15. Num instante, a sementinha e as suas amigas mergulharam na terra. <br /> E estavam cada vez mais fundas.<br />
16. Quando, finalmente, pararam. As sementes olharam à volta e ficaram contentes por estarem todas juntas.<br />- Olá amiga!<br />- Bom dia!<br />- Olá, ainda bem que não nos perdemos umas das outras!<br />
17. Passado pouco tempo sentiram uma coisa a aproximar-se. O que seria? <br />-Viva, é água! Que bom, estava cheia de sede! Gritou a sementinha muito feliz.<br />O meninoTiago estava a regar a terra.<br />
18. A sementinha começou a inchar, a inchar… e a pele foi-se abrindo muito lentamente. Reparou que lhe tinha crescido um pequenino embrião. Então, foi empurrando a terra com toda a força que tinha.<br />- Ui! Sinto que estou a crescer! Força, tenho que empurrar esta terra para cima! Hum!<br />
21. Plantinha?! Eu?! Pois é, já não sou uma sementinha. Agora sou uma planta, fixe! </li></li></ul><li>- Bom dia senhor Sol. <br />- Olá amigas planta e semente. Vamos ficar vizinhas neste quintal! Que maravilhoso!!<br />A Sementinha não parava de falar e de cumprimentar toda a gente. Estava felicíssima!<br />
22. Numa manhã, Tiago viu uma nova macieira no seu quintal. Ficou intrigado:<br /> - Como apareceu aqui esta bela árvore? Eu não plantei semente nenhuma! Só sachei a terra e a reguei!!<br />
23. - Olá Tiago! Foste tu! Eu estava na maçã que comeste, lembras-te? Depois vim parar aqui, trataste-me e estou a transformar-me numa linda macieira! Obrigada Tiago!<br />Com o tempo a semente transformou-se numa linda árvore. Deu saborosas maçãs e muita sombra para o Tiago se refrescar nas tardes quentes de Verão.<br />- És a mais bela arvore do meu quintal e também a mais saborosa. Dizia-lhe muitas vezes o Tiago.<br />- Vou regar-te todos os dias, vou tratar-te muito bem. Obrigado sementinha! <br />‘Que bom que é ter um amigo como o Tiago’, pensou a Sementinha.<br /> FIM<br />

Acadêmica do Curso de Bacharelado em Psicologia e Formação de Psicólogo da Universidade Regional de Blumenau, Brasil e Bolsista de iniciação científica do Programa de Incentivo à Pesquisa (PIPE/ FURB).

Educador Leandro Grass relata como é importante compartilhar com alunos novas descobertas para mantê-los sempre interessados
Na minha conversa com os alunos no início de todo ano letivo, faço as seguintes perguntas: que coisas fizeram na escola, desde o primeiro dia de aula na educação infantil até hoje, as quais poderiam dizer que são seus autores? Com exceção dos desenhos de arte e das redações nas aulas de língua portuguesa, o que foi produzido exclusivamente por eles, sem ter copiado ou replicado de algum lugar? Ao tentar responder, a grande maioria tem dificuldade em lembrar, pois, de fato, o que mais fazemos em nossa vida escolar (e continuamos a fazer na universidade) é copiar, resumir, sintetizar, memorizar e replicar. Vivemos ainda em uma escola que pouco estimula a criatividade e a autoria. É a escola do conteúdo por si só, dos exames e das aulas. A escola que repete o conhecimento, mas que pouco promove sua ampliação.
Partindo dessa reflexão é que, desde o início de minha prática docente há 10 anos, procuro maneiras de possibilitar aos estudantes uma nova relação com o conhecimento. Atualmente, com o apoio das novas tecnologias, tenho intensificado o desenvolvimento de estratégias capazes de despertar o interesse dos estudantes pelo aprendizado. Tento fazê-los entender a importância de não apenas reproduzir, mas de produzir conhecimento. A realização de pesquisas instantâneas com dispositivos móveis, o uso de aplicativos para determinadas atividades de produção multimídia, a disponibilização de tarefas e materiais em plataformas, e a apropriação de recursos digitais para estudo e pesquisa foram algumas das minhas recentes iniciativas pedagógicas.
Nesse processo, a Blackboard tem sido muito útil, considerando seu fácil acesso e ferramentas que possui. Além de manter todas as possibilidades que antes tínhamos através do Moodle, são oferecidas outras que servem de apoio aos professores que tem gosto pela inovação em sala de aula. No primeiro contato com a plataforma, personalizei o espaço da disciplina para ficar mais atrativo e compreensível aos estudantes. Linkei meu blog, minha fan page, e criei espaços específicos para cada uma das etapas de aprendizagem. Tenho disponibilizado materiais de apoio para estudo como textos, vídeos e links, bem como as tarefas e atividades que complementam o aprendizado da sala de aula. Criei também um espaço de discussão e partilha sobre os temas estudados, o que dá aos estudantes a oportunidade de interagir comigo e com os colegas.
Não há dúvidas de que as novas tecnologias favorecem e muito o aprendizado pela pesquisa. Mas a inovação não está em si na tecnologia. A perspectiva do aluno como sujeito produtor do conhecimento não depende de ferramenta a ou b. Há muitas formas de permitir que o estudante seja protagonista da aprendizagem e não apenas passivo, ouvinte de aulas. Tudo começa pelo professor, quando este se interessa cotidianamente em pesquisar e estudar. Professor que não estuda não tem como fazer o aluno estudar. Esse é um dos pilares daquilo que entendo como docência. Cada dia tenho mais gosto e vontade de aprender e acredito que isso serve também de estímulo para meus alunos, em especial quando compartilho com eles as coisas que descubro, as novidades que recebo, textos que li e achei interessantes, além das oportunidades que vão surgindo no ambiente acadêmico, como palestras, encontros e projetos.