Plano de Aula - Creche - Educação Infantil - Recorte e colagem de Henri Matisse
Atividade - Recorte e colagem de Henri Matisse
Inspiradas nas obras do artista Henri Matisse, as crianças irão compor colagens com papéis de diversos tamanhos e cores
Atividade alinhada à BNCC: • POR: Renata Braga Fonseca
Para realizar essa atividade é necessário que as crianças tenham feito anteriormente uma pesquisa sobre a vida do artista Henri Matisse, conheçam algumas de suas obras e as técnicas que usava para criá-las. É importante que elas já tenham realizado atividades pré-corte que estimulem o fortalecimento das mãos antes do manuseio da tesoura.Rasgar papéis, brincar com pregadores de roupa e perfuradores de papel, com massinha de modelar ou mesmo com marionetes de dedos são algumas sugestões de brincadeiras que desenvolvem habilidades necessárias para o uso da tesoura. Este plano faz parte de uma sequência de cinco. São eles:
Confecção de Nanás
Conhecendo a vida e obra de Henri Matisse
Recorte e Colagem de Henri Matisse
Oficina de artes inspiradas em Niki e Matisse
Pesquise na internet imagens de obras de arte do artista Henri Matisse criadas com a técnica do recorte e colagem (sugestões de obras: "Nu azul II", " A tristeza do rei", "O caracol", "A lagoa", "O circo", "Ícaro", "Torso branco e torso azul", "As feras do mar", "O tobogã", "O palhaço", "A piscina", " O cavalo do palhaço", "Ramo de folhas"). Providencie várias cópias das imagens impressas em tamanho grande e pendure-as com barbantes formando móbiles. Disponibilize tesouras de mola com lâminas curtas e sem ponta, considerando a quantidade de crianças. Papéis coloridos, de preferência os que dão um melhor apoio para as crianças cortarem (sugestões: cartolina, papel sulfite, papel cartão). Papéis em tamanhos A-4 e A-3 de várias cores. Recipientes pequenos com cola branca. Pincéis de pêlo. Giz de cera, massinha e blocos de encaixe.
A atividade pode ser realizada na sala ou no pátio. Pendure os móbiles com as obras do artista na altura das crianças e em lugares estratégicos para que possam andar pelo espaço livremente. Pendure por todo o espaço outros pedaços de barbantes para colocar as produções das crianças. Distribua em alguns cantos, no chão ou em mesas, os materiais para recorte e colagem (papéis, tesouras, pincéis de pêlo e recipientes com colas). Distribua nos cantos algumas mesas pequenas para as crianças realizarem recortes e colagens. Deixe o centro do espaço livre para as que preferirem fazer os recortes no chão. Organize cantos acolhedores para as crianças que terminarem primeiro (sugestão: cantos para desenho, modelagem e brincadeira com blocos de encaixe).
Entre 40 minutos e 1 hora
1. Quais habilidades as crianças apresentam ao manusear a tesoura? Apresenta controle da força muscular, coordenação visomotora, orientação espacial e controle bilateral das mãos (mão dominante corta, mão auxiliar segura o papel)?
2. Como as crianças exploram os papéis para recorte? Apresentam preferências por tamanho, espessura e cor?
3. Quais apontamentos as crianças fazem enquanto apreciam as imagens das obras de Matisse e as produzidas por elas? Como compartilham espaços e materiais com os colegas?
Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Observe se alguma criança manuseia a tesoura fazendo uso das duas mãos para abrir e fechar ou emprega uma força excessiva para realizar o corte. Aponte a ação de outra criança que esteja manuseando o utensílio corretamente. Perceba que esta é uma habilidade conquistada progressivamente e respeite o desenvolvimento de cada criança, ofereça recortes feitos por você, se necessário, para as crianças que não se sentirem seguras para usar a tesoura.
Leve as crianças até o local que você deixou previamente organizado com móbiles com imagens das obras de Henri Matisse e materiais de recorte e colagem. Permita que as crianças andem pelo espaço livremente apreciando as imagens nos móbiles. Pergunte se lembram ou se já viram alguma das obras que estão penduradas e qual nome do artista que as produziu. Diga que a atividade de hoje é de recorte e colagem, que elas serão os próprios artistas e que suas produções ficarão penduradas ali, junto com as obras de Matisse. Diga que antes de iniciar a produção você quer saber quais novidades trouxeram sobre vida e obras do artista (caso tenham feito essa pesquisa em outro momento na escola ou em casa). Escute a fala das crianças e acolha as informações dadas por elas, considere que expressam seus conhecimentos à sua maneira.
Diga que você também trouxe novidades sobre algumas obras, mas que, para contar, será necessário que elas descubramonde está a obra que você vai falar. Lance um enigma dando uma dica sobre a obra, podendo ser em forma de adivinha. Faça desse um momento de apreciação lúdico. Deixe as crianças pensarem sobre a resposta do enigma. Escute as hipóteses e vá dando outras dicas até que uma criança fale o nome ou identifique a obra que você está se referindo. Convide as crianças para se organizarem ao redor do móbile da obra e fale a novidade.
Possíveis falas e ações do professor neste momento: Com a obra "piscina", por exemplo: O que é, o que é? Matisse gostava muito do mar, do azul, de ver os banhistas, mas como não podia ter um mar em casa então ele criou uma …? Valide o que as crianças sugerem: Piscina! Esse é o nome da obra e aqui está ela. Matisse criou essa obra quando já estava na cadeira de rodas e como gostava muito de ver o mar resolveu fazer um mural bem grande para pôr na sua sala com muitos recortes em formas de banhistas, plantas e animais aquáticos na cor azul.
Diga para as crianças que você trouxe alguns materiais parecidos com os que o Matisse usou para fazer as obras que estão expostas nos móbiles e que agora elas serão os artistas e farão seus próprios recortes colagens. Faça uma breve apresentação dos materiais, se revezando nos pequenos grupos que começam a se formar. Observe como as crianças se organizam e interagem com as tesouras e papéis. Oriente quanto alguns cuidados que se deve ter para manusear a tesoura. Faça alguns combinados de segurança, como utilizar a tesoura para cortar apenas os materiais oferecidos na atividade, e recomende que devem usá-la com cuidado e atenção.
Observe as iniciativas das crianças e deixe que elas tomem decisões, como as cores e espessuras dos papéis que preferem recortar e em quais papéis querem fazer suas colagens. Acompanhe as produções nos pequenos grupos e seja um coparticipante, fazendo alguns recortes também. Fique atento em como as crianças manuseiam a tesoura. Em alguns momentos você pode apontar a ação de alguma criança que esteja segurando o papel e a tesoura corretamente como referência. Caso haja alguma criança que não se sinta à vontade em manusear a tesoura, você pode oferecer os recortes feitos por você, para que ela faça a colagem, ou perguntar se outra criança deseja ceder alguns recortes para o colega, incentivando a colaboração mútua.Observe se alguma criança apresenta preferência por uma das mãos para fazer o recorte. Deixe-a experimentar várias estratégias para manusear o utensílio e respeite se a criança tiver preferência ou mais confortoem segurar a tesoura com a mão esquerda.
Potencialize a imaginação e a criatividade das crianças conversando e brincando com elas enquanto produzem e apontando para as imagens, se necessário. Fique atento em como as crianças exploram os espaços dos papéis durante as colagens. Algumas crianças podem colar recortes um sobre o outro, outras podem usar todo o espaço do papel. Observe que algumas podem brincar, durante a manipulação da cola, explorando com as mãos e os dedos. Para outras, pode ser um grande desafio retirar os recortes de papéis que podem ficar grudados nos dedos ou controlar a quantidade de cola a ser usada. Oriente quanto aos cuidados de não colocar cola na boca nem usá-la excessivamente. Use como referência a ação de outra criança que esteja passando a quantidade de cola adequada, se necessário. Valorize e respeite o modo de criação da criança. Conforme elas forem terminando, pendure suas produções nos barbantes que deixou pendurados entre os móbiles, para que possam apreciar as obras e a dos colegas. Em alguns momentos você pode chamar atenção para a obra de uma criança, comparando com alguma obra de Matisse. Você pode sugerir que as crianças que quiserem dêem nome para as suas produções.
Algumas crianças podem demonstrar muito interesse em fazer recortes e colagens. Deixe-as à vontade para produzir quanto quiserem. Outras podem preferir brincar com os móbiles das obras de Matisse e as produzidas por elas, enquanto outras se dividem por livre escolha nos cantos preparados para desenho, pintura e modelagem ou brincando com os blocos de encaixe. Atenda o interesse de todas e possibilite que continuem a exploração dos materiais respeitando seus interesses e o tempo de cada criança. Ao se aproximar do tempo estimado, comece a sinalizar que a atividade está chegando ao fim e comunique as que ainda estão envolvidas sobre qual será a próxima atividade, como forma de despertar o interesse no que está por vir. Avise que em alguns minutos todas precisarão ajudar na organização da sala e dos materiais. Convide-as a arrumar o ambiente de forma divertida, cantando uma música de transição conhecida pelas crianças.
Caso você queira repetir a atividade, que é importante para proporcionar outras formas de exploração, em outro momento você pode realizá-la incluindo a apreciação de algumas obras de pintura de Matisse. É possível propor espaço de livre escolha em que as crianças possam experimentar as técnicas (pintura, recorte e colagem).
Cole na parede próxima a entrada da sala uma folha de papel grande com as imagens das obras do Matisse e das crianças. Organize, em uma mesa próxima, alguns recortes feitos pelas crianças, papéis sulfite coloridos e tesouras. Sugira que os pais, na hora da entrada ou saída, sejam convidados a fazer recorte de uma ou mais formas e colar no mural, produzindo uma obra bem grande e coletiva. Este mural será confeccionado ao longo de uma semana, podendo, a cada dia, ter novas colagens e garantindo a participação de todos os pais.