Os desafios da escola contemporânea: enunciações de uma professora da rede pública de educação | Revista Thema
Ir para o conteúdo principal Ir para o menu de navegação principal Ir para o rodapé
Open Menu
Atual
Edições Anteriores
Anúncios
Indexadores/Diretórios
Google Scholar
Crossref
DOAJ
ISSN Portal
Plataforma Sucupira - CAPES
Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico (REDIB)
Latindex
ResearchGate
Actualidad Iberoamericana
Sumários de Revistas Brasileiras (sumarios.org)
Microsoft Academic
Academic Journals Database
Journals for Free
WIKIDATA
LivRe - Revistas de Livre Acesso
Sobre
Sobre a Revista
Submissões
Equipe Editorial
Declaração de Privacidade
Contato
Buscar
Cadastro
Acesso
Início /
Arquivos /
v. 14 n. 1 (2017) /
Ciências Humanas
Os desafios da escola contemporânea: enunciações de uma professora da rede pública de educação
Autores
Michele Roos Marchesan Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado/RS. http://orcid.org/0000-0001-6169-2336
Marli Teresinha Quartieri Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
Rogério José Schuck Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
Suzana Feldens Schwertner Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
DOI:
https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.304-319.415
Palavras-chave:
Crise da Escola Moderna, Contemporaneidade, Formação de Professores.
Resumo
O presente artigo tem como objetivo averiguar os desafios da escola Contemporânea, por meio da articulação entre referencial teórico e análise dos dados produzidos por uma professora da rede pública de educação. A investigação, de cunho qualitativo, envolveu uma professora da rede pública de educação, que atua em duas instituições de ensino no município de Lajeado – RS. Para a produção dos dados utilizou-se dois meios, a entrevista semiestruturada, constituída por dez questões, sendo a última a produção de uma imagem que apresentasse os desafios da escola na contemporaneidade. Por meio do estudo realizado, foi possível identificar como desafios da escola na contemporaneidade a necessidade de superar o descompasso e a incompatibilidade entre a escola e a sociedade e entre a escola e os alunos. Ademais, os resultados também apontam sobre a necessidade de se refletir na escola sobre os processos de ensinar e aprender, levando-se em conta os avanços e as transformações que ocorrem na sociedade contemporânea, partindo de uma perspectiva de formação de professores construída dentro da profissão.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Biografia do Autor
Michele Roos Marchesan, Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado/RS.
Licenciada em Pedagogia - FAPA.
Especialista em Gestão de Instituições de Ensino - FAPA.
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino no Centro Universitário UNIVATES.
Membra do Projeto de Pesquisa "Mestrados para a Formação de Docentes: um locus de (re)construção e de aprendizagem" - UNIVATES.
Pedagoga no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense - IFSul Câmpus Lajeado.
Marli Teresinha Quartieri, Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
Doutora em Educação (UNISINOS)
Rogério José Schuck, Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
Doutor em Filosofia (PUCRS)
Suzana Feldens Schwertner, Centro Universitário - UNIVATES Lajeado/RS.
Doutora em Educação (UFRGS)
Downloads
PDF
Publicado
2017-02-23
Como Citar
Marchesan, M. R., Quartieri, M. T., Schuck, R. J., & Schwertner, S. F. (2017). Os desafios da escola contemporânea: enunciações de uma professora da rede pública de educação. Revista Thema, 14(1), 304–319. https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.304-319.415
Fomatos de Citação
ACM
ACS
APA
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Edição
v. 14 n. 1 (2017)
Seção
Ciências Humanas
Licença
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE: Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pela Revista Thema, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do trabalho e, ao enviar o artigo para a revista, está garantindo que tem a permissão de todos para fazê-lo. Da mesma forma, assegura que o artigo não viola direitos autorais e que não há plágio no trabalho. A revista não se responsabiliza pelas opiniões emitidas.
A Revista Thema é de acesso aberto (Open Access), sem que haja a necessidade de pagamentos de taxas, seja para submissão ou processamento dos artigos. A revista adota a definição da Budapest Open Access Initiative (BOAI), ou seja, os usuários possuem o direito de ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, buscar e fazer links diretos para os textos completos dos artigos nela publicados.
Todos os artigos são publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Os autores mantém os direitos autorais sobre suas produções, devendo ser contatados diretamente se houver interesse em uso comercial dos trabalhos.
Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)
Michele Roos Marchesan, Malcus Cassiano Kuhn, Alfabetização científica e tecnológica na formação do cidadão , Revista Thema: v. 13 n. 3 (2016)
Adriano Edo Neuenfeldt, Rogério José Schuck, Lara Kalkmann Goulart, Derli Juliano Neuenfeldt, Ariane Wollenhoupt da Luz Rodrigues, A construção de objetos de aprendizagem como metodologia ativa para o ensino de integrais duplas , Revista Thema: v. 15 n. 1 (2018)
Melissa Heberle, Lucy Aparecida Gutiérrez de Alcântara, Silvana Neumann Martins, Marli Teresinha Quartieri, As mudanças no espaço escolar e a exigência de formação e transformação dos professores , Revista Thema: v. 12 n. 1 (2015)
Michele Roos Marchesan, Malcus Cassiano Kuhn, Naiara Dal Molin, Helena Miranda da Silva Araújo, Tempestade Cerebral, Phillips 66 e GV/GO: a prática com estratégias de ensino em uma turma de curso técnico , Revista Thema: v. 14 n. 4 (2017)
Michele Roos Marchesan, Silvana Neumann Martins, Programa Profuncionário: possibilidade de profissionalização dos funcionários da educação , Revista Thema: v. 15 n. 3 (2018)
Michele Roos Marchesan, Malcus Cassiano Kuhn, Naiara Dal Molin, Meirelis Corin de Oliveira, Helena Miranda da Silva Araújo, O impacto dos cursos de formação continuada ofertados pelo IFSul Câmpus Lajeado para professores da Educação Básica do Vale do Taquari/RS , Revista Thema: v. 16 n. 3 (2019)
Michele Roos Marchesan, Silvana Neumann Martins, Curso Técnico em Multimeios Didáticos na modalidade EaD: o que dizem egressas , Revista Thema: v. 16 n. 4 (2019)
Adriano Edo Neuenfeldt, Rogério José Schuck, Ariane Wollenhoupt da Luz Rodrigues, Tânia Micheline Miorando, Derli Juliano Neuenfeldt, O uso de Objetos Digitais de Ensino e Aprendizagem Potencialmente Significativos para estimular a criatividade em Ciências Exatas , Revista Thema: v. 21 n. 3 (2022)