Calculando distâncias percorridas em duas etapas de uma viagem - Planos de Aula - 6º Ano
Plano de aula: Calculando distâncias percorridas em duas etapas de uma viagem
Plano 4 de 5. Veja todos os planos sobre Razão na partilha de uma quantidade em duas partes!
Orientação: Projete ou leia o slide lembrando a turma os conceitos-chave envolvidos na situação proposta. Converse com os alunos sobre a possibilidade de dividir uma quantidade em duas partes de diferentes maneiras. Explore as possibilidades indicadas na tabela para a divisão de 60.
Permita que a turma discuta sobre a relação entre as partes e entre as partes e o todo. Participe da discussão, ouvindo e fazendo novas perguntas. Organize a socialização das ideias.
Propósito: Retomar a ideia de que é possível dividir uma quantidade em duas partes de diferentes maneiras, explorando a razão entre as partes e entre as partes e o todo na partilha em duas quantidades.
O que significa dizer que uma parte é metade da outra?
De que outra forma pode ser representada a relação que existe entre as partes?
O que significa dizer que uma parte é um quarto do todo?
Há alguma relação entre a outra parte e o todo? Como podemos expressar essa relação?
Orientação: Para realização desta atividade, sugerimos que os alunos estejam em duplas. Para motivar os alunos para a atividade, converse com eles sobre o assunto, pergunte quem já fez uma viagem longa, como foi o percurso, se paravam por algum motivo, dê um exemplo de uma possível viagem com a mesma distância… enfim, converse com os alunos para que a compreensão do contexto não seja uma dificuldade. Organize as duplas e peça que leiam a atividade com atenção e procurem responder as três perguntas propostas, usando a estratégia que preferirem para fazer o que está sendo pedido, desenhos, cálculos, esquemas, tabelas. Peça que respondam as perguntas individualmente e depois discutam na dupla, e assim resolvam a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos as formas e possibilidades de resolução.
Propósito: Perceber que é possível dividir uma quantidade em duas partes de diferentes maneiras, evidenciando a razão entre as partes e entre as partes e o todo na partilha em duas quantidades.
Em cada caso, as duas partes são iguais? São diferentes? Como é esta diferença?
Orientação: Os alunos discutiram a solução nas duplas, mas neste momento é importante compartilhar com a turma toda, as diferentes estratégias utilizadas para encontrar a solução, mesmo aquelas que tenham fracassado em algum momento. Neste, e nos próximos slides, apresentamos passo a passo, uma possibilidade, talvez a mais recorrente, mas sugerimos que utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos outras formas e possibilidades de resolução. Apresentar os slides para os alunos é uma possibilidade, mas será muito mais produtivo discutir as soluções apresentadas pelos próprios alunos.
Propósito: Resolver problema que envolve a ideia de razão entre as partes e entre as partes e o todo na partilha de uma quantidade em duas partes desiguais.
MAT6_12ALG04
Vídeo: https://pt.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-rates/pre-algebra-proportional-rel/v/movie-ticket-proportionality
Acesso em: 26 de junho de 2020
Você pode disponibilizar aos alunos (via WhatsApp) o slide da Retomada que é uma preparação para Atividade Principal. É importante que os alunos relembrem que é possível dividir uma quantidade em duas partes de diferentes maneiras. Conversem pelo áudio do WhatsApp ou pela plataforma que vocês compartilham. O propósito é que eles relembrem que há diferentes maneiras de dividir uma quantidade em duas partes. Só então vá para a Atividade Principal.
Compartilhe o slide da "Atividade Principal" para os estudantes. Se você tiver o Zoom, organize os meninos em sala e dê um tempo para que eles resolvam as situações propostas, antes de socializar com o grupo. Caso isso não seja possível, você pode usar o grupo de WhatsApp, Meet ou outro meio de comunicação combinado com eles. Oriente-os a pensar nas 3 situações propostas e registrarem no caderno da forma que acharem melhor. Eles podem também falar entre si, em grupos formados por WhatsApp. Em seguida, abra o áudio para ouvir as possíveis soluções e/ou equívocos que podem surgir. Anote na tela do Power Point ou compartilhe as resoluções que os alunos podem te enviar pelo celular. Faça o "discuta com a turma" e conduza para que o fechamento seja enfatizado a razão entre as partes e o todo.
A participação das famílias no processo de aprendizagem é de grande importância para o aluno. Porém, ressaltamos que os pais não são professores de matemática e muitos podem estar ocupados com outras funções em casa ou mesmo trabalhando. Que tal assistir com seus familiares o vídeo https://pt.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-ratios-rates/pre-algebra-proportional-rel/v/movie-ticket-proportionality e contar para eles o que está aprendendo em suas aulas? Aguardando tudo passar para ir ao cinema. Quanto será que você vai gastar para que todos da sua casa possa ir? Depois que tudo isso passar, hein?!:)