O jogo didático de trilha como estratégia de ensino de Geografia | Geosaberes
O jogo didático de trilha como estratégia de ensino de Geografia
Marcelo Ricardo Bezerra de Miranda Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Brasil http://orcid.org/0000-0002-5782-3126
João Luiz da Silva Vieira Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Brasil http://orcid.org/0000-0001-9387-4820
DOI: https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.803
A educação lida com desafios como a necessidade de desenvolver aulas mais dinâmicas e participativas, frente a um mundo com tantas informações tecnológicas disponíveis, as aulas expositivas não atraem os estudantes. Nesse cenário foi formulado o jogo didático no formato de trilha, um jogo muito utilizado pelos jovens, objetivando analisar o impacto desse recurso nas aulas de Geografia. O tema escolhido para produzir os jogos foi o tempo geológico e domínios morfoclimáticos brasileiros. Foi apresentado para estudantes que não tinham estudado o tema e outros que já o estudaram, considerando desta maneira ser possível comparar os resultados e avaliar a viabilidade. Após a participação no jogo esses mostraram receptividade e argumentaram ser essa estratégia um meio potencial para os docentes tornar suas aulas participativas e viabilizar caminhos para concretização da aprendizagem.
Marcelo Ricardo Bezerra de Miranda, Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), Brasil
Professor da Graduação de Licenciatura em Geografia do IFPE.
João Luiz da Silva Vieira, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Brasil
Estudante do Programa de Pós-graduação em Geografia da UFPE.
ARAÚJO, Vânia Carvalho de. O jogo no contexto da educação psicomotora. 1ª ed. São Paulo: Cortez, 1992. 106 p. INSBN 8524904607
ASBAHR; Flávia da Silva Ferreira A pesquisa sobre a atividade pedagógica: contribuições da teoria da atividade Revista Brasileira de Educação, nº 29, p. 108-118, maio/agosto, Scielo Brasil, Rio de Janeiro - RJ 2005.
CUNHA, Nylse Helena da Silva. Brinquedo, desafio e descoberta. Rio de Janeiro: FAE. 1988.
FREIRA, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GOMES, R. R.; FRIEDRICH, M. A Contribuição dos jogos didáticos na aprendizagem de conteúdos de Ciências e Biologia. In: EREBIO,1, Rio de Janeiro, 2001, Anais, Rio de Janeiro, 2001, p.389-92.
MORATORI, Patrick Barbosa Por que utilizar jogos educativos no processo de ensino aprendizagem? Instituto de Matemática - Núcleo de Computação Eletrônica Informática na Educação - Universidade Federal do Rio De Janeiro, Rio de Janeiro, dezembro, 2003. Disponível em:
Acesso em: < Outubro de 2017 >
MIRANDA, Simão. No Fascínio do jogo, a alegria de aprender. In: Ciência Hoje, v.28, 2001 p. 64-66.
RIBEIRO, Alyson Fernando Alves; SILVA, Daniel Almeida da; e FRANCA, Rafael Rodrigues Oficinas em Geografia: práticas e metodologias para um ensino dinâmico e criativo Revista de Extensão Universitária da UFS, São Cristovão – SE, n. 2 – 2013.
SANTOS, Rita de Cássia Evangelista e CHIAPETTI; Rita Jaqueline Nogueira Uma investigação sobre o uso das diversas linguagens no ensino de Geografia: uma interface teoria e prática Revista Geografia Ensino & Pesquisa, Volume 15, número 3, set/dez. 2011. ISSN 2236-4994
STRAPASON, Lisie Pippi Reis, O uso de jogos como estratégia de ensino e aprendizagem da Matemática no 1º ano do Ensino Médio Dissertação de mestrado profissionalizante do UNIFRA – Centro Universitário Franciscano de Santa Maria, Santa Maria RS, 2011.
TAVARES, G. I. A.; SILVA, J. W. F.; ALMEIDA, K. R. A Importância das Oficinas Pedagógicas no Ensino de Geografia: Uma Proposta do Pibid na Escola Estadual Ana Júlia de Mousinho. Anais do Congresso Nacional de Educação (CONEDU), 2014, Campina Grande – PB.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos Aula expositiva: ainda existe espaço para ela? In: Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad editora, 2013. p. 153-168.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. 13-25 p.
MIRANDA, Marcelo Ricardo Bezerra de; VIEIRA, João Luiz da Silva. O jogo didático de trilha como estratégia de ensino de Geografia. Geosaberes, Fortaleza, v. 10, n. 22, p. 1 - 13, set. 2019. ISSN 2178-0463. Disponível em: <http://geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/803>. Acesso em: 19 jan. 2020. doi: https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.803.