Nesta actividade, os alunos são encorajados a realizar movimentos com o seu corpo, utilizando uma linguagem corporal muito própria. Esta permite a realização de uma grande diversidade de exercícios como: equilíbrios, saltos, posturas, passos, voltas, etc. Aperfeiçoando técnicas corporais básicas, como: saltar, puxar, correr, rolar, trepar, parar, etc.
A esta possibilidade de realizar um amplo número de movimentos, junta-se a capacidade de expressão do corpo. Ou seja, através dos exercícios o aluno pode comunicar (expressando as suas emoções e sentimentos).
Para além disto, através dos sons (efectuados com ritmos vocais, batimentos de mãos, etc.) e da música (como suporte da Expressão Corporal) a criança/jovem pode utilizar o corpo para representar ideias e personagens.
A Expressão Corporal (Dança ou Actividades Rítmicas Expressivas) pode apresentar nos alunos com Necessidades Educativas Especiais resultados bastante positivos, quer ao nível do domínio motor, cognitivo e sócio-afectivo.
-Nas crianças ou jovens com autismo, pode auxiliar a elevar o seu nível físico e emocional, através de um melhoramento do seu controle motor e expressivo do corpo;
-Em crianças ou jovens com paralisia cerebral pode ajudar no desenvolvimento da força, da coordenação, entre outros;
-Nos alunos mais inibidos pode apoiar no aumento da sua auto-estima (assim como na integração no grupo).
A Expressão Corporal deve ser trabalhada em grupo, através da realização de exercícios de carácter individual, a pares, três a três e pequenos grupos, tendo em atenção as capacidades dos alunos e as suas “limitações”.
De uma forma geral a Dança e todas as Actividades Rítmicas Expressivas tem por objectivo combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de temas e motivos combinados, de acordo com a estrutura rítmica e melodia das composições musicais.
É de salientar, que para além de contribuir para uma elevação geral das capacidades e habilidades motoras do aluno, auxilia o seu a desenvolver a cooperação, auto-estima, etc.
A música aliada ao movimento desempenha um papel fundamental ao nível do equilíbrio e desenvolvimento do ser humano, contribuindo para o seu bem-estar.
Desta forma, podemos concluir que a Expressão Corporal é uma actividade que devido às suas características, pode ser praticada com poucos recursos e em qualquer local (ao ar livre ou em recinto fechado). Esta acção, que combina exercícios de carácter gímnico com a música funciona na maioria das crianças e jovens como um factor motivante para a prática desportiva.
O Dicionário Ilustrado é uma ferramenta importante no que diz respeito ao desenvolvimento académico da criança ou jovem com Necessidades Educativas Especiais.
Auxilia a aprendizagem da Língua Portuguesa e leitura, assim como contribui para um enriquecimento dos conhecimentos gerais.
Existem várias formas de organizar um dicionário ilustrado. Por outro lado, podemos optar por criar diversos dicionários (consoante o tema).
Existem numerosos temas que podem ser abordados num dicionário ilustrado. O objectivo é fazer com que o aluno desenvolva a memória visual e efectue a associação da palavra escrita à imagem.
O Professor/Educador poderá trabalhar o dicionário na sala de aula de várias maneiras, articulando o mesmo às matérias escolares e às capacidades/ritmos de cada aluno.
Este dicionário de imagens pode ser organizado pelos alunos, com auxílio do professor e de acordo com os objectivos traçados.
Por outro lado, o dicionário ilustrado também pode ser preparado por um professor, psicólogo ou por outros técnicos de forma a possibilitar a comunicação e permitir aprendizagens (servindo de suporte às sessões).
No que diz respeito à organização de uma página, deve-se ter a preocupação de escrever a palavra (ou palavras) em maiúsculas e minúsculas, para facilitar ao aluno o reconhecimento das palavras no dia a dia (que aparecem escritas de diversas formas).
No caso de ser o aluno a conceber o dicionário, também é importante que o aluno copie a palavra com a sua letra e se possível realize a ilustração (de modo a personalizar o dicionário ilustrado).
O dicionário ilustrado apresenta características próprias que permitem que o aluno trabalhe conteúdos de forma espontânea e natural. Articulando matérias como a Língua Portuguesa, Expressão Plástica, Matemática, Estudo do Meio, etc.
À medida que o professor/educador vá ensinando novas palavras, poderá introduzir também a pouco e pouco pequenas frases relacionadas com a mesma (com a palavra ensinada), de modo a acelerar o processo ensino-aprendizagem.
Esta actividade poderá ser apoiada pelos Encarregados de Educação (em casa), a fim de auxiliar e acelerar o Processo Ensino-Aprendizagem do aluno.
Geralmente envolvem os músculos do rosto, pescoço, ombros, braço, produzindo movimentos como piscar dos olhos, contracção da boca, franzir da testa, sacudir da cabeça, encolher os ombros, etc.
Alguns investigadores sugerem que os tiques surgem como automatismos nervosos para aliviar a tensão. De um modo geral, estes padrões habituais desaparecem espontaneamente, mas em alguns casos tornam-se persistentes.
As pessoas não se apercebem dos seus tiques e com o tempo perdem a capacidade de os controlar. Geralmente intensificam-se com a ansiedade e stress e diminuem ou desaparecem durante o sono ou uma actividade absorvente (como ver TV ou ler).
O tratamento médico baseia-se no tipo e gravidade do tique, na sua causa subjacente e no grau em que interfere nas actividades normais da pessoa.
De um modo geral, os insignificantes tiques nervosos das crianças são temporários, pelo que é preferível ignorá-los.
Para além do tratamento com tranquilizantes ou outros medicamentos, pode recorrer-se à Meditação ou a Técnicas de Relaxamento (de forma a aliviar o stress e reduzir a frequência dos tiques simples); Treino em “Biofeedback” (em que se aprende a controlar certas reacções neuromusculares, controlando o nervo responsável e as reacções dos músculos); Terapia de Grupo e Aconselhamento Psicológico; Actividades Desportivas (de forma a proporcionar uma melhor qualidade de vida, com saúde e sem stress); entre outros.
O Clube Desportivo, como associação promotora do desporto, poderá desempenhar um papel fundamental de complemento às actividades escolares.
O professor ou técnicos responsáveis pelo projecto deverão reunir com alguns dos alunos mais velhos da escola em assembleia (uma turma ou grupo mais avançado).
Nessa assembleia, o professor ou técnicos responsáveis deverão explicar aos alunos algumas das finalidades e objectivos do clube desportivo (por exemplo: as suas obrigações; as actividades desportivas que poderão realizar; os cargos a desempenhar, etc.)
Antes de colocar os cargos à votação, o professor ou técnicos responsáveis pelo projecto, deverão explicar qual a função de cada um deles.