Professores comentam as provas do Enem 2015 - Atualidades
Professores comentam as provas do Enem 2015
A grande polêmica foi a escolha do tema da redação, que tratava da violência contra a mulher, e gerou muita discussão nas redes sociais no domingo, dia 25
por Da redação 26/10/2015 08:43
Segundo o MEC, em 2015 foi o menor índice de desistência desde 2009: 25,5%. Na edição do ano passado, o índice foi de 28,9% (foto: Fernando Frazão/Agência Brasil/Divulgação)
A prova do primeiro dia do Exame Nacional do Ensino Médio trouxe poucas surpresas e teve uma boa distribuição dos temas na opinião dos professores que participaram do programa Caiu no Enem, transmitido pela Empresa Brasil de Comunicação (EBC). A prova, que costuma trazer temas relacionados ao cotidiano e interpretação de texto, iniciou com uma questão sobre igualdade de gênero na área de ciências humanas, com uma citação da filósofa e escritora francesa Simone de Beauvoir, que virou tema mais comentado pelos estudantes no Twitter, logo ao sairem da prova.
O tema meio ambiente, que permeou tanto a a parte de ciências humanas quanto de ciências da natureza, figurou em cinco questões. Os itens de química foram a que os candidatos tiveram mais dificuldade, de acordo com os comentários nas redes sociais.
No segundo dia, predominaram questões focadas na interpretação de textos nas provas de linguagem e na aplicação de conceitos na prova de matemática, de acordo com os profissionais.
A prova também apresentou uma proposta de redação com o tema "A persistência da violência conta a mulher na sociedade brasileira", que foi avaliado como bastante positivo pelos professores, indo ao encontro da opinião da maioria dos candidatos nas redes sociais.
Na avaliação do professor, Jonatas Gonçalves, a prova de química vem se tornado um pouco mais complexa e isso gera um impacto maior na impressão dos estudantes. "Às vezes [o candidato] se assusta com tantas informações e acaba se perdendo na interpretação, sendo que a questão em si não é tão complexa." Segundo ele, a leitura atenta dos enunciados e uma boa capacidade de interpretação possibilitavam aos estudantes responderem bem a prova. "Apenas algumas questões de química orgânica exigiam um maior conhecimento por parte dos alunos."
Como de costume, a prova abordou temas relacionados a situações do cotidiano, como a questão em que perguntava por que a soda cáustica é sólida mas, geralmente, fica com aspecto meio derretido após exposta por algum tempo ao ar. "Qualquer dona de casa sabe que vai usar a soda para desentupir e que tem que armazenar fechada para que o produto não se comprometa", diz ele se referindo às propriedades do hidróxido de sódio em contato com o ar.
Para o professor William Santos, apesar da distribuição bem equilibrada dos assuntos da prova de física, os textos longos e com muitas detalhes dificultaram o entendimento do aluno. "A presença de muitos cálculos e fórmulas foi uma novidade. Na prova do ano passado isso não caiu", comparou.
Ele avaliou como fácil a questão que propôs uma comparação entre uma câmara escura e o olho humano e como difícil, a questão do estilingue, que envolvia conhecimentos sobre energia elástica. Segundo o professor, para responder a essa pergunta era necessário um cálculo de "X" ao quadrado, o que, sem uso de calculadora, pode ter complicado a vida dos candidatos.
"Curiosamente a divisão da prova [de biologia] foi mais equilibrada, com questões sobre biotecnologia, zoologia, genética. Porém, ecologia, apareceu pouco", afirma o professor Guga, que apontou que o tema em edições anteriores do Enem chegava a representar de 40% a 50% da prova. Este ano caíram apenas três perguntas caíram sobre o assunto.
O professor considerou fácil a questão que indagava aos candidatos por que existe vacina contra febre amarela e ainda não existe contra a dengue. "O vírus da dengue tem um alto grau de mutabilidade, então fica difícil elaborar uma vacina eficaz contra a doença."
Ele também ressaltou que a pergunta que abordou a questão da grande quantidade de corantes despejados na água pela indústria têxtil induzia o aluno a uma resposta equivocada. "A questão exigia a leitura do comando [no enunciado]". A resposta a essa pergunta exigia conhecimentos sobre eutrofização, que é o processo pelo qual os corpos de água (rios e lagos) adquirem altos níveis de nutrientes, como fosfatos e nitratos, provocando a proliferação excessiva de algas e o acúmulo de matéria orgânica em decomposição.
Para o professor Tiago Diana, a prova de História foi bem equilibrada, com uma boa diversidade de temas. Como ele mesmo previu, a Era Vargas se manteve como tema recorrente no exame. Novidade, para ele, foi o fato de várias questões terem versado sobre Grécia Antiga.
Uma questão que exibia imagens de Dom Pedro II após o golpe da maioridade pediu que os candidatos, com base no contexto histórico, apontassem se elas representavam um monarca absolutista, um jovem imaturo, um imperador adulto ou um líder guerreiro. O professor considerou o nível de dificuldade fácil: "Era só ler atentamente e saber intepretar um pouco as informações para conseguir responder a questão."
"Essa foi uma das melhores provas [de geografia] da história do Enem", considera o professor Flávio Bueno. Para ele, o exame da disciplina foi bem equilibrado, mesclando questões de geografia geral, geografia física, tecnologia social, além de ter trazido textos interessantes das ciências sociais.
Ele destacou a presença do tema globalização, em duas questões que se referiram às teias globais de produção e à mecanização da mão-de-obra com o advento das tecnologias no final do século XX e início do século XXI, o que promoveu grandes mudanças no mercado de trabalho.
O uso pela banca de análise de charges também enriqueceu a prova. " A charge do Ziraldo mostra o milagre econômico, mas a conta que fica pro futuro", diz ele fazendo referência aos empréstimos internacionais feitos durante a ditadura militar. Já a charge do artista Amarildo criticava o uso de agrotóxicos na agricultura brasileira.
Para o professor Gabriel Melo, as provas de sociologia e filosofia foram complexas. "A carga de leitura e interpretação exigida [nas questões sobre sociologia e filosofia] foi muito grande", comenta ele.
Perguntas sobre o pensamento de Paulo Freire e Weber foi uma novidade em relação às provas anteriores de sociologia. "Teóricos costumam cair muito nas provas de filosofia, mas não na de sociologia."
Na opinião dos professores Gustavo Candeia e Domingão Fonteneles, a prova de matemática foi bastante complexa se comparada com as últimas provas do Enem.
Para Candeia, a prova foi bastante inovadora em termos de conteúdo. "Caíram questões teóricas e funções trigonométricas que há muito tempo não caía", comenta. "Já funções e geometria são assuntos que a gente sempre espera que apareça no Enem". Na opinião dele, o nível de complexidade da prova vem crescendo nas últimas edições do exame, privilegiando o aluno que vem se dedicando aos estudos ao longo do ensino médio.
Fonteneles brincou ao dizer que "a matemática é a disciplina dos amores e temores". Segundo ele, a prova teve questões simples e outras mais complexas. Mas algumas questões exigiram fórmulas e muita habilidade com cálculos. "O aluno que não tem muita habilidade sem a calculadora, teve muita dificuldade em algumas questões."
Ele disse que duas questões que exigiam o cálculo do Mínimo Múltiplo Comum, o chamado MMC, lhe chamaram a atenção. "Cálculo de MMC não vinha aparecendo nas últimas provas do Enem."
Os dois professores avaliaram que a questão sobre logaritmo foi a mais difícil da prova. "Funções logaritmicas já tinham caído nas provas do Enem de 2011 e 2012, mas esse ano a questão foi bem rebuscada", aponta Candeia. "E isso foi uma surpresa não muito boa porque essa questão não teve relação com o dia a dia [do aluno], exigindo muitos cálculos", completou Fonteneles.
Como já é tradição, o Enem trouxe trechos de poesias e textos dos mestres de literatura brasileira para ilustrar as perguntas sobre língua portuguesa. Manuel Bandeira, Raul Pompeia, Ferrreira Gullar, Olavo Billac, Cecília Meirelles estavam entre os autores que figuraram na prova. A professora Zaira Dirani destacou que houve predominância de autores modernistas e contemporâneos nas questões de língua portuguesa. "Apenas dois autores: Olavo Billac e Raul Pompeia são anteriores a esse período", explica ela.
Ela também ressaltou o grande número de questões focadas na interpretação de texto e funções da linguagem. "Gramática é cada vez menos exigida nas provas do Enem."
De acordo com o professor Marcelo Freire, a prova de língua portuguesa trabalha tradicionalmente com tipos e gêneros textuais. "A análise de letras de música exige do aluno conhecimento da leitura de gênero lírico e poético, mas, de alguma forma, é mais confortável para o aluno; ele se sente mais seguro", comenta, fazendo referência às questões que trouxeram trechos de canções de Luiz Gonzaga, Pixinguinha e Chico Buarque.
Notícias e atualidades também foram destaque no exame. O descarte correto de resíduos, a obesidade como fator de risco para outras doenças e até mesmo as adaptações da língua e a mudança no fluxo de informação mediante o avanço tecnológico foram alguns dos assuntos que caíram na prova.
Tobé destacou que, na prova de espanhol, o risco de errar estava muito ligado ao não entendimento de vocábulos que não tinham muita relação com o português. Uma campanha de conscientização para respeitar os direitos das pessoas deficientes foi a única imagem a constar do teste, ao contrário de anos anteriores em que a prova era cheia de ilustrações.
A prova de inglês foi menos complexa que a de espanhol, na avaliação do professor Goofy. "Estamos notando que os textos de espanhol apresentados na prova são cada vez mais elaborados [na comparação com os de inglês]". Para ele, isso pode estar relacionado ao crescimento do número de candidatos que optam pela prova de espanhol, pela sua semelhança com o português, sem ter conhecimentos efetivos sobre a língua estrangeira.
Na prova de inglês, uma questão trouxe uma tirinha que brincava com os vários significados da palavra "season", exigindo um conhecimento um pouco mais aprofundado de vocabulário que pode significar "estação" ou "temporada".
Quando o tema "A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira" foi divulgado pelo Ministério da Educação, por volta das 13h do domingo, dia 25 de outubro, o assunto rapidamente viralizou nas redes sociais. De forma geral, candidatos e professores gostaram bastante do tema. Até mesmo o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, classificou a escolha do tema como excelente e disse ser inquestionável a persistência deste problema social no país.
Na opinião dos professores Zaira Dirani e Marcelo Freire, o tema foi bastante pertinente como proposta de redação e também como contribuição para a discussão de um problema que a sociedade enfrenta."Como é que tendo já a Lei Maria da Penha, temos números de violência contra a mulher como os apresentados na prova?", questionou Freire, que lembrou a atualidade do assunto, com a sanção da Lei do Feminicídio em março deste ano e o fato da redação ser sempre focada em um problema social.
Uma outra característica da prova, apontada pela professora Zaira, é de que a questão da violência da mulher se apresenta também como uma situação do dia a dia. "Nós vivemos em uma sociedade patriarcal, onde as mulheres são consideradas como minoria, vivem agressões domésticas, recebem menos [no trabalho]. Então, foi um tema muito ligado ao cotidiano dos candidatos. Muitos deles, inclusive, vivenciam essa situação em casa", afirma.
Sobre a elaboração da redação propriamente dita, um ponto importante que o candidato precisava ter em mente era que a redação não era sobre a violência contra a mulher em geral, mas sobre a persistência dessa situação. "O aluno tinha que focar na palavra 'persistência'. Esse era o diferencial do tema." Segundo Marcelo, era preciso entender, com base nos textos de apoio, que alguns passos foram dados no combate à violência contra a mulher, mas que ainda havia muito a se avançar nessa causa.
O aluno também não deveria focar no feminismo. Para o professor, o feminismo poderia ser usado como um dos argumentos no desenvolvimento da redação, mas não ser o tema central. Confundir feminicídio com feminismo também seria um erro crasso. "A Lei do Feminicídio é uma conquista da sociedade brasileira que diminui a tolerância nos crimes contra mulheres. Já o feminismo é uma corrente de lutas em prol dos direitos das mulheres", frisou ele.
A professora Zaira lembrou também que no desenvolvimento da dissertação argumentativa o candidato não deve concordar ou discordar do tema, mas argumentar sobre o tema proposto. "Sem contar que a prova poderia ser anulada caso o candidato acabasse por expor alguma ideia que ferisse os direitos humanos", disse.
Argumentos com base no senso comum, do tipo "briga de mulher não se mete a colher", deveriam ser completamente evitados, dizem os professores. "O candidato se viu diante de dados. A situação apresentada [na proposta de redação] é concreta, não se pode negá-la", disse Marcelo. "O que o aluno precisava ter se perguntado era: se eu já tenho a lei da Maria da Penha por que [a necessidade de termos] outra lei, a do feminicídio?", apontou.
E uma das possíveis soluções que o estudante poderia ter apresentado ao problema ,na opinião de Zaira, era a intensificação de campanhas educativas. "Eu acredito muito na educação. Então, ações educativas e de conscientização nas comunidades poderia ser uma das soluções propostas [na redação]", conta ela.