SERVIÇO DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS DO DISTRITO CAMPO VELHO EM QUIXADÁ-CE: UMA ANÁLISE SOBRE A MEDIAÇÃO DA RELAÇÃO AFETIVA PROFESSOR-ALUNO | Sampaio | Encontro de Extensão, Docência e Iniciação Científica (EEDIC)
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SERVIÇO DE PSICOLOGIA EDUCACIONAL NAS ESCOLAS DO DISTRITO CAMPO VELHO EM QUIXADÁ-CE: UMA ANÁLISE SOBRE A MEDIAÇÃO DA RELAÇÃO AFETIVA PROFESSOR-ALUNO
Ana Beatriz Almeida Sampaio, Eliane Clares Barbosa, Luana Mara Pinheiro Almeida, Cândida Maria Farias Câmara
Com base nas atribuições da psicologia escolar e educacional, este estudo apresenta como objetivo analisar as contribuições da intervenção psicológica ao mediar as relações afetivas que são estabelecidas entre professores e alunos. Destaca-se que este trabalho faz parte de um estudo maior realizado através do Programa de Iniciação Científica (PIC) do Centro Universitário Católica de Quixadá (UNICATÓLICA). Para a investigação, foi realizada uma pesquisa exploratória, descritiva e qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores e estagiários de psicologia que estão inseridos nas escolas públicas do Distrito Educacional Campo Velho do município de Quixadá-CE, que recebem e ofertam o Serviço de Psicologia Educacional, respectivamente. Com a pesquisa, são levantadas questões pertinentes à prática do psicólogo escolar e corroborar para a produção de conhecimentos acerca de suas ações, principalmente no que diz respeito a sua inserção nas políticas públicas. A análise de conteúdo categorial foi utilizada para a organização e reflexão sobre resultados que confirmaram a implicação da prática do psicólogo como intermediário das relações afetivas professor-aluno. Os dados coletados foram distribuídos em três categorias: (a) A afetividade na relação professor-aluno do Distrito Educacional Campo Velho, (b) A afetividade no processo de ensino aprendizagem e (c) As práticas do Serviço de Psicologia e seu impacto na relação afetiva professor-aluno. Ademais, pode-se dizer que o estudo sobre a afetividade é de grande relevância para que se possa compreender como a mesma contribui com a aprendizagem e com o desenvolvimento humano. Dentro desse contexto, pode-se compreender a educação como uma prática social crítica das desigualdades sociais e da exclusão, que tem o poder de transformar a vida dos educandos a partir da conscientização da sua realidade e, também, do seu empoderamento frente a um contexto, muitas vezes vulnerável e adoecedor. Desse modo, acredita-se que o Serviço de Psicologia contribuiu para ampliação da visão acerca da relação afetividade-aprendizagem, o que sensibiliza e ao mesmo tempo fortifica as relações na comunidade escolar.
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