"Na vida e no trabalho não resolvemos problemas, mudamos padrões", diz Charles Bezerra - Mentalidades Matemáticas
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"Na vida e no trabalho não resolvemos problemas, mudamos padrões", diz Charles Bezerra
A pandemia está devastando economias, mudando a rotina das famílias e o ritmo das cidades. Enquanto tentamos nos adaptar a essa realidade, as inovações tecnológicas se aceleraram e o mercado de trabalho se reestrutura para acompanhar essas transformações. "Acredito que em toda crise existe uma oportunidade, e são nesses momentos que a inovação mais acontece", afirmou Ya Jen Chang, presidente do Instituto Sidarta, durante um webinar que discorreu sobre a importância da matemática no mercado de trabalho.
O evento "O mercado de trabalho e o papel da matemática pós-pandemia" aconteceu na última quarta-feira (26) no Facebook do Mentalidades Matemáticas. Além de Ya Jen, participaram do debate Antonio Carlos Pipponzi, presidente do Conselho de Administração da Raia Drogasil, e o cientista da inovação Charles Bezerra. Mediado pelo jornalista Marcelo Soares, diretor da Lagom Data, o encontro é o terceiro da série "E a matemática com isso?", iniciativa do Instituto Sidarta, em parceria com o Itaú Social e apoio do IMPA. Confira alguns destaques do evento a seguir.
O futuro do trabalho e a matemática
Charles, que resume seu trabalho a lidar com coisas novas ou que ainda não existem no design de produtos e serviços, avalia que a próxima onda serão os algoritmos genéticos, com capacidade criativa e sensitiva. Ele lembra que o escritor Carl Sagan dizia que um mundo dominado pela ciência implica que as pessoas entendam a ciência. "Por isso temos que evoluir nessa pauta, não podemos deixar as pessoas vulneráveis. Precisamos usar a matemática de forma relacional, ajudando nossos alunos a abstrair com cada vez mais qualidade."
Essa revolução é nítida nos 43 anos de vida profissional de Antonio Carlos Pipponzi. Quando começou a comandar o negócio de seu avô, a empresa tinha sete lojas e era pouco profissionalizada, "era barriga no balcão". Transformou-se na maior de rede de farmácias do país. Nesse processo a matemática foi essencial e a ciência de dados aponta os caminhos para o futuro. "Hoje, a grande riqueza de uma empresa são os dados, que são usados para cuidar da saúde das pessoas", considera.
Com 35 milhões de clientes, sua atuação é muito mais analítica, e matemáticos e cientistas de dados são tão imprescindíveis quanto os farmacêuticos. O próximo objetivo da empresa é compartilhar essa base de dados com outros sistemas, como planos de saúde, clínicas e laboratórios de exames, para oferecer saúde mais inclusiva, a um custo menor. "Queremos deixar de ganhar com a doença para ganhar com a promoção do bem-estar", sintetiza.
Para melhorar esses dados, é fundamental investir em educação com um olhar inovador. "Na escola não aprendemos que a matemática é uma ferramenta para criatividade", criticou o mediador Marcelo Soares. Ensinar uma matemática visual, aberta e criativa é o objetivo do programa Mentalidades Matemáticas, que foi apresentado no webinar por Ya Jen.
Ela apontou que várias pesquisas na última década demonstram que bebês a partir de 8 meses de idade já têm noções de estatística. Se todos podem aprender, há que buscar caminhos pedagógicos para despertar esse potencial.
Uma atividade com origamis em sala de aula pode conectar as crianças com a mais avançada ciência. A prática oriental foi inspiração para a NASA desenvolver um sistema solar. Outro projeto criou um robô em formato de origami para entrar no sistema digestivo e evitar cirurgias. "Gosto de olhar a matemática com a ciência dos padrões", afirma Ya Jen. Esses padrões estão em todos os lugares, no supermercado, na tecelagem, na natureza, na agricultura, na dança e até cortar o cabelo pode ser uma aula de geometria.
No fim do webinar, Ya Jen trouxe a experiência do Curso de Férias do Mentalidades Matemáticas realizado em janeiro com alunos de escola públicas. Após 10 dias, os estudantes saíram empoderados, entendendo que todos podem aprender matemática e que errar faz parte do processo de aprendizagem. Em termos práticos, eles evoluíram o equivalente a 1,3 ano de escolaridade em conceitos matemáticos. Um salto em poucos dias e a sinalização de que é possível mudar o cenário da educação no Brasil. "É possível mudar, acreditamos, porque todos somos matemáticos", conclui.