CONTEXTO HISTÓRICO DE CRIAÇÃO DOS IF E DO IFB. Maria Cristina Madeira da Silva - PDF
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Cristiana da Cunha Beltrão
1 CONTEXTO HISTÓRICO DE CRIAÇÃO DOS IF E DO IFB Maria Cristina Madeira da Silva
2 TRAJETÓRIA DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA 1909 ESCOLA DE APRENDIZES ARTÍFICES 1937 LICEUS DE ARTES E OFÍCIOS 1942 ESCOLA INDUSTRIAL E TÉCNICA 1978 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 1994 SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 2003 UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA Escolas Agrotécnicas
3 A Rede Federal, em períodos distintos de sua existência, atendeu a diferentes orientações de governos; em comum a centralidade do mercado, do desenvolvimento industrial e do caráter pragmático e programático da EPT.
4 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA O ponto de partida para a criação dos Institutos Federais é a afirmação da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica como REDE SOCIAL, cuja principal função é a intervenção na realidade na perspectiva de construção de um país soberano. Assim sendo, os IFET se evidenciam como agentes de um desenvolvimento local que, em seu lócus, faz valer uma concepção de educação tecnológica em sintonia com os valores universais do homem.
5 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA A criação dos Institutos Federais responde à necessidade, num país como o nosso, da institucionalização definitiva da Educação Profissional e Tecnológica como política pública. A análise sobre a criação dos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia IFET tem como premissa fundamental as atuais políticas para a Educação Brasileira, com recorte especial para aquelas voltadas à Educação Profissional e Tecnológica e a Rede Federal.
6 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA O surgimento dos Institutos Federais estabelece vínculo com a valorização da educação e das instituições públicas. Sintonia com o Plano de Expansão da Rede Federal de Educação Tecnológica. Resposta à aspiração da Rede Federal no sentido do estabelecimento de uma nova institucionalidade (Universidade Tecnológica).
7 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA Valida a VERTICALIZAÇÃO DO ENSINO: educação básica, profissional e ensino superior. Referenda as instituições da rede federal de educação tecnológica como de ENSINO SUPERIOR (ensino,.( extensão pesquisa e Consolida o caráter regional de atuação. Consagra a formação de professores no âmbito institucional.
8 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA Concepção Pedagógica: Paradigma que supere a sobreposição entre campos do conhecimento e campos da profissionalização (modo próprio de concepção de projeto educativo). A EPT como formação pautada na investigação científica a fim de promover o desenvolvimento da ciência e tecnologia, da inovação tecnológica (compromisso com a democratização das conquistas e benefícios da produção do conhecimento na perspectiva de cidadania e da inclusão). Fortalecimento da Relação entre a EPT e a Educação Básica (Introdução do Jovem no Universo Temático do Mundo do Trabalho / Ciência, Tecnologia, Trabalho e Cultura como dimensões indissociáveis). Aproximação da EJA a EPT (PROEJA).
9 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA Assume como regimental a demanda que resulta da exclusão dos processos de formação de milhares de pessoas. Afirma a EPT em espaço mais amplo, não exclusivista (apenas sujeita a demanda das representações de setores da produção mais elaborada.
10 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA POSSIBILIDADES Inclusão dos Institutos Federais no cenário da reforma do Ensino Superior no Brasil. Fortalecimento da rede de formação profissional no país. Autonomia pedagógica, orçamentária e. campi financeira para os Regulamentação do processo de escolha dos.( IF Dirigentes máximos (campi e do
11 CONSTITUIÇÃO: INSTITUIÇÕES DA REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA Mediante transformação de Centro Federal de Educação Tecnológica, de Escola Técnica Federal ou de Escola Técnica vinculada à Universidade Federal, de Escola Agrotécnica Federal. Mediante integração de duas ou mais instituições federais de educação profissional e tecnológica de um mesmo estado.
12 INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA: MAIS FORMAÇÃO E OPORTUNIDADES PARA OS BRASILEIROS BRASILEIROS EM IDADE PARA O TRABALHO: 125 Milhões 10 milhões de pessoas maiores de 14 anos integradas à atividade produtiva são analfabetas ou sub-escolarizadas. 23,3% entre 18 e 24 anos em Emprego Formal. Demanda atual por dois milhões de técnicos. Há escassez de engenheiros, especialmente nas áreas civis, metalúrgicas, ambientais, de mineração e navais.
13 DIRETRIZES E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DESAFIOS I- Como dimensionar a EPT a partir do reconhecimento de demanda que resulta da exclusão dos processos de formação de milhares de pessoas? II- Como estabelecer a EPT em espaço (estratégico) que seja mais amplo, não exclusivista (apenas sujeita a demanda das representações de setores da produção mais elaborada)?
14 FINALIDADES DOS INSTITUTOS FEDERAIS Oferta em todos os níveis e modalidades, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; Educação como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades regionais; Integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; Consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
15 FINALIDADES DOS INSTITUTOS FEDERAIS excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à investigação empírica; apoio à oferta do ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação do meio ambiente.
16 O IFB Escola Agrotécnica de Brasília Colégio Agrícola de Brasília 1978 FEDF Centro de Educação Profissional Colégio Agrícola de Brasília 2000 Escola Técnica de Brasília MEC 2007 Instituto Federal de Brasília 29/12/2008.
17 A Sedução da Esperança Uma das condições fundamentais é tornar possível o que parece não ser possível. A gente tem que lutar para tornar possível o que ainda não é possível. Isso faz parte da tarefa histórica de redesenhar e reconstruir o mundo. Paulo Reglus Neves Freire
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