Este artigo focaliza a dinâmica interativa no modo de ser e de fazer o ensino atualmente, propondo um olhar mais apurado aos desafios que a gestão educacional e a formação do professor requerem. A partir de uma pesquisa bibliográfica, assim como por meio de um processo reflexivo, de práticas construí­das e experiências vivenciadas ao longo da trajetória educativa das autoras, buscamos alinhar conceitos, trazendo í tona possibilidades para o desenvolvimento de processos educativos. Evidenciamos a importância de práticas implementadas com base em relações circulares e construções coletivas, ou seja, com novas formas de pensar e de fazer as coisas. Portanto, trata-se de uma reflexão sobre como construir novas práticas, tendo por eixos a interação, a cooperação e a construção coletiva, oportunizando uma educação comprometida com a "sabedoria" de viver junto, respeitando as diferenças. Cabe í comunidade educacional agir e aplicar os conceitos que se estabeleceram a partir do que foi proposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/2009), em função da abertura que a democratização do ensino propõe na Carta de 1988. Cabe, ainda, í gestão educacional o enfrentamento dos desafios no seu cotidiano, pois é a partir desse tipo de ação que a realidade educacional se configura e passa por transformações, almejando por uma educação pautada nos princí­pios da qualidade, com competência no processo formativo dos profissionais.
Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Católica de Brasí­lia (UCB). Vice-diretora e coordenadora pedagógica do Colégio Santos Anjos, em Porto União, Santa Catarina. Pesquisadora voluntária da Cátedra UNESCO. E-mail: olmirabd@gmail.com.