Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é sétima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Legenda. A aula faz parte do módulo de análise linguística e semiótica.
Materiais necessários:
Caderno e lápis
Computador e projetor
Informações sobre o gênero: As legendas de fotografias são textos breves que, normalmente, ocorrem sobrepostos a uma imagem com a finalidade de esclarecer elementos ligados ao que está representado visualmente, mas que não podem ser precisados por quem observa a imagem. Qual a natureza da cena? Há personagens? Quem são eles? Quais as referências espaciais e temporais da imagem? Assemelham-se, portanto, ao primeiro parágrafo das notícias jornalísticas, indicando o quê, quem, onde, quando
Dificuldades antecipadas: O primeiro ano envolve a aprendizagem tanto das convenções da língua escrita bem como do uso adequado do caderno e de outros instrumentos típicos da organização escolar. Essa característica demanda que sejam observados, com atenção, os procedimentos relacionados ao ensino da cópia de modo que ocorram, ao longo do desenvolvimento da aula, de maneira organizada e sequencial.
Referências sobre o assunto: SANTOS, Jorge Viana. Operadores de tempo em enunciados de legendas jornalísticas. Disponível em http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/edicoesanteriores/4publica-estudos-2005/4publica-estudos-2005-pdfs/operadores-de-tempo-em-enunciados-1106.pdf Acesso em 02 de março de 2018.
São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Cadernos de apoio e aprendizagem: Língua Portuguesa – 1º ano. Secretaria Municipal de Educação. São Paulo: SME, 2014
Tema da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Apresente a proposta da aula para os alunos.
Introdução
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações:
Organize a sala em duplas e assegure que a atenção dos alunos esteja voltada para a tela de projeção.
Retome com os alunos a página do “Mapa do brincar”, disponível em https://mapadobrincar.folha.com.br/
Clique em “brincadeiras” para que todos consigam visualizar as categorias disponíveis.
Informe que hoje irão conhecer uma das brincadeiras CANTADAS disponíveis no portal.
Caso não disponha de equipamento de multimídia conectado à internet em sala de aula, imprima os textos e os leve para sala de aula para compartilhar com a turma.
Materiais complementares:
Mapa do Brincar, disponível em https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/. Acesso em 03 de janeiro de 2019
Introdução
Orientações:
Na aba “Cantadas”, disponível https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/cantadas/, você encontra o texto que deve ser lido para as crianças. É um pequeno texto explicativo sobre o acervo de brincadeiras “Cantadas” disponível no site:
2. Finalizada a leitura, pergunte se alguma criança quer fazer alguma pergunta ou algum comentário sobre o assunto.
Introdução
Orientações:
Na sequência, compartilhe com os alunos que eles vão conversar sobre uma brincadeira muito comum na região Sudeste do país, chamada “Panelinha”. Caso você tenha acesso à internet em sala de aula, você pode navegar pelo site com as crianças, clicando, primeiramente, no ícone “Variações por região” e, em seguida, em “Sudeste”.
Converse com eles sobre as informações gerais a respeito da brincadeira: nome, local de origem (Curvelo/MG), jeito de brincar de letra da música. Você encontra o texto do jeito de brincar aqui: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/cantadas/137-panelinha
Pergunte se todos entenderam como se brinca de “Panelinha” e esclareça as dúvidas.
FONTE: http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/cantadas/137-panelinha
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações:
Como no portal a letra da música não está em caixa-alta, sugerimos que você exiba o slide acima ou distribua uma cópia com a letra para as crianças.
Leia a letra da brincadeira cantada “PANELINHA”, marcando o ritmo pela finalização dos quatro primeiros versos que terminam com sílabas tônicas finalizadas em “A”: FON-FÁ / PANELÁ / FALÁ(R) [É assim que se pronuncia na brincadeira] / HÁ. Observe que o último verso destoa dos demais, apresentando um ritmo diferente. Enquanto os quatro primeiros versos têm a função de preparar a brincadeira, esse marca o início do jogo: quem der risada ou falar, sai. O texto é uma parlenda: tem ritmo, mas não melodia.
Repita algumas vezes para que as crianças memorizem e incentive a turma a acompanhá-la.
Informe que vão conhecer um pouco mais a letra da música, mas que depois vão brincar de “Panelinha”.
Analise a estrutura gráfica da parlenda, perguntando às crianças:
Quantas linhas (ou versos) foram necessárias para escrever essa parlenda?
Quantas palavras estão escritas em cada linha?
Há espaços entre uma palavra e outra? (Solicitar que uma criança aponte o espaço em branco que há entre elas)
Que outros sinais há nessa parlenda além das letras: Há o emprego da vírgula que está separando palavras muito similares ( FON-FIN, FON-FÁ e também PANELINHA, PANELÁ ). Há também o ponto no final no último verso. Pode ser que notem o “tracinho” - hífen - que une as partes de FON-FIN, FON-FÁ. Pode ser ainda que observem o acento agudo em FON-FÁ / PANELÁ / HÁ.
Mais do que explorar a estrutura composicional da parlenda ou as rimas, o objetivo é fazer com que as crianças observem esses elementos linguísticos destacados e usam essas referências no momento em que forem copiar a parlenda.
Materiais complementares:
Panenilha, disponível em http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/cantadas/137-panelinha Acesso em 03 de janeiro de 2019
Desenvolvimento
Orientações:
Anuncie aos alunos que irão copiar no caderno a letra da brincadeira cantada.
Leia para eles as dicas para fazer uma boa cópia, produzidas na aula anterior.
Explique que o procedimento de cópia será feito linha por linha (ou verso por verso).
Peça que a turma recite o primeiro verso, enquanto pronunciam as palavras, aponte cada uma delas no slide.
Reserve um tempo para que copiem.
Proceda da mesma maneira em relação aos demais versos.
Ao término da cópia, solicite que os alunos troquem os cadernos: cada aluno deve revisar a cópia feita pelo colega e verificar se ele se esqueceu de algo: meu colega escreveu a parlenda usando 5 linhas? Separou as palavras? Esqueceu de escrever alguma coisa?
Não se espera que as cópias fiquem perfeitas, mas fazer da cópia uma situação de aprendizagem.
Pergunte se querem acrescentar, no cartaz, mais alguma dica para uma cópia perfeita.
Fechamento
Tempo estimado: 10 minutos
Orientações:
Para finalizar a aula, realize mais algumas rodadas da brincadeira PANELINHA.
Pergunte a eles o que acharam da brincadeira.
Materiais de apoio
Ensino remoto Novo
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
- Necessário: WhatsApp.
- Opcionais: Google Meet (tutorial disponível aqui) e Loom (tutorial disponível aqui).
Introdução
Acesse o site Mapa do Brincar, disponível aqui, e siga as orientações do plano. Caso sua aula seja assíncrona, envie um vídeo da sua leitura com a tela do site compartilhada e finalize com a pergunta proposta no plano. Solicite às crianças que enviem a você a resposta através de áudio.
Desenvolvimento
Siga as orientações do slide 6 do plano de aula. O texto da parlenda está disponível aqui. A revisão da cópia pelos pares pode ser feita nesse ou em um próximo encontro. Quando a aula for assíncrona, siga as orientações do plano e grave um vídeo compartilhando a tela com a parlenda. Solicite às crianças que enviem imagens da cópia delas a você e, em uma aula síncrona, faça com o grupo a revisão dos textos. Caso não seja possível, faça você a revisão dos textos e dê um retorno para as crianças através do canal de comunicação que vocês utilizam.
Fechamento
Finalize o encontro seguindo as orientações do plano.
Convite às famílias
Você pode convidar as crianças para assistirem juntos ao vídeo Pot Pourri, do Palavra Cantanda, disponível aqui.
Sobre o plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Isabel Fernandes / Silvia Albert
Título da aula: Memorização gráfica de palavras
Finalidade da aula: Pretende-se que os alunos desenvolvam a memorização da forma gráfica das palavras para registrá-las respeitando as convenções da ortografia, bem como para manter a organização espacial solicitada.
Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
Gênero: Legendas
Objetos do conhecimento: Construção do sistema alfabético / Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão.
Prática de linguagem: Análise Linguística /Semiótica (alfabetização) /Escrita (autônoma e compartilhada).
Habilidade da BNCC: EF12LP03
Esta é a oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.