CURRÍCULO ESCOLAR - SIMULADO 2011 - São cinquenta questões resolvidas de provas de...
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01. Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte:
(A) obrigatória, desenvolvida pelo estudo da língua portuguesa e da matemática.
(B) diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
(C) facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando à formação espiritual do educando.
(D) transversal, demandada pela integração das disciplinas da base comum do currículo e as diversidades socioculturais das comunidades.
(E) específica, oferecida pelo conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política da população brasileira.
02. Tendo como base a definição de currículo oculto, amplamente difundida entre os teóricos da educação, pode-se afirmar que, o que se percebe e aprende nele são
(A) conteúdos culturais apresentados aos alunos de cada série sob o ponto de vista de temas interdisciplinares.
(B) conhecimentos sistematizados de forma gradual. (C) conteúdos programáticos oriundos dos livros didáticos.
(D) fatos e fenômenos da ciência e da atividade cotidiana. (E) atitudes, comportamentos, valores e orientações.
03. O Currículo, de acordo com a legislação educacional vigente, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o aluno para a vida em sociedade, para a atividade produtiva e deve ainda valorizar experiências subjetivas. Nessa perspectiva, incorporam-se, como diretrizes gerais, uma proposta que
(A) promova o desporto educacional e o apoio às práticas desportivas formais.
(B) entenda a necessidade do domínio dos instrumentos de conhecimento, considerando-os como meio e fim.
(C) privilegie o desenvolvimento de diferentes habilidades.
(D) seja articulada em torno de eixos básicos orientadores para a seleção de conteúdos significativos aos alunos.
(E) valorize a orientação para o trabalho.
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04. O currículo, na área educacional, conceitua-se como um processo educativo de diálogo humano em torno dos conteúdos culturais e existenciais de interesse mútuo dos alunos e professores, mediante uma ação relativamente sistemática e em busca de uma transformação pessoal e social. Assim, podemos dizer que o currículo:
propicia uma transformação que, na esfera pessoal, chamamos de aprendizagem. O objetivo é levar as pessoas a aprenderem os saberes, os valores, as competências, as habilidades que orientam as suas atitudes e suas relações na sociedade.
I direta ou indiretamente busca uma mudança na sociedade, partindo do nível mais imediato: a escola e a comunidade.
São FALSAS as alternativas: (A) I. (B) I. (C) I. (D) IV. (E) Todas.
05. Muitas são as concepções de currículo que orientam as práticas pedagógicas cotidianas dos educadores. Se considerarmos o currículo como a seleção dos conteúdos a serem desenvolvidos na escola, seu planejamento envolverá
(A) a organização do seu projeto e das condições em que ele será desenvolvido. (B) a estruturação do que deverá ser ensinado e aprendido.
(C) os problemas referentes à sequência de progressão dos alunos pelas habilidades correspondentes.
(D) a organização dos processos pedagógicos e dos ambientes que os favorecem.
(E) a estruturação de todos os fatores relacionados com a prática pedagógica a fim de atingir determinados resultados.
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06. Pesquisadores do campo educacional entendem currículo escolar como:
(A) O conjunto de experiências de aprendizagem, organizado exclusivamente pela sociedade, sob a responsabilidade da sociedade, que gira em torno do conhecimento escolar e que vai contribuir para formar as identidades dos estudantes.
(B) O conjunto de experiências de extraescolar, organizado pela comunidade, sob a responsabilidade exclusiva dos docentes, que gira em torno do conhecimento erudito e que vai contribuir para formar as identidades dos estudantes.
(C) O conjunto de experiências de aprendizagem, organizado pela escola, sob a responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento escolar e que vai contribuir para formar as identidades dos estudantes.
(D) As experiências educacionais, organizado fora do contexto escolar, sob a responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento acumulado pela sociedade e que pouco contribui para formar as identidades dos estudantes.
(E) O conjunto de experiências de aprendizagem, organizado de maneira linear pela escola, sob a responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento meramente acadêmico e que deixa de contribuir no processo de formação das identidades dos estudantes.
07. Concepções que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento. Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura, MEC, 2007.
1. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
2. As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes.
3. Os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.
4. Os objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino.
5. Os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. (A) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 5. (B) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4. (C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 5. (D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5. (E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
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08. No texto Indagações sobre o Currículo (MEC/SEB, 2007), são apresentados alguns tipos de avaliações que se fazem presentes nas instituições escolares. São elas:
1. a avaliação da aprendizagem dos estudantes: em que o protagonismo central é do professor.
2. a avaliação da instituição como um todo: na qual o protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo complexo de formação na escola, guiados por um projeto político-pedagógico coletivo.
3. a avaliação do sistema escolar: na qual a responsabilidade principal é do poder público.
4. a avaliação da aprendizagem dos alunos: em que os protagonistas são os supervisores.
5. a avaliação do sistema escolar: em que os responsáveis são os empresários atuantes na comunidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. (A) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. (B) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. (C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3. (D) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5. (E) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
09. Os conteúdos curriculares do ensino fundamental e médio deverão levar em conta:
(A) A difusão de valores fundamentais ao interesse social e aos direitos e deveres do cidadão.
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