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Na Roma Antiga, a civilização de Esparta sempre foi conhecida na história como uma das mais militares, no qual, desde o nascimento, os meninos eram isolados de suas famílias para guerriar. Por outro lado, era comum que bebês portadores de algum tipo de deficiência fossem jogados em mares ou penhascos, não possuindo o direito à vida. Por analogia, a exclusão de pessoas que fogem do padrão hegemônico se faz muito presente nas escolas do Brasil, dificultado pela falta do ensinamento de Libras nas instituições e escassa adaptação escolar para deficientes físicos.
Em primeira análise, de acordo com o sociólogo brasileiro Paulo Freire, a relação entre professor e aluno é essencial, pois ocorre a construção de uma relação de aprendizagem e autoconhecimento para ambos, não se tratando apenas do processo comum de lecionar. Em tal ótica, o vínculo educacional não pode ser criado a partir do princípio que Libras não é ensinada nas escolas e, por muitas vezes, nem mesmo o professor é fluente. Dessa forma, a falta inclusiva da segunda principal língua brasileira é um grande entrave nacional.
Em segunda análise, a sociologia tem como base o fator inerente que todo ser que está inserido em uma sociedade tende a manter contato com diversos tipos de pessoas diferentes para que seja possível o desenvolvimento intelectual do indivíduo. Segundo uma pesquisa feita pelo Datafolha, cerca de 93% de pessoas que convivem com deficientes físicos enxergaram uma melhora quando esses estavam em contato com crianças sem deficiência. Assim, a linha de raciocínio que segue a inserção de incapacitados em escolas específicas não se é tão favorável, demonstrando-se um retrocesso à medida que mais segrega que inclui.
Diante desse complexo cenário, é indubitável que o Ministério da Educação garanta a inclusão dos surdos, por meio da inserção na grade curricular a língua Libras, promovendo cursos gratuitos para capacitar professores na rede de ensino. Por conseguinte, o MEC deve, também, direcionar investimentos nas escolas para que haja uma adaptação no ambiente, como, por exemplo, rampas e corrimões, entre outras adequações nas escolas, a fim do acesso mínimo aos deficientes físicos. Dessa forma, será possível o aumento da inclusão na educação brasileira.