Finalmente, conforme discute Arroyo (2000), Tardif e Lessard (2008), professores, assim como os gestores escolares, não têm o hábito de refletirem sobre a relação entre os aspectos aqui estudados. Ou seja, a centralidade, a psicodinâmica do trabalho e o exercício do magistério. Diante disso, esta pesquisa tem o potencial de gerar novos conhecimentos acadêmicos também nos trabalhos sobre a condição docente e a realidade de seu trabalho.
Este capítulo traz a contextualização do ensino fundamental no Brasil e do ambiente onde foi realizada a pesquisa.