Em tempos de pandemia e distanciamento social, diversas alternativas para a educação têm sido discutidas
O isolamento social causado pela pandemia do novo coronavírus vem exigindo novos modos de aprender e de ensinar. No Brasil, quase 53 milhões de estudantes estão sem aulas, enquanto, em nível global, 64,4% do total de alunos matriculados estão sendo afetados pelo fechamento das escolas, de acordo com dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco).
Como oferecer a infraestrutura necessária para que as escolas promovam educação digital? (Foto: AFP)
Esse cenário forçou a adoção de medidas emergenciais para a continuidade das aulas, como o ensino remoto, e movimentou as discussões sobre a educação digital como alternativa para o futuro. Será que os professores estão preparados para um novo modelo educacional? Como oferecer a infraestrutura necessária para os alunos e para as escolas?
O Debate especial desta terça-feira (09/06) discute essas e outras questões com grandes especialistas no tema: Ronaldo Mota, diretor científico da Digital Press e ex-secretário nacional de Educação à Distância; Renato Janine Ribeiro, professor e ex-ministro da Educação; Maria Helena Guimarães, socióloga e ex-secretária executiva do Ministério da Educação (MEC); e Rebeca Otero Gomes, coordenadora do setor de educação da Unesco Brasil.
Desigualdades e outros desafios
Para Ronaldo Mota, “o infeliz episódio da pandemia acelerou um processo que já estava em curso e deixou bem claro que a educação digital chegou para ficar”. Ele explica que as ferramentas tecnológicas já fazem parte do cotidiano de boa parte da população e, quando utilizadas na educação, adquirem um grande poder de transformação e geram impactos pedagógicos e na construção dos cidadãos.
A ex-secretária executiva do MEC, Maria Helena Guimarães, concorda que as tecnologias devem ser utilizadas na educação, mas destaca que as desigualdades ainda são muito grandes. De acordo com a pesquisa TIC Domicílios, realizada em 2019, 67% dos domicílios possuem acesso à Internet, sendo esse percentual muito diferente entre classes sociais: 99% para aqueles da classe A, 94% da B, 76% da C e 40% da DE.
“É importante lembrar que as desigualdades não são criadas pela pandemia, mas podem ser ampliadas”, reforça a socióloga Maria Helena.
Maria Helena Guimarães, ex-secretária executiva do MEC destaca que as desigualdades na educação ainda são muito grandes. (Foto: Acervo Pessoal)
Para além das desigualdades, ela acredita que é preciso ter muita cautela ao pensar o ensino remoto para a educação infantil e para a alfabetização, uma vez que, nessas etapas, a socialização da criança com outras pessoas é fundamental para o aprendizado. “A partir do 3º e do 4º ano do ensino fundamental, a tendência é que a educação caminhe para o ensino híbrido, que mescla atividades à distância e presenciais, desde que haja uma preparação e uma mediação pedagógica”, explica.
67% dos domicílios brasileiros possuem acesso à Internet. Como promover educação digital para áreas em que não há esse acesso? (Foto: AFP)
Para embasar as discussões, a Unesco vem trabalhando há algum tempo a ideia de alfabetização midiática informacional. Em 2013, a instituição publicou a versão em português de um currículo para a formação de professores nessa área. A coordenadora de educação do órgão, Rebeca Otero, explica que as estratégias mais utilizadas nessa formação incluem a abordagem por questionamentos, a aprendizagem baseada em solução de problemas, a investigação científica, estudos de casos, a colaboração e análise de textos.
Formação dos professores
De acordo com o ex-ministro da Educação, Renato Janine, o formato das aulas também é um aspecto essencial nesse momento. Ele explica que, enquanto o método presencial tem a grande vantagem da socialização das crianças, o ensino à distância representa aquilo que o educador e teórico da comunicação Marshall McLuhan chamava de “meio de comunicação frio”.
Com isso, para que as aulas remotas sejam eficazes, elas precisam ser muito boas. “Não basta apenas filmar as aulas e os slides, a educação digital precisa ter elementos audiovisuais ricos, com muitas imagens, interrupções, materiais que prendam a atenção. O que estamos chamando de ensino remoto não prende a atenção dos alunos”, pontua.
“O que estamos chamando de ensino remoto não prende a atenção dos alunos” afirma Renato Janine, ex-Ministro da Educação. (Foto: J R Duran)
Uma pesquisa do Instituto Península realizada com 7.734 mil professores de todo o país aponta que 83% dos professores brasileiros ainda se sentem nada ou pouco preparados para o ensino remoto. Por outro lado, 75% deles gostariam de receber apoio e treinamento nesse sentido. Para Maria Helena Guimarães, “nós só conseguiremos avançar quando os cursos de licenciatura e as formações de professores seguirem outros modelos”.
Algumas alternativas
Renato Janine explica que, no Brasil, existe o Fundo de Universalização dos Serviços de Telecomunicações (FUST), criado em 2000, para ampliar o acesso à Internet e a outros meios de comunicação. Ele acredita que, nesse momento, os prefeitos e governadores deveriam pressionar o Governo Federal para que os recursos do FUST fossem destinados à instalação de Internet e à compra de equipamentos para os bairros mais vulneráveis, para que os estudantes residentes dessas áreas consigam acessar as aulas remotas.
Para Maria Helena Guimarães, o uso de meios alternativos também é uma possibilidade. Ela explica que alguns estados e municípios passaram a utilizar TVs educativas e rádios comunitárias para divulgar os conteúdos escolares. A Fundação Roberto Marinho e o Canal Futura têm algumas inciativas nesse sentido, como as Classes Abertas, as Videoaulas #Nem1PraTrás e o Telecurso, que oferecem reforço escolar para estudantes de todo o país.
No Youtube do Canal Futura estão disponíveis mais de 600 videoaulas com conteúdos do Ensino Fundamental II. (Foto: Divulgação)
Apesar de todas as adversidades relacionadas à pandemia do novo coronavírus, os especialistas têm esperança de que esse cenário desperte discussões importantes. “Mesmo nos momentos mais difíceis, como esse que estamos vivenciando, há aprendizados”, pontua Ronaldo Mota. Ele acrescenta que o mundo já está dividido em pré e pós-pandemia: “precisamos formar cidadãos que estejam preparados para os desafios, sejam eles quais forem. Nesse futuro que já se iniciou, o mais importante é aprender a aprender”.
Você confere essas e outras temáticas na edição especial do Debate apresentado por Cristiano Reckziegel, nesta terça-feira (09/06) às 21h na TV, e também disponível no Futura Play.
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