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Wagner Faria Pinho
1 A escrita que faz a diferença
2 Inclua a Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro em seu planejamento de ensino A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa do Ministério da Educação e da Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec). A Olimpíada realiza ações de formação de professores e promove um concurso de produção de textos para alunos de escolas públicas de todo o país. Os professores inscrevem-se e trabalham em sala de aula com seus alunos: dessa forma, ambos participam da Olimpíada.
3 Quem pode participar? Professores da rede pública e seus alunos do 5º- ano (4ª- série) do ensino fundamental até o 3º ano do ensino médio. Nesta Olimpíada todos ganham Muito mais que um concurso de textos, a Olimpíada é uma oportunidade de transformar o ensino da escrita em uma ação docente voltada à formação do aluno para a vida em sociedade e para o pleno exercício da cidadania. Ao participar do concurso, os professores estabelecem uma diretriz determinada para o trabalho em sala de aula, pois usam uma metodologia de trabalho que articula a produção de textos aos demais eixos do ensino-aprendizagem em língua portuguesa: a leitura, a oralidade e a reflexão sobre a língua e a linguagem para a construção dos conhecimentos linguísticos. Em 2010, foi enviada a todas as escolas públicas a Coleção da Olimpíada, um material de apoio também disponível < que traz uma sequência didática para ensinar a escrever quatro diferentes gêneros textuais: Poema 5 º- e 6º- anos (4ª- e 5ª- séries) do ensino fundamental Memórias literárias 7 º- e 8º- anos (6ª- e 7ª- séries) do ensino fundamental Crônica 9 º- ano (8ª- série) do ensino fundamental e 1º- ano do ensino médio Artigo de opinião 2 º- e 3º- anos do ensino médio
4 O ensino e a aprendizagem da escrita realizam-se de forma planejada passo a passo, em um processo de colaboração e socialização dos conhecimentos: é preciso fazer junto para depois fazer sozinho. A s atividades partem dos conteúdos previstos no currículo escolar e passam a integrar a programação regular da escola. Trata-se, portanto, de inserir, nas ações curriculares cotidianas da sua aula de língua portuguesa, as oficinas propostas pela Olimpíada, articulando-se o ensino da escrita de um gênero determinado a atividades de leitura, oralidade e conhecimentos lingüísticos. O s quatro gêneros são trabalhados a partir de um único tema: O lugar onde vivo. Escrever sobre a comunidade onde se vive estimula novas leituras, reflexões e pesquisas, além de proporcionar um outro olhar sobre a realidade, abrindo uma perspectiva de transformação social. Com o apoio desse material, o professor planeja e desenvolve as atividades com toda a turma. Os alunos podem ler os textos na coletânea que compõe a coleção. Na coleção, encontra-se também um CD para cada gênero textual que traz textos lidos em voz alta e sonorizados. Por meio do CD também é possível imprimir ou projetar os textos da coletânea. Conteúdos de língua portuguesa presentes em todas as sequências didáticas Pesquisa, reflexão e estudo sobre o entorno social para falar, ouvir, ler, escrever sobre este tema. Produção de texto em situação real de comunicação: quem escreve para quem ler, com qual objetivo, sob quais condições de produção. Leitura e interpretação de textos compreensão das informações explícitas e implícitas do texto, desenvolvimento das capacidades de leitura, da apreciação crítica e literária. Prática de produção oral exposição e debate de ideias, uso da língua oral em situações públicas de comunicação. Ampliação do repertório lexical aquisição de novas palavras no vocabulário. Reflexão sobre a língua em uso revisão, edição e aprimoramento do próprio texto, uso adequado das convenções da escrita (mecanismos morfossintáticos, escolha lexical, ortografia, acentuação, pontuação, regência). Reflexão sobre a linguagem em uso - utilização de variedades linguísticas e recursos textuais e discursivos adequados a cada gênero.
5 Poetas da escola Desenvolvimento de um olhar sensível sobre o lugar onde vivem e da capacidade de expressar poeticamente as próprias percepções. Conhecimento do gênero poético e de seus aspectos composicionais: versos, estrofes, rimas e ritmo. Utilização de recursos poéticos: jogos sonoros, repetição de letras, palavras ou expressões, paralelismo sintático, inversões frasais. Emprego de figuras de linguagem: comparação, metáfora, personificação, etc. Leitura e interpretação oral de poemas. Reconhecimento de poetas brasileiros consagrados. Se bem me lembro... Resgate de aspectos da história local a partir de entrevistas com antigos moradores. Prática de linguagem oral para planejamento e realização de entrevista. Transposição da linguagem oral (entrevista) para o registro escrito (texto de memórias literárias). Escrita da narrativa. Utilização de discurso direto e indireto, processos de referenciação e pessoas do discurso para lidar com as diferentes vozes do texto. Uso de tempos verbais e indicadores de espaço para situar o leitor em uma época passada. Leitura de textos de memórias literárias. Contato com autores consagrados da literatura brasileira. A ocasião faz o escritor Observação de situações cotidianas do local onde vivem e capacidade de expressá-las de modo singular. Escolha e tratamento adequado do foco narrativo. Uso adequado de marcadores de tempo e espaço para retratar a situação narrada. Utilização precisa de substantivos, verbos, adjetivos e advérbios para caracterizar pessoas e lugares. Uso adequado de articuladores textuais para garantir a progressão textual. Emprego de recursos de linguagem em função do tom da crônica escolhido pelo autor. Prática de linguagem oral, leitura e interpretação de crônicas Reconhecimento de cronistas brasileiros consagrados. Pontos de vista Identificação de questões socialmente relevantes sobre o lugar onde vivem e capacidade de apresentá-las de forma contextualizada Articulação de eventos locais a fenômenos mais abrangentes, nacionais ou universais. Prática de linguagem oral na realização de debates sobre temas controversos. Definição e recorte de questões potencialmente polêmicas. Utilização de argumentos e justificativas consistentes para expressar opinião. Uso de articuladores temporais e lógicos para garantir a progressão textual. Produção de texto coeso, coerente e fundamentado. Leitura de artigos de opinião publicados em jornais, revistas ou sites. Contato com textos e articulistas representativos da esfera jornalística.
6 Depois de inscrito, o professor continua sendo apoiado e passa a receber a revista Na Ponta do Lápis, com textos literários, reportagens e entrevistas com escritores e especialistas em língua portuguesa. E, também estará automaticamente cadastrado na Comunidade Virtual da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro < espaço para que educadores de todo o Brasil possam trocar informações e experiências e participar de cursos online. Participe deste grande movimento pela educação Adesão: O secretário municipal e o secretário estadual de educação fazem a adesão online para que as inscrições dos professores das respectivas redes de ensino sejam validadas. Inscrição: Os professores, com a autorização dos diretores, fazem a inscrição online ( Oficinas em sala de aula: Os professores realizam as oficinas de produção de textos com seus alunos. Etapas de seleção: São organizadas as comissões julgadoras nas escolas, municípios estados - para seleção dos melhores textos em cada categoria. Na etapa regional, os 500 semifinalistas indicados pelas comissões julgadoras estaduais e seus professores viajam juntos para uma capital brasileira, onde alunos e professores participam de atividades culturais e de formação. Central de atendimento:
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