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A travessia do Atlântico: o trafico de escravos africanos
Autor: LEIDE DIVINA ALVARENGA TURINI
Aléxia Pádua Franco
Ensino Fundamental Inicial História Organizações e lutas de grupos sociais e étnicos
Compreender a diversidade étnica, cultural e regional dos escravos capturados pelos traficantes europeus no continente africano.
Analisar as precárias condições da travessia do Atlântico nos navios negreiros, pelos escravos africanos.
Identificar formas de luta e de resistência dos trabalhadores africanos ao sistema escravista no Brasil.
03 aulas de 50 minutos
Fundamentos da colonização portuguesa no Brasil.
I- Iniciar a aula discutindo a diversidade étnica, cultural e regional dos escravos capturados pelos traficantes no continente africano
1- Observar atentamente a imagem abaixo, descrevendo-a em detalhes.
Jean Baptiste Debret, Différentes Nations Nègres (1835). Fonte: http://objdigital.bn.br/acervo_digital/div_iconografia/icon393053v2i36.jpg
2- Relacionar a descrição feita na questão 1 com o título-tema da obra de Debret. Será possível observar que o autor ressalta as diferenças étnicas entre os africanos a partir dos adereços, cortes de cabelos, marcas tribais, etc.
3- Registrar as conclusões no caderno e, em seguida, socializá-las com os colegas e com o professor.
Professor, aprofunde a reflexão com os alunos discutindo de forma mais abrangente a diversidade cultural, política e econômica dos povos africanos à época em que ocorreu o tráfico de escravos para o continente americano. O objetivo é mostrar que os escravos capturados na África possuíam culturas diversas e vinham de diferentes regiões do continente africano. Portanto, possuíam diferentes costumes, tradições, línguas, crenças, etc.
II- Debate: As precárias condições da travessia do Atlântico nos navios negreiros e o regime de escravidão no Brasil
A partir da discussão feita na aula 1, propor aos alunos uma reflexão sobre as condições enfrentadas por homens, mulheres e crianças capturados na África e embarcados à força nos navios negreiros. Para tanto, propor a projeção do vídeo "A abolição: parte I". Disponível no portal do professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=10013
O vídeo possibilita a introdução de uma discussão a respeito das seguintes temáticas relacionadas ao tema da aula:
A- As condições de transporte dos escravos africanos para a América nos navios negreiros.
B- O tráfico interprovincial no Brasil, após a proibição legal do tráfico de escravos africanos pela lei Eusébio de Queirós, de 1850.
C- Condições de vida e trabalho dos escravos no Brasil.
D- Formas de luta e de resistência dos escravos.
1- Promover um debate sobre as idéias centrais discutidas no vídeo e solicitar aos alunos que anotem as suas conclusões no caderno.
2- Solicitar aos alunos que procurem informações que expliquem por que os navios negreiros eram chamados de tumbeiros.
Produção de maquete de um navio negreiro
Como culminância das atividades desta aula, propor aos alunos a produção de maquete de um navio negreiro
1- Inicialmente o professor poderá motivar os alunos para a atividade a partir da projeção do vídeo "Maquetes que Ensinam a História", no qual são exibidas maquetes produzidas por bolsistas do NEP (Núcleo de Estudos do Patrimônio e Memória) da UFSM, entre elas a de um navio negreiro. O vídeo está disponível no link http://www.youtube.com/watch?v=uP16xPt 7v-E Acess o em 17/09/09.
Maquete de um navio negreiro. Imagens extraídas de:http://w3.ufsm.br/prograd/downloads/Construindo%20Maquetes.pdf. Projeto "Construindo Maquetes: Um Suporte Lúdico Para o Ensino da História", desenvolvido pelo Núcleo de Estudos do Patrimônio e Memória (NEP – UFSM).
3- A partir das consultas realizadas, os alunos devem definir o tipo de material que será utilizado para fazer o navio e suas dependências e também o material que será utilizado para fazer as pessoas.
4- Usar a criatividade e os conhecimentos adquiridos na aula para a construção da maquete.
Os alunos poderão buscar também a orientação do professor de Geografia para as questões relacionadas às noções de escala e proporcionalidade e do professor de Artes para a definição e preparação do material a ser utilizado na construção da maquete.
A abolição: parte I Vídeo
Professor, enriqueça a sua aula introdutória orientando os alunos a reunirem dados sobre a vida e a obra de Jean Baptiste Debret (1768-1848). Os alunos podem iniciar esta atividade consultando o seguinte endereço: http://www.klickeducacao.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,POR-694-7213-,00.html
Para um aprofundamento da discussão relativa à diversidade étnica, cultural e regional dos escravos capturados pelos traficantes no continente africano e das condições da viagem nos navios negreiros, acesse:http://www.tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/151432Valoresafrobrasileiros.pdf e http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/escravidao-no-brasil/trafico-eos-navios-negreiros-1.php
Tendo como princípio que a ação avaliativa deve permear toda a prática pedagógica do professor dando-lhe constantemente elementos que lhe possibilitem auxiliar o estudante no seu desenvolvimento, o professor poderá avaliar os alunos a cada etapa do trabalho por meio das atividades desenvolvidas na aula, como a interpretação e debate das idéias centrais dos recursos utilizados (imagem e vídeo), e também a partir do processo de produção de maquete de um navio negreiro.
Cinco estrelas 3/6 - 50%
Quatro estrelas 3/6 - 50%
maria roselene , colegio agustin donin , Paraná - disse:
roselenesalu2009@hotmail.com
É um conteudo de grande imporatancia para a aprendizagem do aluno onde busca muito conhecimento
allana rezende de alencar , ceda centro educacional duas amigas , Bahia - disse:
allanacat318@gmail.com
isso me ajudou bastante. muito obrigada.
Elisangela Alves , Escola Estadual Inspetor Luiz Pedro , Minas Gerais - disse:
lialvesdelima@hotmail.com
Gostei muito dessa aula estava com dificuldade de elaborar uma aula menos massante e esta me deu um suporte legal
larissa thayanne , nao sei , Maranhão - disse:
thayanne@jr.com
foi d+ essa aula
Euclézia Rodrigues Vieira , COLÉGIO MUNICIPAL GERALDO DE OLIVEIRA , Goiás - disse:
kezza_jpc@hotmail.com
Achei o máximo essa aula. A cultura afro no Brasil está presente no nosso dia a dia, mas as vezes encontramos dificuldades em trabalha-la. E esse é um plano de aula bem sugestivo.