Artur Gomes de Morais (UFPE) traz no segundo capítulo reflexões sobre métodos e metodologias para pesquisa sobre livros didáticos de língua materna, focalizando especificamente o que os novos livros de alfabetização propõem para que as crianças se apropriem do sistema de escrita alfabética. Com base em diferentes pesquisas realizadas por ele e seus orientandos na Universidade Federal de Pernambuco, Morais apresenta dados quantitativos e qualitativos no intuito de interpretar as mudanças metodológicas, permanências e rupturas dos livros de alfabetização. Temos aqui o olhar do pesquisador atento para aspectos importantes que envolvem tanto o “impacto” das avaliações do PNLD quanto às reflexões sobre como ensinar o sistema de escrita alfabética nos anos iniciais.
O terceiro capítulo escrito por Eliane Lousada (USP), intitulado “Das prescrições oficiais ao livro didático: uma reflexão sobre o processo de elaboração de material didático de português”, retoma o Painel Temático “Projeto didático autoral: diálogo entre autores e editores”, em que os processos de construção de obras para o ensino fundamental, ensino médio e educação de jovens e adultos foram explicitados. Lousada parte da sua experiência como autora de uma coleção de livros didáticos de português para os anos finais do ensino fundamental para aprofundar aspectos da construção desse gênero do discurso (cf. BUNZEN, 2005; BUNZEN & ROJO, 20051) sob a ótica do autor, levando em consideração também o professor de língua materna, os objetos de ensino e o trabalho docente. Fabiana Marsaro – pesquisadora e editora de livros didáticos – discute no quarto capítulo o papel do projeto gráfico editorial de livros didáticos de língua portuguesa, compreende-o como um gênero do discurso multimodal. O papel do planejamento editorial e a realização gráfica são interpretados com base em conceitos bakhtinianos (gênero, arquitetônica) e fortalece um ponto de vista pouco analisado na Linguística Aplicada, mas importante para a compreensão dos diferentes atores envolvidos na produção do LDP e os efeitos de sentido das páginas coloridas, das imagens e ilustrações, dos detalhes gráficos que marcam as seções didáticas etc.