Professores da EIA: Março 2009
5ª séries - Vídeo no YOUTUBE sobre Jessier Quirino no programa do Jô
Site de atividades educativas (Jogos de Raciocínio)
6ª séries - Criação de um site com temas diversificados na área de ciências
http://www.no.comunidades.net/ ou http://www.nation2.com/
7ª séries - Vídeo no YUOTUBE sobre Jessier Quirino no programa do Jô
8ª séries - Visita ao site da banda Fim de Feira
Pesquisar e resumir no Word sua biografia.
Tia Rose.
6ª séries - Revisão para a prova
Iniciamos os estudos das Células Procarióticas e Eucarióticas.
7ª séries - Revisão para a prova
Iniciamos os estudos das Células Procarióticas e Eucarióticas
Membrana Plasmática - Composição Quimica e Função.
Postado por Professores da EIA às 16:21
5ª séries - Leitura dos capítulos dfa Unidade II
6ª séries - Leitura dos capítulos da unidade II
5ª séries - Revisão sobre Pré-História
Leitura dos capítulos sobre Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.
6ª séries - Leitura dos capítulos sobre a Civilização Árabe.
História e Geografia 7ª e 8ª séires:
Revisão da I unidade
Assis e Luciano
Postado por Professores da EIA às 16:15
Português 7ª e 8ª séries:
Elaboração de perguntas para o poeta Jessier Quirino e para a Banda Fim de Feira.
Matemática 7ª e 8ª séries:
Revisão de prova, com questões da semana passada.
Profº Dutra.
Aqui seguem nossas últimas atividades e assuntos para que vocês não se percam:
5ª séries - Finalizar os trabalhos em sala sobre a pintura rupestre e trazer uma caixa de fósforo vazia para a próxima atividade.
6ª séries - Finalizar os projetos com reciclagem (design do objeto).
7ª séries - Finalizar os projetos de arquitetura e se preparar para as maquetes.
8ª séries - Finalizar os auto-retratos no laboratório de informática.
Postado por Professores da EIA às 16:05
Alunos das 5ª e 6ª séries:
Vamos nos prepararmos para o nosso Projeto de Leitura, dando continuidade e valorizando os livros que nos identificamos. É importante saber o quanto é legal, viajar em uma história, desde que, nos interessamos pela compreensão e interpretação do mundo da leitura.
OBS: Comece escolhendo seu próximo livro.
Postado por Professores da EIA às 12:50
Programação de história para as 7ª e 8ª séries:
Segunda: Avaliação de História e Geografia
Terça: Geografia 7ª série - Tema 02: As transnacionais pág 44 e 45 / atividades pág 46 e 47
Geografia 8ª série - Tema 02: Globalização e meio ambiente pág 42 a 45 / atividade pág 46 e 47
Quarta: História 7ª série - Tema 03: O crescimento do mercado interno e da vida urbana pág 46 e 48
História 8ª série - Tema 02: A proclamação da república na Brasil pág 48 e 52
Quinta: Geografia 7ª série - Tema 03: Os financiadores da econimia mundial pág 48 e 49
Geografia 8 ª série - Tema 03: Globalização e organizações econômicas pág 48 e 50
Sexta: História 7ª série - Tema 03: O crescimento do mercado interno e da vida urbana pág 46 e 48
História 8ª série - Tema 03: A guerra de Canudos pág 53 e 55 / atividades pág 56 e 57
Alunos da 6ª séries:
Esta semana foi muito construtiva, aprendemos algumas estretégias de sobrevivência utilizadas por animais e vegetais em determinados ambientes (quente e frio).
Vimos a importância da luz para os seres vivos. Construímos um disco de newton. Vocês capricharam!!
Estudamos as cores relacionadas aos seus aspectos emocionais.
* Sol e a energia;
* O calor e os seres vivos;
* As estratégias dos seres vivos no ambientes;
* A luz e os seres vivos.
Alunos da 7ª série:
Os seminários apresentados sobre as DSTs foram excelentes, aprendemos bastante. Vocês capricharam!
Mantenham os conteúdos em dia, pois nossa atividade de ciências será realizada no dia 25/03 (Quarta-feira).
* Sistema reprodutor Feminino
* DSTs ( Trabalhados em sala de aula)
Resposta a Vinícius 7ª Série A
Caro Vinícius, a revolta do Maranhão ocorreu por causa de questões relacionadas a falta de mão de obra e abastecimento na região. Os colonos foram obrigados a cada vez mais escravizar os índios e esse fato levou a um conflito entre colonos e jesuítas na área. A solução encontrada pela coroa portuguesa foi instalar uma companhia de comércio. De vez esta companhia resolver acabou criando mais problemas quanto ao fornecimento de mão de obra e abastecimento. Os problemas iam desde o simples fornecimento até a adulteração dos pesos e medidas nas balanças. Essa situação gerou revolta e descontentamento.
Já no caso da Guerra dos Mascates, em Recife e Olinda, foi uma questão sobre a emancipação do porto de Olinda. Um conflito entre os comerciantes portugueses, desejosos de receber os atrasados dos senhores de engenho de Olinda.
Qualquer dúvida poste nova mensagem...
Revisão de História para 8ª Série!!!
Dicas sobre o Imperialismo do Século XIX e o Neocolonialismmo...
Gente, segue abaixo dicas para o estudo da II Revolução Industrial.
http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/segunda-revolucao-industrial.htm
Desse modo, grande parte dos avanços tecnológicos foi derivada de pesquisas científicas que são realizadas para o aperfeiçoamento industrial. Esse processo é contínuo, pois constantemente busca novos materiais, novas tecnologias e métodos de produção com o objetivo de ampliar as margens de lucros. O período que mais marcou os avanços tecnológicos foi entre o final do século XIX até meados do século XX, quando o mundo vivenciou uma série de avanços na tecnologia, medicina entre outros. Os fatos de maior destaque, assim com na Primeira Revolução Industrial, foi em relação a inventos e descobertas, dessa vez o que impulsionou foi, sem dúvida, o petróleo, o motor a combustão, utilização do aço e o uso da força das águas na geração de energia elétrica, com a criação das usinas hidrelétricas.
O conjunto de novidades tecnológicas favoreceu uma flexibilização produtiva na atividade industrial, posicionando países que lideram o processo de industrialização como algumas nações européias, além dos Estados Unidos e Japão que ingressaram na Segunda Revolução Industrial. A Segunda Revolução Industrial focalizou a produção no seguimento de indústrias de grande porte (siderúrgicas, metalúrgicas, petroquímicas, automobilísticas, transporte ferroviário e naval). Essa etapa da indústria mundial produziu profundas modificações no contexto do espaço geográfico no qual essa revolução foi desenvolvida. As revoluções industriais são processos que estão ligados diretamente aos avanços tecnológicos que determinam o sucesso de cada uma delas.
A tarde mais dicas sobre a História Colonial Brasileira!!! (7ª Série)
Postem suas dúvidas, que nós estamos de plantão e responderemos as questões trazidas... ok!!!
Revisão de História para 7ª Série!!!
Gente, abaixo trago mais uma dica, agora acerca da Revolta lá do Maranhão, em 1684.
Essa companhia deveria desempenhar duas obrigações essenciais: comprar os gêneros agrícolas da região, vender produtos manufaturados e suprir as elites coloniais com um carregamento anual de quinhentos escravos. Essa última medida serviria para que os conflitos entre os fazendeiros e jesuítas, em torno do uso de índios como escravos, chegassem ao seu fim.
Dessa forma, o monopólio comercial lusitano seria uma medida que ampliaria os lucros da metrópole, ao mesmo tempo em que encerraria as dificuldades dos colonizadores. No entanto, ao longo do tempo, a ineficácia financeira e administrativa lusitana em nada melhorou a situação. Os fazendeiros não recebiam os lotes de escravos do governo e desgastavam-se em conflitos contra os jesuítas que impediam a escravização dos índios. Além disso, a companhia não adquiria toda produção agrícola e negociava manufaturados de má qualidade e com altos preços.
Dessa forma, a população maranhense tinha seus problemas de ordem econômica agravados mediante sua dependência em relação à Coroa. Em 24 de fevereiro de 1684, aproveitando da ausência do governador, um grupo de manifestantes promoveu um grande rebuliço em São Luís.
Os revoltosos prenderam o governador interino, invadiram os colégios jesuítas e saquearam os galpões da Companhia de Comércio. Liderados pelos irmãos Manuel e Tomás Beckman, a revolta exigia a melhora das relações entre Maranhão e Portugal. Ao longo de quase um ano, Manuel Beckman, também conhecido como Bequimão, controlou uma junta revolucionária que tomou o poder político da província.
Postado por Professores da EIA às 10:09
Gente outra dica a cerca da guerra dos mascates!!!
http://www.brasilescola.com/historiab/guerra-dos-mascates.htm
A partir de 1654, a expulsão definitiva dos holandeses de Pernambuco provocou uma grande mudança no cenário econômico daquela região. Os grandes produtores de açúcar que anteriormente usufruíram dos investimentos holandeses, agora viviam uma crise decorrente da baixa do açúcar no mercado internacional e a concorrência do açúcar produzido nas Antilhas.
Contudo, esses senhores de engenho ainda possuíam o controle do cenário político local por meio do poder exercido na câmara municipal de Olinda.Em contrapartida, Recife – região vizinha e politicamente subordinada à Olinda – era considerado o principal pólo de desenvolvimento econômico de Pernambuco.
O comércio da cidade trazia grandes lucros aos portugueses, que controlavam a atividade comercial da região. Essa posição favorável tinha como motivação as diversas melhorias empreendidas na cidade com a colonização holandesa, que havia transformado a cidade em seu principal centro administrativo.Com o passar do tempo, a divergência da situação política e econômica entre os fazendeiros de Olinda e os comerciantes portugueses de Recife criou uma tensão local.
Inicialmente, os senhores de engenho de Olinda, vivendo sérias dificuldades para investirem no negócio açucareiro, pediram vários empréstimos aos comerciantes portugueses de Recife. Contudo, a partir da deflagração da crise açucareira, muitos dos senhores de engenho acabaram não tendo condições de honrar seus compromissos.Nessa mesma época, a complicada situação econômica de Olinda somava-se ao completo sucateamento da cidade, que sofreu com as guerras que expulsaram os holandeses.
Com isso, a câmara de Olinda decidiu aumentar os impostos de toda a região, incluindo Recife, para que fosse possível recuperar o centro administrativo pernambucano. Inconformados, os comerciantes portugueses, pejorativamente chamados de "mascates", buscaram se livrar da dominação política olindense.Para tanto, os comerciantes de Recife conseguiram elevar o seu povoado à categoria de vila, tendo dessa maneira o direito a formar uma câmara municipal autônoma.
A medida deixou os latifundiários de Olinda bastante apreensivos, pois temiam que dessa forma os comerciantes portugueses tivessem meios para exigir o pagamento imediato das dívidas que tinham a receber. Dessa forma, a definição das fronteiras dos dois municípios serviu como estopim para o conflito.A guerra teve início em 1710, com a vitória dos olindenses que conseguiram invadir e controlar a nova cidade pernambucana. Logo em seguida, os recifenses conseguiram retomar o controle de sua cidade em uma reação militar apoiada por autoridades políticas de outras capitanias.
O prolongamento da guerra só foi interrompido no momento em que a Coroa Portuguesa indicou, em 1711, a nomeação de um novo governante que teria como principal missão estabelecer um ponto final ao conflito. O escolhido para essa tarefa foi Félix José de Mendonça, que apoiou os mascates portugueses e estipulou a prisão de todos os latifundiários olindenses envolvidos com a guerra. Além disso, visando evitar futuros conflitos, o novo governador de Pernambuco decidiu transferir semestralmente a administração para cada uma das cidades. Dessa maneira, não haveria razões para que uma cidade fosse politicamente favorecida por Félix José.
A seguir mais dicas sobre a história dos bandeirantes paulistas, tema de nossa prova de amanhã. A dica é do site:
http://www.historiadobrasil.net/bandeirantes/
Vejamos a seguir um pouco mais sobre a história dos jesuítas no Brasil através do site:
http://www.jesuitas.com.br/Historia/brasil.htm
Resumindo: os jesuítas foram, na colônia, responsáveis pela educação da elite colonial e pela catequisação e evangelização dos índios. Não foram totalmente contra a escravidão indígena, apenas condenaram os excessos.
Postado por Professores da EIA às 09:51
Amanhã não percam a revisão de História para as 7ª e 8ª Séries...
Amanhã o dia todo faremos a revisão de História das turmas da 7ª e 8ª Séries... Não percam...
As 20 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia!!! Para as 7ª e 8ª Séries...
Bem pessoal, retornaremos a noite para esclarecer mais dúvidas... Continuem postando suas mensagens.
Revisão de Geografia 7ª Série!!!
Pessoal, agora seguiremos com nossa revisão trabalhando o termo desenvolvimento e subdesenvolvimento. Vamos ver esses conceitos segundo o site
- Dominação econômica;
- Apresentam estrutura industrial completa, produzem todos os tipos de bens;
- Agropecuária moderna e intensiva, emprego de máquinas e mão-de-obra especializada.
- Desenvolvimento científico e tecnológico elevado;
- Modernos e eficientes meios de transporte e comunicação;
- População urbana é maior que a população rural, são urbanizados. Exemplo: Inglaterra, EUA, Alemanha, etc.
- População Ativa empregada, em principalmente, nos setores secundário e terciário. Exemplo: - Estados Unidos, Reino Unido, Alemanha;
- Pequeno número de analfabetos;
- Elevado nível de vida da população;
- Boas condições de alimentação, habitação e saneamento básico;
- Reduzido crescimento populacional;
- Baixa taxa de natalidade e mortalidade infantil;
- Elevada expectativa de vida.
- Passaram por um grande processo de exploração durante o período colonial. Colônia de Exploração;
- Baixo nível de industrialização, com exceção de alguns países como: Brasil, México, os Dragões de Exploração;
- Dependência econômica, política e cultural em relação às nações desenvolvidas;
- Deficiência tecnológica e baixo nível de conhecimento científico;
- Rede de transporte e meios de comunicação deficientes;
- Baixa produtividade na agricultura que geralmente emprega numerosa mão-de-obra;
- População Ativa empregada principalmente nos setores primários ou no setor terciário em atividades marginais (camelôs, trabalhadores sem carteira assinada etc). Exemplo: Brasil, Etiópia, Uruguai;
- Cidades com crescimento muito rápido e cercada por bairros pobres e miseráveis;
- Baixo nível de vida da maioria da população;
- Crescimento populacional elevado;
- Elevada taxa de natalidade e mortalidade infantil;
- Expectativa de vida baixa.
- Mão-de-obra barata e numerosa;
- Muitas vezes são isentos de pagamento de impostos;
- Doação de terrenos por parte do governo;
- Remessa de lucro das transnacionais para a sede dessas empresas;
- Legislação flexível.
Na visão de alguns escritores como Demétrio Magnoli "A grande mutação na economia mundial e na geopolítica planetária agravou as desigualdades entre a acumulação de riquezas e a disseminação da pobreza. O desenvolvimento assume padrões crescentemente perversos, marginalizando parcelas maiores da população. Em escala mundial, a década de 80 presenciou uma ampliação da fratura econômica entre o Norte e o Sul. Atualmente, os 20% mais ricos da população do planeta repartem entre si 82,7% da riqueza, enquanto os 20% mais pobres dispõem apenas de 1,4%." A partir daí podemos afirmar que o desenvolvimento em partes dos países centrais são de fato sustentados à custa da exploração dos países periféricos.
Resposta a Vinícius... 7ª
Olha só Vinícius... O que gerou a Guerra Fria foi a oposição ideológica entre duas propostas de mundo, a capitalista e a socilista ao final da Segunda Guerra Mundial. Ambas foram vencedoras da Grande Guerra (1939-1945) contra os regimes totalitários de Hitler e Mussolini.
Resposta a Brenda da 7ª Série B
Bem, Brenda... Seu pensamento está correto. Realmente a incapacidade do setor produtivo não militar e esgotamento econômico e financeiro da URSS que levou na década de 1980 ao fim do Socialismo Real. Olha só:
O começo [meio e fim] da gerra fria foi a disputa entre EUA e URSS...mas como acabou a gerra?... eu ñ sei se foi porque a URSS estava gastando dinheiro com os outros países [países socialistas] em termos de proteção,tesouro e entre outros, mas com estes gastos a URSS ñ consiguiu acompanhar os países captalistas em termo de desenvolvimento...
Resposta aos alunos da 7ª Série...
Vamos a resposta de Brenda.
A Guerra Fria terminou com o fim do socialismo real no final da década de 1980 na antiga URSS. O leste europeu, socialista, tornou-se capitalista. O muro de Berlim, em 1989, foi derrubado e a Alemanha foi reunificada. Esses eventos acabaram por marcar o fim da Guerra Fria.
A respota de Vinícius... e Coisa Simples...
A Perestroika foi a abertura econômica da Rússia, Antiga URSS, passando de uma economia planificada para uma economia de mercado. Já a Glasnost foi o processo de abertura política da antiga URSS, onde o unipartidarismo - regime de único partido - foi abolido e outros partidos puderam participar do processo político, bem como aparecer a liberdade de expressão.
Sobre a ordem bipolar:
foi o período compreendido entre os anos de 1945 e 1989, onde dois países, URSS (Bloco Socialista) e os EUA (Bloco Capitalista) dominaram o mundo e disputaram no campo econômico, político, social, tecnológico e nos esportes para ver que era mais forte.
Não percam amanhã: revisão de História para as 7ª e 8ª Séries...
Amanhã trataremos especificamente sobre os temas que serão debatidos na nossa avaliação de História. Fiquem atentos as dicas... Ok!
Postado por Professores da EIA às 07:20
As 20 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia!!!
Oi gente, estudem e postem suas dúvidas, hoje as 20 horas e 30 minutos vamos colocar mais dicas... de Geografia para vocês...
Postado por Professores da EIA às 07:19
Revisão de Geografia 8ª Série!!!
Vamos trabalhar um pouquinho sobre o povo curdo através do resumo do site:
http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/povo-curdo.htm
O povo Curdo é constituído por um agrupamento de famílias que vivem em forma de tribos, sua atividade econômica é baseada no pastoreio e fabricação artesanal de tapetes. Apesar de possuir características singulares, os Curdos foram reconhecidos somente a partir da década de 1920, por meio do Tratado de Sévres, em 1920, e Lausanne, em 1923, que propunha a instauração de um Estado Curdo nos lugares em que já habitavam. No entanto, o governo não colocou em prática a determinação de criação de um novo Estado, além disso, os líderes dos territórios onde está localizado o povo curdo reprimiram essa etnia forçadamente, tal repressão impulsionou o surgimento de inúmeras revoltas com confrontos diretos. Entre 1945 e 1946, houve a existência da República Democrática Curda, essa, em sua restrita existência, se encontrava localizada onde está atualmente o Irã. Todos os impasses para a consolidação de um Estado autônomo para a nação curda conduziram esse povo a um conflito com os líderes do Iraque e Irã que durou quase uma década, entre 1961 e 1970. O confronto favoreceu o surgimento de acordos que deram autonomia ao povo, embora tais acordos nunca tenham sido executados.
www.opovo.com.br/opovo/opiniao/741822.html
www.confrontos.no.sapo.pt/page8.html
Postado por Professores da EIA às 07:12
Vamos trabalhar agora os principais conflitos mundias no século XX:
Antecedentes: vários problemas atingiam as principais nações européias no início do século XX. O século anterior havia deixado feridas difíceis de curar. Alguns países estavam extremamente descontentes com a partilha da Ásia e da África, ocorrida no final do século XIX. Alemanha e Itália, por exemplo, haviam ficado de fora no processo neocolonial. Enquanto isso, França e Inglaterra podiam explorar diversas colônias, ricas em matérias-primas e com um grande mercado consumidor. A insatisfação da Itália e da Alemanha, neste contexto, pode ser considerada uma das causas da Grande Guerra.
Vamos trabalhar também a Segunda Guerra:
As causas da Segunda Guerra Mundial um conflito desta magnitude não começa sem importantes causas ou motivos. Podemos dizer que vários fatores influenciaram o início deste conflito que se iniciou na Europa e, rapidamente, espalhou-se pela África e Ásia.
Final e ConseqüênciasEste importante e triste conflito terminou somente no ano de 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki. Uma ação desnecessária que provocou a morte de milhares de cidadãos japoneses inocentes, deixando um rastro de destruição nestas cidades.
www.segundaguerramundial.com.br/
www.educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/segunda_guerra.htm
No ano de 1945, antes do fim da Segunda Guerra Mundial, reuniram-se na Crimeia, em Yalta, Stalin, Churchill e Roosevelt, para definir o que aconteceria no mundo após a guerra, na intenção de criar alianças com algumas nações. Ao término da Segunda Guerra, os aliados não se encontraram coesos. Temia-se que a União Soviética apoiasse os partidos comunistas, e influenciasse toda a região.
Em contrapartida, Stalin desconfiava que os EUA pudessem ter exclusividade sobre a bomba atômica. Militarmente, as duas potências, Estados Unidos e União Soviética, a fim de garantir suas áreas de influência, colocavam seus arsenais bélicos, inclusive nucleares, em permanente exposição. Com o mesmo intuito, assinaram tratados militares com seus aliados, criando a Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN), liderada pelos Estados Unidos, e o Pacto de Varsóvia, liderado pela União Soviética. A rivalidade entre as duas potências levou o mundo a um período de tensão conhecido como Guerra Fria.
A Guerra Fria teve características peculiares e paradoxais, pois, apesar da ausência de confronto, já que num eventual embate pouco sobraria do planeta, a corrida armamentista não tinha fim, porque cada salto tecnológico exigia renovação dos arsenais. No entanto, o lado soviético ficou sem capital para continuar expandindo o seu "negócio bélico" e começou a apresentar, em meados dos anos 70, propostas de desarmamento ao inimigo perplexo, os EUA, que havia feito da indústria bélica um dos carros-chefes de sua economia.
www.br.geocities.com/fld2001/guerrafria.htm -
Postado por Professores da EIA às 06:55
As 11 horas e 30 minutos mais revisão de Geografia para a 7ª Série!!!
Trabalhamos dois grandes temas que serão debatidos na nossa prova, as 11 horas e 30 minutos vamos colocar mais dicas... Ok!!! Enquanto isso, postem suas dúvidas e sugiram temas que achem importantes... Estou no aguardo... Tchau pessoal...
Postado por Professores da EIA às 06:51
Gente, existem várias formas de regionalizar o estudo da Geografia. Nesta unidade, trabalhamos alguns tipos, entre eles: a divisão entre formas de sociais e econômicas (Capitalismo e o Socialismo); pelo nível de desenvolvimento; através da divisão norte e sul; e de acordo com o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH).
Bem pessoal, vou trabalhar aqui o conceito de divisão entre as formas sociais e econômicas. Como falamos na última postagem, podemos entender o mundo a partir de seus sistemas econômicos e sociais, no caso, o capitalismo e o socialismo. O primeiro é um sistema regulado pela economia dem mercado, onde consumidores e empresas decidem os destinos da produção e do consumo, através da lei da oferta e da procura. Já no sistema socialista, tudo é planejado pelo Estado, ou seja, a economia é planificada (planejada).
O IDH é um índice mais novo, mas é muito importante para regionalizar e serve de base para planejar intervenços dos Estados e ONGs em questões sociais como a fome, a educação, saúde... Este índice considera em sua composição: o PIB per capita, a expectativa de vida e os níveis de alfabetização.
www.suapesquisa.com/o_que_e/idh.htm
www.brasilescola.com/brasil/nivel-renda.htm
Postado por Professores da EIA às 06:40
Revisão de Geografia 7ª Série !!!
Oi pessoal, vamos começar nossa revisão? Pois bem, o primeiro tema a ser tratado são as características do Sistema Capitalista e Socialista. Vamos abordar primeiramente as características do Capitalismo:
O sistema capitalista é caracterizado pela propriedade privada dos meios de produção, ou seja, neste sistema os meios de produção são de um pessoa e esta disponibiliza os bens produzidos mediante pagamento, quer seja em dinheiro ou troca (escambo) de produtos. Outra característica muito interessante, é a economia de mercado. Esta economia de mercado é a relação entre as empresas e consumidores, regulada pela lei do oferta e demanda, pelos consumidores e empresas. Nesta perspectiva, as empresas capitalistas decidem o que, onde, quando e como produzir e distribuir as mercadorias. Outro ponto que não pode ser desconsiderado é a concorrência entre as empresas. Estas tentam diblar através da constituição de monopólios, oligopólios, cartéis, trustes e holdings.
O trabalho assalariado também é outra característica marcante deste sistema. Os trabalhadores vem sua força de trabalho, através do número de horas ou tarefas disponibilizados aos empregadores. Este tipo de relação de trabalho pode ser de dois tipos: com carteira assinada e como autônomo. No Brasil, a maior parte dos trabalhodes trabalham como autônomo. Só que em economias subdesenvolvidas, a maioria das relações de trabalho nem são com carteira assinada e muito menos autônomo, são informais, ou seja, não tem nenhuma garantia e muito menos direito à aposentadoria. O lucro é outra caracteristica, sendo a mais importante do sistema.
Pesquise mais em;
www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/lgs-ens/12.htm
www.suapesquisa.com/capitalismo/
www.tg3.com.br/capitalismo/
E o Sistema Socialista?
Bem, são características deste sistema a estatização, a economia planificada, o pleno emprego e a relação social. A estatização é quando todas as propriedades produtivas pertencem ao Estado. A economia planificada ocorre quando o Estado decide como, onde, quando produzir. O pleno emprego é quando o Estado assumi o papel direto de colocar a maior parte possível da população ativa trabalhando. Quanto a relação social, entende-se o esforço empreendido pelo Estado para eliminar as diferenças sociais entre as classes.
www.mundosites.net/geografia/socialismo.htm
www.suapesquisa.com/geografia/socialismo/
Se liguem, qualquer dúvida entre em contato conosco... Valeu gente!!!
Postado por Professores da EIA às 06:17
Revisão Virtual!!! Não esqueçam... Neste Sábado!!!
Neste sábado, dia 21 de março de 2009, realizaremos a nossa primeira revisão virtual. Estaremos de plantão durante o dia, principalmente na fase da manhã para dar dicas interessantes acerca dos assuntos que serão abordados na prova de segunda próxima. Não esqueçam, postem suas dúvidas...
Postado por Professores da EIA às 10:48
Matemática 8ª séries:
1 - Potências - páginas 19, 22.
2 - Radiciação - páginas 26, 30, 42, 43.
3 - Equação e sistemas de equação do 2º grau - página 56.
Matemática 7ª séries:
1 - Números reais - Exercícios páginas do livro 19, 30.
2 - Monômios e Polinômios - Páginas 57, 59, 61, 63, 71 e 74.
Informática 7ª e 8ª séries:
Projeto Carnaval - Pesquisar na internet a diversidade do carnaval pernambucano e obra de alguns carnavalescos pernambucanos.
Pesquisa sobre o Balé Popular do Recife - Curiosidades e elaboração de 2 perguntas sobre a pesquisa.
Identificar e resumir uma notícia, jogos com o programa "Bolsa de Valores" versão 2.3(geografia).
Apresentação de cds com imagens de ontem e hoje do Recife. Criar uma poesia no word para as cidades aniversariantes (OLinda e Recife).
Definição de Blogger. Visita ao blog dos professores da EIA. Postar um comentário.
Postado por Professores da EIA às 08:50
Informática 5ª e 6ªséries:
Projeto Carnaval - Pesquisa na internet sobre tipos de frevo, a origem do carnaval (Resumo na ficha de português). Criar cenário no Paint e uma animação no Pirot com passos do frevo.
Pesquisa sobre o Balé Popular do Recife - Criar uma apresentação no powerpoint, com imagens sobre o espaço.
Criar um poema para Olinda e Recife, simular uma entrevista com os prefeitos das mesmas.
5ª séries - Trabalhar com e-mail: Criar, enviar para colegas de sala, adicionar aos contatos. Enviar para outros amigos um convite para a apresentação do Balé Popular na EIA com data e hora.
6ª séries - Criar no excel um gráfico de pizza e outro de barra sobre os tipos de violência mais comuns no nosso País.
Postado por Professores da EIA às 08:14
Olá alunos das 5ª séries:
Parabéns! Seu livro preferido foi um sucesso em nosso projeto de leitura.
Estamos nos preparando para nosso processo avaliativo.
Vamos revisar e não acumular conteúdos.
Linguagem - Ação e interação páginas - 27 até 31
As variedades linguísticas - páginas 43 até 45
Fonema e letra - páginas 51 e 52.
Postado por Professores da EIA às 08:08
Durante a pré-história, os homens eram primariamente nômades, movimentando-se de uma região para outra constantemente, em busca de água e alimentos. Entre 13 a 10 mil anos atrás, várias civilizações começaram a dominar a técnica da agricultura e da pecuária. As civilizações que dominaram estas técnicas passaram a estabelecer-se em uma região, em caráter permanente. Assim, as primeiras vilas apareceram - quase sempre em torno de rios e lagos, dado a necessidade de irrigação. A grande maioria dos habitantes de vilas neolíticas trabalhavam na agricultura e na criação de animais domésticos.
A organização destas vilas neolíticas era simples, e não haviam líderes. A pequena população destas vilas, quase nunca acima de mil pessoas, permitiu aos habitantes destas vilas fazer decisões em conjunto. A maioria dos habitantes destas vilas passaram a ficar contra roubos e violência físicas, e aplicando punições aos que cometiam estes crimes. Não existiam leis e líderes. Pessoas de uma dada comunidade respeitavam outros membros da comunidade, esperando em troca serem respeitados. A diferenciação em classes era inexistente.
Postado por Professores da EIA às 23:49
Fusos Horários - Definição
Alô ferinhas da 5ª série, segue uma definição de fusos horários para ajudar vocês no estudo:
Os fusos horários geralmente estão centrados nos meridianos das longitudes que são múltiplos de 15°; no entanto, como se vê no mapa anexo, as formas dos fusos horários podem ser bastante irregulares devido às fronteiras nacionais dos vários países ou devido a questões políticas (caso da China, que poderia abranger algo como 4 fusos horários, mas obriga todo o país a utilizar o horário de Pequim com evidentes distorções no oeste chinês, onde quando não é inverno o sol nasce por volta das nove horas da manhã).Todos os fusos horários são definidos em relação ao Tempo Universal Coordenado (UTC), o fuso horário que contém Londres quando esta cidade não está no horário de verão onde se localiza o meridiano de Greenwich, o qual divide o fuso horário.
Postado por Professores da EIA às 23:46
Conteúdos para a Avaliação de História e Geografia - 5ª e 6ª séries
Se liguem e estudem, pois na próxima segunda teremos nossa avaliação de História e Geografia.
Teremos uma avaliação com questões das duas disciplinas, portanto, segue abaixo a lista com as páginas a serem revisadas:
5ª série: Unidade I até a página 49.
6ª série: Unidade I até a página 43.
5ª série: Unidade I até a página 37.
6ª série: Unidade I e II até a página 49.
Postado por Professores da EIA às 23:39
Revisão virtual no final de Semana!!! 7ª e 8ª Séries
Novidade... Neste fim de semana estaremos pela primeira vez na EIA fazendo a revisão de História e Geografia virtualmente. No início da manhã de sábado iremos esclarecer pontos importantes e vocês poderão dialogar conosco postando seus comentários e fazendo perguntas. Fiquem ligados... Quaisquer outros esclarecimentos, entre em contato conosco.
Postado por Professores da EIA às 10:39
Olá alunos das 6ª séries:
Estamos nos preparando para o nosso processo avaliativo.
Estudar: A estrutura do verbo-páginas: 27 até 32
Verbos regulares / Verbos irregulares
Parabéns!!!!! Seu livro preferido foi um sucesso no nosso projeto de leitura.
Postado por Professores da EIA às 08:41
Prova de História e Geografia 7ª e 8ª Séries
Olá pessoal, venho mais uma vez lembrar de nossa avaliação nas disciplinas de História e Geografia nesta segunda-feira próxima - 23/03/2009. Queremos enfatizar que os conteúdos serão aqueles já trabalhados em sala até esta semana. Portanto abordaremos todos os temas da Unidade 01 e o primeiro tema da Unidade 02 de ambas as disciplinas. Portanto, apontem a matéria, revisem, discutam e vamos a luta. Não deixem para estudar na última hora, organize a matéria para que seja estudada um pouco a cada dia. Quaisquer esclarecimentos entrem em contato.
Postado por Professores da EIA às 19:17
Numa demonstração de apoio à cultura a EIA traz no dia 20 de março, às 19h30m para o espaço da EIA Kids, o Balé Popular do Recife que apresentará um dos seus mais belos espetáculos, intitulado "Nordeste, a dança do Brasil". Contamos com a presença de todos!
Postado por Professores da EIA às 11:08
Olá pessoal das 7ª séries,
Iniciamos a semana com correção de atividades do livro (tarefa para o lar). tivemos aula de revisão sobre todos os assuntos vivenciados, pois nossa atividade avaliativa foi quarta-feira (11/03/2009). Realizamos um debate em sala sobre "as consequências de uma gravidez na adolescência". Verificamos alguns métodos anticonceptivos. Foi muito contrutivo.
Olá pessoal das 6ª série,
Iniciamos a semana com correções de atividades do livro (tarefas para o lar) e de fichas (festa em sala de aula). Tivemos aula de revisão sobre todos os assuntos vivenciados, pois nossa atividade avaliativa foi na quarta-feira (11/03/2009).
Vimos também a importãncia do sol como fonte de energia para os seres vivos (seres autógrafos e heterótrofos) como também, (seres ectotérmicos e endotérmicos). Através dos assuntos abordados realizamos uma dinâmica em grupo.
Alunos das 5ªséries
Vocês foram muito criativos nas produções de poemas e poesias. Não esquecendo que a exposição foi um sucesso e o recital bastante interessante.
* Lembrete: Não esqueça de revisar Variações Linguísticas (páginas 43 até 45).
Procure ficar atualizado com os conteúdos.
** Prepare-se para o próximo conteúdo Fonema e Letra.
Alunos das 6ª séries
Vocês foram muito criativos nas produções de poemas e poesias. Não esquecendo que a exposição foi um sucesso e o recitalbastante interessante.
Não esqueça da 1ª etapa do projeto de leitura que estamos iniciando. Selecione seu livro preferido. Vamos lá!
Revise os conteúdos trabalhados Estrutura dos Verbos.
História em debate!!!
Olá pessoal, nesta sexta trabalharemos em sala, na turma da 8 série, o debate com os temas do imperialismo e da sociedade de massas. Fiquem atentos, revejam as últimas anotações sigam firmes para o debate. Nesta aula, lançaremos mão de um instrumento avaliativo - a observação participante. Quem ainda não engatou nas notas será um ótimo momento para recuperar os conceitos perdidos e revisitar a matéria. Bons estudos. Qualquer dúvida entrem em contato comigo. Sim... Esqueci, amanhã também será a presentação da turma sobre a cultura do final do século XIX e início do XX. Preparem-se, vai ser uma manhã trabalhosa, porém exitosa. Valeu gente...
Postado por Professores da EIA às 21:02
Dicas sobre a Globalização!!!
Oi gente, para quem não entendeu o conceito de globalização, ai vai uma dica para vocês!
O termo globalização designa um fenómeno de abertura das economias e das respectivas fronteiras em resultado do acentuado crescimento das trocas internacionais de mercadorias, da intensificação dos movimentos de capitais, da circulação de pessoas, do conhecimento e da informação, proporcionados quer pelo desenvolvimento dos transportes e das comunicações, quer pela crescente abertura das fronteiras ao comércio internacional.
Fonte: http://www.knoow.net/cienceconempr/economia/globalizacao.htm
Abaixo indico alguns sites para pesquisa:
www.mundosites.net/geografia/
Oi gente, a aula de hoje de Geografia (12/03/09) foi maior barato! Segue a dica, continuem vendo os vídeos na internet sobre a globalização. Quero pedir a vocês que estudem o capítulo 01 da unidade 02 para a próxima semana. Fiquem atentos, nossa avaliação formal será daqui a duas semanas. Revisem a matéria, pois o processo avaliativo será cumulativo.
Postado por Professores da EIA às 10:49
Conteúdos já trabalhados em História e Geografia - 5ª e 6ª séries
Lembrando o que já trabalhamos em sala de aula:
A Pré-História - O Paleolítico
Paisagem, Espaço Geográfico e Lugar
Regionalização e Políticas Regionais
A População Brasileira: Densidade Demográfica, IDH, Taxas de Natalidade, Expectativa de Vida, Mortalidade, Mortalidade Infantil, Pirâmides Demográficas
Mantenham os estudos atualizados que vocês serão os feras.
Postado por Professores da EIA às 22:54
Quero lembrar a vocês as atividades que foram cobradas nos últimos dias:
6ª A - Colóquios sobre os temas 1, 2 , 3 e 4 de Geografia (As equipes foram divididas e tem como líderes: João Victor, Carlos Eduardo, Glenda e João Marcos) - para a data de 12/03/2009
6ª B - Pesquisa sobre Extensão territorial, população total, densidade demográfica, IDH, Taxa de natalidade, taxa de mortalidade (incluindo mortalidade infantil) do Estado de Pernambuco e do município de Camaragibe - copiar ou colar no caderno (caso impresso).
Atividades da página 50 do livro didático - Para o dia 12/03/2009
LEMBRO A TODOS E A TODAS VOCÊS QUE ESSAS ATIVIDADES SÃO IMPORTANTES POIS SÃO COMPONENTES DA MÉDA SEMESTRAL E A NÃO-ENTREGA DAS MESMAS PODERÁ ACARRETAR EM ÔNUS NA MÉDIA BIMESTRAL.
Assuntos para as 8ª séries:
Produção de Texto -
* Entrega de relatos com base na pesquisa do site "Favela tem memória". Apresentação de seminários com atribuição de nota avaliativa.
* Apresentação de seminário com nota avaliativa.
Assunto para as 7ª séries:
* Estudo dos gêneros "Conto" e "Fábula" e trabalho em grupo teatral com base no "Diálogo" e "Monólogo".
* Filme sobre uma fábula.
Assunto para as 6ª séries:
* Visualização de entrevistas orais na internet, na sala de informática. (para casa página 25) para quinta.
Obs: Produção de um trabalho de relatório da pesquisa sobre entrevista.
* Apresentação dos trabalhos e correção da página 25.
Assunto para as 5ª séries:
* Estudo de variações linguísticas (o que é informalidade, gírias, etc). Páginas 31 a 34 para casa e ficha de aula.
* 12/03 - Estudo do gênero textual e-mail, correção dos exercícios páginas 31 a 34.
Tia Eduarda.
Resultados das provas de História e Geografia 8ª e 7ª
Queremos informar que as correções comentários das provas realizadas no último dia 09 de março de 2009 serão realizadas na quarta-feira dia 18 de março. Desejamos que todos os alunos não faltem a esta aula, pois neste dia debateremos e revisaremos os temas tratados no mês de fevereiro. É um dia especial, onde iniciaremos um espaço de plantão, tira dúvidas acerca da matéria trabalhada, bem como se preparar para a próxima semana prova.
Postado por Professores da EIA às 10:44
Caros alunos, após a realização das provas de História e Geografia na segunda-feira passada estamos comunicando que o estudo continua. Daqui a duas semanas, teremos outra avaliação que constará tanto os assuntos vistos no mês de fevereiro quanto os temas abordados no mês de março. Bons estudos e abraços. As 7ª e 8ª Séries devem ficar atentas para o estudo do próximo bloco, a Globalização, na disciplina de Geografia. Procurem ver vídeos interessantes no Youtube, G1, UOL, Google sobre esse tema tão instigante, bem como realizar pesquisas em sites de busca, enciclopédias e no próprio livro didático. Também é bom assistir documentários, programas de televisão que tratem do tema.
Postado por Professores da EIA às 10:38
Aprendendo matemática se divertindo
Já trabalhamos com os alunos das 6ª séries : o jogo subindo e descendo no tobogã, com o intuito de despertar o interesse pela reta numérica inteira e uua atividade de adição de números inteiros na planilha eletrônica do excel. Muitas atividades interessantes estão por vir, tais como o jogo da memória com subtração de números inteiros, o bingo matemático, dentre outras. Aguardem.
Postado por Professores da EIA às 20:38
Olá alunos das 6ª séries!
No estudo dos verbos, por exemplo a gramática normativa contenta-se em descreer a estrutura do verbo identificando radical, vogal temática e desinência (pág. 27 até 31). Por essa razão, entendemos que, sobretudo nesta etapa de aprendizagem os verbos regulares e irregulares devem ser empregados coretamente. Lembre-se que é importante revisar e não deixar acumular os conteúdos trabalhados.
Vamos começar o nosso Projeto de Leitura!!!
Antes de sugerir livros, verificar quais são as preferências dos alunos, seus interesses, o que buscam no livro e quais suas expectativas....
Lembre-se: um leitor competente é também aquele que, por iniciativa própria, seleciona sua prática constante de leitura.
Olá alunos das 5ª séries!
No estudo da linguage, percebe-se o quanto é importante a comunicação (pág.28 até 31). Quando utilizamos a linguagem verbal, inevitavelmente fazemos uso de uma língua. As línguas variam de acordo com cada povo e cada cultura. Por essa razão, entendemos que, sobretudo nesta etapa de aprendizagem a linguagem seja usada corretamente. Lembre-se que é importante revisar e não deixar acumular os conteúdos trabalhados.