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Questão 57433 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
"Com maior ou menor resistência, mais ou menos debates, esse novo paradigma vai sendo adaptado e adotado em diferentes países. Vasta literatura acadêmica, muitos relatórios e estudos sobre política educacional documentam essa nova visão da educação.
Os conteúdos disciplinares, tradicionalmente tratados como fins em si mesmos, passam a servir às aprendizagens _________ e _________ . Tomar os conteúdos como meios para aprender implica numa mudança de cultura muito mais profunda do que os relatórios e documentos sobre esse tema permitem prever, porque coloca o foco da avaliação nos resultados da aprendizagem" (Mello, 2014. p.10-12).
No trecho acima, fragmento do texto "Currículo na educação básica do Brasil - concepções e políticas", a autora reflete sobre uma outra possibilidade de organização curricular. Marque a alternativa CORRETA que completa o sentido do texto exposto:
a) Das competências / habilidades.
b) Das inteligências múltiplas / transformadoras.
c) Dos planejamentos de ensino / avaliações.
d) Das competências / estratégias de ensino.
e) Das avaliações / objetivos a serem alcançados.
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1 Questão 57431 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
As adaptações curriculares realizam-se em três níveis sendo estes:
a) No âmbito do projeto pedagógico (currículo escolar); no currículo desenvolvido na sala de aula, no nível individual.
b) Nos níveis pessoal, intrapessoal e especial.
c) No âmbito da proposta de trabalho realizada pelo gestor escolar, nas habilidades do indivíduo com algum tipo de deficiência, no conceito definido para cada tipo de deficiência.
d) No nível social, educacional e político.
e) No âmbito das políticas públicas de atendimento à saúde e a educação.
2 Questão 57432 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada, constituindo-se, deste modo, em um "conhecimento comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados à concepção:
d) Fisiológica.
3 Questão 57434 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
Mello (2014, p.01), ao discutir sobre o currículo da educação básica no Brasil, ressalta que "como quase todos os temas educacionais, as decisões sobre currículo envolvem diferentes concepções de mundo, de sociedade e, principalmente, diferentes teorias sobre o que é o conhecimento, como é produzido e distribuído, qual seu papel nos destinos humanos". Nessa direção destaca "a concepção do currículo escolar que privilegia a apropriação do patrimônio científico cultural acumulado em lugar do avanço em direção a novas descobertas e fronteiras científicas. Essa concepção tem uma didática frontal, expositiva e fácil de observar e de aprender, motivo pelo qual ainda predomina em muitas salas de aula".
Assinale a alternativa CORRETA que identifica a concepção explicitada acima:
a) Concepção de currículo referenciado em competências
b) Concepção de currículo centrado no ensino
c) Concepção de currículo centrado no conhecimento
d) Concepção de currículo polarizado
e) Concepção de currículo centrado no aluno
4 Questão 57435 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
As adequações curriculares são estratégias e critérios de atuação docente, admitindo decisões que oportunizam adequar a ação educativa escolar às maneiras peculiares de aprendizagem dos alunos, considerando que o processo de ensino‐aprendizagem pressupõe atender à diversificação de necessidades dos alunos na escola. Considerando essa informação, assinale a alternativa que não apresenta um tipo de adequação curricular.
a) organizativo
c) didático
d) funcional
5 Questão 57436 | Pedagogia, Concepções de Currículo, Ensino Médio
Os chamados espaços educadores sustentáveis como um princípio da educação integral, quando aplicados à educação escolar, são
a) baseados na oferta de conteúdos e disciplinas com ênfase nas ciências naturais e humanas que permitem a reflexão do coletivo sobre o meio ambiente local e global.
b) aqueles que têm a intencionalidade de educar para a sustentabilidade, tornando-se referência para o seu território, a partir das ações coerentes entre o currículo, a gestão e as edificações.
c) espaços abertos às comunidades carentes para práticas de reciclagem em busca da formação de uma nova cidadania, visando estimular a criação de incubadoras comunitárias.
d) os que zelam pela conservação ambiental e evitam o aprofundamento das desigualdades sociais que engendram a piora dos ambientes estimulando o uso de energia eólica.
e) os que utilizam racionalmente todos os insumos destinados ao funcionamento da escola, produzindo o máximo de economia no uso da água e da energia elétrica.