Plano de Aula - 4º ano - Matemática - Organizando a informação, para achar a solução!
Plano de aula > Matemática > 4º ano > Resolução de Problemas
Plano de aula - Organizando a informação, para achar a solução!
Plano de aula de Matemática com atividades para 5º do Fundamental sobre Resolução de problemas de lógica envolvendo até 4 atributos.
Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Esther Maria Freixedelo Martins
1. Objetivo 2. Aquecimento 3. Atividade Principal 4. Discussão da solução 5. Encerramento 6. Raio-X Materiais e Atividades
Autor: Esther Maria Freixedelo Martins
Desenvolver estratégias de representação de um problema não convencional e comparar diferentes soluções para uma mesma situação-problema.
- Resolver problema de lógica, contendo dados numéricos e não numéricos.
- Estimular o raciocínio lógico, valorizando o pensamento matemático.
- Organizar os dados do problema, usando diferentes representações.
- Compreender o texto do problema, utilizando pensamento dedutivo e raciocínio lógico para chegar à solução.
- Determinar e representar as estratégias necessárias para a resolução de problemas de lógica.
- Resolver problemas de lógica com até 4 atributos.
Resolução de problemas de lógica envolvendo até 4 atributos..
Quadro, giz, lápis, borracha, cópias das atividades principais e raio-x ou projetor de slides, computador ou datashow para projeção da apresentação.
Compartilhar o objetivo da aula com os alunos, explicando seus termos.
Orientação: Professor(a), escreva o objetivo na lousa ou apresente-o, usando um computador ou datashow.
Leia o objetivo com seus alunos e comente que os problemas de lógica são aqueles que apresentam frases ou "premissas" que nos permitem descobrir ou "deduzir" as respostas e que "atributos" são as características que são consideradas para resolver o problema. Realize o aquecimento, logo a seguir.
Aquecimento select-down
Propósito: Refletir sobre o objetivo da aula, levando o aluno a perceber a importância de organizar os dados e que há diversos procedimentos de resolução. Aguçar a curiosidade dos alunos para os problemas de lógica.
Orientação: Professor(a), leia as estrofes do poema em voz alta, dando ritmo e expressividade à leitura.
- A que se refere a palavra "tudo" no primeiro verso do poema?
- Por que é preciso ter organização para achar o resultado?
- O que são os "jeitos" citados na segunda estrofe do poema?
- O que é raciocínio lógico?
- O que é dedução?
(Ver mais orientações no arquivo: resolução da atividade de aquecimento).
Atividade de Aquecimento
Resolução da Atividade de Aquecimento
Propósito: Refletir sobre o objetivo da aula, levando o aluno a perceber a importância de organizar os dados e que há versos procedimentos de resolução. Aguçar a curiosidade dos alunos para os problemas de lógica.
Atividade Principal select-down
Permitir que os alunos busquem suas próprias soluções, individualmente e na troca com seus pares, realizando o esforço produtivo necessário à aprendizagem.
Orientação: Pedir que os alunos leiam e resolvam o problema individualmente. Depois de 5 minutos, organize os alunos em duplas produtivas, para que possam trocar ideias e comparar suas estratégias de resolução.
Discuta com a turma: Nesse momento o professor deve intervir nas duplas apenas para determinar o que os alunos estão pensando e oferecer ideias baseadas no pensamento dos alunos, sem redirecionar para estratégias diferentes.
Discussão da solução select-down
Tempo sugerido:15 minutos.
Compartilhar as soluções produzidas pelos alunos, para que possam compará-las, percebendo semelhanças e diferenças, discutir as estratégias e definir as que estão certas e as que apresentam algum equívoco.
Orientação: Escolha alguns alunos para que expliquem aos demais colegas como pensaram e peça que compartilhem suas soluções, registrando na lousa o resultado obtido por cada dupla, além de identificar os nomes das duplas abaixo dos registros.
Pergunte aos demais alunos se alguém pensou de maneira diferente dos colegas e deixe que os alunos expliquem suas descobertas, mesmo que não estejam corretas.
- O que foi mais difícil para resolver esse desafio?
- Todos precisaram organizar os dados do problema ou era possível descobrir a resposta sem usar um registro?
- Quem poderia compartilhar sua solução na lousa?
- Todos resolveram da mesma forma? Quem pode apresentar uma solução diferente?
- A resposta foi a mesma nas duas soluções apresentadas? Por quê?
- Essa solução se parece com as que foram apresentadas pelos colegas da nossa classe? Por quê?
- Qual das soluções é mais econômica, ou seja, mais rápida ou fácil de compreender?
Encerramento select-down
Orientação: Permita que alguns alunos expliquem o que aprenderam durante a aula, articulando suas ideias com o objetivo apresentado.
Discuta com a turma: Foque a atenção dos alunos para o objetivo da aula e para a retomada do que foi realizado.
Os alunos, provavelmente, vão pontuar que os problemas de lógica são diferentes, que é preciso organizar os dados para resolvê-los e ler com muita atenção as pistas, que há várias maneiras de resolvê-los.
Propósito: Permitir que o aluno fale sobre o que aprendeu, para estruturar seu pensamento
Raio-X select-down
Orientação: Peça que os alunos, individualmente, leiam a atividade e a realizem, para que você possa verificar a aprendizagem realizada.
Propósito: Avaliar a aprendizagem realizada para poder planejar as próximas aulas.
Atividade de Raio X
Resolução da Atividade de Raio X
Trocas no Sistema de Numeração Decimal
Muitas escolhas em que a ordem dos elementos importa
Múltiplas soluções
E agora? Como resolver?
De olho na imagem e nas informações!
E agora? Como atravessar?
Quem cria o problema, é você!
O autor, agora, é você!
AULAS DE Resolução de Problemas do 4º ano :
Com o plano de aula sobre resolução de problemas, os alunos aprendem resolução e elaboração de problemas numéricos e não numéricos.