Relação entre professores de matemática e o material didático de uma rede municipal de ensino – em busca de elementos necessários para um programa de formação | Módolo Pico | Revista Interdisciplinar de Tecnologias e Educação
Cleicimara Regina Módolo Pico
http://orcid.org/0000-0003-4144-8912
Oficina Pedagógica – Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC) Boituva- SP – Brasil
Licenciatura em Matemática pela UNESP de Rio Claro Pós - Graduada em Gestão Escolar pela Universidade Cruzeiro do Sul. Pedagoga pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz. Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática pelo IFSP - São Paulo.
http://orcid.org/0000-0002-0497-8909
Departmento de Ciências e Matemática – Instituto Federal de São Paulo (IFSP) São Paulo – SP – Brasil
Licenciatura em Física pela Universidade de São Paulo (1995), graduação em Bacharelado em Física pela Universidade de São Paulo (1992), mestrado em Ensino de Ciências (Modalidades Física, Química e Biologia) pela Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2006).
Capa > v. 3, n. 1 (2017) >	Módolo Pico
Relação entre professores de matemática e o material didático de uma rede municipal de ensino – em busca de elementos necessários para um programa de formação
Cleicimara Regina Módolo Pico, Rebeca Vilas Boas Cardoso de Oliveira
A presente investigação busca compreender como os professores de Matemática se apropriam e usam o material didático distribuído a professores e alunos da rede municipal de Boituva, a partir da questão de pesquisa: "Quais significados e valores os professores atribuem ao material didático, apostilas e cadernos de apoio particularmente, licitado pela Secretaria de Educação do município?". Este trabalho perpassa a questão dos sistemas de ensino licitados e as possíveis aproximações entre livro didático e apostila, caracterizando o processo de identificação do uso do material didático como fonte organizadora do currículo. A relação que o professor estabelece com o material didático tem estreita relação com sua formação, e, desse modo, essa pesquisa busca parâmetros para compreender elementos importantes para ações de formação de professores, numa perspectiva crítica e reflexiva, de forma a contribuir para que o professor supere práticas de "seguir" mecanicamente as lições tal qual as apostilas - parte do material - as apresentam, repensando o conteúdo a ser ensinado e, portanto, o conteúdo praticado.
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