Quem não lê bem, não sabe matemática. E pior ainda se for ansioso
Por Lilian da Paz, especial para a Gazeta do Povo
[29/10/2019] [12:03]
No último exame do PISA, Programa Internacional de Avaliação de Estudantes, divulgado em 2016, o Brasil ficou na 66ª colocação em matemática, com 377 pontos, atrás de países como México, Costa Rica e Colômbia. O programa, que avalia o desempenho de mais de 70 países e economias da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), confirma: o brasileiro não vai bem na disciplina, e as dificuldades surgem no começo da vida escolar.
O MEC está implementando políticas públicas para a alfabetização e o ensino da matemática básica a partir do conceito de "numeracia". Esse termo leva em conta a compreensão e habilidades matemáticas para solucionar demandas da vida cotidiana.
Aos poucos, após o primeiro passo, a criança vai associando os numerais à quantidade e, à medida que vai adquirindo experiência com a contagem, intui os princípios das operações aritméticas. É dessa forma que se aprende matemática, afirma Haase.
O ensino da matemática é feito por etapas para formar o raciocínio da disciplina na criança. Em um primeiro momento, é imprescindível a consciência fonêmica, ou seja, a capacidade de representar os sons das letras e palavras.
Depois disso, segundo o especialista da UFMG, o aluno é incentivado a dominar a construção dos números e a entender as relações numéricas. E, por fim, são trabalhados os padrões de quantidades: soma, subtração, multiplicação, divisão. Daí em diante, as operações se amplificam e os conteúdos se tornam mais complexos.
No caso dos docentes, ele conta que existem estudos que revelam que a ansiedade matemática do professor é transmitida para os alunos.
"Os professores são um segmento profissional extremamente vulnerável; sofrem com a ansiedade matemática. É preciso explicar para eles que isso existe e pode ter consequências no futuro das crianças. Ao mesmo tempo é necessário melhorar a formação".
Ótimo texto, esclarecedor e sem tendências a defesas inoportunas.
paulo roberto taborda iucks
Brilhante este estudo. Sem fazer comparativos, vivencie esta experiência quando estudava o colegial. As vezes a qualidade de como se transfere conhecimento esbarra exatamente na didática de ensino. Muitos professores eram incríveis no conhecimento da matéria, porém ao transmitir o conteúdo pecava pela excessividade de conhecimento, desnecessário em grande parte no processo de aprendizagem. Hoje a didática de ensino é levada a sério a ponto de se reciclar o professor várias vezes por conta de novas técnicas de eprendizado que surgem constantemente.