NOVAS PRÁTICAS DE COORDENAR O PEDAGÓGICO: O LETRAMENTO DIGITAL NO CONTEXTO ESCOLAR | Plataforma Espaço Digital
Artigo: NOVAS PRÁTICAS DE COORDENAR O PEDAGÓGICO: O LETRAMENTO DIGITAL NO CONTEXTO ESCOLAR
NOVAS PRÁTICAS DE COORDENAR O PEDAGÓGICO: O LETRAMENTO DIGITAL NO CONTEXTO ESCOLAR
Palavra-chaves: COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA, LETRAMENTO DIGITAL, CONTEXTO ESCOLAR Comunicação Oral(CO) GT 11 - EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NAS PRÁTICAS DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Publicado em 26 de junho de 2013
Este artigo é resultado de uma pesquisa realizada em uma escola municipal da cidade de Bom Jesus da Lapa – BA, que objetivou demonstrar como os professores incluem a questão do letramento digital no seu planejamento. A metodologia desta investigação privilegiou a abordagem qualitativa, realizada por meio do estudo de caso, com a utilização de alguns procedimentos, tais como: observação, entrevista semiestruturada e análise documental. Os resultados da pesquisa evidenciam que os interlocutores, a coordenadora e as professoras consideram que o letramento digital consiste em uma forma dinâmica de desenvolver o conhecimento, em participação coletiva, interagindo com a construção da aprendizagem do educando, a inter-relação do letramento digital escolar com o letramento digital particular dos estudantes.
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TAINARA DA SILVA COSTA
FAUSTA PORTO COUTO
COSTA, Tainara Da Silva et al.. Novas práticas de coordenar o pedagógico: o letramento digital no contexto escolar. Anais V FIPED... Campina Grande: Realize Editora, 2013. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/3971>. Acesso em: 01/08/2021 04:25
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