Mas, para entendermos o relacionamento professor-aluno, é inevitável retroagir um passo para sabermos até onde os ranços impedem os avanços. Esse empirismo — pedagogia diretiva — salienta seus procedimentos, cujas referências são as experiências, e, por ter como teoria básica o clássico, descarta o lúdico, adotando a metodologia e as ideias racionais como base de ensino, a verdade como regra e a razão como meta, doutrinas que não são obtidas, mas fornecidas pelo próprio aluno no percurso do viver.
Se colocássemos na balança o índice de seguidores da tese empirista, ficaríamos alarmados, pois o número de professores seguidores dos filósofos ingleses, como Jonh Locke, David Hume, Francis Bacon e George Berkeley, é impressionante. Muitos são tão fiéis que chegam a rezingar pela falta da professora de disciplina Palmatória.
Com tantos behavioristas no ambiente escolar, fica difícil inserir as concepções epistemológicas, e a quebra de paradigmas se torna cada vez mais remota, pois a nova leva de professores resiste ao primeiro passo na busca de novas formas de ensinar e aprender, por meio do aperfeiçoamento, da compreensão dos processos mentais que influenciam o crescimento e desenvolvimento humano no espaço escolar.
Essa resistência estimula acirradas discussões, pois coloca em xeque as ciências que buscam uma associação de hábitos, dificuldades e os correlacionam com fatores familiares, sociais e religiosos, pois o empirismo, na essência do seu ranço, apaga as hipóteses contrárias: “Ninguém sabe de nada… É tudo deduções…”, e a Educação permanece estagnada à base da memorização de informações, dados, e os frutos estão à mostra na vitrine das escolas: uma Educação cujo ensino é a transmissão de informações para alunos passivos, pois a prática docente se resume em repetir, repetir e repetir, sem um convite à reflexão, deixando, assim, de experimentar o novo.
É preciso urgência para suplantar o empirismo, para que o intersubjetivo assuma o seu espaço em sala de aula para suavizar a relação professor-aluno por meio de aulas dinâmicas, para que o aprendente e o ensinante cumpram, por meio do envolvimento, da troca, um aprender homogêneo, pois, quando se aprende ensinando, o Outro que chega à busca do aprender é surpreendido com o crescimento humano. Quando percursos educativos são acordados, desafios se tornam causas possíveis, objetivos se resumem em metas claras tanto para o ensinante quanto para o aprendente, pois o conhecimento passa a ser produzido simultaneamente entre ambos.
Tudo que não pode acontecer é a inversão de papéis. O respeito mútuo é uma regra que jamais poderá ser rompida, para que o vínculo de amizade, apreço entre professor e aluno não se estremeça, pois é essa sintonia que aproxima, transforma comportamentos, fazendo do aprender uma deliciosa sensação de superação e do ensinar a recompensa do dever cumprido, além de receber como troféu o prazer de apreciar a vitória do Outro. Afinal, o intersubjetivo abre uma janela para que o aluno faça críticas, desfaça dúvidas por meio de questionamentos, debates, por ter liberdade para aprender errando e crescer com os acertos.
Essa sintonia amplia os horizontes do professor, que adquire desenvoltura para tecer a colcha de recortes dos sonhos, sem incluir remendo novo em tecido velho para contrafazer fracassos; atrevimento para atrelar caminhos e, nessas veredas, edificar o elo do relacionamento entre ele — o professor — e seu aluno e de seu aluno com o mundo.
Instruir decreta aptidão para encaixar as duas peças genuínas que formam o quebra-cabeça aprendizagem: ensinador e ensinante, pois, desacoplados, são dois corpos estranhos; em sintonia, são uma orquestra, cuja cadência desperta ambos para tocarem a melodia da vida; mesmo com os descompassos das notas, não perdem o ritmo nem se afastam dos propósitos. O professor tem a consciência de que o seu agir pode ser o diferencial, como afirma Abreu e Masetto, 1990, 115:
É o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas características de personalidade, que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepção do papel do professor, que, por sua vez, reflete valores e padrões da sociedade.
Para atingir esses propósitos, professor deve ser mestre. Mestre na arte de acolher, reaproximar, recolher… Para tanto, não é necessário um mestrado fora do País… Simplesmente, fazer uso das habilidades e competências para intermediar, abrir caminhos por meio de uma comunicação fluente, capaz de abrir leques e, assim, ampliar os conhecimentos do seu aluno… Esse MESTRE pode até ser formado numa faculdade… Afinal, a própria lei determina que seja assim, mas a honra desse título é a mais legítima essência presenteada pelo Criador àqueles que são diferenciais, a pedra de esquina do planeta sala de aula… Essência que, ao exalar, atrai, seduz… Constrói um relacionamento de respeito, de afeto, de confiança… Onde, muitas vezes, rejeita palavras… Porque o MESTRE conhece, compreende o seu aluno… Por isso, não é preciso gritos, punições, pois o seu próprio silêncio educa, orienta, ao permitir que seu aluno se manifeste como oportunidade de ser… Pois o verdadeiro MESTRE é aquele que admite sempre ter algo a aprender, pois essa busca é um dos ingredientes da receita para se tornar um bom ENSINADOR… E todo bom ENSINADOR traz em si o desejo de dividir, compartilhar, relacionar-se com o Outro e, assim, aprender com os que buscam nele apoio para crescer.
Matérias Especiais A agulha e a linha… Ensinante e aprendente… Um momento autopoiético Ambiente-se O respeito às relações étnico-raciais no ambiente escolar

Você aprenderá como funcionam algumas variações avançadas das ferramentas Pad e Pocket, você aprenderá como criar várias operações de uma única vez e como criar diferentes comprimentos para partes distintas de um mesmo sketch utilizando essas ferramentas avançadas.

CORRENTE SICUREZZA SILICONE Modelo: GRIP ON 1 cor Amarelo - Personalize sua ótica com a sua marca. DE LAURENTIS: pioneira em design e qualidade.

A Desentupidora em Teresópolis esta preparada para atender clientes com muita urgência para serviços de desentupir esgoto, vaso sanitário, caixa de gordura, fossa, pia, tanque, ralo, coluna, calha, coluna de prédio em residências, indústrias e comercio, etc.
Desentupidora em Teresópolis – Atendemos todo o bairro de Porto Alegre, Rio Grande do Sul e Contratos de Serviços em todo o Brasil. Propomos um serviço com alto conhecimento técnico da desentupidora com pagamento acessíveis, 24 horas por dia até nos feriados.
O Serviços da Empresa Desentupidora em Teresópolis são executados na mais absoluta higiene, com toda segurança, de modo profissional, com alto conhecimento técnico, com equipes de encanadores treinados para resolver mais urgente possível o transtorno do entupimento. Peça um orçamento gratuito.
Desentupidora em Teresópolis – São muitas as causas que podem gerar um entupimento, as mais comuns em uma residência é o descuido e descarte incorreto de objetos nas tubulações.
E para te ajudar a combater esse grande problema que você está passando nesse momento a Desentupidora em Teresópolis garante soluções rápidas e econômicas na hora de desentupir redes de esgoto e tubulações.