Q798954 - IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Coordenador Pedagógico - Orientador Educacional
- Assuntos: Psicologia Institucional Psicologia da educação
Geralmente, os autores de Bullying abordam pessoas que tenham alguma característica que sirva de foco para suas agressões. Assim, é comum eles abordarem pessoas que apresentem algumas diferenças em relação ao grupo no qual estão inseridas, como por exemplo:
a) obesidade/ baixa estatura/ deficiência física/ aspectos culturais/e sociais.
b) magras/baixa estatura/ deficiência física/ aspectos culturais/ étnicos ou religiosos.
c) alta estatura/ deficiência física/ aspectos culturais/negros/evangélicos.
d) obesidade/ baixa estatura/ deficiência física/ aspectos culturais/atletas.
e) obesidade/ baixa estatura/ deficiência física/ aspectos culturais, étnicos ou religiosos.
- Assuntos: Psicologia da educação Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP Nº 10/05)
Q798953 - IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Coordenador Pedagógico - Orientador Educacional
- Assuntos: Psicologia da educação
Por que algumas crianças praticam bullying?
I - Porque foram mal-acostumadas e por isso esperam que todo mundo faça todas as suas vontades e atenda sempre às suas ordens.
II - Gostam de experimentar a sensação de poder.
III - Não se sentem bem com outras crianças, tendo dificuldade de relacionamento.
IV - Sentem-se inseguras e inadequadas.
V - São filhos(as) únicos.
e) somente I, II, III e IV.
Q798870 - IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Coordenador Pedagógico - Supervisor Escolar
A Psicologia da Educação é o ramo da psicologia que se propõe a estudar o processo de ensino e aprendizagem em suas diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e nos adultos; a eficiência e eficácia das estratégias educacionais.
Também pode-se considerar definição da Psicologia da Educação:
o estudo do funcionamento da própria instituição educacional enquanto organização, buscando compreender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humana.
a compreensão e explicação dos fenômenos de ordem psicológica que ocorrem em contextos de educação formal e não formal.
o fato de os psicólogos escolares desenvolverem o seu trabalho individualmente, independente dos educadores e das famílias, na tentativa de alcançar um processo de aprendizagem mais efetivo, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades de aprendizagem.
a Psicologia da Educação constitui um campo do conhecimento que historicamente vem atuando no sentido de subsidiar a prática educacional em todos os contextos nos quais o homem torna-se humano.
a Psicologia da Educação é uma das áreas historicamente antigas.
a) somente I e V.
c) somente III e V.
Q744858 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
Na realidade brasileira é corriqueira a reprodução de práticas discriminatórias, intolerantes e excludentes no âmbito de instituições educativas. Nesse contexto, a psicologia escolar e educacional pode contribuir para as discussões sobre o tema do combate ao racismo pela via da educação para as relações étnico-raciais. Essa contribuição pode se dar por meio da
conscientização dos professores quanto aos limites existentes no que diz respeito à abordagem da temática étnico-racial uma vez que, como esta não constitui conteúdo curricular, é difícil promover sua articulação aos conhecimentos ensinados.
fiscalização dos discursos racistas remanescentes no âmbito institucional, a fim de evitar que esses venham à tona, pois podem gerar exposição dos estudantes a situações vexatórias que culminam na perpetuação de violências físicas e simbólicas.
atuação voltada especificamente para os sujeitos que pertencem a minorias étnico-raciais, pois estes podem beneficiar-se diretamente de ações de resgate da história das comunidades negras e indígenas bem como das discussões relativas à diversidade cultural, diferentemente dos demais atores das instituições educativas.
proposição de ações interdisciplinares que promovam reflexões sobre atitudes preconceituosas reproduzidas no cotidiano institucional e seus reflexos na produção de sofrimento, adoecimento psíquico e prejuízos à aprendizagem, visando a transformação do modo como as pessoas lidam com a questão racial no nosso país.
Q763822 - IFSP - 2018 - IFSP - Psicólogo,
Provas: IF-SP - 2018 - IF-SP - Psicólogo IFSP - 2018 - IFSP - Psicólogo
- Assuntos: Psicologia de Aprendizagem Psicologia da educação
(COLL, 1994) Um dos papeis do psicólogo escolar é auxiliar os professores na implementação de metodologias de ensino que favoreçam a aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos. Sobre a organização social das atividades de aprendizagem e seus impactos, pode-se afirmar que:
a) A execução coletiva da tarefa favorece produções mais elaboradas quando comparadas a produções individuais.
b) Na atividade grupal, quando um dos alunos impõe seu ponto de vista aos demais, observam-se progressos nas aptidões intelectuais dos membros.
c) A organização competitiva das atividades escolares tende a efeitos mais favoráveis sobre a aprendizagem do que as organizações cooperativa e individualista.
d) Para que os alunos possam elaborar conjuntamente uma noção ou resolver um problema, é necessário que um dos membros já domine ou conheça a solução.
Q744860 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
Atualmente, verifica-se um aumento do número de diagnósticos de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH), o que tem preocupado bastante alguns educadores que afirmam não saber como agir diante de estudantes que apresentam sinais de desatenção e agitação possivelmente condizentes com esse quadro. Um psicólogo escolar e educacional que trabalhe em uma instituição na qual existam estudantes com esse diagnóstico precisa
atuar como mediador, propiciando reflexões sobre os riscos da banalização diagnóstica e sobre a articulação entre condições individuais, sejam essas orgânicas ou não, e aspectos relativos à dinâmica da instituição e às relações indivíduo-sociedade.
esclarecer aos educadores que as dificuldades de concentração de tais estudantes não têm relação com as práticas educativas empreendidas e que esses estudantes serão atrasados em relação aos que não têm esse diagnóstico.
verificar se esses estudantes estão sendo medicados adequadamente, uma vez que em tais casos tomar a medicação correta é o caminho para curar os sintomas e garantir sucesso na aprendizagem.
elaborar intervenções que incluam as famílias desses estudantes, uma vez que o TDAH tem incidência em indivíduos provenientes de núcleos familiares desestruturados e que têm dificuldades de educar seus filhos.
Q729413 - Unilavras - 2018 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Gestor Público Municipal - Psicologia
Provas: Unilavras - 2018 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Gestor Público Municipal - Psicologia
A Declaração de Salamanca, é um documento que foi elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial em Salamanca, na Espanha, em 1994, com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a formulação e a reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social. Que alternativa não diz respeito a tal declaração?
a) Toda criança tem direito fundamental à educação, e as escolas devem priorizar o caráter cuntatório para o ingresso dessa criança no contexto escolar.
c) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deve acomodá-los numa pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades.
d) Escolas regulares que possuem orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias, criando comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos.
Q744834 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
Desde o surgimento da psicologia escolar e educacional, o fenômeno denominado de fracasso escolar constituiu-se como objeto de estudo privilegiado dessa área. Nesse contexto, Maria Helena de Souza Patto, pesquisadora com estudos consagrados na área, analisa que para compreender a gênese dessa problemática, é necessário considerar
a) a precariedade das condições sociais de crianças e adolescentes que, devido às privações sofridas, são incapazes de aprender.
b) a influência de teorias eugenistas e da teoria da carência cultural, as quais marcaram o início das práticas psicológicas na educação no Brasil.
c) o contexto familiar que desvaloriza os saberes escolares e desacredita na educação formal como meio de ascensão social.
d) o aspecto hereditário, uma vez que diversos transtornos de aprendizagem têm causas genéticas e congênitas.
Q744839 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
- Assuntos: Psicologia do Desenvolvimento Psicologia da educação
Q744846 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
A ciência psicológica tem vasta produção de teorias no que diz respeito aos processos de desenvolvimento e aprendizagem de crianças e adolescentes, sendo necessário consolidar conhecimentos acerca desses processos nos jovens e adultos. As análises recentes acerca desta questão apontam que
a) as discussões relativas à psicologia do adulto são importantes para orientar o trabalho do psicólogo no âmbito organizacional, haja vista a pouca inserção de jovens e adultos no âmbito escolar e educacional.
b) as proposições relativas à periodização do desenvolvimento psicológico abrangem até o período da adolescência, inexistindo autores que abordam as características cognitivas, emocionais e sociais dos adultos.
c) o pensamento do adulto caracteriza-se por ser abstrato, em função da maturação neurológica das capacidades cognitivas, fato que independe do nível de escolarização e das experiências sociais com a cultura letrada.
d) as lacunas existentes no tocante à psicologia do adulto decorrem da ênfase dada aos determinantes biológicos do desenvolvimento, dificultando a abordagem das características adultas, pois estas são diversificadas em função das experiências de vida.
Q647956 - SELECON - 2018 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Psicólogo
Cláudia Gomes e Vera Lúcia de Souza (2011) apontam como um dos obstáculos da inclusão escolar o fato de as concepções e práticas pedagógicas serem limitadas e restritivas, respaldadas na reprodução do discurso médico sobre a necessidade especial. Nesse sentido, um dos maiores desafios da inclusão, segundo as autoras, é:
a) re-significar os alunos com necessidades especiais como indivíduos criativos e saudáveis
b) reformular o espaço físico das escolas, permitindo a autonomia dos estudantes com necessidades especiais
c) compreender as falhas e fracassos no desenvolvimento da criança com necessidade especial
d) reformular o conteúdo programático escolar, avaliando o aluno com necessidade especial trimestralmente
Q647951 - SELECON - 2018 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Psicólogo
Vygotsky (1988) propõe uma nova definição do que seria um "bom aprendizado". Para o autor, o "bom aprendizado" é aquele que:
a) caminha a reboque do desenvolvimento
b) adianta-se ao desenvolvimento
c) toma como pré-requisito o desenvolvimento
d) equivale-se ao desenvolvimento
Q744833 - COMPERVE - 2018 - UFRN - Psicólogo Escolar
No Brasil, as inserções da psicologia no campo educacional marcaram as origens e o desenvolvimento da própria ciência psicológica. Nesse ínterim, muitas nomenclaturas foram utilizadas para circunscrever a área da psicologia que se dedica a pensar a educação e a intervir em contextos educativos. A denominação psicologia escolar e educacional tem sido mais utilizada em tempos recentes porque
a) condiz com a concepção segundo a qual o contexto educacional que interessa à intervenção psicológica é o da escola formal.
b) reafirma a hierarquia de saberes entre psicologia e educação, na medida em que a primeira é reconhecida como ciência que subsidia a segunda.
c) considera a história, facetas e amplitude desse campo de conhecimento, sem, contudo, pautar-se na cisão entre teoria e prática outrora já adotada.
d) concebe a psicologia escolar como área de atuação do psicólogo e a psicologia educacional como aplicação unilateral da psicologia à educação.