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Família e escola na educação infantil: um estudo sobre reuniões de pais; Family and school in kindergarten: a study about parents meetings
#Constructivism#Construtivismo#Cooperação#Cooperation.#Early childhood education#Educação infantil#Parental-school relationship#Relações pais-escola
Esta pesquisa enfoca as relações entre famílias e escolas através de dois recortes. O primeiro define um período em particular da vida escolar: a educação infantil (especificamente na faixa de 4 a 6 anos) e o segundo elege uma atividade regular nas escolas: as reuniões de pais. O estudo foi desenvolvido em duas Escolas Municipais de Educação Infantil paulistanas durante o primeiro semestre de 2004. Seu objetivo geral foi analisar como se constituem as relações de cada escola com os familiares dos alunos durante as reuniões de pais. E os objetivos específicos foram: a) observar, descrever e examinar como são as reuniões de pais nas duas escolas; b) analisar o percurso construído por algumas professoras com os respectivos grupos de pais nas reuniões ao longo do semestre; c) identificar e analisar as opiniões das escolas (professores, coordenadores pedagógicos e diretores) e dos familiares sobre as reuniões; d) inferir, através de indicadores, aspectos das reuniões que sejam favoráveis ou desfavoráveis a uma relação de colaboração (interdependência) entre as escolas e as famílias. O referencial teórico do construtivismo piagetiano fundamentou a estruturação metodológica e as análises dos dados relativas aos observáveis das interdependências e significações produzidas no contexto das reuniões e das entrevistas. Foram realizadas quatorze observações de reuniões e quarenta e três entrevistas individuais. Os resultados evidenciaram uma multiplicidade de fatores influenciando na realização e nos significados atribuídos às reuniões de pais. A partir deles destacamos uma tendência moralizadora da escola sobre a educação no contexto familiar e interferências do contexto institucional e político no cotidiano das reuniões. Nos dois casos ocorreu uma descaracterização das reuniões enquanto espaços vinculados ao trabalho pedagógico desenvolvido com os alunos. Em geral...
Corpo e movimento na educação infantil: concepções e saberes docentes que permeiam as práticas cotidianas; Body awareness and movement in Pre-school Education: how teacher´s perceptions and backgrounds relate to daily practices.
#body#corpo#educação Infantil#movement#movimento#pre-school education
As preocupações com o corpo e movimento não são recentes na Educação Infantil. Recomendações sobre a educação corporal são reconhecidas desde as primeiras sistematizações pedagógicas, especialmente a partir da Idade Moderna. No Brasil, tais preocupações aparecem especialmente a partir do século XIX. Nos últimos quinze anos, pesquisas sobre Educação Infantil no Brasil apresentaram avanços em relação à temática. Entretanto, no cotidiano das instituições é perceptível que professores possuem dificuldades consideráveis em pensar o movimento em sua totalidade. Nessa perspectiva, o objetivo dessa pesquisa foi investigar qual a concepção de corpo e movimento que norteia as práticas pedagógicas dos professores de Educação Infantil, bem como a relação estabelecida entre tais práticas e suas vivências/experiências corporais anteriores. A metodologia, de abordagem qualitativa, privilegiou o trabalho campo por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com professores de Educação Infantil nas cidades de São Paulo/SP e Jundiaí/SP. A análise dos dados, referenciado na perspectiva teórico-metodológica da Rede de Significações, foi realizada a partir das categorias: concepção de corpo e movimento dos professores...
Promoção da saúde e educação infantil: caminhos para o desenvolvimento
Barba,Patrícia Carla de Souza Della; Martinez,Cláudia Maria Simões; Carrasco,Bianca Gonçalves
#Desenvolvimento infantil#promoção à saúde#formação de educadores#educação infantil
Este estudo tem por objetivo uma reflexão acerca dos aspectos envolvidos na melhoria da qualidade de vida de crianças e suas famílias. São abordados questões e temas relativos ao cuidado e educação, do ponto de vista histórico-social, bem como situações de vulnerabilidade e pobreza. O aporte teórico utilizado está apoiado nos indicadores da UNESCO, Ministério da Saúde e publicado originalmente pela Organization for Economic Co-operation and Development. Discute-se o conceito e a efetivação das práticas de educação infantil no Brasil, destacando ações de desenvolvimento e promoção da saúde na infância, o empowerment e intersetorialidade, na perspectiva da construção de caminhos para minimizar ou atenuar os inúmeros estressores aos quais as famílias de parcelas menos favorecidas da população estão expostos; reafirma-se a necessidade do investimento na formação continuada dos educadores, considerando que resultados satisfatórios são obtidos quando a intervenção envolve a família, a comunidade e os serviços públicos.
Conhecimentos e práticas de professores de educação infantil sobre crianças com alterações auditivas
Silva,Denísia Raquel de Carvalho; Santos,Lílian Marinho dos; Lemos,Stela Maris Aguiar; Carvalho,Sirley Alves da Silva; Perin,Renata Martinelli
#Docentes#Linguagem infantil#Educação infantil#Desenvolvimento infantil#Perda auditiva#Promoção da saúde#Saúde escolar
A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: tensões contemporâneas
Neves,Vanessa Ferraz Almeida; Gouvêa,Maria Cristina Soares de; Castanheira,Maria Lúcia
#Educação infantil#Ensino fundamental#Transição#Cultura de pares
No contexto da ampliação do ensino fundamental para nove anos, o artigo relata como foi vivida, por um grupo de crianças, a transição de uma escola de educação infantil para uma de ensino fundamental em Belo Horizonte. O processo de construção e análise dos dados da pesquisa baseou-se na abordagem interpretativa da sociologia da infância e na etnografia interacional. Verificou-se que as práticas educativas que assumiram centralidade na educação infantil e no ensino fundamental se estruturavam em torno da brincadeira e do letramento, mas situadas diferencialmente nos dois segmentos. Na escola de educação infantil, a centralidade do brincar esteve presente na organização das rotinas institucionais. No entanto, tendo em vista sua condição de sujeitos inseridos em uma cultura grafocêntrica, as crianças voltaram-se para a apropriação da língua escrita, engajando-se individual e coletivamente em diversos eventos de letramento. Ao inserir-se no ensino fundamental, as crianças depararam-se com um hiato entre as experiências desenvolvidas na educação infantil e as práticas educativas da nova escola: o brincar foi situado em segundo plano. Argumentamos que a falta de diálogo presente na organização do sistema educacional brasileiro em relação aos dois primeiros níveis da educação básica se refletiu no processo de desencontros vivenciados pelas crianças pesquisadas. Nesse sentido...
O imperativo do afeto na educação infantil: a ordem do discurso de pedagogas em formação
Carvalho,Rodrigo Saballa de
#Educação Infantil#Afetos docentes#Discurso#Pedagogia
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como foco de análise a problematização dos discursos sobre afeto docente presentes em relatórios de um estágio realizado em turmas de Educação Infantil por 30 acadêmicas de Pedagogia em fase de conclusão do curso. O objetivo do artigo é problematizar como os discursos sobre afeto se constituem enquanto imperativos que inventam e regulam os modos de exercício docente. O campo de estudos no qual se fundamentou a pesquisa foi o dos estudos culturais e dos estudos desenvolvidos por Michel Foucault. A metodologia consistiu na análise do discurso foucaultiana, por meio da qual foram destacadas as regularidades e inflexões presentes nos relatórios. Estes foram escritos a partir de elementos recordatórios, como fotos, planejamentos e demais registros das acadêmicas. A análise evidenciou a assunção da afetividade como um imperativo profissional associado a um processo de generificação da docência. A partir da pesquisa, concluiu-se que os significados do afeto no exercício da docência só existem como resultados inacabados de processos que tratam de nomeá-lo e conformá-lo. Por essa razão, se for assumida a perspectiva de que os discursos que tomam o afeto como imperativo docente presentes nos relatórios analisados são produzidos pelas práticas sociais...
Concepções de infância e de educação infantil que permeiam a prática docente
Pinheiro, Maria Margarida
#Concepção de infância e de educação infantil#Desenvolvimento infantil#Cuidar e educar#Prática docente#Childhood and child dducation conception#Child development#To take care and to educate#Teaching practice#CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
This investigation proposes to analyze the teaching practice in the Child Education, considering the childhood and the Child Education conceptions declared by the teachers. It was opted as methodological approach the qualitative conception of research, marking a critical perspective of the subjects, and their relations in the educational processes. It was privileged as instruments of construction of the data, the observation of the practices of the teachers developed in the ordinary day, the semistructured interviews, and the documental analysis to complement information, through the developing report of the students, done by the teachers in the end of the teaching year. This way, from the understanding of the childhood in a social perspective, and historically constructed, considering the concrete children insertion in the social reality and the child as a whole subject and by rights, it was developed the interpretative analysis of the data. The investigated reality showed that the childhood conceptions linked to the comprehension of child and child development, declared by the teachers, subjects of the research, have been associated, in some aspects, to the present thought of thinking and acting in relation to the small child, evidencing...
Formando-se professor(a) da educação infantil: a escola com contexto
Concepções e práticas dos profissionais que atuam na educação infantil diante da violência doméstica contra crianças de zero a cinco anos
Silva, Luisa de Marilac de Castro
#Violência doméstica#Criança#Infância#Educação infantil.#Violencia doméstica#Niño#La infancia#Educación infantil.#CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
El estudio presenta el problema de la violencia doméstica contra los niños de hasta cinco años en el contexto de los centros municipales de Educación Infantil (CMEI) en la ciudad de Natal-RN. Constituye un análisis bajo el enfoque teórico y metodológico de carácter cualitativo, en vista de la totalidad, con la asunción de la violencia doméstica contra los niños en su guía sociales, legales, históricos y culturales con el tema. Tiene como objetivo investigar si los profesionales que trabajan en Educación Infantil son capaces de identificar las posibles situaciones de violencia doméstica contra los niños que están bajo su responsabilidad, e incluso si, en los casos de los casos sospechosos o reales de la identidad de saber que las referencias deben ser adoptadas. La ruta entre el conocimiento y el método establecido implica el análisis conceptual de la infancia, la educación infantil y violencia doméstica contra los niños, además de la realización de grupos focales con los participantes de la encuesta con sus registros en un diario de campo. Perciben a sí mismos para el estudio de las contradicciones en la lucha contra la violencia doméstica contra los niños. Incluso con los conocimientos teóricos sobre el tema...
A criança como sujeito de direitos : as contradições das políticas de educação infantil e de proteção especial nos abrigos do município de Campo Grande, MS no período de 2000 a 2004
Zeola, Lilian Regina
#Política Educacional#Educação Infantil#Assistência ao Menor
Neste trabalho foram investigadas as ações da Política de Educação Infantil no que concerne aos direitos das crianças abrigadas freqüentarem os Centros de Educação Infantil. Foram analisadas as Políticas de Proteção Especial, cujas crianças abrigadas em instituições de abrigo governamentais e não governamentais no município de Campo Grande – Mato Grosso do Sul, as quais tiveram seus direitos ameaçados ou violados na convivência familiar. Nessa perspectiva, foi objetivada a compreensão dessa situação, se há a possibilidade de convergência de atuação entre essas duas políticas sociais, a fim de garantir os direitos às crianças. Foram analisados de que forma os direitos confirmados nos documentos oficiais foram exercidos na prática diária com essas crianças, dentro do contexto social e político da sociedade capitalista. Desta forma, foi investigada a possível interface entre as políticas de Educação Infantil e as políticas de Proteção Especial, utilizando como metodologia de pesquisa a análise dos documentos oficiais referentes à infância, bem como a observação das práticas nos abrigos. Dentre os documentos que foram analisados, destacamos: a Declaração Universal dos Direitos da Criança (1959)...
Game and Protagonism of the Child in Early Education; Jeux et Protagonisme des enfants dans la Petit Enfance; Jogo e protagonismo da criança na educação infantil
Investigando os sentidos da atuação profissional de psicólogos na educação infantil
Ferreira, Camila de Amorim
#Psicologia#Psicologia escolar#Educação infantil#Psicologos
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015.; A Psicologia Escolar e Educacional tem ampliado e repensado suas intervenções em diversos campos incluindo o da educação infantil e, nesse contexto, a literatura da área tem apontado para diversas possibilidades de trabalho ? como a formação docente, o trabalho com as famílias e a promoção do desenvolvimento infantil, para citar algumas. Nessa linha, este trabalho analisa os sentidos que os psicólogos escolares atuantes em contexto de educação infantil atribuem à atividade que desenvolvem. Para alcançar esse objetivo, o grupo focal foi composto por sete psicólogas diretamente ligadas à Educação e com atuações na Educação Infantil ? cinco da rede pública de ensino e duas da rede privada ? localizadas na região da Grande Florianópolis e Vale do Itajaí. O referencial teórico utilizado na pesquisa foi a psicologia histórico-cultural de Vygotski e o instrumento de análise e organização das informações foi constituído pelos núcleos de significação que auxiliam a apreender os sentidos das informações qualitativas. Identificamos e caracterizamos os psicólogos...
Steininger, Isabela Jane
Tipo: Dissertação de Mestrado Formato: 233 f.| grafs.
#Educação#Educação infantil#Pratica de ensino
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009; Esta investigação teve como objetivo analisar os relatos das professoras de educação infantil que atuavam em instituições atreladas ao poder público, considerando sua forma de planejar. Para tal, utilizou-se como referência estudos de orientação histórico-cultural, sendo que a investigação sustentou-se em material documental e pesquisa de campo. Foram efetivados três estudos exploratórios que abrangeram Relatórios/Artigos de Estágio da disciplina Estágio Supervisionado II da Habilitação Pedagogia Educação Infantil da UFSC, o documento Pesquisa DEI 003/2005 desenvolvida pela SME/DEI de Florianópolis e dissertações realizadas no âmbito do NUPEIN da UFSC; análise documental, envolvendo os documentos nacionais e municipais que orientavam/orientam a Educação Infantil Municipal; análise de conteúdo da Pesquisa DEI 003/2005 e pesquisa de campo envolvendo questionários aplicados a dezesseis professoras e entrevistas com dez membros da equipe pedagógica de dez instituições da Rede Pública Municipal de Educação Infantil de Florianópolis. A análise de conteúdo possibilitou a definição de categorias gerais a priore e de subcategorias definidas a partir da análise das respostas proferidas. Para a categoria geral Bases Educativas foram elencadas dezoito subcategorias e para a categoria geral Processos Pedagógicos...
A passagem da educação infantil para o ensino fundamental: tensões contemporâneas; The passage from early childhood education to fundamental education: contemporary tensions
#Educação infantil#Ensino fundamental#Transição#Cultura de pares#Early childhood education#Fundamental education#Transition#Peer culture
Influência de procedimentos educativos sobre os conceitos de berçários
Moreira, Dayanne Sato; Vitta, Alberto; Penitente, Luciana Aparecida de Araújo; Vitta, Fabiana Cristina Frigieri
#Terapia Ocupacional, Educação infantil, atividades cotidianas, formação de recursos humanos
A dualidade cuidado x educação é aspecto a ser considerado na rotina das instituições de educação infantil que possuem berçário e os conceitos dos profissionais que nele atuam interferem nas práticas desenvolvidas, sendo necessário maior preocupação com a formação continuada. O objetivo foi verifi car os efeitos de procedimentos educativos sobre conceitos relativos às funções e benefícios do berçário para a criança, junto a profissionais que atuam em instituição de educação infantil. Participaram professores e auxiliares de desenvolvimento de berçários municipais de Marília, entrevistados em quatro momentos – inicial, depois de cada um dos dois procedimentos educativos e seis meses após a intervenção. Essa consistiu em uma oficina de educação, uma vez por semana por um mês e práticas supervisionadas realizadas na rotina do berçário no total de 15 horas. Ambas focaram as atividades e seus benefícios para o desenvolvimento da criança. Verifi cou-se que os conhecimentos das educadoras decorriam do senso comum e que a oficina de educação proporcionou mudança nos seus níveis de informação, reforçada pela supervisão prática. A análise indica que a formação inicial e continuada das profi ssionais precisa contemplar aspectos específi cos do desenvolvimento infantil para que concepções mais adequadas sejam construídas.
"Cultures of Childhood: the symbolic productions of children and teachers of early childhood education - CIPROCEI"; "Culturas da infância: as produções simbólicas das crianças e das professoras de educação infantil - CIPROCEI"
Cerisara, Ana Beatriz; Universidade Federal de Santa Catarina
Tipo: info:eu-repo/semantics/article; info:eu-repo/semantics/publishedVersion; ; Relato Formato: application/pdf
#Ciências humanas#Educação#Educação infantil#Educação Infantil#Culturas Infantis#Práticas Pedagógicas#7.08.00.00-6
The analysis of the modes of symbolic production made by children and for children is the object of this research (sub) project of the project MATO called "Cultures of Childhood: the symbolic productions of children and teachers of early childhood education - CIPROCEI" and focuses on the search for indicators for the pedagogical practice from the observation and recording of children and their ways of being and living in contexts childhood education as well as develop practical training of teachers of early childhood education.; A análise dos modos de produção simbólica realizados pelas crianças e para as crianças é o objeto de investigação deste (sub) projeto do projeto M.A.T.O. denominado "Culturas da infância: as produções simbólicas das crianças e das professoras de educação infantil - CIPROCEI" e tem como foco a busca por indicadores para a prática pedagógica a partir da observação e registro das crianças e de seus modos de ser e viver nos contextos de educação infantil assim como desenvolver práticas de formação das professoras de educação infantil.