ReP USP - Detalhe do registro: Como vem sendo praticado o ensino de fisiologia? Uma visão dos participantes da oficina de graduação da sociedade brasileira de fisiologia (sbfis) nas reuniões anuais da fesbe de 2007 a 2009.
Amorin, B. S.
Nunes, Tereza Nunes
Abstract: OBJETIVOS: Estudos apontam que a retenção do conhecimento pelos estudantes de graduação é menor com aulas expositivas convencionais do que quando estratégias pedagógicas que envolvem aulas práticas e discussões em grupo são aplicadas, principalmente quando se possibilita a interação alunoprofessorpós-graduando. Nesse sentido buscamos traçar um panorama do ensino de fisiologia que vem sendo praticado, a partir de informações coletadas em uma enquete realizada com os participantes da Oficina de Graduação da SBFis, nas Reuniões Anuais da FeSBE de 2007 a 2009. MÉTODO E RESULTADOS: Foi aplicado um questionário aos participantes das oficinas de graduação no período citado. Cerca de 135 questionários foram respondidos, sendo que aproximadamente 55 % deles foram preenchidos por alunos de graduação, 20 % por alunos de pós-graduação e aproximadamente 4% por professores universitários. Aproximadamente 90% dos alunos eram provenientes de instituições públicas. Observou-se que a maioria dos participantes apresentou menos de 10% de aulas práticas e entre 20 a 40% de aulas não-convencionais durante o desenvolvimento da disciplina na graduação, e considerou a contribuição dessas estratégias didáticas como "muito" importantes para o aprendizado de Fisiologia. CONCLUSÃO: Os resultados mostram que as aulas expositivas convencionais ainda são a principal estratégia pedagógica praticada no ensino de Fisiologia e apontam as atividades não-convencionais como sendo as mais eficientes para o aprendizado pela maioria dos entrevistados. Esses dados estão em consonância com os da literatura, e chamam a atenção para a necessidade de se repensar o ensino de graduação, introduzindo estratégias que favoreçam o comprometimento do aluno no seu processo de aprendizagem.