P L A N I F I C A Ç Ã O 3 º C I C L O - PDF Download grátis
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Ágata Minho Bacelar
1 P L A N I F I C A Ç Ã O 3 º C I C L O T E C N O L O G I A S D E I N F O R M A Ç Ã O E C O M U N I C A Ç Ã O - 8º ANO GESTÃO DO TEMPO 1º Semestre 15 Set a 27 Jan 2º Semestre 30 Jan a 23 Jun Nº de tempos (90 min) Apresentação 1 Desenvolvimento programático 31 Avaliação 3 Autoavaliação 1 Total 36 OBJETIVOS - Identificar diferentes ferramentas de comunicação, sabendo selecionar a(s) adequada(s) ao tipo de comunicação pretendida; - Conhecer e utilizar o correio eletrónico em situações reais de realização de trabalhos práticos; - Utilizar fóruns na Internet de forma segura e adequada, em situações reais de realização de trabalhos práticos; - Conhecer e utilizar mensageiros instantâneos e salas de conversação em direto (chats) de forma segura e adequada, em situações reais de realização de trabalhos práticos; - Conhecer e adotar normas de conduta nas situações comunicacionais em linha; - Conhecer diferentes usos da língua associados aos contextos de comunicação através da Internet; - Adequar o uso da língua aos contextos de comunicação na Internet; - Participar em ambientes colaborativos na rede como estratégia de aprendizagem individual e como contributo para a aprendizagem dos outros, através da partilha de informação e conhecimento, usando plataformas de apoio ao ensino e aprendizagem; - Utilizar as redes sociais de forma segura e responsável para comunicar, partilhar e interagir; - Pesquisar informação na Internet, de acordo com uma temática pré-estabelecida; - Analisar a informação disponível, recolhida no âmbito de um trabalho específico, de forma crítica e autónoma; - Respeitar os direitos de autor; - Gerir, de forma eficiente, dados guardados na Internet; - Garantir a segurança dos dados; - Criar um produto original de forma colaborativa e com uma temática definida, com recurso a ferramentas e ambientes computacionais apropriados à idade e ao estádio de desenvolvimento cognitivo dos alunos, instalados localmente ou disponíveis na Internet, que desenvolvam um modo de pensamento computacional, centrado na descrição e resolução de problemas e na organização lógica das ideias. Página 1 de 5
2 GESTÃO DE CONTEÚDOS Tempos Letivos Domínios e Subdomínios Metas / Conteúdos 10 COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO CC8 CONHECIMENTO E UTILIZAÇÃO ADEQUADA E SEGURA DE DIFERENTES TIPOS DE FERRAMENTAS DE COMUNICAÇÃO, DE ACORDO COM AS SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO E AS REGRAS DE CONDUTA E DE FUNCIONAMENTO DE CADA AMBIENTE DIGITAL Explorar sumariamente diferentes ferramentas e ambientes de comunicação na Internet; Adequar a ferramenta de comunicação ao seu contexto de utilização. Criar uma conta de correio eletrónico respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais; Aceder, gerir e encerrar em segurança a sua conta de correio eletrónico, reconhecendo os cuidados a ter quando o faz e adotando comportamentos seguros; Adotar comportamentos seguros na gestão das mensagens de correio eletrónico não solicitadas e estar alerta para a prática do phishing; Enviar mensagens de correio eletrónico de forma adequada e Utilizar, de forma adequada, no envio de mensagens, os campos Para, Cc e Cco ; Anexar documentos a uma mensagem de correio eletrónico; Abrir em segurança ficheiros recebidos em anexo e guardar, noutro meio de armazenamento, o(s) anexo(s) de uma mensagem de correio eletrónico; Criar e organizar uma lista de contactos, com a criação de pelo menos um grupo de destinatários. Registar-se num fórum, respeitando as boas práticas de proteção de dados pessoais; Identificar as regras de participação num fórum; Interagir e participar, de forma adequada, num fórum; Conhecer e adotar medidas de participação segura num fórum; Ter um comportamento adequado quando participa num fórum. Utilizar um mensageiro instantâneo para comunicar com uma ou mais pessoas da sua rede de contactos em simultâneo e, sempre que se justifique, utilizar sistemas de videoconferência; Criar e gerir a sua rede de contactos de forma segura e Conhecer e aplicar as boas práticas na utilização dos mensageiros instantâneos e adotar comportamentos seguros de utilização; Aceder a salas de conversação em direto, nomeadamente as disponibilizadas na plataforma de apoio à aprendizagem da escola; Participar em salas de conversação em direto de forma segura e Aplicar os seus conhecimentos numa situação prática de debate entre alunos ou entre alunos e um professor e/ou especialista, sobre uma temática específica, no âmbito de um trabalho concreto na disciplina de TIC ou noutra. Utilizar de forma segura e responsável as diferentes ferramentas de comunicação a distância; Conhecer e adotar comportamentos seguros na partilha de dados em situações de comunicação; Identificar comportamentos deliberados, repetidos e hostis praticados por um indivíduo ou grupo com a intenção de prejudicar outro e conhecer os procedimentos a tomar nessas circunstâncias. Página 2 de 5
3 USO DA LÍNGUA E ADEQUAÇÃO LINGUÍSTICA AOS CONTEXTOS DE COMUNICAÇÃO ATRAVÉS DA INTERNET COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO EM REDE Distinguir registo formal de registo informal, em função do contexto comunicativo (situação, tema, estatuto do interlocutor, grau de proximidade/distância entre os participantes); Conhecer estratégias linguísticas diversificadas em função da intenção comunicativa (pedido de informação, resposta a pedido de informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras); Realizar atividades de caráter prático, com uma ou mais ferramentas de comunicação, que envolvam situações de pedido de informação, resposta a pedido de informação, agradecimento, apresentação de desculpas, entre outras. Adequar as produções linguísticas ao grau de formalidade da situação de comunicação através da Internet; Utilizar estratégias linguísticas próprias do modo escrito e recorrer, com ponderação e em função do contexto, a estratégias próprias do modo oral (abreviaturas, vocabulário informal); Adequar as escolhas linguísticas à intenção comunicativa. Conhecer e utilizar plataformas para interagir com colegas, professores e especialistas ou outros, apoiando aprendizagens individuais ou de grupo; Efetuar o registo e aceder a uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; Distinguir diferentes tipos de utilização de uma plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem; Participar em atividades disponíveis numa plataforma (entendem-se como atividades possíveis, por exemplo, as desenvolvidas no âmbito da disciplina de TIC, na plataforma da escola do aluno); Colaborar em equipas de trabalho ou em projetos onde se produzem trabalhos originais sobre uma temática específica, a definir no âmbito dos trabalhos práticos a realizar na disciplina de TIC; Ter um comportamento adequado quando participa numa plataforma de apoio ao ensino e aprendizagem. Conhecer e respeitar os participantes e as regras básicas de funcionamento de uma rede social estabelecida na Internet; Reconhecer os riscos de utilização das redes sociais e adotar práticas de segurança na sua utilização, nomeadamente no que diz respeito à privacidade dos dados; Gerir o seu perfil de forma adequada, mantendo-o disponível apenas para os membros da família e amigos próximos; Disponibilizar e gerir informações pessoais de forma segura e Gerir, de forma segura e responsável, a lista de utilizadores da sua rede de amizades, de contatos e de seguidores; Respeitar os direitos de autor quando disponibiliza ou partilha textos, imagens, sons e/ou vídeos; Conhecer o potencial das redes sociais no que respeita às capacidades de partilha de informação, de colaboração, de acesso ao conhecimento e de divulgação de ideias; Construir, de modo colaborativo, uma página sobre uma temática de interesse para a disciplina de TIC, numa rede social; Criar um grupo de interesse e nele participar ativamente, dentro de uma rede social, sobre uma temática relevante para a disciplina de TIC. Página 3 de 5
4 Tempos Letivos Domínios e Subdomínios 16 INFORMAÇÃO I8 Metas / Conteúdos PESQUISA DE INFORMAÇÃO ANÁLISE DA INFORMAÇÃO GESTÃO DA INFORMAÇÃO Agregar, de forma autónoma, a informação de acordo com os objetivos propostos; Pesquisar a informação, de forma sistemática e consistente, de acordo com objetivos concretos; Aplicar as funções avançadas de um motor de pesquisa; Implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados obtidos; Explorar, de forma autónoma, informação em diferentes fontes e com diferentes formatos (texto, imagem, som e vídeo). Analisar, de forma sistemática, consistente e autónoma, os resultados da pesquisa efetuada com base nos objetivos definidos; Avaliar a pertinência da informação para o contexto em que está a trabalhar; Conhecer os critérios usados na seleção da informação, tendo em conta a credibilidade das fontes selecionadas; Reconhecer a qualidade da informação selecionada, verificando diferentes fontes, autoria e atualidade. Adotar um comportamento consciente de não realização de plágio; Identificar atos de violação de direitos de autor e de propriedade intelectual; Conhecer as regras de licenciamento proprietário/aberto, gratuito/comercial e Creative Commons ou similar; Saber integrar, num documento de temática escolar, conteúdos licenciados para uso gratuito, recorrendo à Internet. Explorar serviços de armazenamento de dados na Internet; Abrir uma conta de utilizador num serviço de armazenamento; Guardar dados localmente e na Internet, estabelecendo a respetiva diferença; Gerir e partilhar documentos na Internet, nomeadamente trabalhos produzidos no âmbito da disciplina de TIC ou outras. Conhecer os critérios de criação de palavras-passe seguras; Administrar, de forma adequada, as suas palavras-passe; Compreender, de forma genérica, o tipo de atuação e propagação de diferentes tipos de vírus; Aplicar procedimentos de proteção dos dados da infeção por vírus informáticos; Efetuar cópias de segurança e saber da sua importância; Compreender, de forma genérica, os cuidados a ter para se proteger de um ataque de phishing; Identificar procedimentos seguros a adotar no uso de serviços de comércio eletrónico. Página 4 de 5
5 10 PRODUÇÃO P8 EXPLORAÇÃO DE AMBIENTES COMPUTACIONAIS. Identificar um problema a resolver ou conceber um projeto desenvolvendo perspetivas interdisciplinares e contribuindo para a aplicação do conhecimento e pensamento computacional em outras áreas disciplinares (línguas, ciências, história, matemática, etc.); Analisar o problema e decompô-lo em partes; Explorar componentes estruturais de programação (variáveis, estruturas de decisão e de repetição, ou outros que respondam às necessidades do projeto) disponíveis no ambiente de programação; Implementar uma sequência lógica de resolução do problema, com base nos fundamentos associados à lógica da programação e utilizando componentes estruturais da programação; Efetuar a integração de conteúdos (texto, imagem, som e vídeo) com base nos objetivos estabelecidos no projeto, estimulando a criatividade dos alunos na criação dos produtos (jogos, animações, histórias interativas, simulações, etc.); Respeitar os direitos de autor e a propriedade intelectual da informação utilizada; Analisar e refletir sobre a solução encontrada e a sua aplicabilidade e se necessário, reformular a sequência lógica de resolução do problema, de forma colaborativa; Partilhar o produto produzido na Internet. Página 5 de 5
SISTEMA INTEGRADO DE LICENCIAMENTO DO AMBIENTE (PERGUNTAS E RESPOSTAS) OUTUBRO 2012
SISTEMA INTEGRADO DE LICENCIAMENTO DO AMBIENTE (PERGUNTAS E RESPOSTAS) OUTUBRO 2012 Como nasceu o SILiAmb? SILiAmb resulta da política de consolidação e racionalização de sistemasde informação da APA.