MODERNIZAR E MELHORAR AS ESCOLAS ATRAVÉS DAS TIC - PDF
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Renata Estrela Monsanto
1 30 Dossier Tic Tac Tic Tac MODERNIZAR E MELHORAR AS ESCOLAS ATRAVÉS DAS TIC Texto de Elsa de Barros Ilustração de Luís Lázaro Contribuir para o aumento do sucesso escolar dos alunos, equipando as escolas com os mais recentes meios tecnológicos, e melhorar as práticas de ensino, investindo na formação dos professores e dos estudantes, são as metas do Plano Tecnológico da Educação, partilhadas pela Equipa Computadores, Redes e Internet na Escola (ECRIE).
2 A modernização das escolas, equipando-as com os mais recentes meios tecnológicos, é uma das principais metas do Plano Tecnológico da Educação, com o objectivo de colocar Portugal entre os cinco países europeus mais avançados neste domínio, até 2010, contribuindo para o aumento do sucesso escolar dos alunos. O apetrechamento das escolas com computadores em número suficiente para todos os alunos, nas salas de aula, nas bibliotecas, nas salas TIC e nos centros de recursos, é um dos grandes objectivos do Plano Tecnológico da Educação, de modo a atingir, até 2010, a meta de um computador para cada dois alunos. Para atingir esta meta, têm sido tomadas diversas medidas que têm contribuído para fazer diminuir o rácio entre o número de alunos e o número de computadores existentes nas escolas que, em 2007, era de 12,8 alunos por computador. A Iniciativa Escolas, Professores e Computadores Portáteis, coordenada pela ECRIE e com financiamento do PRODEP, permitiu investir no apetrechamento das escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário, mediante a candidatura dos estabelecimentos de ensino com projectos que contemplassem a melhoria do uso educativo das TIC. Com cerca de 1100 projectos aprovados, foram atribuídos 26 mil computadores portáteis às escolas, 1100 projectores de vídeo e 1100 pontos de acesso sem fios, o que possibilita a utilização destes equipamentos em qualquer sala de aula ou noutro espaço escolar. Esta iniciativa, lançada em 2006, tinha como objectivo a melhoria das condições de trabalho nos estabelecimentos de ensino, tendo em conta duas finalidades distintas. Para a utilização profissional, de forma individualizada, por parte dos docentes, foram fornecidos 10 computadores portáteis por escola, enquanto para o uso destes equipamentos com os alunos, em situação de sala de aula ou em actividades de apoio, esse número subiu para 14. Nesse mesmo período, foi concluído o apetrechamento de mais de 1000 salas TIC, com 14 computadores cada. No 1.º ciclo, procedeu-se ao apetrechamento das escolas, em parceria com as autarquias, com um computador por sala de aula. A Iniciativa para a Generalização da Utilização de Computadores Pessoais e da Internet, lançada em 2006/2007, no âmbito do Plano Tecnológico, elegeu como público-alvo os adultos inscritos na iniciativa Novas Oportunidades, os alunos do 10.º ano e os professores. Constituída por três iniciativas, de acordo com os destinatários, denominadas, respectivamente, e.oportunidades, e.escolas e e.professores, esta acção permitiu aos beneficiários o direito a equipamento informático portátil, acesso à Internet em banda larga fixa ou móvel e a linha telefónica, quando necessária ao acesso fixo, mediante determinadas condições. Essas condições implicavam o pagamento de um valor inicial de 150 euros e de um valor mensal de 15 euros, durante 12 meses, no caso dos adultos inseridos na iniciativa Novas Oportunidades, que podia ascender a 17,30 euros, durante 36 meses, para os outros beneficiários. Relativamente aos estudantes inscritos na Acção Social Escolar, estes tiveram direito a um apoio adicional, consoante o escalão em que estavam integrados. O programa e.escolas foi alargado, em 2008, aos alunos dos 11.º e 12.º anos e aos estudantes com necessidades educativas especiais de carácter permanente. A estes últimos foi garantido o acesso a computadores adaptados, sem quaisquer encargos adicionais. A ligação dos computadores em banda larga é, com efeito, uma das grandes metas do Plano Tecnológico da Educação, com o objectivo de dotar todas as escolas do 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário com redes de área local com e sem fios, que permitirão aceder à Internet a partir de todas as salas de aula, bem como nos restantes espaços escolares. Aumentar a velocidade de ligação à Internet é um dos grandes objectivos atingidos. Em 2008, foi aumentada a velocidade de ligação à Internet para, pelo menos, 4Mbps, em todas as escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário. No próximo ano lectivo, a velocidade de acesso à Internet será, de pelo menos, 48 Mbps em todas as escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário.
3 32 Dossier Tic Tac Tic Tac Além de equipar as escolas com mais computadores e do investimento na ligação à Internet, o Plano Tecnológico da Educação tem como objectivo dotar os estabelecimentos de ensino com outros meios tecnológicos modernos. A intenção é apetrechar as salas de aula das escolas básicas dos 2.º e 3.º ciclo e do ensino secundário com um Kit sala de aula que, além do computador, inclui um quadro interactivo e um vídeo projector. Já no próximo ano lectivo, será atingido em Portugal um rácio de um computador com ligação à Internet para cada cinco alunos, de um videoprojector por sala de aula e de um quadro interactivo por cada três salas de aula. A generalização do uso do cartão electrónico do aluno, com funcionalidades de controlo de acessos, registo de assiduidade, porta-moedas electrónico e serviços bancários é outra das prioridades, com o intuito de aumentar a eficiência da gestão escolar e a segurança nas escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário. Nos estabelecimentos de ensino com estes níveis de ensino, pretende-se, ainda, instalar sistemas de videovigilância e alarme electrónico, em 2008/2009, de modo a contribuir para a segurança das instalações, dissuadindo intrusões, furtos e roubos nas escolas. CENTRO DE APOIO TECNOLÓGICO ÀS ESCOLAS Centro de Apoio Tecnológico às Escolas A crescente e desejável utilização dos recursos informáticos, quer pelos alunos quer pelos professores, implica que os estabelecimentos de ensino adoptem medidas adequadas para a rentabilização dos equipamentos existentes. Com o objectivo de rentabilizar os recursos tecnológicos nas escolas, em 2006, o Ministério da Educação definiu as condições para a designação do coordenador TIC, bem como as funções que este deve desempenhar, tanto a nível pedagógico como a nível técnico. Assim, o coordenador TIC deve ser designado entre os docentes do agrupamento ou da escola que possuam competências adequadas às funções a desempenhar, dandose prioridade aos professores pertencentes aos quadros de escola, de modo a garantir a continuidade do projecto. A nível pedagógico, cabe ao coordenador a elaboração de um plano de acção anual para as TIC (plano TIC), de acordo com o projecto educativo da escola e do respectivo plano anual de actividades, de forma a promover a utilização das TIC nas actividades lectivas e não lectivas, abrangendo todos os elementos da comunidade educativa. A nível técnico, compete-lhe zelar pelo funcionamento dos computadores e das redes, recorrendo, se necessário, ao serviço de apoio TIC às escolas (call center), da responsabilidade da Equipa de Missão Computadores, Redes e Internet nas Escolas (ECRIE), ou servindo de interlocutor com os serviços ou empresas que asseguram a manutenção dos equipamentos. A formação dos alunos em TIC também foi outra das preocupações a ter em conta. Atendendo à necessidade de desenvolver a formação em TIC num momento anterior à entrada no ensino secundário, o Ministério da Educação destinou, a partir do ano lectivo de 2007/2008, um tempo lectivo (90 minutos) à utilização das TIC no 8.º ano, na carga horária relativa às áreas curriculares não disciplinares, preferencialmente na Área de Projecto. As orientações para a introdução das TIC nas áreas curriculares não disciplinares do 8.º ano são explícitas quanto à introdução da construção do portefólio digital do
4 aluno, onde se deverão registar todos os seus trabalhos mais importantes, comprovar as competências mais significativas adqu nos diferentes domínios (artístico científico, tecnológico, desportivo e outros) e demonstrar o uso efectivo das TIC nas diversas disciplinas escolares. Desta forma, o e-portefó lio permite que o aluno tome consciência das suas competências e as valorize, atribuindo significado às aprendizagens escolares e compreendendo a importância do seu contributo para a futura vida activa. Construído na plataforma moodle da escola, através da inserção de um módulo concebido para esse efeito, o e-portefólio tem como utilizadores os alunos, os professores e os encarregados de educação. O programa KidSmart Early Learning, destinado à educação pré-escolar, resulta de uma parceria entre a IBM e o Ministério da Educação e tem como objectivo a utilização pedagógica das TIC desde idades precoces. No quadro desta parceria, a IBM fornece aos jardins-de-infância estações de trabalho designadas por Centros de Aprendizagem KidSmart, compostas por um módulo integrador colorido com tecnologia IBM de vanguarda, software educativo e um guia de utilização destinado a educadores de infância. O Ministério da Educação, por sua vez, tem a seu cargo a selecção dos jardinsde-infância a integrar o programa, em estreita articulação com as direcções regionais da educação, e a formação dos educadores no âmbito da utilização pedagógica das TIC. ESTÁGIOS E ACADEMIAS TIC REALIZAÇÃO DE ESTÁGIOS TIC PROJECTO DAS ACADEMIAS TIC
5 34 Dossier Tic Tac Tic Tac O espaço online view.php?id 221 tem como público-alvo os educadores de infância e os professores do 1.º ciclo. Neste espaço, pode ser encontrada uma base de dados de recursos pesquisável, que conta neste momento com cerca de 430 recursos, um conjunto de destaques quinzenais de recursos seleccionados, sobre um determinado tema curricular, uma celebração ou ainda boas práticas de utilização das TIC. Foi lançado muito recentemente a actividade dos e-correspondentes, que visa promover a parceria entre turmas trabalhando colaborativamente através da utilização das ferramentas tecnológicas. A formação e a certificação em TIC tendo em vista o reforço de competências de docentes e não docentes, são fundamentais para garantir a utilização dosequipamentos tecnológicos ao serviço do ensino e na gestão escolar. SEGURANET PROJECTO SEGURANET Até 2010, deverão estar certificados 90 por cento dos professores, de acordo com um modelo sequencial, modelar e disciplinarmente orientado que permita aos docentes a especialização no uso das TIC nas disciplinas que Até agora, foram diver- sos os projectos que contribuíram para a formação de prossores. O projecto moodle-edu-pt, lançado em 2005/2006 com o objectivo de promover o ensino e a aprendizagem online pelos professores dos ensinos básico e secundário, através da apropriação generalizada da plataforma moodle, resultou da parceria entre a ECRIE e a Fundação para a Computação Científica Nacional. Disponível em moodle.crie.min-edu.pt, este espaço de partilha de recursos sobre a utilização de plataformas de gestão da aprendizagem, essencialmente vocacionado para a dinamização pedagógica, funciona como um contributo para o apoio à gestão destas plataformas, com especial relevo para o moodle. Este espaço virtual foi criado para dar suporte a escolas e a professores interessados na dinamização e na utilização quotidiana, efectiva e intencional de plataformas de gestão da aprendizagem nas escolas básicas e secundárias. Para tal, os professores encontram nesta página três zonas: uma zona de diálogo e de partilha, onde estão disponíveis três fóruns com objectivos diferentes; uma zona de recursos, que irá sendo ampliada e actualizada à medida das necessidades; e uma zona de exemplos de actualização, através da qual é possível aceder a comunidades ou a espaços de escolas, abertos a visitantes.
6 O divulgar e apoiar as escolas na utilização de operativos, de modo a aumentar as oportunidades inerentes à sua adopção. O portal estará em constante actualização, pelo que todos os utilizadores terão a possibilidade de enriquecer este projecto submetendo novas ferramentas, notícias e hiperligações, podendo, também, participar no fórum, através do endereço O Banco de Itens, disponibilizado na página electrónica do Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE), em contém mais de 2500 itens de Matemática, disciplina seleccionada para o arranque da fase experimental deste projecto. Com itens que se distribuem desde o 1.º ciclo ao ensino secundário, esta iniciativa visa proporcionar aos professores e aos alunos uma ferramenta de apoio ao ensino e à aprendizagem. Disponibiliza-se, assim, aos professores o acesso a uma área reservada onde podem criar pastas personalizadas destinadas a trabalhos de casa ou fichas de avaliação, entre outras funcionalidades. O professor pode ainda sugerir itens da sua autoria para posterior publicação no Banco de Itens. Todos os itens sugeridos serão analisados pelo GAVE, tendo os mesmos de cumprir as seguintes regras: ser da autoria do professor que o sugere; o autor estar devidamente identificado; o conteúdo estar de acordo com os progra- testar os seus conhecimentos, respondendo aos itens na página electrónica do GAVE. O GAVE tem como objectivo não só aumentar o número de itens de Matemática, como também alargar o Banco de Itens às restantes disciplinas com provas de aferição e exames. :: PROJECTOS INTERNACIONAIS etwinning ::