O desempenho dos alunos nesta tarefa, como pudemos observar (cf. tabela) foi o de índice percentual mais baixo. Isso nos revelou que produzir aliterações foi muito difícil para todos os sujeitos, inclusive para os de nível alfabético. A maioria das crianças teve como erro freqüente produzir uma palavra que tinha a mesma sílaba inicial da palavra-estímulo. Entre os sujeitos alfabéticos verificou-se também uma grande redução na capacidade de justificar suas respostas, consideradas corretas, só melhorando o desempenho na última coleta e, mesmo assim, justificaram como “começa com a mesma letra”.