COLÉGIO ESTADUAL ALCIDES MUNHOZ ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO - PDF
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Jonathan Ferrão Coimbra
1 COLÉGIO ESTADUAL ALCIDES MUNHOZ ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Rua Marechal Floriano Peixoto, 61 Cep: Fone/Fax:(42) Imbituva - Paraná Projeto de Leitura HISTÓRIAS QUEM LEMBRAM CHAPEUZINHO VERMELHO Justificativa As Diretrizes Curriculares da Educação Básica, da SEED/PR, compreende a leitura como um ato dialógico, interlocutivo, que envolve demandas sociais, históricas, políticas, econômicas, pedagógicas e ideológicas de determinado momento. Percebe-se que a leitura incentiva a brisa de experiências, de conhecimentos novos e, retomada daqueles pré-existentes. Podem ser vista como várias vozes que constituem o mesmo indivíduo. Os nossos alunos estão cada vez mais próximos das mídias tecnológicas, o que causa pouco interesse para leitura e consequentemente, dificuldades marcantes na escrita: vocabulário fraco, reduzido e informal, dificuldade de interpretação e compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas e conhecimentos restritos aos conteúdos escolares. O presente projeto é importante porque busca resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. Além de introduzir o aluno no mundo do imaginário, desenvolvendo sua sensibilidade, seu gosto pela leitura e ampliando sua maneira de ver e entender o mundo. A leitura transporta para o desconhecido, explorando e decifrando sentimentos e emoções que o cercam. Vivenciando experiências que propiciem e solidifiquem conhecimentos que aportem os processos de ensino e aprendizagem. Nossa instituição de ensino, professores e equipe pedagógica prevem como premissa básica propiciar aos educandos momentos que despertem o gosto pela leitura, amor aos livros e a aquisição do hábito de ler. A percepção de que a leitura é o instrumento chave para alcançar competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização é uma competência indispensável na
2 formação do caráter do nosso aluno. Consideramos que é tarefa da escola possibilitar que seus alunos participem de diferentes práticas sociais que utilizem a leitura, a escrita e a oralidade. A partir do elencado, justifica-se o presente projeto de leitura e produção de textos. Objetivos Estimular o hábito de leitura e produção textual. Despertar a autonomia na tomada de decisões e de suas escolhas. Valorizar a sua produção artística e cultura Estimular a criatividade e a capacidade de produzir e de apresentar um trabalho de pesquisa de sua autoria. Colaborar para a sua desinibição Estimular a fixação dos conteúdos sistematizados e trabalhados em sala de aula como dificuldades ortográficas, de uma forma diferente e divertida. Metodologia: Plano de Ação Reunião entre a professora e equipe pedagógica para definir o cronograma de aplicação do projeto e as turmas. Definir a inserção no planejamento. Leitura e interpretação de diferentes tipos de textos sobre o mesmo assunto intertextos tendo como referência a história original de Chapeuzinho Vermelho, do autor dos Irmãos Grimm. Assistir o filme: DEU A LOUCA NA CHAPEUZINHO Neste filme, os protagonistas favorecem para o universo infantil uma versão totalmente oposta a história contada
3 pelo livro, onde o lobo não come a Chapeuzinho e a vovó desempenha grande papel além de ser praticante de esportes radicais, o lobo perde sua violência, e outros personagens como o detetive NickPirueta e os vilões, entre eles o coelho, que não existem no conto, criando assim uma trama policial. A investigação é desencadeada pelo roubo do livro de receitas, único elo que aparece na história da personagem Chapeuzinho Vermelho; já que ela ia levar bolos para a vovó. O filme é divertido e agrada não só as crianças como também os adultos. Podemos observar que nos contos, a história dela tem duas versões, a primeira, os caçadores salvam a vovó e Chapeuzinho, abrem a barriga do lobo, retirando-as vivas, já na segunda versão a Chapeuzinho aprende a lição, não ouve mais o lobo, e seguindo pela floresta. Com o passar do tempo, percebemos que cada autor reinventa uma versão diferente, e os protagonistas centrais continuam presentes na história; ou seja cria possibilidades dentro do universo infantil, a criança passa a investigar, qual a verdadeira história. No filme Deu a Louca na Chapeuzinho de forma sucinta ele passa uma mensagem, onde as mulheres deixam de ser frágeis, vovó enfrenta tudo e todos e a chapeuzinho não tem medo de nada, seguindo assim os passos da sua avó. As diferenças entre o livro e o filme são muitas; como as tecnologias. Para nós conhecedores das histórias narradas através de livros, estamos aguçando a criatividade, trabalhando a oralidade e escrita das crianças. O filme também é uma forma divertida de acrescentarmos um pouco mais esse universo literário sendo servido pipoca e refrigerante, como se fosse uma tarde no cinema, dentro da sala de aula. O filme terá como objetivo a observação da inversão dos papéis dos personagens, servindo como referência para a produção dos textos. Os textos escritos pelos alunos serão na forma de narrativas. O escopo da história é a versão do clássico Chapeuzinho Vermelho, quando o personagem desobedece uma regra de seu responsável, sai de casa, desvia do caminho solicitado e consequentemente, passa por um conflito que gera a moral da história: Não desrespeitar as regras de seus responsáveis. As produções serão realizadas em sala de aula por todos os alunos e entregues a professora. Serão corrigidas segundo os critérios de paragrafação, coesão, coerência e ortografia.
4 Após a revisão textual, os alunos reescreverão o texto final. A partir da história escrita, cada aluno fará um desenho ilustrativo de seu texto, que comporá a edição de um caderno temático de histórias, para acervo da biblioteca escolar. O título será Histórias que lembram Chapeuzinho Vermelho. Haverá a escolha dos 3 melhores textos de cada turma, que serão agraciados com um pequeno mimo ou presente.. A escolha destes considerará a coesão e a coerência. A seleção será realizada por uma comissão interna, composta por pedagogas, professores e funcionários da escola. Recursos Recursos humanos para a realização do plano de ação: a participação dos alunos do 7º B, 7º E, 7º F, colaboração da direção e equipe pedagógica. Recursos Materiais: textos diversos, filme, livros didáticos, livro Chapeuzinho Vermelho e mídias de áudio e vídeo. Cronograma O projeto de leitura Histórias que lembram Chapeuzinho Vermelho acontecerá no 1º bimestre de 2014, nas aulas de Língua Portuguesa, sendo duas aulas semanais para o desenvolvimento do projeto, sempre intercalada, para não interferir na sequência dos conteúdos do bimestre, conforme PTD da professora. A escolha dos 3 melhores textos produzidos pelos alunos de cada turma serão escolhidos pela comissão de avaliação entre os dias será 08 a 12 de maio, sendo a premiação no dia 14/05/2014, durante a entrega dos boletins, por isso terá a presença dos pais destes alunos. Os prêmios desta atividade será promovida pela da Associação de Pais e Mestres (APMF) da instituição. Referências Bibliográficas
5 FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, GADOTTI, M. Educação e Poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2ª ed, Cascavel: Assoeste, KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, LUCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p SILVA, E. T. Elementos de pedagogia da leitura, 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Língua Portuguesa. Curitiba: SEED-PR, 2008