O privilégio de crescer em um ambiente inclusivo - Associação Novo Rumo
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– É bem divertido: a gente começa apostando uma corrida até o banheiro.
– Mas ele consegue correr?
– Claro! Eu só preciso correr mais devagar quando a disputa é com ele.
Durante o tempo em que estudaram juntos, encontraram formas de se comunicar que não dependiam muito da fala – que era um desafio para o coleguinha – e que pareciam divertir as duas crianças com a mesma intensidade. Descobriram uma linguagem que nasce de um relacionamento livre de qualquer tipo de segregação e de rótulos.
Para as crianças atípicas, uma escola inclusiva traz a possibilidade de uma infância livre do maior dos problemas que ela pode carregar, que é o sentimento de exclusão. Para as outras, traz o privilégio da construção de uma visão evoluída de mundo, em que a diversidade não é apenas respeitada – é valorizada. Uma visão ainda muito distante da nossa realidade, na qual o exercício básico da tolerância a qualquer comportamento, opinião ou escolha que fuja do padrão ainda é um grande desafio.
Em seus livros, ele mostra que se vistas pelo prisma da diversidade, as variadas disfunções – de um transtorno de aprendizagem que só se manifesta no início da alfabetização até uma síndrome mais incapacitante – podem revelar capacidades surpreendentes, normalmente escondidas na sombra das frustrações e da exclusão.
Isso está longe de significar que as dificuldades não devam ser trabalhadas com intervenções e estímulos adequados. Pelo contrário: para os problemas que até recentemente eram vistos como obstáculos a serem contornados – e nunca superados -, hoje a neurociência oferece diversas formas de tratamento com base nas descobertas de que o cérebro é plástico e encontra vias alternativas para adquirir habilidades que perdeu ou não conseguiu desenvolver. Mas a habilitação de uma capacidade pode ser muito mais lenta e ineficaz sem a motivação e autoconfiança que a criança ganha quando se sente valorizada pelos seus potenciais.