Especialistas reclamam de deficiência no estudo de língua estrangeira no ensino médio | Clipping de Educação – APEOC
Meta da lei federal 11.161/05, de implantar o ensino da língua espanhola no ensino médio até 2010, não foi cumprida.
As deficiências no ensino de línguas estrangeiras foram o principal tema discutido na audiência pública desta terça-feira (19) na comissão especial que estuda conjunto de reformas para o ensino médio.
O relatório 'De olho nas metas de 2012', do governo federal, constatou que menos de 30% dos alunos do ensino médio conhecem o português de forma compatível ao nível exigido.
Para a docente, o ensino de inglês e de espanhol enfrenta problemas estruturais e de formação profissional. Nos poucos minutos semanais, as aulas centradas na gramática e leitura excluiriam a conversação do aprendizado. "Por trás disso tudo, das salas superlotadas, de uma carga didática muito reduzida, uma aula semanal de 50 minutos, nós temos também professores mal formados. Os cursos de formação de professores não capacitam esses profissionais para darem aulas que tenham relação com a realidade do aluno. O aluno está na aula de língua estrangeira, mas aquilo que ele está aprendendo não tem nenhuma relação com o que ele vai usar no seu dia a dia".
No Brasil, algumas experiências diferentes têm dado resultado. O professor da Educação Básica e chefe do Núcleo dos Centros Interescolares de Línguas da Secretaria de Educação do DF, Juscelino Sant'Ana, levou como exemplo os Centros Interescolares de Línguas em Brasília. Os centros oferecem gratuitamente cinco idiomas para alunos de escolas públicas. Cerca de 35 mil estudantes são beneficiados, e as turmas não ultrapassam 20 alunos, com carga horária de mais de três horas semanais.
Na opinião de Juscelino, investir em ensino é uma questão de vontade política. "É interessante observar esses dados porque isso significa que, para se manter uma política efetiva de ensino de línguas, é preciso investir. E investimento não envolve apenas recursos financeiros".
O professor Almeida também sugeriu mudanças na avaliação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que possui apenas cinco questões de língua estrangeira. A indicação é que o exame passe a ser oral, forçando transformações na estrutura curricular das escolas. "Os deputados foram muito claros em dizer que há problemas conjunturais fortes, que a gente não vai resolver agora. Então, ou ficamos paralisados ou fazemos a mesma coisa ou tomamos algumas iniciativas que podem ser aplicadas enquanto as medidas boas de fundo conjuntural vão sendo pensadas e implementadas", ressaltou o deputado.
No caso do espanhol, lei federal 11.161/05 não foi suficiente para cumprir a meta de implantar o ensino da língua no ensino médio até 2010. Gretel Fernadéz afirma que o atraso demonstra um ciclo vicioso. "O aluno termina o ensino médio, vai para a faculdade sem saber língua estrangeira. Entra na faculdade para fazer letras, já com uma formação ruim, termina a faculdade mal formado e volta, para dar aula no ensino fundamental, mal formado".
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