Brincar é importante no desenvolvimento cognitivo e social da criança Diário da Região - Comportamento
Brincar é importante no desenvolvimento cognitivo e social da criança
Encarado como uma perda de tempo em uma sociedade focada na preparação para o mercado de trabalho, o brincar é importante no desenvolvimento cognitivo e social da criança
Boa parte das brincadeiras envolvem atividade física, ajudando no desenvolvimento corporal
Fundamental no desenvolvimento físico, emocional e intelectual da criança, o ato de brincar tem sido muitas vezes negligenciado tanto pelos pais como pelo sistema educacional. No ambiente escolar, por exemplo, persiste o mito de que a brincadeira é uma perda de tempo. E esse mito é justificado pela alegação de que o brincar acaba desviando o foco dos estudos que vão preparar os alunos para encarar o competitivo mercado de trabalho. No entanto, crianças que não brincam podem se tornar adultos menos criativos, algo que, hoje em dia, é bastante exigido em uma seleção de emprego.
"O direito ao brincar foi desvalorizado ao longo das décadas. Na escola, a brincadeira não é estimulada por ser considerada uma perda de tempo. No imaginário da maioria, ela é algo destinado apenas para a hora do intervalo ou para deixar o ambiente da classe mais lúdico. A brincadeira não é encarada como um conteúdo importante assim como as outras disciplinas do currículo escolar, mas ela é fundamental no desenvolvimento cognitivo e social das crianças", comenta a educadora Meire Cavalcanti, de São Paulo, uma das convidadas do Sesc Rio Preto para debater sobre o assunto dentro da programação da Semana do Brincar, que tem início neste sábado, 25.
Tendo como tema este ano "O Brincar Que Abraça a Diferença", evidenciando a brincadeira como um território de convívio entre as crianças, a Semana do Brincar é realizada em todas as unidades do Sesc-SP. Na região, além de Rio Preto, o Sesc Catanduva também conta com uma série de atividades (veja o quadro), que seguem até o dia 2 de junho.
Para Marcos Takeda, educador da unidade rio-pretense do Sesc, a brincadeira foi deixada de lado porque a sociedade valoriza os grupos que são economicamente ativos - ou seja, crianças e idosos, que estão fora do mercado do trabalho, acabam ficando à margem. "Fora da idade produtiva, a criança tem que estar sendo preparada para o mercado. Nesse contexto, a brincadeira fica de fora porque acaba ocupando um tempo que poderia ser dedicado aos estudos. Hoje, as crianças começam a ser alfabetizadas aos 5 anos, e, para atender a demanda, que tem o vestibular como objetivo principal, as escolas acabaram reduzindo o tempo da brincadeira", opina.
Até mesmo os pais acabam cobrando da escola e dos educadores uma atenção na preparação de seus filhos para o vestibular, também considerando a brincadeira como algo ocioso - um tempo que poderia ser investido, por exemplo, no aprendizado de outro idioma.
Para Takeda, a maior perda para uma criança que não brinca está relacionada ao físico. "Boa parte das brincadeiras envolvem algum tipo de atividade física, e isso ajuda no desenvolvimento corporal. Quando essa brincadeira é feita em grupo, a criança perde aspectos importantes da socialização, tornando-se, por exemplo, um jovem e um adulto que não tem capacidade para resolver conflitos ou que tem muita dificuldade para aceitar situações de perda."
Quando a brincadeira é feita sozinha, o educador do Sesc Rio Preto destaca que ela funciona como um exercício da imaginação. "É uma castração da criatividade. Uma criança criativa, que tem a fantasia estimulada pela brincadeira, consegue solucionar problemas com mais facilidade, além de conseguir fazer planos e projetar o seu futuro. De que adiantam as inúmeras habilidades técnicas aprendidas se não há criatividade para aplicá-las no dia a dia?", diz. "Hoje, há vários profissionais de coaching que oferecem cursos para exercitar a criatividade. Na infância, isso é feito de graça por meio da brincadeira", acrescenta.
Na programação da Semana do Brincar, a participação dos pais nas brincadeiras dos filhos também é estimulada. "Quando os pais participam da brincadeira, os vínculos afetivos são fortalecidos. A criança reforça sua confiança naquele adulto. E a brincadeira ainda é uma forma de os pais se desconectarem da correria do cotidiano", comenta Takeda.
Segundo ele, a simples presença dos pais acompanhando o brincar dos filhos já é algo estimulante. "Às vezes, os pais dizem que não sabem brincar, mas o simples fato de estarem ali presentes, acompanhando o filho, já é algo importante. A criança quer a presença de seus pais, que eles demonstrem que estão disponíveis para ela."
Hoje - Vivência 'Brincando com a Natureza' (Grupo Uirá Mirim). 10h
Até o dia 2 - Espaço de Brincar. De terça a sexta, das 13h às 22h. Sábados e domingos, às 10h
Terça-feira - Bate-papo 'As Diferenças no Campo do Brincar' (Meire Cavalcanti e Macaé Evaristo). 19h30
Dia 2 - Palestra 'Brinca para quê? Brincar com quem?' (Suely Amaral Mello). 14h
Hoje - Vivência 'Eu brinco, tu brincas, nós brincamos!'. Das 10h30 às 12h30
Hoje - Vivência 'Eu sou assim'. Das 14h30 às 15h30
Hoje e terça - Contação de história 'O Menino de Todas as Cores' (Grupo Flor de Chita). 16h (hoje) e 14h30 (terça)
Hoje - Oficina de bonecos (Grupo Flor de Chita). Das 17h às 18h
Amanhã - Tapete de Histórias. 16h às 17h
Terça-feira - 'Conta e Cria: Aventuras para Famílias Fantásticas' (Dani Águas). Das 17h15 às 19h15
Dia 1º - Instalação 'Sonoridades'. Das 10h30 às 12h30
Dias 1º e 2 - Exploração de objetos para brincar. 17h (dia 1º) e 16h (dia 2)
Dia 1º - Contação de história 'A Loja Mágica de Sonhos'. 16h
Dia 2 - Espetáculo 'Construtório' (Cia. Trucks). 10h30
Contemplando todas as diferenças
Uma das convidadas do bate-papo "As diferenças no campo do brincar: questões culturais, físicas e sociais", que será realizado pelo Sesc Rio Preto na próxima terça-feira, 28, dentro da programação da Semana do Brincar, a educadora paulistana Meire Cavalcante, que atua na área da educação inclusiva, destaca que o brincar é um direito de todas as crianças, seja ela portadora ou não de algum tipo de deficiência.
"Não é necessário fazer diferenciações, pois o que vale para a humanidade de uma criança também vale para a outra, como o imaginário, a oralidade e a socialização. Cabe ao educador ou a quem organiza a brincadeira fazer as adaptações necessárias para que todos possam ser contemplados na atividade. E isso deve ser feito sem ficar evidenciando as particularidades de nenhuma criança", sinaliza.
Segundo Meire, a diferença é uma condição de todo o ser humano, e, por isso, não há espaço para comparações entre um indivíduo e outro, o que não deve ocorrer em uma brincadeira. "Até nós somos diferentes todos os dias", enfatiza.