Um livro de leitura leve, divertida e emocionante, onde uma pesquisadora curiosa entrelaça sua vida com o cotidiano de adolescentes moradores do povoado Maracujá, localizado na cidade de Conceição do Coité. A sua busca é pela história dessa comunidade e de seu povo. Os relatos descritos na obra “Narrativas de Histórias de vida como formação de si: um jogo com adolescentes no povoado do Maracujá” contam com palavras regadas a amor e delicadeza, o desafiador e emocionante processo de descoberta da biografia de um local, através da experiência de vida de jovens e velhos que vivem a dura realidade do sertão nordestino. .
O Avoador conversou com a professora Élica Luiza Paiva, autora do livro, fruto de sua tese de doutorado. A entrevista, que mais pareceu uma “desentrevista”, como ela mesmo nos disse, revelou mais do que um aprofundamento acerca do livro, cuidadoso em quesitos que vão desde à escrita até a edição e a capa. Foi possível mergulhar em histórias, memórias e passados transformadores do presente.
Paiva é jornalista e mestre em Comunicação pela Universidade de Marília (UNIMAR). Tem doutorado em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e, atualmente, é professora adjunta do curso de Jornalismo da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), onde ministra as aulas das disciplinas Narrativas Jornalísticas, Gêneros Jornalísticos e Semiótica. Também é coordenadora do Grupo de Pesquisa e Estudos Narrativas, Formação e Experiência (Naforme). Essa é Élica, e ela nos contou um pouco sobre esse projeto tão especial, desde a produção até o lançamento.
O livro “Narrativas de Histórias de vida como formação de si: um jogo com adolescentes no povoado do Maracujá” é a sua tese de doutorado, poderia nos contar como foi o processo de escrita deste livro/tese?
O processo de escrita começa assim que você se interessa em entrar para o doutorado. Escreve seu projeto de pesquisa, passa por uma seleção, faz umas disciplinas no início e depois só fica escrevendo. São quatros anos de doutorado e você fica dois anos só para pesquisar e escrever. No meu caso, eu mudei o meu projeto no meio do doutorado, então foi complicado porque eu não tinha ido ainda a campo. A minha pesquisa foi no povoado do Maracujá, e eu não conhecia as pessoas que seriam pesquisadas, não conhecia o lugar. Tinha intenções de pesquisa, mas não sabia como aquilo ia se desenvolver junto às pessoas. Por conta disso, foi um processo difícil. Só depois eu tive acesso ao Maracujá, então surgiram algumas questões: a insegurança da pesquisa; a insegurança sobre o método que se está utilizando; o como se portar em campo, porque era a primeira vez que eu pesquisava gente. Quando fui a campo, foi um processo de aprendizagem meu, e todo processo de aprendizagem é difícil. No início, estava com bloqueio de escrita, continuei lendo, lendo e lendo, depois entrei num processo depressivo. Eu pedi para uma amiga digitar para mim, ela digitou 80% do texto da tese. Eu ficava deitada e ditando para ela, porque lembrava do que havialido e sabia aonde estava nos livros também, então os deixava por perto e ia ditando. Quando o texto já estava adiantado, eu consegui ir para o computador e fui fazendo a revisão, organizando e a narrativa tomando forma. A parte final fui eu mesma que digitei. Então, foi um processo de autoconhecimento e de autoformação, mais do que a intenção de formar o outro.
Poucas alterações. No texto da tese tinha a questão do tempo, então só organizei o tempo cronológico dos acontecimentos. Os agradecimentos tiveram que ser diminuídos, porque na tese eles eram extensos. Não teve alteração de texto, de conteúdo.