Rio de Janeiro, 22/04/2018
2009 - Exame Discursivo - Questão 6
Disciplina: Língua Portuguesa Instrumental com Redação
Ano 2, n. 3, ano 2009
A gravura acima, chamada "Relatividade", é de autoria do artista holandês M. C. Escher. Ela combina, numa mesma imagem, várias maneiras de perceber o espaço. Na realidade, não se podem perceber ao mesmo tempo todas as possíveis visões de um acontecimento; é preciso, junto com o artista, fazer um esforço para imaginar outras perspectivas, ou as perspectivas dos outros.
Recorrendo aos textos desta prova e à imagem, demonstre, em uma dissertação de 20 a 30 linhas, a necessidade de que todos compreendam perspectivas diferentes das suas próprias para se conviver melhor.
Utilize o registro padrão da língua e estrutura argumentativa completa. Atribua um título ao seu texto.
Objetivo: Apresentar conclusões, em uma redação de natureza argumentativa, a respeito de idéias, textos, acontecimentos e situações relacionadas a um dado tema.
Item do programa: Competência na produção textual, comprovando capacidade de organização do pensamento e uso eficaz do registro culto
Subitem do programa: Conhecimento da gramática descritiva na dimensão do funcionamento textual-discursivo dos elementos da língua.
Subitem do programa: Habilidade de leitura e interpretação como reconstrução de textos em diferentes níveis.
Todos os itens do programa são, de certa maneira, cobrados na Redação, assim como todos os principais objetivos do ensino da Língua Portuguesa podem ser visados e atingidos na confecção de uma redação. Ao demonstrar competência na produção textual, o candidato comprova capacidade de organização do pensamento; ao dominar o funcionamento textual-discursivo dos elementos da língua, o candidato comprova a habilidade necessária de leitura para reconstruir o texto e o seu pensamento em diferentes níveis, como se quer nesta prova.
Toda a prova tem um tema central: o reconhecimento da necessidade do relativismo das opiniões e posições. Tudo o que se pensa e afirma é relativo, no mínimo, à circunstância tanto de quem faz a afirmação quanto de quem a lê. Os textos da prova convergem, portanto, para esta proposta de redação, agora auxiliados pela gravura de Escher, que visualmente apresenta múltiplas perspectivas, as quais variam conforme a posição relativa dos personagens e dos observadores envolvidos.
Pede-se que o candidato demonstre, recorrendo naturalmente a argumentos e exemplos seus, a necessidade de se compreenderem perspectivas diferentes da própria para se conviver melhor. Ressalta-se que não se abriu a possibilidade de o candidato demonstrar o contrário, porque essa possibilidade quase certamente o levaria a impasses e a problemas lógicos, os quais ele poderia não resolver. Em outras palavras, as do autor do primeiro texto, não vale tudo: há limites que balizam toda a reflexão solicitada.
Pode-se dizer que esta é uma redação sobre como se pode pensar melhor, ou seja: que se trata de uma redação sobre a própria redação.