Alexandra Figueira Amaro
1 Critérios de Avaliação Ano letivo 2013/2014
2 Critérios de Avaliação 2013/2014 Introdução As principais orientações normativas relativas à avaliação na educação pré-escolar estão consagradas no Despacho nº5220/97 de 4 de agosto (OCEPE) e no ofício circular nº17/dsdc/depeb/2007, de 17 de outubro da DGIDC. As orientações nele contidas articulam-se com o decreto-lei nº 241/2001 de 30 de agosto, devendo também ter em consideração as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação pré-escolar. De acordo com a legislação em vigor, nomeadamente, o Despacho Normativo nº24-a/2012 de 6 de dezembro, a avaliação é um elemento integrante e regulador de todo o processo de ensino aprendizagem. - A avaliação visa promover o sucesso educativo de todos os alunos, fornecendo-lhes pistas para melhorarem o seu desempenho nas diversas competências. - A avaliação deve revestir-se de caráter positivo, sublinhando os aspetos de aprendizagem a melhorar, valorizando o que o aluno sabe e é capaz de fazer. - A avaliação deve atender aos diferentes ritmos de desenvolvimento e progressão de cada aluno. - A avaliação deve ser partilhada por todos os elementos da comunidade educativa: professores, alunos e encarregados de educação. - A avaliação deve ser alvo de um processo transparente, nomeadamente através da clarificação e explicitação dos critérios adotados. Critérios gerais de avaliação A avaliação incide sobre as aprendizagens definidas no currículo nacional. Sendo um processo contínuo, privilegia a diversidade de estratégias e instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e sumativa). 1.1 Na avaliação de cada aluno ter-se-á em linha de conta dois domínios fundamentais: Conhecimentos / Capacidades - Aquisição de conhecimentos/competências na abordagem de situações relacionadas com os programas das diversas disciplinas/áreas curriculares. - Qualidade das competências adquiridas. - Situação e progressão na aprendizagem. - Capacidade de comunicar utilizando o código ou códigos próprios das diferentes áreas do saber. - Aprendizagens de caráter transversal e de natureza instrumental, nomeadamente no âmbito da utilização da Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação e da utilização das TIC (tecnologias de informação e comunicação). - Capacidade de organização. - Capacidade de reflexão crítica 2
3 Atitudes / Valores Níveis Descritores 1 Aluno com graves problemas de assiduidade e/ou pontualidade, desinteressado e perturbador, não faz os trabalhos de casa, não traz o material necessário e não participa nas tarefas propostas em aula. O domínio das atitudes/valores é avaliado no 1º, 2º e 3º ciclo por uma escala de níveis que descrevem diferentes comportamentos que os alunos podem revelar. 2 Aluno com alguns problemas de assiduidade e/ou pontualidade, desinteressado, raramente faz os trabalhos de casa e/ou se faz acompanhar do material necessário, e desenvolve um trabalho muito irregular nas aulas. 3 Aluno assíduo e pontual, pouco participativo, nem sempre faz os trabalhos de casa, contudo desenvolve um trabalho regular nas aulas e demonstra respeito e espírito de cooperação. 4 Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com interesse e regularidade as tarefas propostas, tanto em casa como na sala de aula e demonstra respeito e espírito de cooperação. 5 Aluno muito cumpridor, muito empenhado e trabalhador, realiza com muito interesse e dinamismo as tarefas propostas, tanto em casa como nas aulas. Demonstra respeito e espírito de cooperação. NOTA: O domínio das atitudes/valores, assim como o domínio da língua portuguesa, a educação para a cidadania e a utilização das tecnologias de informação e comunicação são transversais, por isso deverão ser avaliados em todas as disciplinas. 1.2 Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios. a) Áreas curriculares disciplinares 1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo 1º e 2º Anos 3º e 4º Anos 5º e 6º Anos 7º,8º e 9º Anos Competências / Conhecimentos 70% 80% 80% 80% Atitudes / Comportamentos 30% 20% 20% 20% b) Nas disciplinas de Educação Física, Educação Musical, Música, Teatro, Dança, Educação Tecnológica e Educação Visual, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 70% e Atitudes/Comportamento 30%. c) Na disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica, o peso a atribuir à dimensão Capacidades/Conhecimentos será de 40% e Atitudes/Comportamento 60%. d) Educação Especial: Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 serão avaliados de acordo com o definido no seu Programa Educativo Individual. 3
4 Critérios de Avaliação 2013/ Peso da avaliação a atribuir aos diferentes domínios As menções qualitativas a utilizar nos instrumentos de avaliação referentes ao domínio das capacidades/conhecimentos para o 1º 2º e 3º ciclo serão as seguintes: % Menção Nível de 0 a 19 Fraco Nível 1 de 20 a 49 Não Satisfaz Nível 2 de 50 a 74 Satisfaz Nível 3 de 75 a 89 Bom Nível 4 de 90 a 100 Muito Bom Nível A avaliação final da disciplina de Educação para a Cidadania será feita através das menções qualitativas de Não Satisfaz, Satisfaz e Satisfaz Bem, que poderão ser acompanhadas, sempre que se considere relevante, de uma apreciação descritiva sobre o desempenho do aluno. Procedimentos a adotar nos momentos de avaliação 1. A avaliação no final de cada período letivo deverá traduzir o trabalho do aluno e a sua progressão, desde o início do ano até a esse momento específico de avaliação, tendo por finalidade informar o aluno, o encarregado de educação e o próprio professor, da aquisição dos conhecimentos e desempenho definidos. 2. Ao longo do ano letivo, devem ser promovidos com os alunos momentos de reflexão e de auto-avaliação em todas as disciplinas. Registos informativos de avaliação Cada área disciplinar deve selecionar os diversos registos informativos de avaliação a utilizar ao longo do ano letivo. Como registos informativos de avaliação consideram-se: grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas; registos de observação (trabalhos individuais ou de grupo, trabalhos práticos e/ou laboratoriais, outros); relatórios de atividades; lista de verificação dos exercícios de reforço; portefólios de evidências de aprendizagem individual, outros 4
5 Instrumentos de avaliação 1. No ensino básico é obrigatória a realização de um número mínimo de dois testes escritos e/ou outras práticas de avaliação, em cada período letivo, a sugerir pela área disciplinar, para além da observação de aula. Só a título excecional, devidamente fundamentado em ata de departamento se poderá realizar um único teste e/ou outra prática de avaliação. 2. Em cada período letivo, os alunos deverão ser informados, pelo professor de cada disciplina, sobre a data de realização das provas escritas e/ou práticas de avaliação, devendo as mesmas ser informadas ao aluno e encarregado de educação (no caso do 1ºciclo) ou registadas na grelha de marcação dos testes presente na sala de aula (no caso dos 2º e 3º ciclos). 3. Não é aconselhável a realização de mais de um teste escrito e/ou práticas de avaliação no mesmo dia. 4. É obrigatória a entrega dos testes escritos e/ou práticas de avaliação devidamente corrigidas e classificadas, dentro do horário normal da turma. 5. A correção e entrega de cada teste escrito deverão ser efetuadas antes da realização do teste seguinte. 6. É aconselhável a não marcação de provas escritas na última semana de cada período. 7. Os encarregados de educação deverão assinar as todas provas de avaliação realizadas pelos seus educandos. Critérios de transição e retenção ano/ciclo 1. A decisão de progressão do aluno ao ano de escolaridade seguinte é uma decisão pedagógica e deverá ser tomada sempre que o professor titular de turma, ouvido o departamento curricular dos respetivos anos, no 1ºciclo, ou o conselho de turma, nos 2º e 3º ciclo, considerem: a) Nos anos terminais de ciclo, que o aluno desenvolveu as competências necessárias para prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo ou nível de escolaridade subsequente; b) Nos anos não terminais de ciclo, que as competências demonstradas pelo aluno permitam o desenvolvimento dos objetivos definidos para o final do respetivo ciclo. 2. No 1ºano de escolaridade não há lugar a retenções. 3. No 4º, 6º e 9º ano a avaliação sumativa rege-se pelos pressupostos da lei em vigor. 4. Os testes intermédios têm um peso igual ao dos restantes testes de avaliação sumativa. A expressão do seu resultado verifica-se no período em que os mesmos são realizados. 5. No 5º, 7º e 8º ano, os alunos que obtiverem nível inferior a dois na disciplina de português, matemática e outra, ficam retidos no mesmo ano de escolaridade. Do mesmo modo, prevê-se a retenção sempre que os alunos obtenham mais do que três níveis inferiores a três. 5
6 Critérios de Avaliação 2013/ No primeiro ciclo, a atividade de inglês não é contabilizada para a retenção ou progressão do aluno. 7. A disciplina de educação moral e religiosa não é considerada para efeitos de progressão dos alunos. Avaliação sumativa externa Os anos terminais de ciclo (4º, 6º e 9º ano) são objeto de provas de avaliação externa, da responsabilidade do Ministério da Educação. O peso a atribuir à referida avaliação encontra-se em legislação própria revista anualmente. Cada ciclo/grupo disciplinar estabelece o peso que atribui aos instrumentos de avaliação que medem a aquisição das competências delineadas no currículo nacional. Os critérios específicos de cada um deles são os que agora se especificam. PRÉ-ESCOLAR Conhecimentos/Capacidades Atitudes e Valores - Observação; - Entrevistas; - Abordagens narrativas; - Fotografias; - Gravações áudio e vídeo; - Registos de auto-avaliação; - Portefólios construídos com as crianças; - Questionários a crianças, pais ou outros parceiros educativos. - Área de conhecimento do mundo - Área de linguagem oral e abordagem à escrita - Área de expressões (expressão plástica, dramática/teatro, musical, motora, dança) - Área de matemática - Área da formação pessoal e social - Área de tecnologias de informação e comunicação - Autoestima positiva - Curiosidade e desejo de aprender - Auto-organização/iniciativa (empreendedorismo) - Criatividade - Sentimento de ligação ao mundo 6
7 1º CICLO 1º e 2º ano Fichas de avaliação: 50% Comunicação oral: 5% Leitura Participação Linguagem específica Capacidade de argumentação Comunicação escrita: 5% Organização caderno diário Ortografia/Caligrafia Relação Conhecimento/Raciocínio: 5% Tarefas: 5% Trabalho proposto Autonomia Ritmo Pesquisa de informação 3º e 4º ano Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Fichas de avaliação: 50% Comunicação oral: 7,5% Leitura Participação Linguagem específica Capacidade de argumentação Comunicação escrita: 7,5% Organização caderno diário Ortografia/Caligrafia Relação Conhecimento/Raciocínio: 7,5% Tarefas: 7,5% Trabalho proposto Autonomia Ritmo Pesquisa de informação 7
8 Critérios de Avaliação 2013/2014 2º E 3º CICLOS Agrupamento de línguas Português Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Testes de avaliação sumativa: 50% Comunicação oral individual: 15% Leitura : 5% Escrita: 10% Língua Estrangeira II Inglês Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Domínio da Escrita: Testes de avaliação sumativa: 50% Produção Escrita: 10% Compreensão da Escrita: 5% Domínio da Oralidade: Compreensão do Oral: 5% Produção/Expressão do Oral: 7,5% Leitura: 2,5% Língua Estrangeira II Espanhol e Francês Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Testes de avaliação sumativa: 50% Comunicação oral individual: 15% Leitura : 5% Escrita: 10% 8
9 Agrupamento de Matemática e Ciências Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Fichas de avaliação: 50% Trabalhos individuais e/ou em grupo: 15% Expressão Oral e Escrita: 15% Participação Compreensão, análise e síntese Uso correto de linguagem científica Agrupamento de História e Geografia de Portugal História e Geografia Conhecimentos/Capacidades (80%) Atitudes e Valores (20%) Testes de avaliação sumativa: 50% Comunicação Oral: 15% Trabalhos individuais e em grupo: 15% Agrupamento de Expressões Educação Física Atividades Físicas: 30% Aptidão Física: 30% Conhecimentos: 10% 9
10 Critérios de Avaliação 2013/2014 Expressão Artística Dança A) Capacidade Técnica 15% B) Capacidade Criativa 35% C) Capacidade Interpretativa 20% Nota: No caso de alunos com atestado médico, a avaliação em A), B) e C) será feita através de trabalhos escritos abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. Expressão Artística Teatro A) Capacidade Técnica 15% B) Capacidade Criativa 30% C) Capacidade Interpretativa 25% Nota: No caso de alunos com atestado médico, a avaliação em A), B) e C) será feita através de trabalhos escritos abrangendo temas a acordar com o professor da disciplina. 10
11 Educação Musical / Expressão Artística Música A) 30% Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos: (conceitos musicais: Timbre, Dinâmica, Altura, Ritmo e Forma). Conhecimento de formas diversas de expressão musical. Cutura geral (musical). B) 30% Leitura e escrita (processos de notação musical) Motricidade Acuidade/Memória auditiva Sentido rítmico e melódico Técnicas de produção de sons C) 10% Sentido de análise crítica Expressividade Criatividade Educação Visual Cognitivas: 30% Percepção / Compreensão: 10% Criatividade / Expressividade: 15% Sentido Crítico: 5% Práticas: 40% Desenvolvimento Técnico: Individual: 10% Grupo: 10% Exercícios de reforço e consequente organização: 5% Avaliação Sumativa e Formativa: 15% 11
12 Educação Tecnológica Cognitivas: 30% Percepção: 10% Criatividade: 15% Sentido Crítico: 5% Práticas: 40% Desenvolvimento Técnico: Individual: 15% Grupo: 5% Exercícios de reforço e consequente organização: 5% Avaliação Sumativa e Formativa: 15% Tecnologias da Informação e Comunicação Cognitivas: 30% Compreensão de conhecimentos: 10% Capacidades técnicas e criativas: 15% Sentido Crítico: 5% Práticas: 40% Experiências diversificadas: Individual: 10% Grupo: 10% Exercícios de reforço e consequente organização: 5% Avaliação Sumativa e Formativa: 15%
13 Educação para a Cidadania Conhecimentos/Capacidades (30%) Atitudes e Valores (70%) Conhecimento dos princípios de cidadania: 10% Investigação/reflexão sobre os temas da planificação: 15% Utilização da língua portuguesa, oral e escrita, respeitando as suas regras básicas, tendo em conta situações diversas de comunicação: 10% Responsabilidade: 10% Sentido Crítico: 10% Espírito de Cooperação: 10% Autonomia: 10% Comportamento/Relações Interpessoais: 30% Aprovado em Conselho Pedagógico de 11 de setembro de