Escola em que trabalha e na qual será desenvolvido o Plano de Ação: Escola Estadual Santos Dumont E. F. - PDF
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Sílvia Ferretti Gil
1 CURSO GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA PROJETO GDE APLICADO NA ESCOLA SANTOS DUMONT- PARANACITY- PR NÚCLEO PARANAVAI PROFESSORA: MARIA HILDA LIMA / DISCIPLINA: MATEMÁTICA Diagnóstico da Realidade: * Sabemos que conviver com as diferenças é um direito é uma oportunidade, e que muitas vezes ser diferente significa, privação de acesso aos direitos fundamentais do ser humano. * A escola, como instituição de ensino, se for coletada informações sobre o preconceito ou discriminação, a partir de percepções de e com certeza irá constatar uma tendência de professores (as) que são preconceituoso (a). * Não que as instituições de ensino sejam as principais responsáveis pela permanência ou não das práticas discriminatórias, mas elas são partes fundamentais para o entendimento e aceitação da diferença. Para exercer a função de inserir os adolescentes e jovens no espaço público, que é aquele em que se dá (ou, ao menos, em que deveria se dar) a aceitação da diversidade, a escola precisa se colocar de maneira firme contra as práticas preconceituosas e discriminatórias. E isso pode começar pela compreensão das relações existentes no ambiente, mostrando suas fissuras e contradições. O educador deve estar preparado afetivamente e intelectualmente para interferir nas situações em que os conflitos emergem Afirma: LUIZ ALBERTO GONÇALVES (UFMG). Título: Respeitar as Diferenças Identificação da/o cursista: Nome: Maria Hilda Lima Escola em que trabalha e na qual será desenvolvido o Plano de Ação: Escola Estadual Santos Dumont E. F. Município: Paranacity Nome da/do professora/r tutora/r on-line: Ana Sueli Objetivos pretendidos com a atividade proposta: Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Reconheceras qualidades da própria cultura, exigir respeito para si e para os outros. Respeitar as diversidades nas formações familiares, opção sexual e desempenho de papéis sociais. Conhecer e utilizar ferramenta de pesquisa na internet de maneira objetiva. Ampliar conhecimento a cerca de questões de gênero e favorecer conscientização para equidade. Reproduzir a discriminação baseada em diferença de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.
2 Justificativa e referencial teórico: * Lutar contra o preconceito é uma decisão que precisa ser encampada pela coletividade, não é uma responsabilidade só de quem é discriminado. * Se a construção da auto- imagem do adolescente e jovem em nosso país prevê que o negro se sinta submisso e o branco, superior, sempre haverá problemas para sociedade com um todo Analisa a consultora educacional Isabel Santos do Ceert- CENTRO DE EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES DE TRABALHO E DESIGUALDADE * Muitos professores com certeza já deve ter presenciado situações de preconceito ou discriminação no ambiente escolar, apesar de todos serem unânimes em afirmar que existe racismo no Brasil!! Por isso, está mais do que na hora de abordar essa difícil questão em sala de aula e evitar a discriminação, seja ela qual for, de raça, de cor, sexo, classe social etc..,sabemos que a escola não pode ser pensado como um lugar separado da sociedade, entretanto, ela é uma instituição social como as outras, nesse sentido é orientada pelas ideologias e formas de relacionamentos entre indivíduos e grupos que vivem em seu entorno. Partindo do pressuposto que o Brasil é um país onde existe o preconceito ou a discriminação em relação ao racismo, onde não são absorvidos de forma cordial e harmoniosa. A discriminação afeta a auto-estima do estudante. Isso se reflete no aprendizado e é uma das causas de evasão Confirma a pesquisadora Ana Maria Niemeyer da (UEC) Descrição da atividade (metodologia): Será trabalhado em conjunto com as professoras de história e português, onde vamos procurar cada uma em sua disciplina elementos que propiciem o desenvolvimento de atividades ligadas ao tema, e estar atentos ao que acontecerá na sala de aula, na escola e na comunidade que se caracterize como estereótipo, discriminação ou preconceito, também identifique outros elementos na mídia,pois isso facilitara a discussão em classe 1ª ETAPA: Reunir equipe pedagógica,para discutir, o tema a ser desenvolvido na escola, e a necessidade da colaboração de todos. 2ª ETAPA: Encontro das professoras que irão participar, para discutir os conteúdos que poderão ser trabalhados usando interdisciplinaridade com as disciplinas de matemática, português e história. 3ª ETAPA: Reunir os alunos que irão participar, para um diálogo, sobre o tema que será estudado, em seguida para que percebam que o ambiente é agradável, será oferecido músicas como: Dias melhores (JOTA QUEST), O racismo (GABRIEL O PENSADOR).Sendo usado como abertura do tema a ser estudado. 4ª ETAPA: Será realizado na sala de aula, pelas professoras de história e português, um diálogo com os alunos sobre gênero (masculino e feminino) e fazer quadro comparativo identificando respostas dos meninos e das meninas. (favorece a oralidade e o pensamento crítico). 5ª ETAPA: Em matemática, usando as respostas adquiridas entre os meninos e meninas no quadro comparativo, calcular a porcentagem obtidas entre meninos e meninas. OBS: (Antes será trabalhado o conteúdo de porcentagem com os alunos como:símbolo, cálculo através
3 da regra de três, números decimais). 6ª ETAPA: A partir do diálogo estabelecido na 4ª, será elaborado um questionário para ser aplicado, pelos alunos e alunas, com os familiares, ou comunidade local. 7ª ETAPA: Discutir sobre as respostas encontradas e opiniões sobre o assunto, essa aula será desenvolvida extra classe, em dupla, e com ajuda das professoras de português, história e matemática. 8ª ETAPA: Nas aulas de matemática,com as questões e as opiniões coletadas da anterior montar tabelas e gráficos com os resultados obtidos. OBS:(Antes será trabalhado com os estudantes estatística, tipos de gráficos e construção). 9ª ETAPA: Será realizada na sala de informática, sendo orientada a pesquisa objetiva na internet com tópicos sugeridos pelas professoras como:lei Maria da Penha, Violência contra mulher, mulher no mundo do trabalho, Direito da mulher.(também poderá ser realizada com jornais revistas e livros). 10ª ETAPA: Na aula de história será feita a apresentação dos grupos sobre o material pesquisado, procurando sempre fazer com que o aluno dê sua opinião, para que haja a participação de todos os membros do grupo. 11ª ETAPA: Os alunos irão à sala de informática pesquisar dados estatísticos referentes a violência da mulher no Brasil, fazendo a comparação de anos anteriores com o ano de 2009, para representar em tabelas e gráficos.(essa atividade será realizada com ajuda da professora de matemática). FINAL: Os alunos serão divididos no máximo 4 alunos para elaboração de cartazes, para exposição na escola, sendo feito o sorteio do tema para cada equipe produzir seu cartaz como; mulheres que fizeram história no mundo, no Brasil, violência sexual, preconceito (raça, cor, classe social, sexo), discriminação etc. (Será sugerido aos alunos que podem usar fotos da própria comunidade local) OBSEVAÇÃO: Todas as atividades proposta nas aulas de matemática, serão corrigidas na lousa pela professora com a participação dos alunos. Espaço físico onde deve ou pode ser realizada a atividade: Salão nobre da escola (quando for necessário um espaço maior), sala de informática (realizar as pesquisas), sala de aula (realização das atividades) Materiais necessários Jornais, revistas, internet, fotografias, livros, TV pendrive, cartolina, tesoura, cola, CD (músicas) OBS: (SERÁ SUGERIDO PARA OS ESTUDANTES FILMES PARA QUE POSSAM ASSISTIR EM SUAS CASA COMO: HOMENS DE HONRA, CIDADE DE DEUS. Meio de comunicação a ser utilizado, caso necessário:
4 Tempo necessário à realização da atividade: a) Para planejamento: 4 h b) Para execução (cronograma):10 aulas (50 min) Número ideal de participantes: 30 alunos (previsto) Descrição das/dos participantes/parcerias: Professora: Maria das Dores Dela Torres Disciplina: História Professora: Rosana Júlia Martins Disciplina: Português Avaliação: Processual- participação, assiduidade, execução das tarefas individuais e em grupo Outras informações pertinentes: Este plano de aula poderá sofrer modificações ao ser desenvolvido, pois poderá surgir questões, opiniões dos estudantes e até mesmo das professoras, para ser discutido em sala de aula FONTE; Nova escola, Portal do professor (a) COLÉGIO ESTADUAL SANTOS DUMONT E. F. MÉDIO. DIGA NÃO AO PRECONCEITO CONCLUSÃO: No primeiro momento a reunião das professoras, que participariam do projeto, e a equipe pedagógica para a escolha do tema, que foi DIGA NÃO AO PRECONCEITO, escolha das turmas que seriam aplicados o projeto, no qual decidimos aplicar nas sextas séries (ou sétimo ano) do período da manhã, em seguida as professoras participantes discutiram os conteúdos a ser trabalhados, português os debates e discussão e compreensão das letras das músicas, história também com o mesmo objetivo acrescentando o resgate histórico sobre o preconceito, matemática com cálculo de porcentagem, estatísticas, gráficos e tabelas. O segundo momento foi a abertura do trabalho, onde os alunos da sexta série A e sexta série B todos reunidos no salão nobre da escola, foram convidados a participar de uma dinâmica dançante em pares com a música de Genival Lacerda ( qual a diferença da mulher o homem tem). Depois os (as) alunos (as) foram questionados, sobre o que acharam da dinâmica como: alguém ficou sem par, quem dançou com o amigo ou a amiga de mesmo gênero, quem gostou, quem não gostou, quantos pares formados com mesmo gênero e com gêneros diferentes, quem não quis dançar etc.
5 Através destes questionamentos o objetivo e fazer com que os (as) alunos (as) expressem seus sentimentos no momento da dinâmica O terceiro momento foi realizado na sala de aula, trabalhando o resultado da estatística da dinâmica dançante em matemática com a montagem de quadro comparativo e o quadro de sentimentos dos participantes( em anexo). No quarto momento todos extra classe, foram reunidos para discutir os resultados obtidos nos cálculos matemáticos, opiniões e discussão entre eles e as professoras, deixando livre para aqueles que quisesse descrever sua opinião. No quinto momento novamente os (as) alunos (as) foram levados novamente ao salão nobre, para assistirem vídeos e músicas de JOTA QUEST (Dias melhores) GABRIEL O PENSADOR ( O racismo) TITÃS ( devia ter amado mais), juntos com as professoras, foi um momento maravilhoso, pois todos participavam, mostrando muito interesse pelas letras das músicas e vídeos apresentados, onde a professora de português e realizou o debate e discussão das letras das músicas, a professora de história através dos vídeos apresentados trabalhou o preconceito no geral. No sexto momento na sala de aula, trabalhando em matemática, as questões e as opiniões coletadas da anterior, foram montados tabelas e gráficos com os resultados obtidos. No sétimo momento os (as) alunos (as) foram levados para a sala de informática,para fazer em grupo pesquisas, sendo orientados a pesquisa objetiva na internet tópicos sugeridos pela professora de história como: lei Maria da Penha, violência contra mulher, mulher no mundo do trabalho.( foi utilizado livros e revistas sobre alguns temas). No oitavo momento foi feito a apresentação dos grupos sobre o material pesquisado, onde todos os (as) alunos(as) dos grupos deram sua opinião. No nono momento foi escolhido pela professora de matemática um dos temas pesquisado (violência da mulher no Brasil), para ser pesquisado na internet dados estáticos, onde fizeram a comparação de anos anteriores com o ano de 2010, onde montaram tabelas e gráficos com ajuda da professora. Final: Os estudantes foram divididos em grupos de 4 no máximo para elaboração de cartazes ( com frases, figuras e fotos), onde foi feito o sorteio do tema para cada equipe montar seus cartazes, os temas sorteados foram: preconceito ( raça,cor, classe social, sexo, discriminação), violência sexual, etc. Finalizando com uma confraternização entre as estudantes e professores. CRONOGRAMA: 1º 3h/aul as 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 2h/aulas 1h/aula 2h/aulas 2h/aulas 1h/aula 2h/aulas 1h/aulas 2h/aulas 2h/aulas OBS: No projeto houve algumas mudanças, a professora de história que participou não foi a Maria das Dores e sim a professora Solange, o número de alunos participantes foram 35 alunos de cada turma, que em certos momentos os trabalhos foram realizados com as duas turmas juntas, o cronograma também foi mudado. AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES QUE PARTICIPARAM DO PROJETO: O projeto foi muito participativo por todos os alunos e alunas da sexta série A e sexta série B, em suas apresentações sempre mostrando as formas de preconceito vivenciadas na própria escola, na família, na sociedade, principalmente quando o assunto era sobre LGBTTs, quando iniciamos o projeto, pensamos ser difícil tratar desse assunto, nos enganamos completamente, pois surgiu muitos comentários discussão e muito interesse pelas turmas participantes, inclusive durante as discussões, pesquisas, apresentações traziam para os debates questões de preconceito na própria família, e até preconceitos apresentados nos meios de comunicação. Final
6 Como professora do projeto, me sinto realizada, com certeza pretendo desenvolver com outras turmas em 2011, lógico aproveitando essas turmas que participaram em PROFESSORA DE MATEMÁTICA: Maria Hilda Lima Professora: Maria Hilda Lima; Solange e Rosana DIGA NÃO AO PRECONCEITO PROJETO GDE 1) QUADRO DO SENTIMENTO (PARA OS ALUNOS) a) Gostou da dinâmica? Sim ( ) não ( ) b) Você é de gênero? Masculino ( ) Feminino ( ) c) Gostou de dançar com seu par? ( ) sim ( ) não d) Seu par foi : menino ( ) menina ( ) e) Você dançaria com alguém de mesmo gênero seu? Sim ( ) não ( ) f) Você prefere dançar com alguém que é: do mesmo gênero seu ( ) de gênero diferente ( ) g) De acordo com sua resposta na questão anterior responda o motivo de sua preferência: Por ser tímido ( ) Por ter vergonha ( ) Por preferir esse gênero ( ) Por ter amizade ( ) Quadro comparativo entre após a dinâmica dançante, em relação aos pares formados: GÊNEROS DIFERENTES (PARES) GÊNEROS IGUAIS (PARES) OS QUE NÃO QUISERAM DANÇAR a) quadro ( somatória total de resposta adquirida) Total de meninas que responderam (sim) Total de meninas que responderam (não) Total de meninos que responderam (sim) Total de meninos que responderam (não) b) GÊNERO masculino total ( ) GÊNERO feminino total ( ) OBS: foi também trabalhado percentagem de alunos de gênero masculino e feminino de cada turma e das duas turmas juntas 6ª A e 6ª B. TOTAL DE ALUNOS (AS) 6ª A ( ) Gênero masculino Gênero feminino TOTAL DE ALUNOS (AS) 6ª B ( ) Gênero masculino Gênero feminino TOTAL DE ALUNOS DA 6ª e 6ª B ( ) Gênero masculino Gênero feminino