Plano 3 de uma sequência de 10 planos. Veja todos os planos sobre Interaction: Actively participate in debates using proper and correct language.
Por: Virginia de Sousa Bonfim
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Habilidades BNCC:
EF09LI19
Aula
Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é o três de uma sequência de cinco planos, abordando a competência oral e o gênero debate. A escolha é sua: você pode usá-los articulados ou individualmente, pois cada um apresenta alternativas para uso sem os outros. Abaixo, são apresentados os tópicos trabalhados em cada um dos planos:
Aula 1: Passo a passo de um debate
Aula 2: Elaborar argumentos
Aula 3: Aprender a expressar diferentes maneiras de concordar
Aula 4: Aprender a expressar diferentes modos de discordar
Aula 5: Participar de um debate
Preparação da aula: Caso não tenha acesso à tecnologia em sala (computador, internet e projetor), imprima o material com antecedência, o que inclui o context, o objective, a atividade de input, o output e a atividade de output. A resolução da atividade de output pode ser encontrada aqui.
Context
Tempo sugerido: 8 minutos
Orientações: Mostre a imagem aos alunos (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande aqui, de modo que toda a turma consiga enxergar) e pergunte:
What can you see in the image? (Espera-se que respondam Names). And what do these people do? (Provavelmente dirão They sing).
Caso queira adaptar a nuvem com outros nomes, busque algum word cloud generator na internet.
What kind of music do the singers in the cloud sing? (Espera-se que digam Rap and Hip Hop). And what do they usually sing about? (Aceite quaisquer respostas que expressem a ideia de protesto, preconceitos, desigualdades, autoridades, superação, violência, dificuldades [protest, prejudice, inequalities, authorities, overcoming, violence, difficulties]. Anote-as no quadro).
Do you listen to them? What calls your attention in their music? (Motive-os a expressar suas opiniões).
Do you agree music is a good way to spread ideas and make a point? (Espera-se que respondam yes or no). Continue a perguntar: Why? (Motive-os a expressar suas opiniões).
Seria interessante expor os alunos a exemplos de rap ou hip hop em inglês. A sugestão é a de se usar versos ou estrofes das músicas, para otimizar o tempo de aula, e explorar os temas que aparecem, e cotejá-los com a temática dos cantores brasileiros.
Objective
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete, mostre ou leia o objetivo desta aula. Explique que a aula será focada na prática das expressões de concordância a partir de opiniões vistas previamente.
Input
Tempo sugerido: 25 minutos.
Propósito: Organizar as expressões usadas para expressar concordância.
Expectativa: Que os alunos consigam organizar as frases usadas para concordar.
Orientações: Mostre a folha de atividade aos alunos (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande, de modo que toda a turma consiga enxergar). Diga aos alunos que colocarão frases em ordem e que elas se referem a expressões que usamos para mostrar que estamos de acordo com ideias ou pessoas. Este exercício pode ser realizado em duplas, mas certifique-se de que cada aluno preencha sua própria folha de exercícios. Entregue cópias da atividade, que também pode ser acessada aqui. A resolução da atividade pode ser encontrada aqui.
Look at the exercise. There are many sentences there but they’re all out of order. What do you have to do here? (Espera-se que os alunos respondam Put them in the correct order).
In pairs/trios, rewrite the sentences.
Dê tempo para que eles trabalhem. Após todas as duplas/trios terminarem o exercício, corrija-o (na lousa ou através de projeção) e pergunte aos alunos se eles acrescentariam mais alguma expressão. Caso haja mais frases, escreva-as no quadro e peça aos alunos que tomem nota também na própria folha de atividade. Em seguida, retome a ideia de que essas expressões são usadas quando queremos demonstrar que concordamos com a opinião ou ideia de outra pessoa.
Material complementar: As expressões usadas na atividade foram retiradas dos sites https://freeenglishlessonplans.com/2013/01/31/language-of-agreement-and-disagreement/ e http://yvanbaptiste.pagesperso-orange.fr/methodo/opinion.htm.
Input
Tempo sugerido: Input.
Propósito: Apresentar o conteúdo (vídeo) que servirá de base para a atividade de output.
Expectativa: Que os alunos identifiquem a importância do contato com outras culturas e idiomas.
Orientações: Mostre a imagem aos alunos (no datashow ou imprima uma cópia em tamanho grande, de modo que toda a turma consiga enxergar) e pergunte:
What do the two words have in common? (Quaisquer respostas são bem-vindas neste momento. Anote algumas palavras-chave no quadro.)
Do you think learning another language is important? Why? (Quaisquer respostas são bem-vindas neste momento).
And what about getting to know a different culture? Is it important? (Motive-os a expressar opiniões).
Now think about the word cloud we saw with all the names of hip hop and rap singers (Mostre a imagem novamente). Do you think we can find out about their culture by listening to their music? Why? (Aceite quaisquer respostas que falem da música como uma manifestação cultural).
Faça a projeção do vídeo disponível em https://www.youtube.com/watch?v=kDSznObj_bw. Let’s watch this video. It has no sound; only images and phrases. If you want, you can take notes of words or ideas you consider interesting or important in the video.
Ao final da projeção, pergunte: Was there any connection between sentences and images? (Provavelmente os alunos dirão Yes). Siga com a pergunta Can you give examples? (Espera-se que os alunos façam comentários a partir de suas anotações ou sobre palavras e/ou imagens que recordarem).
Output
Tempo sugerido: 12 minutos.
Propósito: A partir de opiniões apresentadas no vídeo do input e das expressões estudadas na atividade de input, selecionar algumas e dizer o por quê de estar de acordo.
Expectativa: Que os alunos escrevam frases que expressem concordância com as opiniões apresentadas.
Orientações: Projete ou imprima o slide em tamanho grande, de modo que toda a turma consiga enxergar, e mostre aos alunos. Diga que eles trabalharão em pares/trios na elaboração de frases que mostrem que estão de acordo com as ideias apresentadas e o por quê da concordância. Oriente-os sobre a possibilidade de usar dicionários físicos ou online para realizar a atividade.
Now you will work with these opinions (mostrar as frases para eles). Read all of them. Dê algum tempo para que leiam e resolvam possíveis dúvidas de vocabulário.
Pay attention to the instructions. Step one: in pairs/trios you’ll choose one opinion from the video that you all agree with.
Step two: write this opinion on the sheet of paper. Mostre a folha de atividade (que pode ser encontrada aqui).
Then, think of an explanation why the pair/group agrees with the video and write down your argument using the expressions you learned in the input activity.
For this activity, you can use online or physical dictionaries to write your ideas.
Monitore o trabalho de cada grupo, auxiliando-os quanto a dúvidas. À medida que os grupos acabem as produções, corrija-as, e peça, ao final, que compartilhem com todo o grupo.
Sugestões se houver tempo disponível:
Diga aos grupos que podem escolher outra frase para realizar a mesma atividade proposta;
Expor as produções na sala (após a correção).
Feedback
Tempo sugerido: 3 minutos.
Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.
Expectativa: Que os alunos saiam da aula com a impressão de que aprenderam a expressar concordância com outras opiniões.
Orientações: Escreva ou projete a pergunta no quadro e espere que eles deem suas opiniões, e então mostre os tópicos para que comparem com o que disseram. Caso o tempo seja pouco, apenas projete ou comente sobre os saberes da aula.
Materiais de apoio
Para o professor
Word cloud - Context
Resolução de Atividade - Input 1
Para o aluno
Atividade para impressão - Input 1
Atividade para impressão - Output
Ensino remoto
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.
- Acesso ao YouTube.
Optativas:
Para compartilhar as produções (no caso desta aula, a diagramação do roteiro do debate), usar algum espaço para publicação de imagens ou textos: Instagram, blog da classe, Google Docs. Além disso, Kahoot ou Mentimeter.
Context
Envie a imagem do Context e as perguntas. Peça para os alunos escreverem, via Whatsapp, para um colega da classe para saber a opinião dele. Você pode usar as seguintes perguntas:
- What kind of music do the singers in the cloud sing?
- And what do they usually sing about? (Aceite quaisquer respostas que expressem a ideia de protesto, preconceitos, desigualdades, autoridades, superação, violência, dificuldades/protest, prejudice, inequalities, authorities, overcoming, violence, difficulties).
- Do you listen to them? What calls your attention in their music?
- Do you agree music is a good way to spread ideas and make a point? Why?
Oriente-os a guardarem as respostas que os amigos derem, porque as mesas serão usadas posteriormente.
Input (aula síncrona)
Tempo sugerido: 25 minutos
Marque um momento síncrono com eles para trabalhar o input.
Prepare uma atividade no Kahoot (disponível aqui), Mentimeter (disponível aqui) ou GoogleDocs, no formato de um quiz. Monte uma questão para cada frase do Slide. Coloque a frase como está e forneça 4 alternativas de respostas, sendo uma delas a correta. Vá apresentando frase por frase e peça para os alunos responderem à alternativa correta. Compartilhe os resultados da tela do seu computador. Ao final, repasse todas as frases e veja se eles têm dúvidas, e reforce o objetivo da aula. Relembre os alunos da atividade do context, e sugira que eles enviem uma mensagem de resposta ao amigo usando uma das frases (desde que eles concordem com a opinião dada).
Explique que deverão assistir a um vídeo e explique a atividade.
Envie o vídeo (link ou arquivo) com as perguntas da orientação do slide. Já peça para eles pensarem se concordam com alguma das possibilidades apresentadas.
Output (aula síncrona)
Tempo sugerido: 15 minutos
Projete o slide do output e diga:
- Today, we are going to share your opinion about the ideias you watched in the video.
Leia uma afirmação em voz alta e peça para os alunos expressarem as opiniões deles, falando uma das frases (da lista, ou outras) que melhor representa o que pensam.
Após isso, você pode colocar outras perguntas/afirmativas sobre algo que está acontecendo neste momento, para saber a opinião deles.
Feedback (aula síncrona)
Tempo sugerido: 5 minutos
Projete o slide de feedback.
Trabalhe com os alunos os conteúdos que foram adicionados na tabela. Projete a sua tela com a tabela aberta e veja possíveis dúvidas. Forneça feedback sobre as idéias e trabalhe com eles o conteúdo do slide.
Convite às famílias
Diga aos alunos para perguntarem às famílias qual tipo de música representa a origem deles, e qual a mensagem que esta música transmite. Peça para os alunos postarem as respostas, se achar pertinente.
Sobre o plano
Contents
INPUT: Vídeo “Language & Culture”
OUTPUT: Expressar estar de acordo com opiniões através da construção coletiva de frases
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado;