Modelos de Comunicação em Educação 2020/2021
- Identificar os elementos inerentes à dimensão comunicativa, sendo esta uma dimensão central no ato educativo.
- Reconhecer a natureza interdisciplinar dos estudos sobre a comunicação.
- Identificar diferentes modelos e processos de comunicação em Educação.
- Desenvolver estratégias de comunicação e de relacionamento interpessoal.
- Refletir sobre o papel das novas tecnologias de informação e comunicação no contexto educativo.
-Criar instrumentos didáticos que potencializem a inovação pedagógica.
Os métodos de ensino privilegiados no contexto desta unidade curricular centram-se nos princípios da aprendizagem ativa, em que se espera que o estudante tenha um papel ativo e participativo no processo de ensino e de aprendizagem. Assim, serão consideradas diversas estratégias no desenvolvimento dos conteúdos, numa lógica de de articulação entre a teoria e a prática. De referir: exercício de projeto, aprendizagem entre pares, think-pair-share e brainstorming.
Parte A: Comunicação
1. A Educação como um processo comunicativo.
2. Modelos de comunicação.
3. Comunicação, Liderança e Relações Interpessoais.
Parte B: Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação
1. Introdução das TIC no domínio educacional.
2. A tecnologia educativa nos contextos de sala de aula (active learning).
3. Modelos de Educação a distância.
Rego, A. (2016). Comunicação Pessoal e Organizacional, Teoria e Prática (4ª Ed.). Lisboa: Sílabo.
Jung, C. G. (2011). Tipos Psicológicos. Petrópolis: Editora Vozes.
Veraszto, Silva, Miranda & Simon (2008). Tecnologia: Buscando uma definição para o conceito, Prisma.com, 7, pp. 60-85.
Monteiro, D., Barros, M. & Moreira. J. A. (2015). Inovação e Formação na Sociedade Digital: Ambientes Virtuais, Tecnologias e Serious Games. Santo Tirso: White Books.
Coutinho, C. & Lisbôa, E. (2011). Sociedade da Informação, do Conhecimento e da Aprendizagem: desafios para a educação no século XXI. Revista de Educação, Vol. XVIII, nº 1, pp.5-22.
União Europeia (2017). Quadro Europeu de Competência Digital para os Cidadãos. Disponível em: https://www.erte.dge.mec.pt/sites/default/files/Recursos/Estudos/digcomp2.1_0.pdf
União Europeia (2018). Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores Disponível em: http://area.dge.mec.pt/download/DigCompEdu_2018.pdf
União Europeia (2018). Plano de Ação para a Educação Digital. Disponível em: https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/digital-education-action-plan_pt
A Unidade Curricular encontra-se organizada em duas partes. A primeira parte, dedicada à temática da Comunicação, incluirá 4 sessões. A segunda parte, dedicada à temática da Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, incluirá 4 sessões. As últimas sessões (total 4) serão dedicadas ao desenvolvimento e avaliação do exercício de projeto e do portfólio de equipa que se espera que seja desenvolvido pelos estudantes. Contudo, importa referir que, semanalmente, será feito um ponto de situação relativo ao desenvolvimento dos trabalhos referidos.
Os objetivos propostos no âmbito desta unidade curricular refletem um conjunto de competências técnicas e transversais que se pretende que os estudantes desenvolvam, considerando a prática profissional dos estudantes que frequentam esta unidade curricular, nomeadamente competências de comunicação, competências digitais e competências de reflexão crítica.
A metodologia a utilizar nas aulas foi pensada de forma a que os alunos adquiram os conhecimentos desejados e desenvolvam as competências consideradas fundamentais para um bom desempenho profissional, garantindo uma formação alicerçada na capacidade de investigação, de crítica e autocritica, assim como de recursos a meios e técnicas mais adequadas a uma aprendizagem dos alunos de maior qualidade.
Tentou-se evidenciar a necessidade de recorrer a várias situações inerentes à metodologia de ensino, permitindo que, fundamentalmente, o trabalho dos alunos se desenvolvesse à volta do trabalho individual, do trabalho em grupo, trabalho autónomo e trabalho diversificado na sala de aula.