos oceanos tende ao pior cenário"; "USP produz proteína para recuperar osso. Primeiro biofármaco para reposição óssea sintetizado totalmente no Brasil estará no mercado em três anos, diz grupo"; "E por falar em dengue... Não é a primeira vez, mas parece que não aprendemos nada com as anteriores, no sentido de nos prepararmos para um surto epidêmico"; "Supermicroscópio dobra alcance óptico. Instrumento criado por pesquisadores de EUA e Alemanha pode mapear estruturas no interior de células em 3-D"; "9% dos cientistas já notaram desvios éticos em laboratórios"; "Inpa devolve insetos raros a colecionador particular suspeito de crime contra a fauna"; "Jovens da providência foram mortos com 46 tiros, diz IML"; "Homossexualismo não vai contra a natureza. Geneticista diz que os genes que tornam homens mais propensos a se tornarem gays são transmitidos por suas mães"; "Polícia apreende 1150 fósseis ilegais. Peças extraídas de diversos pontos do Brasil seriam vendidas em Minas, Goiás e Rio Grande do Sul"; "Físico da USP ganha prêmio de R$ 800 mil. José Goldemberg leva o Planeta Azul por trabalhos na área de energia sustentável e biocombustíveis"; "Demanda asiática acelera sumiço de tubarões no país. Só em 2007, Brasil exportou US$ 2,3 mi em barbatanas, usadas me sopas na china"; "Após três anos, campanha vai focar saúde do homem. Governo quer desenvolver política de prevenção com homens de 25 a 59 anos"; "Transição para energia limpa vai custar US$ 45 trilhões, diz agência. Estudo aposta em fontes renováveis, usinas nucleares e ´enterro` do carbono"; O programa brasileiro de combate à Aids dá a devida atenção aos homosexuais?".
Para finalizar este texto, retomo pergunta que formulei em um breve artigo publicado em A página da educação (2004), ao examinar outras matérias divulgadas sobre a ciência em produções da cultura contemporânea: afinal, que ciência é mesmo essa que está representada na mídia? Uma ciência desfigurada, deturpada e distante dos atributos que a consagraram como uma das produções mais destacadas da humanidade? Ou, essa é uma ciência delineada e (re)significada a partir das muitas contradições e incertezas desses chamados "tempos pós-modernos"?
Giroux, Henry Armand. Atos impuros. A prática política dos estudos culturais. Porto Alegre: Artmed, 2003.
KELLNER, Douglas. A cultura da mídia. Bauru: ECUSC, 2001
WORTMANN, Maria Lúcia Castagna. A ciência que se aprende fora da escola. A página da educação. Seção - Olhares de fora. Porto, 15/01/2004. P.29. Jornal mensal também disponível por meio eletrônico em http://www.apagina.pt/.