AGRUPAMENTO ESCOLAS SANTOS SIMÕES PLANO DE MELHORIA - PDF
Download "AGRUPAMENTO ESCOLAS SANTOS SIMÕES PLANO DE MELHORIA"
Linda Arruda Deluca
1 AGRUPAMENTO ESCOLAS SANTOS SIMÕES PLANO DE MELHORIA SETEMBRO 2014
2 Enquadramento O presente documento surge na sequência do processo de Avaliação Externa realizada ao Agrupamento de Escolas Santos Simões no ano letivo de 2013/2014, com o objetivo de implementação de ações de melhoria relativamente às áreas consideradas. 1. Introdução No ano letivo de 2013/2014 e, como consequência do relatório da autoavaliação (diagnóstico organizacional do agrupamento de Escolas) baseado em evidências e dados/factos provenientes do agrupamento de escolas, bem como, na perspetiva da comunidade escolar, os órgãos de gestão procederam e aprovaram modificações no sentido de melhorar as áreas com menos sucesso. Assim, constata-se que, através da aplicação do Plano de Monitorização, algumas das situações têm vindo a ser alteradas indo ao encontro das áreas apontadas a melhorar. Tendo a equipa de Avaliação Externa identificado as áreas onde o Agrupamento deve incidir prioritariamente os seus esforços para a melhoria (assinaladas a itálico), apresenta-se, para cada uma destas áreas, as ações a implementar para a concretização das mudanças, com vista à melhoria: - A identificação dos fatores internos, designadamente ao nível das práticas de ensino, que ajudem a explicar a persistência de atitudes inadequadas na sala de aula, sobretudo no 3.º ciclo, e o insucesso escolar dos alunos; Na sequência da indicação desta área de melhoria, proceder-se-á ao reforço da atuação da Equipa de Acompanhamento Permanente ao aluno a nível pedagógico e disciplinar, com objetivo de melhorar o comportamento e os resultados escolares, reforço das tutorias aos alunos identificados com insucesso escolar ou indisciplina e aprofundamento da atuação do Gabinete de Apoio ao Aluno através da intervenção da Técnica Superior de Serviço Social (novo recurso no âmbito do Contrato de Autonomia) e do SPO em parceria com entidades externas, nomeadamente, CPCJ, Escola Segura, entre outras, no apoio aos alunos e suas 1
3 famílias. Pretende-se atingir o sucesso educativo de acordo com as metas estipuladas no Contrato de Autonomia. - A instituição de práticas de auscultação/corresponsabilização dos alunos que lhes outorgue maior centralidade nos modos de (re)pensar a escola; A prática de auscultação dos alunos será reforçada através de reuniões com os delegados e subdelegados de turma em cada período e sempre que se considere necessário, assim como, reuniões de trabalho em conjunto com os elementos da Associação de Estudantes prática que tem vindo a ser aplicada na realização de atividades constantes no Plano Anual de Atividades e para resolução de situações pontuais. Sendo cultura do agrupamento, o envolvimento dos alunos nas diferentes iniciativas, assim como, disponibilidade, por parte do Diretor e estruturas intermédias, para o trabalho em conjunto com os alunos no sentido de ir ao encontro dos seus interesses, haverá um maior incentivo para o empenho dos discentes no (re)pensar a escola. Nestas assembleias de delegados de turma, constituídas pelos delegados e subdelegados divididos por grupos 5.º, 6.º, 7.º e 8.º anos e 9.º, 10.º, 11.º e 12.º anos), serão colocados e tratados assuntos/temas previamente debatidos nas respetivas turmas, nas aulas de formação cívica, com orientação dos Diretores de Turma. - O acompanhamento da prática letiva em sala de aula como dispositivo para a melhoria e promoção do desenvolvimento profissional; Para reforçar uma abordagem de maior envolvimento e interação por parte dos professores para com os alunos, a atribuição de coadjuvações constitui uma das medidas do acompanhamento da prática letiva em sala de aula. Com o mesmo objetivo será também iniciado um processo de criação de uma bolsa constituída por professores, em cada departamento, de acordo com a motivação e especificidades de cada situação que permitirá a partilha de materiais e metodologias, experiências, coadjuvação e, consequente, promoção do desenvolvimento profissional, utilizando, eventualmente, os tempos remanescentes do horário. - A implementação de estratégias tendentes a um ensino mais diferenciado e adequado às necessidades dos alunos, em sala de aula, recentradas nas didáticas de ensino e de aprendizagem, no sentido da promoção do sucesso académico em todas as disciplinas; 2
4 Para a consecução desta medida, o Agrupamento propõe as seguintes ações de melhoria: Concretização de reuniões de articulação entre ciclos (2.º e 3.º ciclos). Estas reuniões serão feitas pelos diferentes grupos disciplinares permitindo uma gestão conjunta dos programas, concretizando a sequencialidade entre os ciclos promotora do sucesso escolar; Aplicação de testes diagnósticos em todas as turmas e anos de escolaridade, que adequem as atividades educativas às capacidades e diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos. Estes testes diagnósticos são construídos, em conjunto, pelos diferentes grupos disciplinares; Criação de uma turma de nível que incluiu os alunos Não Aprovados do 9.º ano de escolaridade do ano letivo de 2013/2014. Nesta turma (9.º G), o conselho de turma desenvolverá um trabalho colaborativo, ao longo do ano letivo, no sentido de privilegiar uma diferenciação curricular e pedagógica promotora do sucesso educativo; Criação temporária de grupos de homogeneidade relativa nas aulas de apoio na disciplina de matemática nas turmas do 8.º ano de escolaridade. A criação destes grupos será realizada após a aplicação da avaliação diagnóstica nas turmas do ensino básico. A criação destes instrumentos de diagnose das dificuldades na disciplina de matemática será feita conjuntamente em reuniões realizadas no mês de setembro; Coadjuvação das aulas de apoio nos grupos de homogeneidade relativa do 7.º ano de escolaridade, sempre que os recursos humanos e materiais do Agrupamento o permitam; Continuidade das aulas coadjuvadas na disciplina de matemática nas turmas do Ensino Básico tendo em conta os recursos disponíveis; Constituição de uma turma do Ensino Vocacional do 3.º ciclo com o objetivo de proporcionar uma via alternativa de aprendizagem, permitindo aos alunos com mais dificuldades a conclusão deste ciclo e a possibilidade de prosseguimento de estudos, cumprindo a escolaridade obrigatória; 3
5 Realização de reuniões periódicas da equipa de coordenação do apoio educativo para avaliar a eficácia das medidas de apoio educativo; No 1.º ciclo, o apoio educativo será ministrado em sala de aula, funcionando este em sistema de coadjuvação com o professor titular de turma; Acompanhamento em permanência dos alunos com dificuldades de aprendizagem, risco de abandono escolar e com comportamentos de risco, através de diferentes medidas de apoio do Gabinete de Apoio ao Aluno e do Serviço de Psicologia e Orientação. Reforço da avaliação formativa como instrumento para a consecução do sucesso escolar. - A adoção de práticas experimentais, com caráter regular e sistemático no ensino das ciências, nos 1.º, 2.º e 3.º ciclos, que fomentem o espírito crítico e despertem a curiosidade científica dos alunos. Trabalho colaborativo entre os docentes do 1.º ciclo e os de ciências experimentais dos restantes ciclos, nomeadamente, na deslocação dos alunos aos laboratórios, na escola-sede, para a realização de atividades práticas experimentais e laboratoriais com o objetivo de despoletar a curiosidade a incluir no plano anual de atividades. Será efetuada, igualmente, uma calendarização periódica de atividades de caráter prático, realizadas nas escolas básicas, com a colaboração dos docentes da escola sede e alunos do ensino secundário. Reforçar a adoção de práticas experimentais no 2.º e 3.º ciclos e ensino secundário, através duma articulação dos docentes da área das ciências planificando as atividades ao longo do ano, com supervisão e avaliação do plano elaborado, em sede de departamento. Reforço da visibilidade à comunidade educativa do trabalho desenvolvido pelos alunos nas disciplinas de Ciências naturais e físico-químicas no dia das ciências (Laboratório em Movimento) com o objetivo de despertar a curiosidade científica dos alunos. Trabalhar-se-á em parceria com a Universidade do Minho e Câmara Municipal de Guimarães no projeto A minha Escola de Ciências para os alunos do ensino secundário. 4
6 Este Plano de Melhoria resulta dum trabalho conjunto da comunidade educativa, depois de divulgado e analisado o relatório com as áreas sugeridas a melhorar pela Equipa da Inspeção Geral da Educação e Ciência (IGEC). Será alvo de uma monitorização e avaliação periódica. 5
Objetivos e Metas 2014/2015
Projeto Educativo / Plano Anual de Atividades Objetivos e Metas 2014/2015 1 Indicadores de desempenho (2013-2014) Quadro 1 Resultados da Avaliação Interna Indicadores 2013/2014 Taxa de abandono Ensino
Agrupamento de Escolas do Barreiro Escola Sede: Escola Básica D. Luís Mendonça Furtado PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA DE PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR RESPONSÁVEIS: Felicidade Alves Célia Pesseto Marta Veiga
PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA O Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (PNPSE) foi anunciado através da Resolução do Conselho de Ministros n.º 23/2016, de 24 de março com apoio da Direção-Geral da
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS SEBASTIÃO DA GAMA Plano de Melhoria PLANO DE MELHORIA DO AGRUPAMENTO. (Contributo da Equipa de Autoavaliação)
PLANO DE MELHORIA DO AGRUPAMENTO (Contributo da Equipa de Autoavaliação) julho de 2016 Índice Página Introdução 2 Onde estamos / Para onde vamos 4 Como vamos fazer - Organigrama 5 Caraterização das medidas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DAS TAIPAS. Plano Nacional de Promoção do Sucesso Educativo. PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICA do AET
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DAS TAIPAS Plano Nacional de Promoção do Sucesso Educativo A Resolução do Conselho de Ministros 23/2016 criou o Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar com a finalidade