O mundo das tecnologias invade as salas de aula e é preciso se adaptar para garantir o aprendizado dos alunos
O espanto do ser humano diante do fogo deve ter sido tão espetacular quanto o daquele momento em que começamos a manejar o Windows. No século 20 éramos analógicos e tudo caminhava devagar; no século 21, se quisermos manter a validade temos de aderir ao mundo digital, esse mesmo mundo que descobriu em 1986 a copiadora 3D e chegou à fantástica interface entre o computador e a televisão: o telefone celular.
É engraçado ver nos dias de hoje um professor projetar um texto pelo datashow e pedir, em tom analógico, que os alunos copiem. Enquanto isso, mais que depressa, todos se levantam de suas carteiras com seus tablets e smartphones, registram uma foto e já saem compartilhando, permitindo comentários e “curtidas”.
Mas, apesar de todas as ferramentas modernas, continuamos necessitando do desenvolvimento de habilidades macro e micromotoras. Nos primórdios, o Homo sapiens sapiens – levando-se em conta a sua evolução para o mundo digital das conexões –, usava a macromotricidade para sobreviver: atirava pedras, chutava, esmurrava e com seu tacape matava as caças que encontrava. A evolução colocou-o de pé e, a partir daí, a oromotricidade tornou-se necessária para permitir o canto e a fala elaborados. Por fim, este ser atingiu o ápice no desenvolvimento motor, chegando à grafomotricidade e à escrita encontrada entre os sumérios. Desde que o homem “inventou” o arco e flecha, o fogo e o cachorro, conforme a expressão de Domenico de Masi em seu livro O ócio criativo, ele nunca mais deixou de progredir.
Pois bem, assim nos encontramos, hoje, dentro de uma universidade capaz, entre outras coisas, de ministrar cursos de licenciatura. Deste meio acadêmico sairão professores alfabetizadores e pedagogos capazes de ensinar a alguém como se ensina. Nestes mesmos espaços acadêmicos foram ofertados cursos de psicomotricidade e não há quem acredite num bom professor lotado na educação infantil sem este domínio de conhecimento.