Nesta perspectiva, é preciso que o ensino de língua tenha o objetivo de levar o aluno a fazer uso da leitura e da escrita e não apenas conhecê-las. Para tal, já afirmava Bagno (2002: 52), é preciso que a escola ofereça condições para que o letramento se desenvolva, substituindo a memorização das regras gramaticais pela leitura, entre outros, de jornais, revistas e literatura.
Em síntese, a escola deveria considerar tanto as necessidades dos alunos, como a cultura na qual eles estão inseridos, adequando-se às práticas sociais com as quais eles têm contato, proporcionando-lhes o acesso a textos relacionados com a situação em que eles vivem e ampliando-as para outras práticas sociais de prestígio, a fim de garantir-lhes a inserção nessas práticas.
Antes de apresentarmos os motivos que nos levam a afirmar que a questão de redação, proposta no concurso do vestibular, é, na verdade, uma prática de letramento escolar, refletiremos um pouco sobre este evento de letramento.
Atualmente, a preocupação com o estudo dos diversos gêneros textuais vem se intensificando. Há inúmeros projetos e pesquisas desenvolvidos nessa área. Mas como fica a situação da redação de vestibular? Pode ser considerada um gênero textual?