Novos comportamentos geram novas posturas. O professor está preparado? Palestra de Dado Schneider - Agência de Palestrantes | Sandra Paschoal Palestras Novos comportamentos geram novas posturas. O professor está preparado? Palestra de Dado Schneider - Agência de Palestrantes | Sandra Paschoal Palestras
Por Educar Educador
Dado Schneider convida a plateia a refletir sobre como o educador lida com as mudanças da atualidade. Para ele, o que acontece dentro da sala de aula é reflexo do que ocorre fora dela. "Há uma crise de autoridade, pois saímos de uma época 'vertical', onde a autoridade estava constituída e exercida de cima para baixo. Hoje, ela ainda existe e pode/deve ser exercida: mas deve ser conquistada". O que devemos fazer para que a experiência em sala de aula se torne agradável e produtiva? Participe e fique por dentro desse debate!
Mas, antes, confira o artigo do especialista, escrito em miniparágrafos de até 140 caracteres, como no Twitter.
Novos comportamentos geram novas posturas
Este artigo foi escrito em miniparágrafos de até 140 caracteres, ao estilo do Twitter, para inovar e, também, para ser lido de forma mais agradável e contemporânea. Cada mini parágrafo deste artigo tem uma mensagem completa, que vive sozinha, como um post. Porém, lidos em sequência, compõem este artigo:
Vivemos num mundo de mudanças constantes. Logo, não estamos numa época de mudanças: Mudança é a nossa Era. Fica difícil de se acostumar com isso.
Não está aumentando a mudança: está aumentando a velocidade da mudança e, o que é pior, está aumentando a aceleração da velocidade da mudança.
Não nos prepararam para tantas mudanças lá em nossa infância, na nossa família, na nossa escola, nos nossos grupos de referência. Estamos surpresos.
Hoje, a maioria não está surpresa: está perplexa. Pois esse mundo de mudanças chegou de vez, com a virada do século. E somos do século anterior.
Bem, pior do que se sentir como sendo "do século passado" é ter de encarar o fato de que somos, de verdade, "do milênio passado". Difícil isso.
No século passado, o professor gritava "silêncio" e todos ficavam quietos. Hoje, se ele fizer isso será motivo de piada no Facebook, no meio da aula!
É um paradoxo: hoje, a velocidade das mudanças aumenta cada vez mais. E também aumenta o número de pessoas acomodadas: e de todas as idades!…
O problema de motivação para o trabalho, no Brasil, é crônico: temos mais de 500 anos de cultura de ojeriza ao trabalho. Como se trabalhar fosse castigo.
O trabalho enobrece, dá sentido à vida, permite inclusão social, permite que a pessoa melhore de padrão de vida… Mas muita gente pensa o contrário…
Lecionar é um dos mais nobres ofícios que existem. A maioria dos professores deste país é formada por heróis, que trabalham no que gostam.
Quem odeia trabalhar – no caso, lecionar – transfere esse sentimento para o inocente que será ensinado, pois é nele que será descontada sua raiva.
Ninguém que é acomodado cresce. É preciso motivar-se de todas as maneiras. E a forma mais eficaz é pelo conhecimento. Motivação pelo Conhecimento.
No século passado, os professores detinham "o saber". Hoje, a cada informação passada pelo professor, alunos conferem-na no Google, na hora.
Num passado recente, os jovens procuravam imitar o comportamento dos adultos. Hoje, os adultos procuram imitar o comportamento dos jovens.
É mais fácil achar que hoje é mais difícil de se viver e ficar dizendo que "bom era no meu tempo": assim, basta negar o presente e se anular.
Mudar não é necessariamente gostar do que está acontecendo, mas entender o que está acontecendo – para conseguir aceitar de tudo.
Mudar é aceitar o novo. Para isso, é preciso se estar aberto ao novo, para que ele não nos choque e nos renove. Mudar é conhecer o novo.
Mudar está na essência de nossa Era. E nosso tempo é agora: com as músicas de agora, os comportamentos, as gírias; enfim, tudo de novo.
Vivenciar a mudança não é viver tudo de novo (isso é jogo de palavras!): vivenciar a mudança é viver tudo o que há de novo – de novidade!…
Com tantas mudanças, principalmente com um novo aluno, encarando de forma diferente a questão do saber e da autoridade, é preciso mudar.
No século passado, a autoridade estava constituída, estabelecida, reconhecida. "Batíamos continência" para pais, professores e patrões. Hoje, mudou.
Antes, olhávamos para a autoridade de baixo para cima. Assim, qualquer Liderança podia ser exercida naturalmente: a hierarquia era vertical.
"Manda quem pode, obedece quem precisa" – ou "…obedece quem tem juízo". Conceitos típicos de uma era passada, com hierarquia verticalizada.
Hierarquia e autoridade estabelecidas verticalmente criavam, num passado não muito distante, um comportamento submisso em aula. Mas mudou.
A Liderança que era exercida de cima para baixo era do tipo "Coação" – ou seja, os alunos obedeciam por temor. Não havia espaço para adesão.
Estamos numa nova era: a da Moderna Liderança por Adesão. Não se pode mais coagir quem quer que seja. Não se exerce mais poder de cima pra baixo.
No passado, hierarquia pressionando de cima para baixo: logo, Liderança por "Coação". Hoje, Liderança por "Adesão": o temor deu lugar à admiração.
É mais difícil liderar, hoje. É preciso mais esforço e muito mais trabalho, pois o aluno moderno só aceita ser comandado por um professor moderno.
A Moderna Liderança por Adesão é totalmente baseada em admiração. Porque na base de um relacionamento, antes do respeito, vem a admiração.
Ao contrário do que, em geral, se diz, em Liderança, como na vida, é a admiração que gera respeito. Porque quando acaba a admiração, acaba o respeito.
No passado, com a Liderança sendo exercida "por temor", era fácil de se "exigir respeito". Quando a Liderança se moderniza, só há respeito por adesão.
Para haver Liderança por Adesão em sala de aula, o professor moderno precisa ser obcecado em fazer com que sua mensagem chegue aos alunos. E bem.
Comunicação não é o que se diz, mas sim o que os outros entendem. Não é o que o Emissor da mensagem emite, mas o quê e como chega ao Receptor.
Modelo clássico da Comunicação: sempre envolve um Emissor, a Mensagem dele e um Receptor para o qual a mensagem é enviada, falada, transmitida.
Como numa colisão entre carros, onde o que bate na traseira do outro é o culpado, em Comunicação, o culpado é sempre o Emissor da Mensagem.
O Emissor de uma Mensagem tem a obrigação de adequar o conteúdo e a linguagem para que ela seja percebida e compreendida pelo Receptor dela.
Comunicação não é Emissão: Comunicação é Recepção! Uma Comunicação somente ocorre quando há a Recepção da mensagem por parte do Receptor.
Para haver uma eficaz Recepção de uma Mensagem é preciso que o Emissor conheça a cabeça do Receptor dela, para poder adequá-la eficazmente.
Para haver Comunicação, é preciso ter Adequação de Linguagem por parte do Emissor para que a Mensagem seja percebida e entendida pelo Receptor.
Comunicação não é Emissão. Comunicação é quando há Recepção. E Recepção demanda Adequação (de Linguagem). Logo, Comunicação é Adequação.
Hoje, com o excesso de estímulos ao que somos expostos, é difícil que uma Mensagem entre na cabeça de alguém – e mais difícil é que fique retida lá…
Para que uma ideia fique retida na cabeça de alguém, ela precisa de um processo cumulativo de argumentação. Comunicação demanda Acumulação.
Para que nossa mente registre e fixe algo por lá, é preciso de Acumulação da mesma ideia. Logo, hoje é preciso que se repita várias vezes tal mensagem.
Comunicação demanda Acumulação de uma mesma mensagem na mente. E Acumulação se consegue com Repetição. Logo, Comunicação é Repetição.
Comunicação não é Emissão: é Recepção. Comunicação é Adequação (de Linguagem). Comunicação é Repetição. Emissão+Adequação+Repetição.
Por que, algumas vezes, quando uma mensagem adequada em termos de linguagem (para uma boa Recepção) e repetida, não é recebida/percebida?
Neste mundo de hoje, com tantos estímulos, é comum uma mensagem entrar e sair da mente, sem ficar fixada por lá. Ou nem mesmo ser percebida…
Vivemos uma era de explosão de estímulos, de total dispersão. Para ser percebida (ou recebida), é preciso que a mensagem consiga chamar Atenção.
Para atrair a Atenção de alguém, uma ideia precisa ser Relevante. Pois, sem Relevância, não se chama a Atenção. E sem atenção, não há Comunicação.
Para atrair a Atenção, é preciso que seja feita uma eficaz Comunicação, com Recepção, Adequação e Repetição – mas o mais importante é Relevância.
Só atrai a atenção o que é Relevante. Só o que interessa é Relevante. E só o que é Relevante é que interessa. Comunicação é sinônimo de Relevância.
O professor moderno precisa aprender a lidar com toda essa complexidade… Mas, depois de tantas provocações, não dá vontade de mudar?…
Dado Schneider é Graduado em Comunicação e Pós-Graduado em Marketing pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre e Doutor em Comunicação pela PUC/RS. Criador da marca Claro. Professor da ESPM Sul e da HSM Educação. 35 anos de experiência como executivo de grandes empresas como DM9, RBS, Ogilvy entre outras. Criador da "Palestra Muda", que vem surpreendendo o Brasil: "O Mundo Muda. A Palestra Muda". Palestrante aclamado na Campus Party Brasil 2014. Palestrante exclusivo de Sandra Paschoal Soluções em Palestras. Conheça o seu perfil completo e solicite um orçamento para o seu evento clicando aqui.