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As mídias e o processo de leitura significativa e contextualizada
data: 19/06/2021 autor: lerepensar categoria: Notícias
Mais do que ler é preciso compreender o que se está lendo. Mas isso para 29% dos brasileiros, que são analfabetos funcionais, é um desafio e até mesmo uma barreira para o conhecimento. É o que aponta o uma pesquisa realizada pelo Indicador Nacional de Analfabetismo Funcional (Inaf), de 2018.
A pesquisa foi realizada para medir os níveis de alfabetismo da população brasileira, entre 2001 e 2018, com pessoas entre 15 e 64 anos. E apesar dos outros quase 70% da população ser considerado alfabetizado, apenas 12% tem um nível proficiente, ou seja, seria capaz de ler e entender o que está lendo.
HÁBITOS DE LEITURA DO BRASILEIRO
Quando o assunto é leitura, os índices são ainda mais impactantes, como mostra a 5a edição da Pesquisa Retratos da Leitura no Brasil realizada pelo Instituto Pró-Livro (IPL) em parceria com IBOPE Inteligência e Itaú Cultural para investigar o perfil do leitor de livros e outras plataformas.
Na pesquisa, 48% se declaram não leitores e 52% leitores. Se compararmos esse dado com a pesquisa anterior (2015), o percentual de não leitores aumentou 4% e de leitores caiu 4%.
Lembrando que é considerado leitor aquele que leu, inteiro ou em partes, pelo menos um livro nos últimos três meses. E é considerado não leitor aquele que declarou não ter lido nenhum livro nos últimos três meses.
Entre as faixas etárias que mais leem estão crianças de cinco a 13 anos, e partir dos 14 anos o índice de leitura cai expressivamente. E aí entra o questionamento de como desenvolver o senso crítico e comum das crianças e adolescentes em formação se eles não leem. Como alfabetizá-los para que não sejam parte do índice de analfabetos funcionais.
MÍDIAS E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE SENSO CRÍTICO
Considerando os dados de ambas as pesquisas é muito claro que ler é fundamental para o desenvolvimento humano, a formação do pensamento crítico e da formação de opinião.
A compreensão dos fenômenos do mundo e da sociedade em que se vive é feita por meio da leitura, seja de livros (digitais ou físicos), notícias, artigos, revistas, jornais.
As mídias orientam a audiência para fatos e questões específicas, reforçando valores, posicionamentos, visões de mundo acerca das questões que pautam.
Dessa forma, ao consumir conteúdos em jornais, por exemplo, é possível compreender que o processo de alfabetização é acompanhado de criticidade, pois percebe-se:
– A intencionalidade e a cultura de quem escreve;
– O contexto que influencia a escrita de uma mensagem;
– As condições materiais para a elaboração da mensagem.
Abordar reportagens, editoriais, crônicas, artigos de opinião, entrevistas e infográficos em sala de aula impacta diretamente no desenvolvimento da alfabetização.
Fazer a leitura desses materiais, gerar discussões e debates a cerca de um tema, promovem o pensamento crítico e consequentemente gera interesse dos estudantes pelo consumo de notícias.
Além disso, desenvolve interpretação textual, raciocínio lógico, criatividade, interpretação de contextos socioculturais, entre outras competências essenciais para uma leitura significativa e contextualizada sobre o mundo.
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