Os benefícios são bem-vindos - e necessários. Afinal, a realidade é preocupante. Levantamento do Ministério da Educação revela que 20% dos brasileiros entre 15 e 19 anos são analfabetos, o que representa 12% da população brasileira. Segundo relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), o Brasil tem o sétimo maior contingente de analfabetos do planeta. Mais que mapear o cérebro, desvendar meandros de seu funcionamento, compreender fluxos e refluxos de neurotransmissores, acompanhar dinâmicas complexas e transformar passos da resolução de um problema em modelos matemáticos, observar e diagnosticar, pesqui­sadores de diferentes segmentos estão interessados nas implicações sociais da aquisição de conhecimentos que possibilitem a inclusão de milhares de crianças, adoles­centes e adultos - e não apenas no que diz respeito à quantidade de pessoas com acesso à escola, mas também levando em conta a qualidade da educação oferecida.
O cérebro humano, porém, não possui nenhum módulo automático que permita o domínio de práticas como a leitura, a escrita ou o cálculo. O aprendizado é sempre um processo único, que envolve afeto. Por isso, conhecer a história do aluno e tratá-Io como sujeito único pode mudar o rumo de sua vida. É fundamental valorizar suas experiências.
A professora de história da escrita do Museu Metro­politano de Nova York e ex-professora do Instituto de Psicologia da USP Elvira Souza Lima costuma contar aos profissionais que assessora uma experiência que viveu com índios na Amazônia. Como na maior parte das escolas que visita, os professores de lá se queixavam da "falta de memória" das crianças, até para fixar conceitos considerados simples, como cores. Ela, então, perguntou a um aluno de que cor era a árvore. "Depende", respon­deu ele. Depende da parte da árvore, do tipo, da hora do dia e de como a luz incide sobre ela. Parece banal, mas é fundamental que o professor compreenda como o cé­rebro da criança funciona para ajudá-Ia a aprender. Caso contrário, o professor vai teimar que a árvore é verde e o aluno apenas vai decorar a resposta, sem que isso faça sentido para ele.
É muito importante que o professor saiba que o cérebro humano se organiza em torno da formação de significa­dos. Um campo de significação é uma rede de informações e experiências relacionadas entre si que constituem senti­dos para o indivíduo e possibilitam a formação de outros significados. A aprendizagem formal ocorre se houver, no procedimento pedagógico, previsão de trazer o novo relacionado a um conhecimento prévio do indivíduo, o que facilita construções e desdobramentos de sentidos.

O sol vai predomina no Rio Grande do Sul durante esta véspera de Natal e ao longo do feriadão. Todos os dias até domingo devem seguir com o domínio do sol no Estado com períodos de céu claro e outros de nuvens esparsas.
O tempo, entretanto, não deve ficar firme. Nesta quinta-feira, chuva extremamente isolada é possível durante a tarde em pontos do interior, mas em pouquíssimos locais. Já na sexta, dia de Natal, a perspectiva é que as pancadas de chuva típicas da tarde para a noite se dêem em maior número de locais, mas ainda assim de forma isolada. A chance de chuva na segunda metade do dia de Natal é maior em cidades do Oeste, do Noroeste e do Norte do Estado. No fim de semana, as pancadas isoladas seguem ocorrendo de forma muito isolada após horas de sol em pontos das Metades Norte e Oeste, em especial.
Uma massa de ar quente vai atuar no Rio Grande do Sul nos próximos dias, o que vai trazer tardes de calor. O aquecimento será mais intenso no Oeste e no Noroeste com máximas nos próximos dias de 35ºC a 37ºC na região de Uruguaiana e ao redor de 37ºC a 38ºC na área de Santa Rosa. Em Porto Alegre e na região metropolitana, as máximas nesta véspera de Natal e durante o feriadão devem ficar, em geral, entre 31ºC e 33ºC. Com o tempo aberto da madrugada, que favorece resfriamento, as noites seguem agradáveis.

Nos primeiros três meses de funcionamento do sistema de transporte coletivo Vetor/BRT, a avaliação é de avanços e adequações de linhas e horários, mas também de alguns prejuízos. Segundo a Superintendência de Transporte Coletivo, o município contabiliza prejuízos de mais de R$100 mil em razão vandalismos e furtos, sem contar as inúmeras pessoas que já burlaram o sistema de catracas para utilizar o serviço sem pagar.
De acordo com o superintendente Claudinei Nunes, a quebra dos vidros temperados das estações já causou um prejuízo aproximado de R$22.400, já os danos e furtos dos equipamentos de ar-condicionado resultam em perda de R$60 mil. O prejuízo com o furto de câmeras de monitoramento e as catracas quebradas somam prejuízos da ordem de R$30 mil. “A Polícia Militar e a Guarda Municipal têm identificado essas pessoas. Alguns equipamentos são recuperados, outros não. E também estamos monitorando os casos de evasão. Vemos alunos nas estações 5, 6 e 7 que quebram as catracas ou entrando pela porta de acesso aos ônibus, com sérios riscos de atropelamento. Estamos identificando estes adolescentes e indo até a escola para comunicar a conduta aos pais, bem como coibir novas práticas”, alerta.
O número de pessoas que burlam o sistema para não pagar a passagem também é grande. Somente no início de fevereiro, ele chegava a 6% dos usuários. Embora tenha havido uma queda de cerca de 3% da evasão no mês de março e em abril esse número tenha atingido a média de 1,5% a 2%, o superintendente garante que está trabalhando para que o percentual chegue a zero. “Porque isso prejudica muito o sistema, pois estes usuários não aparecem na contagem da catraca. De repente o ônibus está andando lotado com 100 pessoas, das quais quarenta burlaram o sistema e não aparecem na catraca para que possamos tomar uma providência junto ao órgão gestor para inclusive aumentar o número de veículos na linha”, ressalta Claudinei Nunes.