Orientações para o professor da Intervenção Pedagógica - PDF
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Isaac Aires Stachinski
1 A CONSTRUÇÃO DO SISTEMA ALFABÉTICO: AS CAPACIDADES NECESSÁRIAS PARA A ALFABETIZAÇÃO. Material organizado para o trabalho com a intervenção pedagógica Orientações para o professor da Intervenção Pedagógica Capacidades necessárias para a construção do sistema alfabético: 1. Perceber o desenho como forma de representação, para que o aprendiz compreenda a ligação simbólica entre as letras e os sons da fala. casa 2. Fazer a discriminação visual das formas das letras. Exemplos: n / m; q / g; b / d 3. Fazer a discriminação dos sons da fala: [p / b], [f / v], [t / d], [c / g], etc. 4. Ter consciência da unidade palavra 5. Conhecer a organização da página escrita. Outras capacidades necessárias para a alfabetização. Nesse eixo, o que se deve garantir, basicamente, é que o aluno dê conta de estabelecer a relação fonema (som) x grafema (letra), ou seja, que ele perceba que podemos escrever tudo o que falamos. Para isso, ele precisa adquirir várias capacidades, tais como: a) Superação do realismo nominal lógico. X BOI X FORMIGA b) Desenvolvimento da consciência fonológica = capacidade adquirida pelo aprendiz de perceber a palavra como uma seqüência de sons. Sugestão de atividades Jogos de escuta Jogos com rimas Consciência das palavras e frases Consciência silábica Introdução de fonemas iniciais e finais (a aliteração e a rima) Introdução das letras e da escrita Distinguir letras de outros grafismos Conhecer o alfabeto Compreender a natureza alfabética do nosso sistema de escrita Compreender o princípio acrofônico: letra b corresponde ao fonema /b/ Dominar as relações entre fonemas e grafemas. 1
2 PROPOSTA DIDÁTICA PARA O INÍCIO DA ALFABETIZAÇÃO. Possibilitar a vivência desde o início, de atividades que envolvam todas as letras, qualquer palavra e qualquer texto, desde que tenham uma ligação afetiva com a criança.. Toda palavra a ser trabalhada deve ter sido retirada do texto. Palavra: Memorização global de algumas palavras, incluindo-se os próprios nomes dos alunos; Vinculação objeto ou figura com palavra escrita; Letras: Análises dos aspectos gráficos, topológicos, forma e posição; Introdução dos aspectos sonoros das iniciais das palavras significativas; Distinção entre letras e numerais. Sugestões para se trabalhar a palavra: O trabalho com as palavras na alfabetização. a) Apresentar a palavra em vários contextos no quadro, cartaz, fichas até perceber que os alunos já fazem uma leitura globalizada dela; b) Decompor a palavra em sílaba e fazer a relação oralidade/escrita com cada sílaba; c) Desenvolver vários jogos (memória, bingo, etc) para fixação das palavras, sílabas e letras; d) Promover atividades de formação de sílaba com alfabeto móvel. e) Promover atividades de escrita com as sílabas estudadas; f) Promover atividades de identificação das sílabas estudadas no interior de outros vocábulos; g) Promover atividades de memorização das letras em ordem alfabética; h) Promover atividades de identificação oralidade/escrita. Sequência Didática O leão e o rato 1º Passo: manipulação de material e levantamento de hipóteses I - Atividades para o desenvolvimento da capacidade de conhecer os usos e funções sociais da escrita: - Observação e manuseio pelos alunos, de livros do gênero em questão e ativação dos conhecimentos prévios deles a respeito do funcionamento desse texto. II - Atividades para o desenvolvimento da oralidade e leitura: - Ativação dos conhecimentos prévios dos alunos a respeito do tema a ser tratado: fábulas. - Atividades para o desenvolvimento da linguagem oral: pedir a alguns alunos que contem alguma coisa que já sabem sobre a fábula. Durante o trabalho com o desenvolvimento da oralidade, discutir com as crianças as várias versões de fábulas conhecidas por eles. Apresentar o cartaz O Leão e o Rato Estava um rato prestes a ser devorado por um gato faminto, quando o leão que passava por perto, comovido com seu desespero, espantou o gato pra longe. Refeito do susto, o ratinho agradeceu: Muito obrigado por salvar minha vida, majestade. O senhor é o rei da floresta e não precisaria se incomodar com um ser tão insignificante como eu. Mas um dia eu hei de lhe retribuir esse favor. O leão, que não havia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu caminho: Pobre ratinho, como poderia ele retribuir um favor ao rei dos animais? No dia seguinte, o leão andava distraído quando pisou numa rede estendida para aprisioná-lo. Assim que pôs a pata na armadilha, a rede se fechou sobre o seu corpo. Ai de mim. Ficarei aqui a noite inteira até que cheguem os caçadores e me matem sem dó nem piedade. Eis que pela estrada vem passando o ratinho, seu amigo. Ao ver o leão naquela situação, prontificou-se no mesmo instante: É já que vou retribuir o favor que você me fez. E pôs-se a roer as cordas até livrar o leão da rede dos caçadores. Fábulas de Esopo. Adapt. De Ivana Arruda Leite. São Paulo: Escala Educacional a) Incentivar os alunos para explorem a ilustração no texto, na tentativa de descobrir sobre quê o texto tratará. Pedir para verificar se dão conta de ler o texto, ou, pelo menos, alguma palavra nele contida, se reconhecem alguma letra. b) O alfabetizador deverá ler o texto em voz alta (apontar as palavras com a régua) e pedir aos alfabetizandos que acompanhem a leitura, buscando estimulá-los à leitura individual e coletiva, mesmo que levem algum tempo para decifrar o código escrito, centrando sua preocupação na busca do significado. c) Utilizar atividades orais, relativas ao texto para que os alunos identifiquem partes do mesmo: 2
3 1. De que o texto fala? 2. Leiam a última frase. 3. Leiam o título. 4. Leiam a frase onde fala que o rato ia ser devorado. 2º Passo: Atividades de escrita (trabalhar oralmente cada questão e, só após, solicitar a escrita) 1 - Copie do texto a fala do leão quando foi preso: 2 - Copie do texto a frase em que o leão é reconhecido como rei da floresta. 3 Copie do texto a frase que indica quando o rato retribuirá o favor recebido. 4 - Complete com a palavra certa: Estava um prestes a ser devorado por um faminto, quando o que passava por perto, comovido com seu desespero, espantou o pra longe. 5 - Como o rato salvou o leão? 6 - Quem aprisionou o leão? 3º Passo: A sistematização para o domínio do código. Trabalho com a palavra CAÇADORES Memorização global da palavra chave: CAÇADORES Vinculação objeto ou figura com a palavra escrita Análises não silábicas: Letras iniciais e finais, números de letras, ordem de letras. Colorir de azul a letra inicial da palavra Circular a letra final da palavra Número de letras da palavra. Nome dos colegas que começam com a mesma letra. Nesta palavrinha existe alguma letra que está no seu nome? Recorte de revistas as letrinhas que formam esta palavra. Repita o procedimento com outras palavras do texto.. Percebendo os pedacinhos. Pinte nos quadrinhos abaixo: FLORESTA Quantas letras tem a palavra? ARMADILHA Quantas letras tem a palavra? Quantas vezes abrimos a boca para falar? Quantas vezes abrimos a boca para falar? Repita o procedimento com outras palavras do texto.. Destacar as palavras mais significativas do texto, colocando-as em fichas: LEÃO, GATO, RATO, MAJESTADE, FLORESTA, CAÇADORES.. Fazer a leitura dessas palavras: pedir aos alunos que colem, no cartaz, as fichas, sobre as palavras escritas. Pedir, também, que circulem, no seu texto, as palavras destacadas.. Trabalhar com caça-palavras, bingo, cruzadinha.... Trabalhando com letra inicial, final e número de letras: Palavra Letra inicial Letra final Número de sílabas RATINHO CAÇADOR CORDA ESTRADA 3
4 4º passo: A relação letra/som. Trabalhar com as 6 palavras destacadas. Apresentá-las em fichas de duas maneiras: inteiras e partidas em sílabas.. Ler as palavras várias vezes.. Partir as palavras em sílabas.. Formar novas palavras começadas com LE, com GA, com MA, com RA, com FLO e com CA.. Formar novas palavras com auxílio do alfabeto móvel.. Promover atividades de identificação da relação letra/som.. Propor atividades para que os alunos percebam outras palavras que rimam com as palavras destacadas: Ex: LEÃO/PIÃO/CHÃO, GATO/PATO/SAPATO, MAJESTADE/CIDADE/PIEDADE, FLORESTA/FESTA/CESTA, RATO/LADO/RATO, CAÇADORES/PROFESSORES Escreva uma palavra que rime com: MAJESTADE ARMADILHA FLORESTA CAÇADOR 5 passo: Trabalhando com letras, sílabas e palavras: Organize as letras e formem palavras que estejam no texto: (utilize o alfabeto móvel) Veja quantas palavras você consegue formar com as sílabas abaixo: PI TA JES LA LE MA GO RES DE ÃO MI FLO A DA TO E Junte as letras e forme sílabas. Junte as sílabas e forme palavras: M A J E S T A D E P I E D A D E A M I G O 4
5 Separe em sílabas e depois em letras. CAÇADOR RATO FLORESTA GATO MAJESTADE Copie do texto uma palavra que comece com a sílaba MA e outra que comece com a sílaba FLO. Ordene as sílabas e descubra a palavra. Escreva outra palavra que rima com ela. RES TA FLO TO GA ÃO LE CA DOR ÇA Complete com a letra que está faltando: NIMAIS AR ADILHA FLORE TA MAJEST DE Copie do texto palavras com: 3 LETRAS RATINH EÃO CA ADORES G TO 4 LETRAS 6 LETRAS 7 LETRAS 8 LETRAS 12 LETRAS 5
6 Retire do texto, palavras com: 1 SÍLABA 2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 4 SÍLABAS Recorte de revistas ou jornais e cole no quadro abaixo: PALAVRAS QUE COMEÇAM COM RE PALAVRAS QUE TERMINAM COM DE 6º passo: Formação de novas palavras: O professor utilizará as sílabas que estão sendo trabalhadas para a formação de novas palavras. Essas deverão ser escritas em fichas ou no quadro para serem lidas pelos alunos. Trabalhar, também, com o alfabeto móvel. Forme novas palavras com as sílabas destacadas: RATINHO E FLORESTA E MAJESTDE E Junte as letras destacadas e forme novas palavras: MAJESTADE FLORESTA CAÇADORES ARMADILHA Escolha as palavras do quadro e complete o texto. Estava um prestes a ser devorado por um faminto, quando o que passava por, comovido com seu, espantou o pra longe. gato - perto rato leão desespero REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DIA DO RIO 1. NOVOS OLHARES À FORMAÇÃO CONTINUADA: ressignificando as práticas pedagógicas na Educação Básica Paranatinga-MT FORMADORAS: Profa. Lázara Nanci de Barros Amâncio Profa. Marijâne Silveira da Silva Por Eloisa Rodrigues e Maria Flor de Maio Barbosa Benfica Data: DE OUTUBRO DE Disponível em: < Acesso em 10/5/