Escrever à mão é importante para o desenvolvimento do cérebro das crianças - 23/06/2016 - UOL Estilo de vida
Escrever à mão é importante para o desenvolvimento do cérebro das crianças
Mesmo em um mundo altamente tecnológico, escrever à mão é mais do que uma habilidade motora, dizem pesquisadores Imagem: Anna Parini/NYT
23/06/2016 17h19
E, além da conexão emocional que os adultos podem sentir com a maneira como aprendemos a escrever, existe um crescente número de pesquisas sobre o que o cérebro que se desenvolve normalmente aprende ao formar letras em uma página, sejam de fôrma ou cursivas.
Em um artigo publicado neste ano no "The Journal of Learning Disabilities", pesquisadores estudaram como a linguagem oral e escrita se relacionava com a atenção e com o que é chamado de habilidades de "função executiva" (como planejamento) em crianças do quarto ao nono ano, com e sem dificuldades de aprendizagem.
Virginia Berninger, professora de psicologia educacional da Universidade de Washington e principal autora do estudo, contou que a evidência dessa e de outras pesquisas sugere que "escrever à mão –formando letras– envolve a mente, e isso pode ajudar as crianças a prestar atenção à linguagem escrita".
Mas podemos realmente estimular o cérebro das crianças ao ajudá-las a formar letras com suas mãos? Em uma população de crianças pobres, diz Laura, as que possuíam boa coordenação motora fina antes mesmo do jardim da infância se deram melhor mais tarde na escola. Ela diz que mais pesquisas são necessárias sobre a escrita nos anos pré-escolares e sobre as maneiras para ajudar crianças pequenas a desenvolver as habilidades que precisam para realizar "tarefas complexas", que exigem coordenação de processos cognitivos, motores e neuromusculares.
"Esse mito de que a caligrafia é apenas uma habilidade motora simplesmente está errado. Usamos as partes motoras do nosso cérebro, o planejamento motor, o controle motor, mas muito mais importante é a região do órgão onde o visual e a linguagem se unem, os giros fusiformes, onde os estímulos visuais realmente se tornam letras e palavras escritas", afirma Virginia Berninger.
Depois que as crianças aprenderam a escrever à mão, os padrões de ativação do cérebro em resposta às letras mostraram mais ativação daquela rede de leitura, incluindo os giros fusiformes, junto com o giro inferior frontal e regiões parietais posteriores do cérebro, que os adultos usam para processar a linguagem escrita –mesmo que as crianças ainda estivessem em um estágio muito inicial na caligrafia.
Especialistas em caligrafia vêm lutando com a questão de se a letra cursiva confere habilidades e benefícios especiais, além dos fornecidos pela letra de fôrma. Virginia cita um estudo de 2015 que sugere que, começando por volta da quarta série, as habilidades com a letra cursiva ofereciam vantagens tanto na ortografia quanto na composição, talvez porque as linhas que conectam as letras ajudem as crianças a formar palavras.
Virginia diz que a pesquisa sugere que crianças precisam de um treinamento introdutório em letras de fôrma, depois, mais dois anos de aprendizado e prática de letra cursiva, começando na terceira série, e então a atenção sistemática para a digitação.
Usar um teclado, e especialmente aprender as posições das letras sem olhar para as teclas, diz ela, pode muito bem aproveitar as fibras que se intercomunicam no cérebro, já que, ao contrário da caligrafia, as crianças vão usar as duas mãos para digitar. "O que estamos defendendo é ensinar as crianças a serem escritoras híbridas", afirma Virginia. "Letra de fôrma primeiro para a leitura –isso se transfere para o melhor reconhecimento das letras–, depois cursiva para a ortografia e a composição. Então, no final da escola primária, digitação."