EaD – AUMENTO DE MAIS DE 20.000% EM 11 ANOS | Matérias
EaD – CADA VEZ MAIS PRESENTE
Artigo baseado na edição 4 do Guia do Estudante Abril, guia este que trata exclusivamente sobre Educação a Distância e foi publicado no final de 2014. Esta edição apresenta dados especificamente sobre os cursos da educação formal, a partir de IES credenciadas pelo MEC.
Sou um ferrenho defensor do EaD, não em total substituição ao ensino presencial, mas sempre naqueles conteúdos em que o processo educacional pode ser proporcionalmente mais implementado quando a absorção e compreensão do conteúdo puder ser feita de forma assíncrona, sem a intervenção direta e diária de um locutor presencial (professor).
Da mesma forma, quando as diretivas básicas para a adoção do EaD estiverem presentes:
acessibilidade – poder estudar a qualquer hora, em qualquer lugar
escalabilidade – poder atender muitas pessoas ao mesmo tempo
qualidade – desde que o processo seja bem desenhado e aplicado
padronização da oferta – o que garante que o mesmo material, com a mesma qualidade, chegue sempre a todos os alunos
perda de oportunidades – com a EaD, muitas oportunidades deixam de ser perdidas, especialmente por aquelas pessoas que não conseguem adequar a vontade de estudar aos seus horários de trabalho. Outra característica bem interessante hoje é que boa parte dos cursos via EaD tem seus custos menores que os presenciais, o que ajuda em muito o aluno.
Mas vamos aos dados do Guia do Estudante:
segundo o Guia, hoje 15% dos alunos universitários fazem seus cursos via EaD
apesar de responder por apenas por 3,6% dos cursos de graduação disponíveis no País, a EaD é a modalidade que mais cresceu: de 2001 a 2012, houve um crescimento de 20.684% (de 5.359 matrículas para 1.113.850)
no mesmo período o ensino presencial cresceu 95%
154 Instituições do Ensino Superior (IES) tem educação a distância
1.148 cursos de graduação são ofertados no país
Alguns fatores apontados que justificam este crescimento e sua continuidade são:
dificuldades na mobilidade urbana
ganho de tempo diário
as necessidades do mercado cada vez mais exigente, o que determina que o profissional esteja cada vez mais qualificado e cada vez mais rápido
os preço mais atrativos (que segundo o Guia podem ser de 15% a 40% menores)
Uso combinado de vários sistemas – 35%
Teleaula (ao vivo, transmitida aos pólos) – 5%
Vídeoaula (gravada, transmitida aos pólos) – 4%
Quanto aos encontros presenciais, vejamos as frequências existentes:
semanal – 30%
somente para realização das provas – 23%
em intervalos superiores a um mês – 20,3%
mensal – 15,2%
quinzenal – 11,5%
Diante do diagnóstico apresentado, tenho algumas considerações a fazer:
No Brasil, como os números demonstram, ainda há muito espaço para o crescimento da EaD, e quanto mais a vida urbana se tornar complexa, mais isso irá acontecer.
Muitas pessoas também procuram cursos em EaD porque priorizam um pouco mais de qualidade de vida diária: as horas que não são perdidas no trânsito se convertem em horas na academia, em momentos de lazer com os amigos, em uma maior convivência familiar, em mais horas de sono.
O uso combinado de vários sistemas e da internet sozinhos somam 91% dos meios utilizados nos processos educacionais a distância. Quem é do ramo sabe que há muita flexibilidade existente para fazer bom uso destes 91% – a criatividade, a capacidade técnica e didática, as características do curso; em alguns casos os recursos financeiros disponíveis serão os fatores determinantes do melhor e maior ou pior e menor aproveitamento de toda esta flexibilidade.
Provavelmente o maior uso de vídeos esbarra em um destes problemas: produzir vídeos educativos de qualidade dependem de conhecimento extra, de equipamentos adequados, de pré-produção, produção e de pós-produção; de mais espaço em disco para processamento, armazenamento e distribuição; de largura de banda e de ajustes para mais e mais acessos simultâneos, ou seja; fatores que podem levar a grandes resultados mas envolvem custos maiores e conhecimentos mais específicos. O que costumamos ver é que boa parte das videoaulas são simplesmente aulas presenciais gravadas, algo mais simples de se fazer.
Para a teleaula há a necessidade de que o aluno se dirija a um dos pólos de apoio presencial existentes em hora e data marcados, o que implica em existir o pólo de apoio presencial e o aluno ter disponibilidade para tal. Já tivemos aqui em SP uma iniciativa da Secretaria Estadual de Educação para os professores da rede estadual de ensino – primeiramente foi um sucesso; depois houve uma certa ociosidade dos pólos de apoio pela falta de utilização para outros fins.
Apenas 30% dos cursos existentes tem encontros semanais, o que evidencia a ênfase na maior aplicação individual de cada aluno. Encontros presenciais com pelo menos um mês de intervalo ou mais somam 58,5% dos casos.