Plano de Aula - 3º ano - Matemática - Sentido da igualdade em operações de subtração
Plano de aula - Sentido da igualdade em operações de subtração
Plano de aula de Matemática com atividades para 3º ano do Fundamental sobre Identificar o sentido de igualdade em uma operação numérica de adição.
EF03MA11- Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.
Identificar o sentido de igualdade em uma operação numérica de subtração.
Conceito de igualdade; sentença matemática de subtração
Orientação: Projete o leia o objetivo para os alunos.
Propósito: Apresentar o objetivo da aula à turma.
Orientação: Comece a aula questionando os alunos sobre os conceitos de igualdade e diferença. Peça para que pensem sobre as sentenças 20 - 4 - 1 e 30 - 12 - 8 - 5 e se ela representa uma igualdade ou não e a devida justificativa.
Propósito: Resgatar o que os alunos já sabem sobre igualdade, equivalência e diferença, de forma que possa atingir o objetivo desta aula, além de relembrar o conceito da subtração.
O que significa igualdade?
Você consegue escrever duas sentenças envolvendo operação de subtração que tenham resultados iguais?
Orientação: Distribua as questões impressas (ou projete), incentivando os alunos a pensarem sobre a relação da quantidade total de bolinhas de gude e a quantidade após as perdas das bolinhas de gude de ambos os meninos.
Propósito: Os alunos devem compreender o conceito de igualdade, que caracteriza-se quando duas operações ou quantidades são iguais entre si, ou de diferença, quando as quantidades são diferentes.
Que sentença matemática podemos escrever para expressar a relação entre o número de bolinha de gude que cada menino tinha e as perdas ao longo dos dias?
Que sentença matemática podemos escrever para relacionar as perdas de Pedro e as perdas de João?
Que relações há entre as duas sentenças?
Tempo sugerido: 13 minutos.( slides 5 e 6)
Propósito: Compartilhar a resolução da atividade e discuti-la com a turma. Espera-se que os estudantes sejam capazes de refletir a situação-problema apresentada e identificar a relação de igualdade entre as quantidades.
Orientação: Convide os alunos a compartilharem suas conclusões e como chegaram a elas. Observe as estratégias utilizadas por eles, e pergunte se mais algum aluno fez da mesma maneira. Pergunte também se outro aluno fez de maneira diferente. É possível que os alunos tenham calculado de diferentes formas.
Como podemos escrever uma sentença que representa as quantidades de bolinhas de gude de Pedro? E de João?
Orientação: Encerre a atividade retomando com os estudantes a relação entre equivalência e equilíbrio. Retome os conceitos matemáticos utilizados na aula.
Orientação: Encerre a atividade retomando com os estudantes a relação entre o sentido de igualdade e diferença, assim como é este sentido aplicado à sentenças de subtração. Retome os conceitos matemáticos utilizados na aula.
Orientações: Projete o exercício acima ou entregue folhas impressas. Peça que resolvam individualmente.